《2019年九年級化學下冊 第九單元 溶液 課題1 溶液的形成教案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年九年級化學下冊 第九單元 溶液 課題1 溶液的形成教案 （新版）新人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年九年級化學下冊 第九單元 溶液 課題1 溶液的形成教案 （新版）新人教版 【教學目標】 1．知識和技能： (1)認識溶解現象，知道溶液、溶劑、溶質等概念。知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。 (2)知道一些常見的乳化現象。 (3)探究幾種物質在水中溶解時溶液的溫度變化。 2．過程與方法： 讓學生在實驗探究中學習科學和科學實驗的方法，練習觀察、記錄、分析實驗現象。 3．情感態(tài)度與價值觀： 知道溶液是一類重要的物質，在生產和生活中有著重要的應用。并用所學的知 識解決一些生活中常見的問題，樹立學知識、用知識的正確觀念。 【教學資源分析】 本課題包含兩部分內容，即“溶液”和“溶解時的吸熱和放熱現象”。溶液這部分內容主要以探究實驗的方式，讓學生理解溶液、溶質、溶劑三者的關系，對于乳化現象的要求較低。第二部分的知識是使學生從微觀角度理解溶質在水分子的作用下向水里擴散、溶質分子與水分子發(fā)生水合這兩個過程(溶劑一般指水)，在宏觀方面則表現為放熱和吸熱。理解這兩個過程有一定的難度。 【教學策略分析】 在課前教師應了解學生有哪些有關溶液的知識，盡量從學生熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。 在教授“溶液”這一部分內容時，探究實驗貫穿始末，利用四個探究實驗，通過實驗——觀察——分析——小結的步驟，使學生理解溶液、溶質、溶劑三者之間的關系。在這部分知識的教學中，始終把生活實際和課堂教學聯(lián)系起來，讓學生理解溶液的重要用途，并能夠運用所學知識解決實際生活中的問題。 在教授第二部分——溶解時的吸熱和放熱現象時，應讓學生通過思考，自己設計實驗方案并繪制簡圖，然后按照自己設計的方案進行實驗。學生通過活動與探究，一方面可以認識物質在溶解過程中常常伴隨著吸熱或放熱現象，同時又能體驗研究的樂趣，探討研究問題的方法并檢驗自己設計的方案的正確與否。在分析中引導學生從微觀世界來想象擴散和水合的過程。 【教學重難點】 重點：建立溶液的概念并認識溶液、溶質、溶劑三者的關系。 難點：1．乳化和溶解的區(qū)別。 2．如何引導學生從微觀角度分析溶解過程中的放熱和吸熱現象。 【課時建議】2課時。 【教學過程】 (第一課時) 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng) 設 情 境 導 入 課 題 （課前準備）配制硫酸銅、氯化亞鐵、高錳酸鉀、食鹽四種溶液。 (展示)展示以上四種溶液。 (設問)請同學們仔細觀察前面試管中的液體，這么漂亮，你想到了什么? (小結)其實，我們看到的液體都是溶液。我們今天就要來學習第一課題——溶液的形成，學了本課題后同學們的猜想與假設自然有了答案。 學生觀察、思考老師提出的問題。并且各抒己見，發(fā)表自己的見解。 五顏六色的溶液，讓學生體驗到化學的美，并讓學生在猜想假設中對即將學習的內容產生濃厚的興趣。對學生提出的見解不急于回答，為下面的學 習留下懸念。 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 實驗 探究 形成 概念 聯(lián)系 生活 運用 知識 （過渡)溶液是怎樣形成的呢?下面我們通過探究實驗親手來做一下，然后來交流實驗結果。 （探究實驗一）幾種固體物質溶解于水 藥品：食鹽、糖、硫酸銅晶體、水。 儀器：玻璃棒、100mL小燒杯、藥匙。 步驟 現象 結論 （設問）為什么物質會消失在水中?原因是什么?對此你有何猜想?小組討論一下看是否能形成共識。 學生分組實驗。觀察現象。 匯報結果。 (學生的方法很多：如可以把食鹽等單獨放人水中；也可以把所有的固體物質—起放入水中。) 學生積極尋找原因，進行猜想與假設。 小組討論形成共識：是固體小顆粒分散到水中，形成一種混合物。 