《2019春七年級生物下冊 第四單元 第11章 第3節(jié) 皮膚與汗液分泌教案 （新版）北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春七年級生物下冊 第四單元 第11章 第3節(jié) 皮膚與汗液分泌教案 （新版）北師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

第3節(jié) 皮膚與汗液分泌 一、教學目標 1.知識與能力 (1)說出皮膚的結構組成，并能在生活中正確使用這些術語； (2)理解皮膚的排泄功能。 2.過程與方法 (1)在教學創(chuàng)設的情境中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力； (2)通過學習切實體會皮膚與日常生活的關系，增加生活常識和技能，并學會將所學知識運用于實際生活，初步培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習慣； 3.情感態(tài)度與價值觀 通過對皮膚結構和衛(wèi)生保健知識的學習，關注生活，熱愛生活，充分認識生物學在實際生產生活中的重要性，并對學生進行審美教育。 二、教學重點難點：皮膚的結構皮膚的排泄功能，汗液的形成和分泌 三、課時安排：1課時 四、教學過程 1、復習提問 本課教學先以學生們較熟悉的宏觀世界“城市垃圾的清理”作為類比使學生了解人體代謝廢物及時排出的重要性。同時提問“人體可以通過哪些途徑排出體內代謝廢物?” ［學生回答］： ①通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外； ②通過泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外； ③通過皮膚以汗液的形式排出體外。 借機回顧前面學習的兩種排泄途徑，同時引入今天“皮膚”的內容。 2、【新課導入】師：有人說：“皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛”(以輕松的話題開局)那么，同學們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句? (請同學列舉) 學生爭相發(fā)言：白皙、黝黑；皮厚如墻；油光滿面；汗流滿面；“白里透紅，與眾不同”；“只留青春不留痘”；“去年今日此門中，人面桃花相映紅”…… 教師含笑而言：剛才同學們列舉的詞句十分生動有趣(給以肯定)，可是細細想來，這些詞句中，還隱含著關于皮膚的一系列問題(話題急轉)，比如，皮膚常年暴露在外，接觸許多細菌，為什么不腐爛變質呢?有人膚白勝雪，有人皮黑似炭，人體的膚色為何會有不同?長“青春痘”是什么原因?人為何會出汗?(一連串發(fā)問，引起學生思考)這些無疑都與皮膚結構有關! 一、皮膚的結構 　?。刍顒樱萦^察皮膚的結構 　　(1)學生觀察顯微鏡下皮膚切片，獲得有關皮膚結構的感性認識； 　　(2)對照大屏幕上皮膚構造圖，辨別皮膚各組成部分； 　　(3)出示3個由淺入深的問題引導學生有意識的進行觀察探究： 　?、倨つw有哪些結構? 　　②皮膚各部分結構有什么特點? 　?、弁茰y各部分結構功能。 　?。圩⒁馐马棧茛俳處熝惨曋笇В? 　?、谡垖W生注意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎； 　　③觀察完后，交回切片顯微鏡，做好實驗收尾工作。 　　請學生對照屏幕上的皮膚結構示意圖，說出皮膚的結構和細胞排列特點，推測有何功能。展示課件，小結皮膚的結構，并引導學生由結構認識功能。 　　皮膚的結構：表皮－－角質層，生發(fā)層，真皮 　　皮膚附屬物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。 　　(1)表皮 　　在介紹生發(fā)層的分裂增長能力時，可引用一組數據來證實：“人體整個表皮一般每3～4周就全部更換一次，人的一生中總共約要掉落18千克的皮膚碎屑”；在介紹“經常曬太陽的人們?yōu)楹纹つw會變得黑些”時注意引導學生觀察生發(fā)層中的黑色素細胞。 　　