七年級道德與法治上冊 第一單元 相逢是首歌 第2課 我和老師交朋友 第2框 溝通增進師生情教案 魯人版五四制.doc
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溝通增進師生情 備課類型__新授__ 備 課 人 課題 第二框 溝通增進師生情 課前檢查 1.師愛偉大之處? 2.如何愛師? 教學(xué)目標 知識:了解良好師生關(guān)系的特點及建立良好師生關(guān)系的要求 能力:提高與老師的交往能力,主動化解師生關(guān)系中產(chǎn)生的矛盾 情感態(tài)度價值觀:主動增進與老師的感情,進一步樹立民主、平等觀念,積極與老師建立良好的師生關(guān)系,養(yǎng)成尊敬老師的良好品德。 重點、難點 1.溝通理解老師是本課的教學(xué)重點。 2.和老師交朋友是本課的教學(xué)難點。 教學(xué)過程 (一)情景預(yù)設(shè) 1、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)回顧1、師愛的具體體現(xiàn)(太陽下最光輝的職業(yè)?) 2、我愛我?guī)煟ㄔ鯓幼鹁蠢蠋??? 學(xué)生回答,老師適時引導(dǎo)。 2、板書:第二課時 溝通增進師生情 教師講述:怎樣與老師交流溝通,如果發(fā)生矛盾時怎樣化解? (二)講授新課 一、是老師也是朋友 生活回望(p25-26頁):填一填,說一說: 學(xué)生心目中的老師形象: 老師心目中的學(xué)生形象 談?wù)勛约盒哪恐械睦蠋熜蜗?。采訪幾位老師,讓老師說說他們心目中的學(xué)生形象。 描述一下自己心中理想的師生關(guān)系,怎樣才能建立這種師生關(guān)系? 解答參考:(l)(示例)①學(xué)生心目中的老師形象:老師應(yīng)該是學(xué)識淵博、講課生動有趣、和藹親切、工作負責(zé)認真;希望老師能夠誨人不倦、平等地對待每一名學(xué)生,尊重我們的人格,不歧視學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。②老師心目中的學(xué)生形象:學(xué)生要盡量樂觀向上、能與人合作共處,有愛心和寬容心,善于學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí);希望學(xué)生能夠有遠大崇高的理想,具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強的學(xué)習(xí)能力,做事能夠腳踏實地,學(xué)習(xí)能夠堅持不懈。(具體采訪可參照該內(nèi)容)(2)自己心中理想的師生關(guān)系是人格平等、互相尊重,互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的“亦師亦友”關(guān)系。教師要真情對待學(xué)生,關(guān)心愛護學(xué)生;有扎實的教學(xué)基本能力;擁有熱情、真誠、寬容、負責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì),愛崗敬業(yè),深受學(xué)生愛戴。學(xué)生要尊重教師,善于為老師分憂解難;樂觀向上,善于學(xué)習(xí),團結(jié)同學(xué),樂于助人。 1、良好的師生關(guān)系的特點 教材內(nèi)容:建立什么樣的師生關(guān)系,是我們共同關(guān)注的話題。良好的師生關(guān)系,是一種人格平等、互相尊重,互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的“亦師亦友”關(guān)系。老師是我們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者,是我們的良師,也是我們的朋友。 體驗踐行(p27頁):填一填,說一說:請你聯(lián)系自己的實際,就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法。 學(xué)生新角色 師生交往的新行為 知識的探索者 學(xué)習(xí)的合作者 老師的朋友 大膽地向老師的學(xué)問挑戰(zhàn),質(zhì)疑老師的觀點 和老師平等對話,主動參與教學(xué)過程 和老師分享快樂,向老師傾訴煩惱 解答參考:(1)我們學(xué)生與老師已成為“共同的研究者”,我們可以與老師一起參與課堂內(nèi)外的探究實踐活動,獲取新知,共同解決生活學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。