引導學生進行實驗，在實驗過程中鼓勵學生多思考，多想出各種不同的方案，并對有創(chuàng)意的實驗方案進行肯定。 實 驗 探 究 形 成 概 念 聯(lián) 系 生 活 運 用 知 識 （小結)這種混合物就是溶液。 （引導觀察)溶液的顏色是否均一?溶液中是否有固體析出? （小結）溶液、溶質、溶劑的概念。 (見板書設計) （設問）生活中常見的溶液有什么?請說出它們的溶質和溶劑分別是什么? (設問)我們有這種生活經驗，當你的衣服上沾上油污怎么辦?(過渡)同學們的生活經驗非常豐富，我們做完下面的活動探究就能明白洗去油污的道理了。 (活動探究二) 藥品：碘、高錳酸鉀、水、汽油。 儀器：試管、藥匙。 溶劑 溶質 現象 水 碘 水 高錳酸鉀 汽油 碘 汽油 高錳酸鉀 結論 （小結）做完實驗，你想到了什么?在學生匯報的基礎上，投影結論。(見板書設計) (講解) 前面我們所做的實驗都是固體溶解到液體中，那么液體和液體是否也可以溶解呢? 學生觀察，回答觀察所得。 學生理解概念。 思考生活中常見的溶液。 聯(lián)系生活發(fā)言：從生活、醫(yī)藥、工業(yè)、農業(yè)等方面來敘 述。 學生根據生活經驗，想出各種不同的方法。如：可以 用洗衣粉、汽油、酒精、香蕉水等物質來洗。 學生分組實驗。 在實驗的基礎上歸納概念，學生更容易理解，并與生活聯(lián)系起來，使學生 所學知識走向生活。 從生活中的事例出發(fā)，貼近學生的生活實際，激發(fā)學生學習下面知識的興趣。并通過探究活動，讓學生進一步理解實驗是學習化學的重要手段。 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 實 驗 探 究 獲 取 知 識 （探究實驗三) 藥品：酒精、水、高錳酸鉀。 儀器：試管。 你看到了什么現象?(小結) 液一液也可以互溶，我們把量多的稱溶 劑，量少的稱溶質。 在教師的引導下，做探究實驗三，觀察實驗現象，交流 發(fā)言。完成表格。 思考是否還有更多的液一液互溶的例子。并說出它們的 溶質和溶劑。 探究實驗貫穿整堂課中，使學生在動手中獲取知識，在動手中鍛煉能力。 在交流發(fā)言中訓練學生的思維、提高學生的語言表達能力。 通過親手實驗，學生積累一些感性知識。再通過討論比較把感性認識上升到理性認識，更進一步的掌握溶解和乳化的區(qū)別，并能運用知識，解決實際問題。增強學生的知識的運用能力。 實 驗 探 究 形 成 概 念 聯(lián) 系 生 活 運 用 知 識 （設問）酒精能溶于水，植物油能溶于水嗎? (活動探究四) 藥品：植物油、洗滌劑、水。 儀器：試管。 (引導實驗)實驗中你看到了什么現象?是否和剛才配制得到的溶液一樣?它們有什么不同? （小結)這種液體叫做乳濁液。 （設問)如果衣服上沾到小油滴怎么辦 （引導實驗)現在在你的實驗桌上有洗滌劑、肥皂水、純堿溶液等，用你所設計的方法進行實驗，來洗去試管壁上的油污。 （引導觀察）在植物油和水的混合物中滴加了洗滌劑后，又有何現象? 回憶生活經驗。 進行實驗。 觀察現象。小組討論。 形成共識。 開動腦筋、結合生活經驗，想出各種辦法。 根據自己設計的實驗方案進行實驗。 比較哪一種方法使試管洗得更干凈。 觀察現象。 比較與溶解的不同。 動 畫 導 學 (動畫展示)在洗滌劑的作用下，植物油被分散成細小的顆粒。 (投影)乳化的概念。 觀看動畫。 理解乳化與溶解的不同。 通過動畫更能清楚的化微觀為宏觀，加深學生的理解。 【板書設計】 課題1 溶液的形成 一、溶液 1．溶液的概念：一種或幾種物質分散到另一種物質里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物叫溶液。 2．溶液的組成：溶質：被溶解的物質。 溶劑：能溶解其他物質的物質。 不同溶質在同種溶劑里的溶解情況不同 同種溶質在不同溶劑里的溶解情況也不同 3．溶質：可以是固體、液體或氣體。 4．液體和液體形成溶液時：量多的稱溶劑，量少的稱溶質水是一種常見的溶劑 二、乳化現象 1．乳濁液：小液滴分散到液體里形成不均一的、不穩(wěn)定的混合物叫乳濁液。 2．乳化現象：使植物油分散成無數細小的液滴，而不聚集成大的油珠，這些細小的液滴能隨著水流走，這個現象叫乳化現象。 教學反思: