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2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 第三章《物質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)》教案 北師大版 教材內(nèi)容 本單元內(nèi)容主要包括運(yùn)動(dòng)的描述、參照物、勻速直線運(yùn)動(dòng)、平均速度和瞬時(shí)速度、測(cè)定平均速度。 機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象最普遍，最簡(jiǎn)單，學(xué)生也最熟悉，在小學(xué)的數(shù)學(xué)中學(xué)生又學(xué)過(guò)速度和路程問(wèn)題，對(duì)這些知識(shí)并不陌生。初中物理從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)開始，可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)逐步展開物理的學(xué)習(xí)。 本章知識(shí)的核心是速度的概念。速度不僅是運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念，而且這個(gè)概念的應(yīng)用也很廣泛。速度是由兩個(gè)物理量構(gòu)成的一個(gè)新物理量，學(xué)生在以后的物理課中還將學(xué)到許多其他由兩個(gè)或兩個(gè)以上的物理量來(lái)定義的新物理量。由于學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中對(duì)速度概念已經(jīng)有所了解，容易領(lǐng)會(huì)要由路程和時(shí)間兩個(gè)物理量來(lái)定義它的道理，這對(duì)以后學(xué)習(xí)和理解這類物理量有幫助的。 教材用一名法國(guó)飛行員在xxm高空用手抓住一顆德國(guó)子彈的故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)入對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參照物的學(xué)習(xí) 。平均速度的引入是把復(fù)雜的變速運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單化，實(shí)質(zhì)上這是物理學(xué)中的“近似”或“等效”的研究方法的重要應(yīng)用。本章是初中物理知識(shí)的開始，教材內(nèi)容淺易，注意防止要求過(guò)高，過(guò)難，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中即使對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)好的班級(jí)，也不宜補(bǔ)充比課本更多、更難的內(nèi)容。 本章的主要內(nèi)容有： 1、認(rèn)識(shí)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。 2、認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)可分為直線和曲線兩類，并能舉出生活中的實(shí)例。 3、理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，能用它來(lái)計(jì)算速度、路程、時(shí)間，講解物理計(jì)算的解題格式。 4、認(rèn)識(shí)平均速度和瞬時(shí)速度，明確平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)別，能計(jì)算變速運(yùn)動(dòng)的平均速度、路程、時(shí)間。 5、學(xué)習(xí)利用停表或手表測(cè)時(shí)間，會(huì)測(cè)生活中常見的平均速度。 6、用實(shí)驗(yàn)探究如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，從而引入速度的概念。 教學(xué)目標(biāo) 1、 知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。 2、 知道運(yùn)動(dòng)的分類。 3、 理解勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念。 4、 理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，并能解決簡(jiǎn)單的計(jì)算。 5、 知道什么是平均速度和瞬時(shí)速度，能計(jì)算變速運(yùn)動(dòng)的平均速度。 6、 會(huì)用鐘表測(cè)時(shí)間，會(huì)測(cè)平均速度。 7、 結(jié)合本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，并能應(yīng)用知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。 2、 理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，并能解決簡(jiǎn)單的計(jì)算。 3、 會(huì)利用停表或手表測(cè)物體運(yùn)動(dòng)的平均速度 教學(xué)難點(diǎn) 1、 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性問(wèn)題。 2、 平均速度與瞬時(shí)速度的區(qū)別。 3、 探究如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)驗(yàn)。 課時(shí)安排 第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述 1課時(shí) 第二節(jié) 探究——比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢 1課時(shí) 第三節(jié) 平均速度與瞬時(shí)速度 1課時(shí) 第四節(jié) 平均速度的測(cè)量 1課時(shí) 復(fù)習(xí)總結(jié) 1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 運(yùn)動(dòng)的描述 教學(xué) 目標(biāo) 1.知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。 2.知道什么叫參照物，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況需要選定參照物。知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。 3.知道運(yùn)動(dòng)可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。 4.能夠應(yīng)用參照物的道理解釋生活中簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。 5.通過(guò)實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 機(jī)械運(yùn)動(dòng)概念，物體運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷。 2. 物體運(yùn)動(dòng)的分類。 教學(xué)難點(diǎn) 參照物的概念及參照物的選擇。 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)度提出問(wèn)題 讓學(xué)生看圖片，提出問(wèn)題：你怎么判斷汽車、輪船、飛機(jī)等物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ 運(yùn)動(dòng)是個(gè)多義詞，物理學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。物理學(xué)里把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通常簡(jiǎn)稱為運(yùn)動(dòng)。 