(2)我們學(xué)生與老師已成為“美德的傳承者”,在學(xué)習(xí)生活中我們不僅可以傳承老師身上所體現(xiàn)的傳統(tǒng)美德,還可以在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會正能量。 教材內(nèi)容:建立良好的師生關(guān)系,離不開師生間的交往、溝通。主動與老師交往、溝通,能增強師生間的相互了解,消除誤會,化解矛盾,增進感情;有助于我們保持輕松愉快的心態(tài),提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量;能使老師了解我們的個性特點,做到因材施教,提高教育教學(xué)的效果。 探究分享(p28頁):比一比,說一說: (l)上述同學(xué)在與老師的交往中遇到了什么問題?應(yīng)怎樣解決這些問題? (2)結(jié)合自己的經(jīng)歷,談?wù)勛约菏欠窈ε屡c老師交往。如果害怕,你擔(dān)心的是什么?如果不害怕,你有哪些經(jīng)驗和同學(xué)們分享? 解答參考:(1)①不能主動與老師交往;與老師交往沒有注意分寸、不禮貌;畏懼老師,不敢與老師交往。②消除對老師的畏懼心理,克服對老師“敬而遠之”的錯誤做法,主動、熱情、誠懇地與老師交流和溝通。(2)①害怕。害怕自己說不好、講不好,害怕在老師面前丟丑;自己沒有交往經(jīng)驗,不能與老師和睦交往;等等。②不害怕。交往經(jīng)驗:一是做好交往的心理準備,培養(yǎng)自己的交往意識,打好談話草稿,避免思維短路,克服膽怯、緊張、口齒不清等現(xiàn)象,提高交往的信心;二是尊重老師的心理需求,給交往創(chuàng)造一個舒暢的心理環(huán)境,注意在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)蠋煹膬?yōu)點和成就加以贊賞;三是掌握一些交往的技巧,了解老師的個性,善于掌握交往時機。 教材內(nèi)容:在學(xué)校生活中,每一位老師都想走進學(xué)生中間,傾聽我們的要求,分享我們的喜樂。如果我們能主動、熱情、誠懇地與老師進行思想、感情上的交流,向老師傾訴煩惱,就能得到老師更多的指導(dǎo)和幫助,就能快樂地學(xué)習(xí)和更快地進步。我們要消除對老師的畏懼心理,克服對老師“敬而遠之”的錯誤做法,把老師當(dāng)作朋友。 問題小結(jié)2、主動與老師 溝通的原因及要求 (l)原因:①能增強師生間的相互了解,消除誤會,化解矛盾,增進感情;②有助于我們保持輕松愉快的心態(tài),提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量;③能使老師了解我們的個性特點,做到因材施教,提高教育教學(xué)的效果。 (2)要求:主動、熱情、誠懇地與老師進行思想、感情上的交流;向老師傾訴煩惱,尋求老師的指導(dǎo)和幫助;消除對老師的畏懼心理,克服對老師“敬而遠之”的錯誤做法,把老師當(dāng)作朋友。 二、溝通化解矛盾(與老師溝通化解矛盾的具體做法) 觀察思考(p28-29頁):比一比,說一說 你有過這樣的煩惱嗎?如果有,你是怎么處理f? 當(dāng)遇到困惑時,你能主動與老師溝通嗎? 解答參考:(1)有過這樣的煩惱。作為中學(xué)生,我們在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生師生交往的煩惱。處理這樣的問題的方法有很多,如:把自己的實際情況和想法告訴老師,尋求老師的理解等。(2)能。面對師生交往的困惑,最重要的是交流、溝通,與老師交換自己的意見,這樣既可以增進師生間的感情,又對自己的進步有益。 (1)溝通產(chǎn)生理解,理解產(chǎn)生信任。教材內(nèi)容:由于角色的差異、看問題視角的不同等,師生交往難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾乃至沖突。如果不能及時溝通化解矛盾,勢必影響師生之間的感情。溝通產(chǎn)生理解,理解產(chǎn)生信任。 實踐體驗(p29頁) (l)“師生角色互換”有助于我們建立什么樣的師生關(guān)系? (2)為建立友好的師生關(guān)系,作為學(xué)生,我們應(yīng)該如何做? 解答參考:(1)建立一種人格平等、互相尊重,互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的“亦師亦友”的良好師生關(guān)系。