2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4 古代詩(shī)歌四首 次北固山下教案3 新人教版.doc
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2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 4 古代詩(shī)歌四首 次北 固山下教案3 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、 理解詩(shī)歌的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)名句所包含的哲理意義。 2、 體味詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。 3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)律詩(shī)的格律常識(shí)。 學(xué)情分析 7年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差,本課主要是引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、 頸聯(lián)中所包含的哲理意義。 2、 本詩(shī)情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。 4教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們,誰(shuí)知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩(shī)、宋詞、元曲)的確,中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端,優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙秒。今天我們就學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)《次北固山下》,讓我們合著悠揚(yáng)的音樂(lè)一起來(lái)朗讀這首詩(shī)吧。 二、學(xué)習(xí)律詩(shī)的格律常識(shí) 在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前,應(yīng)先了解有關(guān)詩(shī)歌的常識(shí)。通常所說(shuō)的詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如《觀滄海》。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如《錢(qián)塘湖春行》就是律詩(shī),《登鸛雀樓》就是絕句。 律詩(shī),因格律要求嚴(yán)格而得名,有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種,;律詩(shī)的格律規(guī)定有三(《錢(qián)塘湖春行》中幻燈片5增加以下文字:“三、限制了對(duì)仗,八句可分為四聯(lián),中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗,是兩對(duì)對(duì)偶句?!保? 以《次北固山下》為例說(shuō)明:(幻燈片2重現(xiàn),增加一些文字。如下:) 首聯(lián):(1)客路青山外, (2)行舟綠水前。 頷聯(lián):(3)潮平兩岸闊, (4)風(fēng)正一帆懸。——對(duì)偶聯(lián) 頸聯(lián):(5)海日生殘夜, (6)江春入舊年?!獙?duì)偶聯(lián) 尾聯(lián):(7)鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)? (8)歸雁洛陽(yáng)邊。 三、整體感知 1、自由朗讀,學(xué)生齊讀。 2、教師指導(dǎo)讀 次/北固山下 客路/青山外,行舟/綠水前。 潮平/兩岸闊,風(fēng)正/一帆懸。 海日/生/殘夜,江春/入/舊年。 鄉(xiāng)書(shū)/何處達(dá)?歸雁/洛陽(yáng)邊。 3、參照注釋?zhuān)阑プg詩(shī)句。 投影: ①客路,當(dāng)指驛道,是旅客來(lái)往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐,故以“客路”與“舟行”相對(duì)應(yīng)。 ②潮平,指潮與岸齊,因而兩岸顯得寬闊,這是春潮初升時(shí)的景象。 ③風(fēng)正,指順風(fēng),且風(fēng)力不大,所以帆是懸掛之形。 ④殘夜,夜將盡時(shí)分,太陽(yáng)從東方升起,又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn),故稱(chēng)海日。 ⑤舊年,相對(duì)于新年而言,舊年未盡而江上春潮已生,故謂“江春入舊年”。 ⑥鄉(xiāng)書(shū)即家書(shū),指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信;舊謂鴻雁可以傳遞書(shū)信,故詩(shī)人有托書(shū)于歸雁之意。 4、朗讀詩(shī)歌,體會(huì)一下詩(shī)中包含的情感。(學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)撥) 這是一首寫(xiě)景抒情的七言律詩(shī)。詩(shī)人王灣因長(zhǎng)江的風(fēng)景引起旅途的鄉(xiāng)愁,它既寫(xiě)了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之愁,又寫(xiě)出了作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟。 2、 如果說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了羈旅之愁,在首聯(lián)中有沒(méi)有體現(xiàn)? 分析:首聯(lián)以對(duì)偶句發(fā)端,寫(xiě)詩(shī)人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進(jìn),駛進(jìn)“青山”駛向“青山”之外的遙遠(yuǎn)的客路(幻燈片3:小舟緩緩前行,周?chē)蔷G水青山。文字:“客路青山外,行舟綠水前”)。此聯(lián)先寫(xiě)“客路”而后寫(xiě)“行舟”,其人在江南,神馳故里的漂泊、羈旅之情,已流露于字里行間。 四:賞析 1、《次北固山下》這首詩(shī)哪一句直接抒情?哪些句子屬于寫(xiě)景?能說(shuō)出來(lái)這是什么寫(xiě)作手法嗎? 明確:第四句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊?!敝苯邮闱椋?他三句屬于寫(xiě)景。先寫(xiě)景,再抒情,景為情設(shè),情因景生,這是詩(shī)歌里常用的情景交融寫(xiě)作手法。 2、前面三句寫(xiě)景,各有特色,你最喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)你的感受和理由? 設(shè)想:分小組交流各自的感受與觀點(diǎn),然后請(qǐng)幾位同學(xué)登臺(tái)講述。以鼓勵(lì)為主,尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)世界、多元理解和獨(dú)特感受。 參考理解:①客路青山外,行舟綠水前:“青山”指北固山,綠水指長(zhǎng)江。此處加了“外”“前”兩字,將北固山的位置,確定得不能用于別處,詩(shī)人以平實(shí)之筆開(kāi)篇,寫(xiě)自己岸上的旅途在望不到的青山之外,可見(jiàn)旅途是艱辛的,而走得越遠(yuǎn),離家鄉(xiāng)也就越遠(yuǎn),鄉(xiāng)愁也就越濃,這為下面的抒情交待了緣由。②潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸:完全是寫(xiě)景,其中“平”“闊”“正”“懸”都是詩(shī)眼。潮平兩岸即闊,風(fēng)正一帆正掛著,江面愈發(fā)寬廣,再加上江水中央一片船帆高高掛起,使得長(zhǎng)江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂二者相合,才有這“風(fēng)正一帆懸”,這兩句以白描的手法寫(xiě)出了江面的景象,構(gòu)圖精美,意境開(kāi)闊,與“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙 ③海日生殘夜,江春入舊年: “海日”兩句詩(shī)人把個(gè)晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時(shí)光荏苒描繪的傳神入化,給人開(kāi)辟出自由想象的無(wú)限空間。詩(shī)人把思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日、江春”之中,人在此晝夜更替、新舊相接之時(shí)萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然。這一聯(lián)在此詩(shī)中起轉(zhuǎn)折作用,詩(shī)題為“次北固山下”,“次”當(dāng)“停駐、停 泊” 講,此聯(lián)剛好寫(xiě)第二日早上又早起趕路,“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來(lái),“生殘夜”從將盡未盡的夜色中升起,“江春入舊年”一句寫(xiě)作者情緒陡轉(zhuǎn),眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生,尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊”的無(wú)奈情緒便很自然的產(chǎn)生。 3、 此聯(lián)寫(xiě)的是什么?古來(lái)很多人稱(chēng)贊這兩句詩(shī)氣勢(shì)逼人,意境豪闊,你的感覺(jué)怎樣? 最后一句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊”點(diǎn)名了詩(shī)的主題,你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的? (學(xué)生各抒己見(jiàn),自由作答,參考理解要點(diǎn):古代交通的限制,運(yùn)用了雁的意象,鄉(xiāng)愁人人有,人的情感歸宿) (四)課外拓展 思鄉(xiāng)是中國(guó)文學(xué)的主題之一,無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無(wú)數(shù)的詩(shī)人,同時(shí)無(wú)數(shù)的詩(shī)人創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)愁詩(shī)。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界,鄉(xiāng)愁詩(shī)豐富了我們的文學(xué)世界。你還能想到其他的表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌嗎?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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