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2019-2020年八年級語文下冊 第三單元第13課《旅鼠之謎 》學案 人教新課標版 文本導讀 名師引領 【學習紀要】 1、 反復閱讀課文，學會概括要點。 2、 學習本文用記敘的框架和對話的方式來介紹科學知識的特點。 3、 培養(yǎng)以科學態(tài)度探究問題的精神。 【文體感悟】 作者 位夢華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究。1978年歸入國家地震局地質研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。 1991年6月，位夢華獨闖北極。1992年回國以后，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領隊，率領25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。 位夢華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997）。與浙江電視臺合作，策劃拍攝電視專題片《南極與人類》（6集）和《北極紀行》（20集），《南極與人類》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991年度全國優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類一等獎。 寫作背景 1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。 【提綱挈領】 文章主旨：本文通過對話的方式，借丹尼斯馬洛斯之口，介紹了北極旅鼠的三大奧秘，向讀者展示了動物行為研究的一些難解之謎，啟發(fā)人們思考，指出人類應向旅鼠學習，主動控制繁殖速度。 內容結構 （一）段落劃分 第一部分:-寫我在北極捉旅鼠，遇到動物協(xié)會的成員——美國的丹尼斯馬洛斯。 第二部分:主要寫丹尼斯馬洛斯向我講述旅鼠的三大奧秘。 第一層⑺-⒀丹尼斯馬洛斯先生向我講述旅鼠的第一大奧秘：繁殖力驚人，為動物世界之最，一對旅鼠，一年就有近百萬的后代。 第二層⒁－⒃丹尼斯馬洛斯先生向我講述旅鼠的第二大奧秘：旅鼠雖有超強的繁殖力，但也并非年年如此，一旦繁殖過多，它們就采取種種奇怪的自殺方式（或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色吸引天敵）來減少數(shù)量。 第三層⒄－(27)丹尼斯馬洛斯先生向我講述旅鼠的第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬之多，奔向大海，葬身大海。 第三部分(28)寫丹尼斯的驚嚇舉止和發(fā)人深思的感慨。 （二）脈絡梳理 繁殖力驚人，為動物世界之最 停止進食 旅鼠之謎 旅旅鼠繁殖過多，通過 主動挑釁天敵 ==自殺行為 改變毛色、吸引天敵 死亡大遷移 ---數(shù)百萬旅鼠奔向大海，葬身大海 啟示： 人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去 寫作特點 1.用記敘的框架和對話的方式來介紹科學知識。 文章記敘的要素完完整整。時間：有一天；人物：“我”和丹尼斯先生；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的奇特行為發(fā)表他的感想。文章是地地道道的記敘文，可是這篇記敘文所敘述的故事跟一般記敘文敘述的生活故事不一樣，講的全是關于旅鼠的知識。 文章通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話。而且丹尼斯的話大段大段的講的都是旅鼠的奧秘。 2．謀篇布局講究波瀾，講究高潮，講究結局的有趣和雋永。 旅鼠的三大奧秘言之有序。超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團秘，但總與繁殖有關。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘和第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結構有一浪更比一浪高的效果。 在安排對話的詳略上，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆。對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復的談論，“我”一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興味。用記敘文的框架，通過對話的形式，生動有趣的介紹知識。 3、采用對話方式的好處 （1）可信度高 （2）通俗親切 師生互動 合作探究 1. 整體感知 （1）歸納北極旅鼠有幾大奧秘？ 提示：第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人；第二大奧秘是，旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設法要自殺似的；第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。 （2）旅鼠的行為給我們人類什么啟示？ 人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。 2.局部突破 （1）課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的寫作意圖是什么？從課文中可以獲得哪些啟示？ 篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”作者在介紹旅鼠知識的同時又反思人的行為，提出人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。 我們還可以從課文中得到這樣一些啟示： 第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象?？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。 第二，科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。 第三，自然界本身具有調節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉化的新趨勢。 第四，從自然界的調節(jié)中人類應該覺悟，人類也要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。 （2）這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？ 可以先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結局。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯馬洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。 記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關于旅鼠的知識。 這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。 可見，介紹知識的文章也可以不拘一格，應該努力創(chuàng)新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。 積累運用 拓展演練 一、知識積累 1．給下列畫線字注音。 媲( )美 挑釁( ) 嚙( )齒 滑稽( ) 徘徊( ) 逃竄( ) 2．