(2)我們應(yīng)該主動、熱情、誠懇地與老師進行思想、感情上的交流,向老師傾訴煩惱,得到老師更多的指導(dǎo)和幫助;我們要消除對老師的畏懼心理,克服對老師“敬而遠之”的錯誤做法,把老師當(dāng)作朋友。 答案:(1)老師關(guān)注“后進生”的學(xué)習(xí),這是老師在課堂上的新舉措。(2)把回答問題的機會讓給其他同學(xué)不是更好嗎!(3)我已經(jīng)做得很好了,這是老師對我的另一種肯定方式 (2)理智地看待老師的“不公”。教材內(nèi)容:理智地看待老師的“不公”。面對眾多的學(xué)生,老師很難具體了解每個學(xué)生的個性和想法;面對學(xué)生間發(fā)生的是是非非,有可能一時難以分清,處理問題出現(xiàn)偏差或失誤。當(dāng)我們覺得老師“不公”時,如果能從老師的角度考慮問題,及時向老師袒露心扉,就會消除對老師的誤解,幫老師澄清問題,拉近和老師的距離,融洽和老師的關(guān)系。 心靈對話(p30頁) 為參加明天的繪畫比賽,按照美術(shù)老師的安排,自習(xí)課上小浩和同桌一起進行作品設(shè)計,忙得不亦樂乎。此時,班主任來教室查看自習(xí)情況,見狀批評小浩違反課堂紀律…一 被老師冤枉、挨了批評,小浩可能會怎么做? 小浩可能會: 你有沒有被老師批評過?如果有,請談?wù)勀惝?dāng)時的感受。 我: 有了錯誤,如果老師不管不問,對你放任自流,后果會怎樣? 我: 盡管人人都不喜歡被批評,但受到批評總是難免的,我們要學(xué)會正確對待批評。 我: 答案:(l)虛心接受老師的批評,事后尋找適當(dāng) 的場合向老師解釋清楚;或當(dāng)面頂撞老師,說自己是 被冤枉的。(2)(示例)被老師批評過。覺得丟面子, 但經(jīng)過老師的批評,認識到自己的錯誤,很感激老 師:(3)會使自己陷入嚴重的錯誤之中,影響自己的 進步和發(fā)展。(4)做到有則改之,無則加勉。 (3)正確對待老師的批評。教材內(nèi)容:正確對待老師的批評。批評好比“防疫站”或“急診室”,批評也是老師對學(xué)生的一種關(guān)心和愛護。受到老師的批評,我們要虛心接受,有錯即改,而不要耿耿于懷或頂撞老師。如果因誤解受到老師批評,可以尋找適當(dāng)?shù)膱龊?、時機,心平氣和地向老師作出解釋。 情境體驗(p30頁)說一說 王老師此時是什么感受?如果你也在場,你會怎么做? 解答參考:王老師會感到很尷尬。我會找個適當(dāng)場合與老師交流自己的看法,或者把自己的意見和建議寫成信交給老師。 (4)恰當(dāng)?shù)貙Υ蠋煹倪^錯。教材內(nèi)容:恰當(dāng)?shù)貙Υ蠋煹倪^錯?!叭朔鞘ベt,孰能無過”,老師有時也會出現(xiàn)過錯。發(fā)現(xiàn)老師有了過錯,可以而且應(yīng)該給老師指出來,這也是愛老師的表現(xiàn)。但態(tài)度要誠懇,方式要恰當(dāng),不要當(dāng)面爭執(zhí)、頂撞,甚至走極端。老師希望得到你的原諒,正如你希望得到老師的原諒一樣。 問題歸納:溝通化解矛盾(與老師溝通化解矛盾的具體做法) 情境活動(p31頁):比一比,說一說 你有過這樣的煩惱嗎?如果有,你是怎么處理f? 當(dāng)遇到困惑時,你能主動與老師溝通嗎? 解答參考:(1)有過這樣的煩惱。作為中學(xué)生,我們在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生師生交往的煩惱。處理這樣的問題的方法有很多,如:把自己的實際情況和想法告訴老師,尋求老師的理解等。(2)能。面對師生交往的困惑,最重要的是交流、溝通,與老師交換自己的意見,這樣既可以增進師生間的感情,又對自己的進步有益。 問題歸納:溝通化解矛盾(與老師溝通化解矛盾的具體做法) (1)溝通產(chǎn)生理解,理解產(chǎn)生信任。 (2)理智地看待老師的“不公”。從老師的角度考慮問題,及時向老師袒露心扉,就會消除對老師的誤解,幫老師澄清問題,拉近和老師的距離,融洽和老師的關(guān)系。 (3)正確對待老師的批評。受到老師的批評,我們要虛心接受,有錯即改,而不要耿耿于懷或頂撞老師。如果因誤解受到老師批評,可以尋找適當(dāng)?shù)膱龊?、時機,心平氣和地向老師作出解釋。 (4)恰當(dāng)?shù)貙Υ蠋煹倪^錯。發(fā)現(xiàn)老師有了過錯,可以而且應(yīng)該給老師指出來,這也是愛老師的表現(xiàn)。但態(tài)度要誠懇,方式要恰當(dāng),不要當(dāng)面爭執(zhí)、頂撞,甚至走極端。 本課知識小結(jié) 1、良好師生關(guān)系的特點 (l)良好的師生關(guān)系,是一種人格平等、互相尊重,互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的“亦師亦友”關(guān)系。