《2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《敬畏自然》教案1 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《敬畏自然》教案1 人教新課標(biāo)版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《敬畏自然》教案1 人教新課標(biāo)版 　　教學(xué)設(shè)想: 　　《敬畏自然》是一篇議論性的散文，作者以濃郁抒情的文學(xué)筆觸道出人與自然的關(guān)系——敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。在貫徹知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的教育中，以學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。特設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：朗讀課文——研讀討論——選點(diǎn)拓展——課中積累。從不同的角度探究人們對(duì)生存環(huán)境的憂患和思考，進(jìn)一步體會(huì)大自然蘊(yùn)含的人文價(jià)值，激發(fā)對(duì)自然、宇宙、生命的敬畏。 　　《敬畏自然》教案 　　——八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課 　　一、激情導(dǎo)入 　　盈盈春水，萋萋芳草，坐對(duì)一青山，一花一世界，“造化鐘神秀”，這不正是大自然的杰作嗎？讓我們走進(jìn)自然，傾聽(tīng)天籟之音，傾聽(tīng)大自然母親的心跳，重逢感動(dòng)的瞬間，怎不由衷地多一份深深的敬畏？ 　　二、朗讀課文 　　1、朗讀全文。學(xué)生快速自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，理清文意和層次。 　　2、男女生前后對(duì)讀，讀出語(yǔ)氣和韻味。 　?。?）前后對(duì)讀反問(wèn)句，體味語(yǔ)氣和作用。學(xué)生重點(diǎn)讀第3和第8段。 　?。?）變換句式互動(dòng)讀，品出語(yǔ)氣獨(dú)特處。學(xué)生將第3和第8段中的反問(wèn)句式變換成陳述句，反復(fù)朗讀。 　?。?）轉(zhuǎn)換角色對(duì)答讀。男女生轉(zhuǎn)換角色，將第5段中人的智慧與大自然的智慧對(duì)答來(lái)讀，進(jìn)一步感悟敬畏自然的深刻內(nèi)涵。 　　三、研讀討論 　　1、切入文題，指出回扣文題是全文的哪一部分？細(xì)讀此部分，并在下面的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞加以概括： 　?。? ）宇宙→（ ）自然→（ ）自己 　　提示：結(jié)尾段。它是全文的結(jié)論。所填動(dòng)詞分別是：敬畏、敬畏、敬畏。 　　2、說(shuō)說(shuō)作者為什么開(kāi)篇要否定“征服自然”？ 　　提示：可從歷史的視角、人與自然二者的關(guān)系、智慧上加以拓展。 　　3、文中“敬畏”二字從字面上說(shuō)有幾層含義？“敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號(hào)？ 　　提示：兩層含義。既指敬重又指畏懼?？蓮奈闹小白匀坏闹腔凼谴蠛！?，“人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)拙”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命”讀出對(duì)自然充滿敬重的意味?！拔窇帧眲t可從“愛(ài)護(hù)自然”、平等、和諧、發(fā)展上延伸，并不是消極無(wú)為的口號(hào)。 　　4、找出文中運(yùn)用擬人修辭手法的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。 　　提示：文中“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”、“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一”等運(yùn)用了擬人修辭手法。將宇宙比擬為人，將宇宙的一切都設(shè)想為造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。生動(dòng)、形象，倍感親切，宇宙智慧與人類(lèi)智慧成為相對(duì)的兩個(gè)概念，使二者具有可比性。 　　5、本文是議論性的散文，如何層層深入地加以論證？試畫(huà)表格加以直觀展示。 　?。▽W(xué)生填寫(xiě)，教師整理） 　　論述 　　過(guò)程 　　角度 人 類(lèi) 自 然 論證 　　方法 論述 　　結(jié)構(gòu) 　　歷史 人類(lèi)永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童 宇宙至少已有200億年 　　對(duì)比 　　論證 　　比喻 　　論證 　　舉例論證 　　道理論證 逐 　　層 　　深 　　入 　　關(guān)系 只是大自然機(jī)體上普通的一部分 創(chuàng)造宇宙的一切，是宇宙生命的組成部分 　　智 　　慧 人類(lèi)智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴 并不值得驕傲 ①即使拿高科技來(lái)說(shuō)，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。 　　②人類(lèi)的認(rèn)識(shí)是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬(wàn)年以后看今天，我們的科學(xué)觀念還幼稚得很。 　　③礦坑 也可能成為人類(lèi)自掘的陷阱。 　?、茏髡咄茢唷霸谟钪嬷校欢ù嬖谥h(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來(lái)，人類(lèi)的智慧就算不得什么。 