下列詞語解釋有誤的一組（ ） A. 前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。 媲美：比美；和別人相互比較美的程度。 B. 挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。 荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度 C.道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。 鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。 相輔相成：互相補充，互相配合。 3.這是一篇很別致的科學小品，采用了_____________框架，_____________的方式，生動有趣地介紹了有關_____________的知識。把它看作記敘文，因為它具備記敘的六要素，即時間_____________，地點_____________，人物_____________，事情的起因_____________，經(jīng)過_____________，結果_____________。 4．提取下列句子的主干。 （1）這還只是旅鼠的第一大奧秘。 主干：__________________________ （2）由此可見，它們似乎是按照某種嚴格的指令行事，明白無誤地都把大海看作自己最終的歸宿。 主干：__________________________ 二、課內閱讀 “讓我們算筆帳你就知道了。”他把老鼠放進一個紙袋里，從背包中取出了本子和鉛筆，“一對旅鼠從三月份開始生育，假使它們一年中生了7窩，每窩12只，一共84只，這是它們的第二代，也就是兒子和女兒。再假設每胎都是6公6母，則為6對。20天后，第一胎的6對開始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，則為432只。40天后，第二胎的6對也投入了生育大軍，它們一共可以生5胎，若每胎12只，則為360只。以此類推，那么，它們的孫子和孫女能有多少呢？一共可以有1512只。這是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36對也開始繁殖了，它們的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，為2160只。還有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照這樣推算下去，第五代為25920只，第六代為93312只，第七代為279936只，第八代，也就是這一年的最后一批為559872只。你看看，從三月份的2只，到八月底九月初就會變成967118只的龐大隊伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有50萬只！天哪，這簡直像是一個天文數(shù)字！”他把推算的結果擺在我的面前，用手指著那些數(shù)字說。 我遲疑地接過他的本子，看著那密密麻麻的數(shù)字，內心深表懷疑。于是自己動手，重新推算了一遍，所得的結果竟然和他的完全一致。“是的，”我喃喃地說，“這實在是一個可怕的數(shù)字。” “正因為如此，所以，在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多！這還只是旅鼠的第一大奧秘。”看著我驚訝的表情，他顯得有點得意。 5.所選文段介紹了北極旅鼠的什么特點？ 6.作者是怎樣把這一特點說清楚的？ 7.文章結尾說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦阏J為這樣說對嗎？談談理由。 8.課文用一系列數(shù)字是為了說明 ；本文段用一系列數(shù)字是為了說明 。 美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬的速度增長著……完全有理由擔心，到公元xx年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 000倍……到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量……到了公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果?！? 9.旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式，自動調節(jié)生育，以保持生態(tài)平衡，作為會思想的人類，你認為我們應該怎么做，才能避免過度生育可能造成的惡果呢？ 答： 10. 除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。 答案 1.P xn ni jī hui cun 2. A 3.記敘 對話 旅鼠 有一天 巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址 “我”和丹尼斯“我”捉到了一只旅鼠 “我”聽丹尼斯講述旅鼠奧秘 丹尼斯發(fā)表感想。 4．（1）這是奧秘。 （2）它們把大?？醋鳉w宿。 5.繁殖能力驚人 6.運用數(shù)字說明，一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，讓人覺得煩而不亂。 7.提示：本題是開放性的?？梢試@“人類不應該毫無節(jié)制地繁衍下去”這一點談，只要言之有理即可。 8.旅鼠繁殖能力極強；如果人類如果毫無節(jié)制地繁衍下去，將造成不可估量的惡果。 9.言之成理即可。 10.略 素材大觀園 “旅鼠” 顧名思義，旅行的老鼠。 它有很多令人不解的奧秘。 1．世界人口日 1987年7月11日，南斯拉夫的一個嬰兒降生，被聯(lián)合國象征性地認定為是地球上第50億個人，并宣布地球人口突破50億大關。聯(lián)合國人口活動基金會(UNEPA)倡議這一天為“世界50億人口日”。聯(lián)合國人口基金決定從1988年起把每年的7月11日定為“世界人口日”，以提高人們對世界人口問題的重視。 1995年2月15日零點，北京婦產(chǎn)醫(yī)院一個重3700克的嬰兒出生，宣告中國第12億個公民的到來。距1989年4月11日“11億人口日”不足xx天，龐大的人口列車又增加了1億名新乘客。進一步喚起全民對人口問題的高度重視。 1999年10月12日世界人口達60億聯(lián)合國確定今天為世界“60億人口日”。 2．地球上究竟能養(yǎng)活多少人 人口急劇增長，使全世界人均土地資源越來越少，水資源更加缺乏，能源問題越來越嚴重。它給地球的生態(tài)系統(tǒng)以極大的沖擊，使得地球上人類的生存空間越來越小。 我們知道，一切生物賴以生存的能量都來自太陽，而地球接受太陽光的面積是有限的。因而植物利用光合作用固定的太陽能也是有限的。 生態(tài)學家可以根據(jù)生物圈所能提供的食物量，計算出地球上到底能養(yǎng)活多少人。地球上的植物每年生產(chǎn)1．651017克有機物質，這就等于生產(chǎn)出2．761018焦耳的能量。假如按照平均每人每天消費919．6焦耳計算，地球可以養(yǎng)活8000億人口。但實際上，人類只能利用植物總生產(chǎn)量的1％，因為各種動物都要直接或間接地以植物為食，植物總產(chǎn)量不能全都用來養(yǎng)活人。另外，有許多植物和動物并不能供人類食用。因此，生態(tài)學家得出結論，地球最多能養(yǎng)活80億人口。假如地球上的人口按現(xiàn)在年增長2％的速度增長，那么每過35年人口數(shù)就增加1倍。這樣，到3500年，人類機體的總質量就等于地球的質量，顯然這是非常可怕的。 事實上，人口劇增造成對生物資源的過量索取已經(jīng)導致生物物種大量滅絕，生態(tài)環(huán)境遭到極大的破壞，人類已經(jīng)面臨著前所未有的生存危機。因此，地球上的人口不能無限增長，否則人類就會自取滅亡。