(2)老師是我們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者,是我們的良師,也是我們的朋友。 2、主動與老師 溝通的原因及要求 (l)原因:①能增強師生間的相互了解,消除誤會,化解矛盾,增進感情;②有助于我們保持輕松愉快的心態(tài),提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量;③能使老師了解我們的個性特點,做到因材施教,提高教育教學(xué)的效果。 (2)要求:主動、熱情、誠懇地與老師進行思想、感情上的交流;向老師傾訴煩惱,尋求老師的指導(dǎo)和幫助;消除對老師的畏懼心理,克服對老師“敬而遠之”的錯誤做法,把老師當(dāng)作朋友。 3、與老師溝通化解矛盾的具體做法 (1)溝通產(chǎn)生理解,理解產(chǎn)生信任。 (2)理智地看待老師的“不公”。從老師的角度考慮問題,及時向老師袒露心扉,就會消除對老師的誤解,幫老師澄清問題,拉近和老師的距離,融洽和老師的關(guān)系。 (3)正確對待老師的批評。受到老師的批評,我們要虛心接受,有錯即改,而不要耿耿于懷或頂撞老師。如果因誤解受到老師批評,可以尋找適當(dāng)?shù)膱龊稀r機,心平氣和地向老師作出解釋。 (4)恰當(dāng)?shù)貙Υ蠋煹倪^錯。發(fā)現(xiàn)老師有了過錯,可以而且應(yīng)該給老師指出來,這也是愛老師的表現(xiàn)。但態(tài)度要誠懇,方式要恰當(dāng),不要當(dāng)面爭執(zhí)、頂撞,甚至走極端。 二次備課 當(dāng)堂達標測試題 一、單項選擇題 1.良好的師生關(guān)系是“亦師亦友”的關(guān)系。在這種關(guān)系中,師生之間( ) ①人格平等、互相尊重 ②老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者 ③互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長 ④老師和學(xué)生是真誠的朋友 ⑤老師和學(xué)生不可能成為朋友 A.①③⑤ B.①②③ C.①③④⑤ D.①②③④ 2.在學(xué)校生活中,我們偶爾會被老師誤解,也會與老師發(fā)生矛盾,正確的處理方法是( ) A.找來家長質(zhì)問老師 B.拒絕聽課,與老師對抗 C.不分場合與老師頂撞 D.主動與老師溝通 3.“亦師亦友”是古人對師生交往的一種主張,下列對此理解最為準確的是( ) A.老師是師長,有時是朋友 B.老師在校是師長,離校后是朋友 C.老師是我們的良師,也是我們的朋友 D.師生絕對平等,毫無隔閡 4.期末考試,小龍未征得監(jiān)考老師同意便向旁邊同學(xué)借橡皮,監(jiān)考老師以為他抄襲,嚴厲地批評了小龍,小龍很不服氣。你認為小龍應(yīng)該( ) A.自己沒有錯,不與老師一般見識 B.在考場故意搗亂,讓老師難堪 C.考試結(jié)束后與老師溝通,說明真實情況 D.當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)老師冤枉了自己 5.禮貌是人際交往中的基本修養(yǎng)之一,禮貌待人是對人的尊重。老師是我們交往的主要對象之一,我們應(yīng)這樣禮貌待師( ) ①見到老師主動問好 ②借機打聽老師的隱私③進老師的辦公室先敲門 ④從背后突然拍打老師以示親熱 A.①③ B.①②③ C.②③④ D.①③④ 二、材料分析題 6.?dāng)?shù)學(xué)課上,老師發(fā)現(xiàn)男同學(xué)小寒正聚精會神地看一部網(wǎng)游小說,便走過去將書拿走了。老師說:“還學(xué)不學(xué)習(xí)!不學(xué)滾出去!”這個男同學(xué)也沒有說什么,數(shù)學(xué)課繼續(xù)進行。下課后這個男同學(xué)卻從口袋里掏出50元錢,摔在講桌上,很沒好氣地對老師說:“那本書你沒收好了,我給你50元錢,你去給我再買一本!” (1)上述事件中,造成師生關(guān)系緊張的原因是什么? (2)請描繪出你心目中理想師生關(guān)系的圖景。 (3)請你為上述不能與老師和諧相處的同齡人提幾點溫馨建議。 解答參考:DDCCA 作業(yè)布置 1、主動與老師 溝通的原因及要求 2、與老師溝通化解矛盾的具體做法 教學(xué)反思- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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