自然的智慧是大海 無(wú)與倫比 ①大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超。 　?、诖笞匀粍?chuàng)造了豐富多彩的生命，人類(lèi)更是大自然的的杰作。 　?、鄞笞匀荒苓\(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。 　?、偃祟?lèi)智慧也是大自然所賦予的，人類(lèi)智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。 　?、谌祟?lèi)智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，人類(lèi)智慧與宇宙智慧是同一智慧的不同階段。 大自然賦予人類(lèi)智慧 　　結(jié)論 敬 畏 自 然 　　6．學(xué)生朗讀課文 　　四、選點(diǎn)拓展 　　1、結(jié)合課文，師生再讀第8段，指導(dǎo)學(xué)生以“如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)……”這一句式延伸，道出見(jiàn)解，感悟敬畏自然、敬畏生命的內(nèi)涵。 　　學(xué)生交流，教師整理： 　?、偃绻钪鏇](méi)有生命，怎么會(huì)傳出林中楓葉沙沙響？ 　　②如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)有悠悠風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)出孩子的夢(mèng)想？ 　?、廴绻钪鏇](méi)有生命，怎么會(huì)有鶯歌鵲叫慰藉老人的心靈？ 　?、苋绻钪鏇](méi)有生命，怎么會(huì)重現(xiàn)野鴨湖昔日的溫情與美麗？ 　?、萑绻钪鏇](méi)有生命，怎么會(huì)有綠色的原野愉悅我們的雙眼？ 　　⑥如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)展現(xiàn)魚(yú)翔淺底、鷹擊長(zhǎng)空的風(fēng)姿？ 　?、呷绻钪鏇](méi)有生命，怎么會(huì)讓雁蕩華山多好溪，水清天更藍(lán)？ 　　⑧如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)有滄海桑田、斗轉(zhuǎn)星移的時(shí)空變遷？ 　?、崛绻钪鏇](méi)有生命，怎么會(huì)讓那“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”？ 　　⑩如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的壯景…… 　　教師小結(jié)：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而成靈光?！蓖瑢W(xué)們妙語(yǔ)聯(lián)珠，不正匯成了一曲曲敬畏宇宙、敬畏自然、敬畏生命的贊歌？ 　　2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)中自然現(xiàn)象或切身體驗(yàn)，舉出實(shí)例，談?wù)剬?duì)“我痛苦即是宇宙在痛苦”的理解。 　　提示：在海拔4500米以上的可可西里草甸上，大多的草是倒垂著長(zhǎng)，形成美麗的草甸，而瘋傳草甸下含有黃金的消息霎時(shí)“彌漫”村莊，村民們以一周連夜作戰(zhàn)的速度，把草甸翻了個(gè)遍，萋萋芳草被無(wú)情吞噬，又補(bǔ)撒草種，可每100平方米的范圍內(nèi)，就有116個(gè)鼠洞，滿目瘡痍，慘不忍睹，草場(chǎng)沙化，冰川退縮。 　　教師小結(jié)：人之于宇宙，有如頭腦之于全身，即人的智慧是自然的智慧，是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，人與宇宙、自然休戚與共。自然可以加惠于人，也可以施虐于人，觸目驚心，凄涼不勝，無(wú)盡的痛苦怎不令人深思。無(wú)論是豺狼虎豹，還是蛇蝎蛛蟲(chóng)，大自然賦予他們以生命，被稱(chēng)為“萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，宇宙之精華”的人類(lèi)就不應(yīng)該辜負(fù)“自然之神”的重托。百獸之王在自然選擇的過(guò)程中是成功者，可在人類(lèi)的貪欲面前卻不堪一擊。當(dāng)我們?yōu)槊恳淮握鞣匀坏膭倮麣g呼時(shí)，卻有雙含淚的眼睛在看著我們，一次又一次向人類(lèi)吹響大自然的警號(hào)。 　　五、課中積累 　　自選角度，以“《敬畏自然》告訴我們__”這一句式指導(dǎo)學(xué)生加以簡(jiǎn)明闡述，仿寫(xiě)積累。 　　學(xué)生評(píng)說(shuō)，教師整理： 　　①《敬畏自然》告訴我們要敬畏生命，向生命鞠躬。 　?、凇毒次纷匀弧犯嬖V我們?nèi)祟?lèi)都是自然之子，與萬(wàn)物平等相待。 　　③《敬畏自然》告訴我們愛(ài)護(hù)自然資源，否則“傷心的母親”也會(huì)發(fā)怒，給人們以嚴(yán)厲懲罰。 　?、堋毒次纷匀弧犯嬖V我們共有一個(gè)家園——地球，請(qǐng)愛(ài)護(hù)水吧！否則，人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將會(huì)是自己的眼淚。 　?、荨毒次纷匀弧犯嬖V我們?nèi)祟?lèi)是大自然的杰作，像愛(ài)母親一樣珍愛(ài)大自然，不要凌駕于自然之上，否則是自掘墳?zāi)埂? 　　教師小結(jié)：瞧！點(diǎn)睛之句，不正激發(fā)了同學(xué)們豐富的聯(lián)想與想象，不也是一句句敬畏自然、生命的座右銘嗎？ 　　六、結(jié)語(yǔ) 　　讓我們走進(jìn)自然，融入自然，天人合一，以寬廣的愛(ài)心來(lái)構(gòu)建、完善追求真善美的高尚人格，與大自然平等對(duì)話！敬畏自然，敬畏生命，熱愛(ài)生活，回歸與自然和諧相處的精神家園。 　　【板書(shū)呈現(xiàn)】