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6　回憶我的母親 ◇教材分析◇ 《回憶我的母親》是一篇膾炙人口的敘事散文,本文的最大特點就是選材精當、事例典型。以時間先后為順序,以人物特征為線索選材、組材,條理清晰。教學中應把重點放在揣摩課文的寫作手法上。其次,七年級學生一般喜歡詞語華麗、情節(jié)曲折的文章,理解不了語言質樸、平實文章的長處。本文沒有華麗的辭藻和過分的渲染,卻深深打動讀者,正所謂“樸實見真情”。學習本文后,指導學生寫作用真話,寫真事,抒真情。 ◇教學目標◇ 【知識與能力】 1.學習本文按照時間順序有重點地選擇典型事例來表現人物思想品質的寫法。 2.體會議論這種表達方式在記敘文中的特點和作用。 【過程與方法】 1.通過朗讀,理清本文講述了母親的哪些事跡。 2.體會本文質樸的語言,理解作者對母親深深的敬意。 【情感態(tài)度與價值觀】 學習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質。 ◇學情分析◇ 1.重點:了解母親的形象特征。知道人物具有的優(yōu)秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質。 2.難點:夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。 ◇教學過程◇ 第一課時 一、導入新課 大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家,他之所以能有如此成就,和他小時候所受的教育有著分不開的聯系。他的母親教會了他很多,他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡,今天就讓我們隨著朱德一起回憶他那平凡而又偉大的母親。 二、預習成果展示 1.作者簡介 朱德(1886—1976),中國人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產階級革命家,是黨、國家和軍隊的卓越領導人之一。朱德早年加入孫中山先生領導的同盟會,參加了辛亥革命。1922年加入中國共產黨。中華人民共和國成立后,朱德當選為中央人民政府副主席,被任命為中央軍委副主席、中國人民解放軍總司令。1954年,當選為中華人民共和國副主席,被任命為國防委員會副主席。朱德的一生,是為共產主義事業(yè)奮斗的一生。他為中國革命和建設事業(yè)建立了不朽的功勛,受到全黨、全軍和全國各族人民的衷心愛戴。 2.寫作背景 朱德的母親于1944年逝世。朱德得知母親逝世的消息后,懷著悲痛的心情,寫了這篇敘事散文《回憶我的母親》。本文最早發(fā)表在1944年4月5日延安《解放日報》上。 3.檢測生字詞 (1)讀準字音,記準字形。 佃農(din) 　妯娌(zhu li) 　不輟(chu) (2)理解重點詞語的詞義。 周濟:在物質上給以幫助;接濟。 任勞任怨:比喻做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。 為富不仁:剝削者為了發(fā)財致富,心狠手毒,沒有一點兒仁慈的心腸。 三、學習新課 步驟一:初讀課文,整體感知 課文可以分為幾部分?在文中標出,并概括每部分的主要內容。 明確:第一部分(第1段):痛悼母親逝世,引出回憶。 第二部分(第2~15段):記敘母親一生主要事跡,歌頌母親美德,感謝母親養(yǎng)育之恩。 第二部分又可分為三層。 第一層(第2~8段),概述家庭情況,著重寫母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的高貴品質和堅強不屈的性格。 第二層(第9~13段),母親理解兒子,鼓勵支持他投身革命。 第三層(第14~15段),從三個方面概述母親對自己的教育和深刻的影響。(這兩節(jié)也可歸入第三部分) 第三部分(第16~17段):抒發(fā)對母親的悼念之情,表達報答母親深恩的決心。 對上面的分法,學生可能會有不同意見,分歧主要是第14、15兩段到底歸到第二大部分還是最后,從文章內容的前后呼應看,這兩段應是緊承上文做總結,從表達方式的運用看,應和最后兩段組合在一起,兩種意見都有道理,不必強求一致。 步驟二:朗讀課文,探究品析 這篇課文是訓練朗讀的好材料,通過朗讀可以細細體會作者對母親的感情,并感受文章樸素優(yōu)美的語言魅力,達到以讀代講的目的。 1.老師范讀第一段,此段情深意切,要求學生認真體會。思考:這一節(jié)在全文中起什么作用? 