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血液循環(huán) 一、教學(xué)目標(biāo) 　　1、了解血液循環(huán)的概念。 　　2、掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會血液成分的變化及意義。 3、了解血壓的概念以及如何測定血壓的方法。 　　4、通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析、歸納、總結(jié)的思維能力。 　　5、通過收集有關(guān)高血壓、冠心病的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。 6、通過對血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)，了解自己的身體，以及常見的疾病，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣和自我保健意識。 二、教學(xué)重點、難點 體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是重點，血液循環(huán)途徑中血液成分的變化是難點。 三、教學(xué)方法和手段 觀察、實驗、討論，并與多媒體教學(xué)相結(jié)合。 四、課前準(zhǔn)備 利用科技活動課時間和學(xué)生一起做觀察小魚尾鰭血液流動的實驗；教師制作多媒體課件、血液循環(huán)掛圖、學(xué)生練習(xí)用的練習(xí)紙、繃帶 五、教學(xué)過程 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 復(fù)習(xí) 展示心臟掛圖，提問：心臟的四個腔以及分別與什么血管相連？ （板書心臟的四個腔，以及與它們相連的血管） 根據(jù)心臟掛圖回答。 導(dǎo)入 請各個小組的學(xué)生代表介紹觀察小魚尾鰭血液流動的實驗現(xiàn)象，并總結(jié)實驗結(jié)論。 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：動脈管內(nèi)的血流速度快，靜脈管內(nèi)血流速度慢，毛細血管有很多分支，數(shù)量多，分布廣，管內(nèi)紅細胞只能一個一個通過，血流速度最慢。血液從動脈流到毛細血管再流到靜脈。 設(shè)問：人體的血液是怎樣流動的？ 多媒體展示哈維研究血液循環(huán)的資料，激發(fā)學(xué)生求知欲，并安排學(xué)生模擬哈維實驗； 提醒學(xué)生盡快解開繃帶 （板書課題，多媒體出示血液循環(huán)的概念） 各組代表交流發(fā)言。 帶著問題，觀看多媒體展示的資料，并思考。 按照老師的提示模擬哈維實驗，說出自己的感受； 新課 活動一 講述：人體血液循環(huán)可以分為體循環(huán)和肺循環(huán)，并展示血液循環(huán)圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識血液循環(huán)示意圖上各個主要部分的名稱。 結(jié)合課本P17的圖14-13血液循環(huán)示意圖，識圖記錄。 新課 活動二 展示血液循環(huán)動畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察，記錄血液流經(jīng)的各個部分的名稱； 多媒體展示資料： 有人曾做過測定：安靜時，一滴血通過這條完整的路線約需20秒鐘，而其中16秒在體循環(huán)，4秒在肺循環(huán)，因此，有些書又把體循環(huán)叫大循環(huán)，肺循環(huán)叫小循環(huán)。 （多媒體出示：大循環(huán)，小循環(huán)） 觀看動畫，根據(jù)記錄和老師提示描述體循環(huán)、肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑，了解大循環(huán)和小循環(huán)。 新課 活動三 師生共同分析：體循環(huán)、肺循環(huán)中的血液成分的變化，得出血液循環(huán)的意義。 講解：從左心室射到全身各器官去的是鮮紅色的動脈血，它含有很多的氧氣，當(dāng)流經(jīng)身體各部分的毛細血管網(wǎng)時，在毛細血管周圍有許多的組織細胞，細胞生命活動消耗了大量的氧氣，產(chǎn)生許多的二氧化碳，因此這個部位的氧氣的濃度低，根據(jù)血紅蛋白的特性和毛細血管壁的特點，這時，血液里紅細胞的血紅蛋白便會和結(jié)合的氧分離，氧氣透過毛細血管壁擴散到組織細胞，供其利用，細胞產(chǎn)生的二氧化碳也會擴散入血液，一部分由紅細胞運輸，大部分由血漿運輸而帶走。 