《2019年春八年級(jí)物理下冊(cè) 第八章 第3節(jié) 摩擦力（第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)摩擦力及其影響因素）教案 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年春八年級(jí)物理下冊(cè) 第八章 第3節(jié) 摩擦力（第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)摩擦力及其影響因素）教案 （新版）新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第3節(jié) 摩擦力 第1課時(shí)　認(rèn)識(shí)摩擦力及其影響因素 1．知道摩擦力的概念及摩擦現(xiàn)象，會(huì)分辨滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦。 2．通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，探究滑動(dòng)摩擦力與接觸面受到的壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系。 3．會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力。 1．通過(guò)參與經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力影響因素的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，能利用表格的形式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 2．體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)猜想與假設(shè)，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“控制變量”的方法。 1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹(shù)立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn)題的思想，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度以及與他人交流與合作的精神。 2．通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值。 1．摩擦力的概念。 2．探究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。 摩擦力的概念。 多媒體課件、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、木板、砝碼、毛巾、軸承、旱冰鞋、繩子、螺旋彈簧等。 一、情景引入 活動(dòng)演示： 1．穿旱冰鞋的強(qiáng)壯男生與穿釘子鞋的瘦弱女生進(jìn)行拔河比賽。 2．老師用較小的力推桌子，桌子靜止不動(dòng)。 3．讓學(xué)生將手掌壓在桌面上，并在桌面上滑動(dòng)，感受桌面對(duì)手的阻力。 二、新課教學(xué) 探究點(diǎn)一：摩擦力 1．什么是摩擦力。 (1)在水平桌面放置一個(gè)木塊，問(wèn)：物體受到了哪幾個(gè)力的作用？ 學(xué)生回答：重力與支持力。 (2)用彈簧水平拉木塊，觀察到彈簧拉長(zhǎng)了，重物沒(méi)有移動(dòng)。問(wèn)：為什么？ 教師引導(dǎo)分析靜摩擦力的存在。 (3)繼續(xù)用彈簧拉著木塊，使其在桌子上運(yùn)動(dòng)。問(wèn)：這時(shí)有摩擦力嗎？ 教師引導(dǎo)分析滑動(dòng)摩擦力的存在。 (4)用彈簧拉動(dòng)小車(chē)在桌面上運(yùn)動(dòng)，問(wèn)：有摩擦力存在嗎？ 學(xué)生交流討論。 2．總結(jié)：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就是摩擦力。 3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解摩擦力產(chǎn)生的條件。 4．利用上述實(shí)例總結(jié)摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的種類(lèi)： (1)摩擦力產(chǎn)生的條件： ①兩個(gè)表面接觸并相互擠壓(有彈力)； ②有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì)； ③接觸面不光滑。 (2)摩擦力 【設(shè)置問(wèn)題情景】滑動(dòng)摩擦力也是力，要認(rèn)識(shí)一個(gè)力，一般從哪幾方面入手？同學(xué)們?cè)趧偛诺捏w驗(yàn)活動(dòng)中，在力的三要素方面還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 作用點(diǎn)：在受力物體的接觸面上。 方向：跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。 【演示實(shí)驗(yàn)】：紅色、綠色兩個(gè)海綿刷相對(duì)運(yùn)動(dòng)幫助理解滑動(dòng)摩擦力的方向。觀察分析海綿刷的受力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。 (意圖：讓學(xué)生直觀地看出摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反，突破難點(diǎn)。) 【想一想】摩擦力是否總是阻礙物體的運(yùn)動(dòng)？ 強(qiáng)調(diào)：“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”指受力物體相對(duì)于施力物體的位置發(fā)生了改變，與“物體運(yùn)動(dòng)”不同。摩擦力有時(shí)是阻力，有時(shí)也可作為動(dòng)力。 提問(wèn)：若接觸面間都是粗糙的，判斷物體是否受到摩擦力，并請(qǐng)指出摩擦力的方向。 (1)物體A靜止在水平地面上； (2)靜止在斜面上的木塊； (3)用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)水平桌面上的物體，使其向右做勻速直線滑動(dòng)； (4)放在靜止的小車(chē)上的物體B，當(dāng)小車(chē)突然向左啟動(dòng)時(shí)。 探究點(diǎn)二：影響滑動(dòng)摩擦力的因素 1．問(wèn)題： (1)我們知道，力是有大小的，怎樣測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23有關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的方法。 (2)為什么要讓木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)？ 指導(dǎo)學(xué)生用二力平衡知識(shí)分析，學(xué)習(xí)如何測(cè)量滑動(dòng)摩擦力。 2．探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素： (1)提出問(wèn)題：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？ (2)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手并結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)猜想：①一只手壓在桌面上滑動(dòng)；②兩只手一上一下緊壓在桌面上滑動(dòng)；③一只手分別壓在桌子的正面、反面滑動(dòng)。 (3)總結(jié)同學(xué)們的猜想：影響滑動(dòng)摩擦力的因素可能有①接觸面所受的壓力；②接觸面的粗糙程度；③接觸面的面積大小…… (4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P24有關(guān)內(nèi)容，討論并回答：①影響摩擦力的因素可能有多個(gè)，在研究某一個(gè)因素的影響時(shí)，采取什么方法？②選用長(zhǎng)方體還是正方體木塊？為什么？ 學(xué)生交流討論：應(yīng)采取控制變量法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，應(yīng)使用長(zhǎng)方體木塊，便于探究接觸面的面積與摩擦力的關(guān)系。 (5)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本提示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格： 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 接觸面材料 壓力 摩擦力 1 木塊與木板 2 木塊與木板 3 木塊與毛巾 (6)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 (7)議一議：學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)明原因。各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。想一想：如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表？分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，回答：摩擦力的大小跟接觸面所受壓力的大小、跟接觸面的粗糙程度、接觸面的面積的大小、物體的速度大小有什么關(guān)系？ (8)總結(jié)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：接觸面受到的壓力越大，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。(滑動(dòng)摩擦力與接觸面的面積、物體的運(yùn)動(dòng)速度等因素?zé)o關(guān)) 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 第3節(jié)　摩擦力 第1課時(shí)　認(rèn)識(shí)摩擦力及其影響因素 1．概念：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫作滑動(dòng)摩擦力。 2. 摩擦力是日常生活中常見(jiàn)的一種力，利用日常生活中的具體事例來(lái)引入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體現(xiàn)了從生活走向物理的教學(xué)思想。“在探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)中，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程。其實(shí)在此過(guò)程中有些組的方案經(jīng)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)是不成功的，為此他們學(xué)會(huì)了如何評(píng)估他人和自己所做的探究活動(dòng)。