明確:開篇點題,懷著對母親深沉的愛,回憶母親勤勞的一生。引導學生把握“我愛我母親”這句話奠定了全文的感情基調;“勤勞”是母親的本質特征,起總領全文的作用;“永遠回憶”,既直接呼應題目,又自然地引出下文。 2.指定一兩位學生朗讀第2—15段。要求感情充沛,以情帶聲,盡量聲情并茂。思考:這一部分以記敘為主,但其間穿插著評價母親優(yōu)秀品質的語句,請把這些關鍵性語句找出來。 明確:此類語句有:“母親是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對,還給我許多慰勉”“母親知道我所做的事業(yè),她期待著中國民族解放的成功”。這些語句分別從一個側面表現了母親的優(yōu)秀品質,把它們聯系起來看,就形成了母親的完整形象。 3.討論:以上提取的語句都是由哪些具體材料來支撐的?并加以簡單分析。 明確:“母親是個好勞動”——“母親把飯煮了,還要種田,種菜,喂豬,養(yǎng)蠶,紡棉花”,“還能挑水挑糞”,這表明母親的勤勞能干。 母親同情貧苦的人——她自己不富裕,“還周濟和照顧比自己更窮的親戚”,這是母親性格中所特有的寬厚仁慈,寧可自己吃苦受難,也要幫助別人。然而,她對豪紳地主的欺壓、衙門差役的蠻橫更加反感了。愛憎又何等分明。 “母親對我這一舉動不但不反對,還給我許多慰勉”——母親曾經以節(jié)衣縮食的辦法培養(yǎng)作者去讀書,想靠兒子成為讀書人來“支撐門戶”,不受或少受壓迫。在作者求學期間,“學費都是東挪西借來的,總共用了二百多塊錢”,直到后來“遠走云南,參加新軍和同盟會”,投身于進步事業(yè),這些都足以表明母親識大體、顧大局,支持兒子走上革命道路。 “母親知道我所做的事業(yè),她期望著中國民族解放的成功”——母親更加支持兒子從事革命,“靠那三十畝地獨立支持一家人生活”,“她知道我們黨的困難,依然在家里過著勤苦的農婦生活”,這又充分表明了,作為一個勞動婦女,母親表現出的中華民族的吃苦耐勞、默默奉獻的美德。 四、課堂小結 本文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的辭藻,沒有熱情洋溢的抒情,但是,在那平實的敘寫中,在那簡潔、樸素的字里行間,卻充滿了對母親的真摯深沉的愛。 五、布置作業(yè) 1.熟讀最后兩段,為下節(jié)課的學習內容做好準備。 2.根據課文內容填表。 時間 母親經歷的事情 表現說明母親的思想品質 作者小時候 母親是個“好勞動”、“整日勞碌著”的人 1885—1900年 前后 母親堅強不屈的性格、樸素的階級意識 1905年 擺脫貧困和壓迫的愿望 1908年 1919年 離開土地就不舒服 1924—1927年 獨立支持一家人的生活 1937年 過著勤勞的農婦生活 1944年 第二課時 一、復習導入 請學生展示并交流課后所填的表后,教師再出示下表。 時間 母親經歷的事情 表現說明母親的思想品質 作者小時候 母親是個“好勞動”、“整日勞碌著”的人 母親勤勞儉樸、任勞任怨、寬厚仁慈 1885— 1900年前后 遭遇退佃、搬家和天災,母親“沒有灰心”,對勞苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強 母親堅強不屈的性格、樸素的階級意識 1905年 節(jié)衣縮食,借債供作者讀書 擺脫貧困和壓迫的愿望 1908年 支持、慰勉作者參加革命 深明大義 1919年 離開土地就不舒服 繼續(xù)勞動、直到最后 1924— 1927年 獨立支持一家人的生活 勤儉持家、深明大義 1937年 過著勤勞的農婦生活 理解黨的困難,支持革命、期望革命成功 1944年 86歲高齡仍“不輟勞作” 熱愛勞動 從表中可以看出:本文按時間順序,記敘母親一生的經歷,表現母親的優(yōu)秀品質,重點突出、層次清晰、脈絡分明。 小組討論,并思考:課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的? 明確:課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索,標明事件的時間并按順序安排記敘的內容。 如課文第二部分中,記敘了庚子年(1900)受災農民吃大戶,乙末年(1895)除夕被迫分家,光緒三十一年(1905)母親送子讀書等,甚至引用侄兒、外甥的來信,也標明時間。這樣,雖然文章所記的內容時間跨度大,事件多,但脈絡清晰,有條不紊。 二、學習新課 步驟一:朗讀課文,探究品析 請一位學生有感情地朗讀14~15段,然后全班同學齊讀這兩段。 1.思考:作者從哪幾個方面抒寫了母親對“我”的教育和影響? 