(2)真皮 　　師：真皮由致密結締組織構成(看圖)，從厚度上看比表皮薄，還是比表皮厚啊? 　　生：厚! 　　師：真皮內含有大量彈性纖維和膠原纖維，這有何作用呢?(Flash同時閃現(xiàn)這兩部分結構) 　　教師演示：大家一起捏住自己的臉，再輕輕扭動，松開手，看皮膚有沒有大的變化? (或以一塊新鮮的較厚豬皮實驗，撕、拽、拉) 　　生笑著同做：沒有! 　　師繼續(xù)演示：這是一張白紙，我把它抓住，再輕輕一扭，松開手，大家看看紙產生了什么變化。 　　生：變皺了! 　　師：這說明了什么? (再介紹《紅樓夢》中賈寶玉和劉姥姥的皮膚差別) 　　生：真皮內的彈性纖維和膠原纖維，賦予了皮膚一定的彈性和韌性。 　　師：在真皮內我們還可以看見感覺神經末梢和非常豐富的毛細血管(Flash分別閃爍)它們各有何作用?(通過Flash展現(xiàn)冬季與夏季毛細血管的變化，幫助學生直觀感知、深入理解此知識點) 　　生：感覺神經末梢能使我們感受外界刺激；毛細血管可以通過自身的“收縮”與“舒張”來調節(jié)體溫，以適應不同的環(huán)境。 　　(3)皮膚的附屬結構 　　請學生觀察自己的皮膚，說出皮膚還有哪些附屬物，再在大屏幕中顯示結構照片。 　　在對皮脂腺的介紹中，注意補充青春期預防青春痘的方法，做好青春期心理和生理健康教育。 二、汗液的形成和分泌 　　(1)汗腺組成 　　分泌部：由彎曲成團的細管構成，周圍有毛細血管 　　導管：細長的管道開口于皮膚表面 　　師：相信同學們都有過這樣的經歷，在夏日的驕陽下呆一會兒就會感到渾身冒汗。出汗是一種正常的生理現(xiàn)象。但以前人們不知道汗水是怎么來的?現(xiàn)代醫(yī)學和生理學告訴我們，人的真皮內隱藏著250萬個小腺體，汗液就是從那里被輸送到皮膚表面的。(Flash閃現(xiàn)汗腺組成，注意引導學生觀察汗腺分泌部周圍的毛細血管，并思考其作用) 　　(2)汗液的成分 　　教師演示：將手指按在鏡面上，5秒鐘后移開，發(fā)現(xiàn)鏡面上留有水蒸氣，以此證明汗液的成分有水。再請學生思考，并講出證據，以日常生活中的經驗判斷汗液的其他成分。 　　生：軍訓時，衣服和帽子上留有的白色的鹽漬，汗的味道是咸的!說明還有無機鹽。 　　生：烘烤汗液時應該會有臭味散發(fā)，說明汗液的成分中含有尿素。 　　(3)汗液的形成和分泌 　　(這是本節(jié)課的難點，可以結合信息技術，通過Flash動畫來展示，整個過程避免了單純語言描述的蒼白無力，使教師的講述變得生動而形象，學生的認識變得直觀而明晰。) 　　教師結合多媒體講解：當環(huán)境溫度較高或人體劇烈運動時，汗腺周圍毛細血管擴張，血流量增多，汗腺分泌部細胞從毛細血管中吸收了水、無機鹽、尿素等物質形成汗液，再通過導管到達體表被排出。 　　(4)出汗的利弊 　　討論：請學生分組討論出汗的利弊從而引出其功能的探討，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和發(fā)散思維能力(時間4分鐘)。 　　生：有排泄作用! 　　生：調節(jié)體溫的作用! 　　師乘勢而問：如何實現(xiàn)的? (將問題深入) 　　生：汗的蒸發(fā)會帶走一部分熱量，因此對人體的體溫具有調節(jié)作用。 　　師：(點頭贊許，同時播放Flash“汗液的蒸發(fā)帶走熱量”)除了剛才說到的皮膚可以通過毛細血管的收縮和舒張來調節(jié)體溫外，汗液的蒸發(fā)也可調節(jié)體溫，特別是在人劇烈運動時，肌肉活動釋放的熱量相當于安靜時的10～15倍，此時光靠皮膚的散熱已經來不及了，并且要是這些熱量不及時散發(fā)出去的話，足以使全身的血液沸騰，這時就要緊急開動全身皮膚的250萬個汗腺，結果我們會大汗淋漓，靠汗水的蒸發(fā)帶走熱量。 　　師：辯證唯物主義告訴我們事物都有兩面性的，那么出汗有沒有不好的地方? (轉變話題順便進行世界觀教育) 　　生：大量出汗會使人體鹽分流失，造成熱痙攣，所以高溫天氣里，人們應及時補充水和鹽分。 　　生：弄臟衣物，要求我們搞好個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣。 3、小結 五、課堂練習與作業(yè)