2019-2020年八年級(jí)科學(xué)下冊 2.3《凸透鏡成像》教案 （新版）華東師大版.doc
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2019-2020年八年級(jí)科學(xué)下冊 2.3《凸透鏡成像》教案 （新版）華東師大版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.知道物距、像距的概念。 2.理解凸透鏡成像的規(guī)律。 3.學(xué)會(huì)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)的操作技能。 過程與方法 1. 學(xué)會(huì)用控制變量法設(shè)計(jì)探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方案，會(huì)根據(jù)方案選擇合適的器材，初步體會(huì)科學(xué)探究的方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)據(jù)的能力，對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.在探究“凸透鏡成像的規(guī)律”的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2.通過匯報(bào)凸透鏡成像的不同情況的過程，體驗(yàn)合作交流在探究中的重要性。 教 學(xué) 重難點(diǎn) 重 點(diǎn) 體驗(yàn)探究的過程，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析歸納，得出凸透鏡成像規(guī)律 難 點(diǎn) 在探究成像規(guī)律的過程中，像與物所在范圍的確定 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師器材：多媒體（拍攝應(yīng)用凸透鏡的實(shí)例的圖片和實(shí)驗(yàn)的圖片，制作數(shù)據(jù)處理課件）等。 2.學(xué)生器材：LED燈、蠟燭，、凸透鏡（f=10cm，f=8cm）、光屏、光具座、小魔筒。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)資源安排及設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 展現(xiàn)生活中的場景:掛在草葉上的露珠倒映出白菊花縮小的像、滴在文字上的水滴把字放大和教室里的投影儀的鏡頭可以放大圖片。引導(dǎo)分析都是凸透鏡，所成的像一會(huì)變大，一會(huì)變小，那么凸透鏡成像有什么規(guī)律呢？從而引出探究的課題。 觀察思考 用生活中常見簡單的物品來做實(shí)驗(yàn)，觀察到不同現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。體現(xiàn)“從生活走向物理”的理念，讓學(xué)生感知物理就在生活中。 二、新課教學(xué) 1.提出問題進(jìn)行猜想 2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ①探究1 分析論證 得出結(jié)論 ②探究2 分析論證 得出結(jié)論 ③探究3 分析論證 得出結(jié)論 4.歸納總結(jié) 得出規(guī)律 三、知識(shí)應(yīng)用 小魔筒游戲： 提供器材：LED燈、小魔筒、兩只焦距不同的凸透鏡。 讓學(xué)生只通過小魔筒和增加不同的凸透鏡后觀察LED燈的字母“F”。匯報(bào)各自看到的現(xiàn)象。 由此引起學(xué)生的驚奇和疑問：為什么看同樣的“F”，有大有小、有正有倒？從而提出要探究的問題，并為猜想提供了依據(jù)。 【提出問題】 凸透鏡成像可能與什么因素有關(guān)呢？ 【猜想】 生：可能凸透鏡的位置不同，可能和焦距有關(guān)等。 利用圖片引導(dǎo)學(xué)生，得到物距的概念： 物體到凸透鏡的距離。 引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)地的進(jìn)行猜想。 【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】 根據(jù)猜想，凸透鏡成像可能與物距和焦距有關(guān)。由一個(gè)量和幾個(gè)量的關(guān)系引出探究的方法—控制變量法，進(jìn)而提出問題，讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)思路。 問題：如果要探究凸透鏡成像與物距的關(guān)系，該怎么做？ 生：用焦距一定的凸透鏡，改變物距，觀察凸透鏡成像情況； 追問：如果要探究凸透鏡成像與焦距的關(guān)系呢？ 生：控制物距不變，改變焦距，觀察凸透鏡成像情況。 在實(shí)驗(yàn)思路明晰的基礎(chǔ)上先探究凸透鏡成像與物距的關(guān)系。選擇的實(shí)驗(yàn)器材有： 1．凸透鏡：一只焦距為10cm的凸透鏡。 2．發(fā)光物體：課本上用蠟燭做為發(fā)光物體，今天改用“F”字樣的LED燈，并說明實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的好處。 3．光屏：引導(dǎo)學(xué)生觀察光屏上的格子。說明用處和讀法。 4．光具座：把F燈、凸透鏡、光屏依次安裝，并對(duì)零刻度線進(jìn)行了改進(jìn)。 先進(jìn)行錯(cuò)誤安裝，讓學(xué)生進(jìn)行分析原因，引導(dǎo)他們知道怎么安裝（發(fā)光物體、凸透鏡和光屏三者中心在同一高度），以及為什么要這么安裝。 說明如何找到最清晰的像的操作。 強(qiáng)調(diào)如何讀物距和像距：先利用圖片找到物距和像距。引導(dǎo)學(xué)生觀察零刻度線的位置，知道這樣設(shè)置的好處。 【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】 探究實(shí)驗(yàn)1：在光屏上找凸透鏡成縮小、等大、放大的像。 讓每組學(xué)生通過改變物距，在光屏上找到縮小、放大、等大的像各一個(gè)。比一比看誰做得又好又快，請最快的3組同學(xué)把數(shù)據(jù)錄入到電腦中。 邊巡視時(shí)邊發(fā)現(xiàn)問題，提醒實(shí)驗(yàn)要注意的問題。 1．操作要點(diǎn)：（1）LED燈、凸透鏡和光屏三者中心在同一高度； （2）找到最清晰的像的操作方法。 2．要讀出u、v、h，記錄在表格的1、2、3行。 3．請大家分工合作。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，獲取數(shù)據(jù)，老師巡視指導(dǎo)。并提醒實(shí)驗(yàn)完畢，關(guān)上LED燈。 【分析論證】 請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)一下觀察到的像的性質(zhì)。 特別注意強(qiáng)調(diào)實(shí)像的判斷。 師生分析1：我們先分析成縮小的像的條件。 （1）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察并初步分析。 （2）再通過flash軟件把實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖形，把物像的情況直觀的顯示出來。引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察和分析。 通過剛才大家的觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考得到成縮小像的規(guī)律。 結(jié)論：1．u>2f，成倒立、縮小、實(shí)像 ，f下載提示(請認(rèn)真閱讀)
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