明確:①“教給我與困難做斗爭的經驗”;②“給我一個強健的身體,一個勤勞的習慣”;③“教給我生產的知識和革命的意志”。 2.請你談談對這兩段深刻含義的理解。 明確:作者用了兩個段落,兩次強調“我應該感激母親”,是因為母親給了作者受用一生的精神財富。這些精神財富使作者懂得了做人,走上了革命道路,養(yǎng)成了吃苦耐勞的習慣,錘煉了革命意志。這些精神財富是他幾十年革命征程中取之不盡,用之不竭的。作者深情地寫道:“這使我在三十年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困難,沒被困難嚇倒。”“在這條路上,我一天比一天更加認識:只有這種知識,這種意志,才是世界上最可寶貴的財產?！敝袊锩某晒?和這些平凡而偉大母親分不開的,作者對母親的贊頌,就是對勞動人民的贊頌;對母親的感激,就是對勞動人民的感激。 3.作為全文的結尾,第16段表達了哪幾層意思?(引導學生體會作者感情的升華) 明確:有三層意思。①痛悼母親的離去;②對母親的高度評價;③決心盡忠革命事業(yè)。 步驟二:揣摩語言,體會情感 1.課文的語言質樸而富有深情。細讀下面的句子,用心體會這一特點。 (1)這類地主富人家看也不看的飯食,母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。 明確:將“這類地主富人家看也不看的飯食”與“母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”對比,表現出了母親的勤勞聰慧能干,善持家務,表達了對母親巧于持家的敬佩之情。 (2)她知道我們黨的困難,依然在家里過著勤苦的農婦生活。 明確:兒子做了總司令,母親卻依然做農婦,這是一件頗為感人的事。作者將這件事不經意地道出,并用最簡單的話說明之所以會這樣是因為母親“知道我們黨的困難”,平鋪直敘中,母親同情革命、了解革命的形象躍然紙上。 (3)母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。 明確:以讓人震驚的事實“母親生我前一分鐘還在灶上煮飯”,來說明“母親最大的特點是一生不曾脫離勞動”,這樣的話語雖無溢美之詞,但母親勤勞堅強的形象卻十分生動。 (4)母親又給我一個強健的身體,一個勤勞的習慣,使我從來沒感到過勞累。 明確:以可感的形象“強健身體”“勤勞習慣”等表達母親對自己的教育和影響,真切,真實,真摯。在虛實結合、實實在在的敘述中,充滿了對母親的深深敬愛和懷念之情。 (5)母親現在離我而去了,我將永不能再見她一面了,這個哀痛是無法補救的。 明確:生活中,人們表達對親人的感情都是無須多修飾的,同時又是最生動的。此段平白如話的語言,把一個兒子在失去母親以后的悲痛表達得十分深切。 2.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情? 明確:有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”等等。其中,“愛”是基本感情,是貫串全文的感情。作者懷著對母親深深的愛,而哀思母親,敬重母親,歌頌母親,感謝母親,唱出一支對母親的深情贊歌。 三、課堂小結 本文回憶了母親勤勞的一生,贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質,敘述了母親對自己的教育和影響,抒發(fā)了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情,表達了自己盡忠于民族和人民,盡忠于黨來報答母親的決心。學習完本篇課文,我們應該向朱德同志學習“熱愛母親,并把這種愛擴大到廣大勞動人民,并為之奮斗終生”的崇高品質。 四、布置作業(yè) 1.收集關于母愛的名言和詩文,做一個交流活動。 2.完成《課時A計劃》相關題目。 附:【板書設計】 憶勤勞儉樸寬厚仁慈整日勞碌節(jié)衣縮食任勞任怨周濟窮人反抗壓迫支持革命遭受更多的困難被迫分兩處住下支持外出讀書給“我”許多慰勉教給“我”與困難做斗爭的經驗教給“我”生產的知識和革命的意志盡忠于民 族和人民, 盡忠于中 國共產黨 愛母親愛黨,愛人民 ◇課后反思◇ 可取之處:先讓學生劃分層次,然后分段講解,通過找中心句、圈畫關鍵詞等方法,讓學生概括事件內容,并通過具體的事情分析母親的高貴品質,讓母親的形象立足于具體的事件基礎之上,真實、真切可感。 不足之處:老師講得過多,學生的主動性發(fā)揮較少。另外,留給學生記錄筆記的時間較多,所以上課的進度變慢,每節(jié)課所講的內容相比之下也有所減少。