在進行氣體交換的同時，由于毛細血管含有大量的營養(yǎng)，這些營養(yǎng)來自消化系統(tǒng)（細胞生命活動產(chǎn)生大量含氮廢物），因此，在這里還會進行物質(zhì)交換：毛細血管的營養(yǎng)物質(zhì)透過血管壁進入細胞供其利用，細胞產(chǎn)生的廢物進入血液被血漿帶走。 所以，血液流經(jīng)身體各部的毛細血管網(wǎng)時，與組織細胞即進行氣體交換，又進行物質(zhì)交換，經(jīng)過氣體交換后，這時，由于血紅蛋白與氧氣分離，血液變成了暗紅色的靜脈血。 因此，體循環(huán)中血液成分的變化是：動脈血→靜脈血。 變化部位：全身毛細血管與組織細胞處。 教師用紅藍箭頭標(biāo)出體循環(huán)和肺循環(huán)中血液成分的變化。 出示判斷題：動脈血管里流的一定是動脈血，靜脈血管里流的一定是靜脈血。 根據(jù)學(xué)生的回答給出合理解釋：動脈血和靜脈血是以血紅蛋白含氧多少來區(qū)分的，不能根據(jù)血管的名稱來判斷血液的名稱,即動脈中不一定流動脈血,靜脈中不一定流靜脈血。 提問：血循環(huán)的兩條途徑是一先一后進行嗎？為什么？血液循環(huán)有什么意義？ 舉一反三地分析：從右心室射入肺動脈的是來自右心房的血，因此，它是靜脈血，它收集了全身各器官產(chǎn)生的二氧化碳，當(dāng)流經(jīng)肺部的毛細血管網(wǎng)時，肺部毛細血管緊貼肺泡，肺泡里有大量的氧氣，肺毛細血管的血液里二氧化碳濃度很高，這二者的壁都很薄，氣體很容易透過，遵循物質(zhì)（氣體）總是從高濃度向低濃度擴散的原理，血液里的二氧化碳便會透過毛細血管壁和肺泡壁擴散進入肺泡，隨呼氣排出體外，肺泡里的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液，氧氣進入血液后又和紅細胞的血紅蛋白結(jié)合，這樣血液又變成鮮紅色的動脈血。 因此，在肺循環(huán)中，血液成分的變化是：靜脈血→動脈血。 變化部位：肺部毛細血管與肺泡處。 學(xué)生討論后回答。 新課 活動四 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P18關(guān)于血壓的內(nèi)容，了解血壓的相關(guān)概念，并布置學(xué)生課后收集：高血壓產(chǎn)生的原因，以及如何預(yù)防的資料；如何測量血壓的相關(guān)知識。 學(xué)生閱讀課本，并交流對血壓概念的理解，了解正常血壓和高血壓的具體數(shù)據(jù)。 認(rèn)識到如何擁有健康的身體。 總結(jié) 練習(xí) 總結(jié)：本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了血液循環(huán)的概念、體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑血液成分的變化、血液循環(huán)的意義，以及和血壓有關(guān)的知識。 分發(fā)課堂練習(xí)紙 教師巡視指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)。 回顧本課所學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成課堂練習(xí)。 六、板書設(shè)計 血液循環(huán) 七、教學(xué)反思 本節(jié)教學(xué)設(shè)計中要求學(xué)生通過分組實驗、模擬實驗、圖片觀察、收集資料等，描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和概述血液循環(huán)。學(xué)生有很強的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)，通過日常生活經(jīng)驗已經(jīng)對血液循環(huán)系統(tǒng)的各個組成部分有一定的認(rèn)識，有利于開展本課時的學(xué)習(xí)。但對其中的具體結(jié)構(gòu)及其功能，尤其是血液循環(huán)途徑的知識比較缺乏，而這部分知識又比較抽象，因此，在教學(xué)中我盡可能通過各種的實驗和多媒體輔助將教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，讓學(xué)生理解，并輔以練習(xí)對所學(xué)知識加以鞏固，能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 本節(jié)課課前準(zhǔn)備工作比較多，在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進，可是增加課時，我是把觀察小魚尾鰭血液流動作為上一節(jié)課的可后探究活動，在科技活動課上完成，本課還留了課后作業(yè)：收集關(guān)于高血壓產(chǎn)生的原因，以及如何預(yù)防的資料；如何測量血壓的相關(guān)知識，也同樣是放在科技活動課上來完成，這樣是否可行，是不是完成了本課時的教學(xué)計劃，值得各位同行一起商榷。