觀看圖片，有公路上停著的和行駛的汽車；碼頭上有停著的和行駛的輪船；飛機(jī)場(chǎng)上有停著的和飛行的飛機(jī)。 提問(wèn)并組織學(xué)生回答 舉例說(shuō)明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。對(duì)于回答中所舉機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)例，教師要明確指出是哪個(gè)物體相對(duì)什么物體有位置的改變。 問(wèn)：鐵軌、地球上的樹木、高山，我們教室中的課桌和椅子是運(yùn)動(dòng)的嗎? 機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。 學(xué)生：比賽中的運(yùn)動(dòng)員、列車、人造衛(wèi)星、銀河系都在不停地做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 答：它們都在跟隨地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 組織學(xué)生看課本第39頁(yè)圖3-1 討論：劉東是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？讓學(xué)生充分說(shuō)明自己的看法。 問(wèn)：有些同學(xué)認(rèn)為劉東沒(méi)動(dòng)是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？ 問(wèn)：還有些同學(xué)認(rèn)為劉東運(yùn)動(dòng)得很快，他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？ 答：以車廂為標(biāo)準(zhǔn)，劉東相對(duì)于車廂沒(méi)有位置的改變，所以說(shuō)劉東是靜止的。 答：應(yīng)該以路面或路旁的樹木、房屋為標(biāo)準(zhǔn)，劉東相對(duì)于路面有位置的改變。所以認(rèn)為劉東是運(yùn)動(dòng)的。 總結(jié)歸納機(jī)械運(yùn)動(dòng)及參照物的概念 要判斷一個(gè)物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，首先要選一個(gè)地面上不動(dòng)的物體作參照物，看一看研究的物體與所選的參照物體位置是否發(fā)生變化，如果位置發(fā)生變化，說(shuō)明是運(yùn)動(dòng)的，反之是靜止的。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。 教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例說(shuō)明當(dāng)所選的參照物不同時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)情況一般不相同。例如列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的，以車廂為參照物是靜止的。 舉例說(shuō)明。像這樣兩個(gè)物體以同樣的快慢，向同一方向運(yùn)動(dòng)，它們的相對(duì)位置不變，則稱這兩個(gè)物體相對(duì)靜止。 騎自行車時(shí)，人和自行車對(duì)地面或路旁的樹都有位置的變化；如果選自行車為參照物，人是靜止的。飛機(jī)在天空中飛行，它相對(duì)于地面有位置的變化。如果選飛行員為參照物，飛機(jī)是靜止的。 運(yùn)動(dòng) 的 分類 物體從一個(gè)位置運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置，總要經(jīng)過(guò)一定的路線。運(yùn)動(dòng)的路線雖然有多種多樣，但總可以分為直線和曲線兩種。 請(qǐng)同學(xué)們想想我們生活中的運(yùn)動(dòng)，有哪些是直線的，哪些是曲線的？（同學(xué)們發(fā)言，教師總結(jié)歸納，并對(duì)同學(xué)們的回答給予肯定） 汽車的直線行駛、拐彎行駛；輪船的直線航行、拐彎航行。 課堂 小結(jié) 1. 一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 2. 一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止取決于參照物，要求能夠用參照物解決生活中常見的物理現(xiàn)象。 3. 運(yùn)動(dòng)可以分為直線和曲線兩類。 布置 作業(yè) 1、課文第40頁(yè)作業(yè)第1、2、3題。 板書 設(shè)計(jì) 第三章 物質(zhì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng) 第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述 1. 一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置 ②同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所 的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇 選的參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。 宙中最普遍的現(xiàn)象。 3.運(yùn)動(dòng)的分類 2.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性： 經(jīng)過(guò)的路線是直線的運(yùn)動(dòng)叫直線運(yùn)動(dòng)， ①在描述物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，被選 經(jīng)過(guò)的路線是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng) 作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。 教學(xué)后記 課題 探究——比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢 教學(xué) 目標(biāo) 1．理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度的概念和公式。 2．知道速度的單位．會(huì)進(jìn)行m／秒、千m／小時(shí)之間的單位換算。 3．知道變速運(yùn)動(dòng)，知道變速運(yùn)動(dòng)的平均速度和平均速度的計(jì)算方法。 4. 經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。 5.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，具有初步的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度的概念和公式． 教學(xué)難點(diǎn) 1.速度的單位換算．2．平均速度的計(jì)算方法． 實(shí)驗(yàn)器材 小車A和B、長(zhǎng)木板、刻度尺、鐘表 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 引入 新課 提問(wèn)：蝸牛在地上爬行，拖拉機(jī)在公路上行駛，飛機(jī)在空中飛行，它們運(yùn)動(dòng)的情況有什么區(qū)別？” 提問(wèn)：百m賽跑時(shí)，怎樣比較同學(xué)跑得快慢？如果兩個(gè)同學(xué)是同時(shí)同地出發(fā)，在沒(méi)到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，你怎樣比較他們的快慢呢？ 師：對(duì)，同學(xué)們可以根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)作出判斷，但是，我們是比較時(shí)間還是比較距離來(lái)說(shuō)明同學(xué)跑得快慢呢？ 生：它們運(yùn)動(dòng)的快慢不同 生：時(shí)間短的跑得快。 生：只須觀察他們哪個(gè)在前，運(yùn)動(dòng)在前面的快．也就是距離長(zhǎng)的同學(xué)跑得快。 設(shè)計(jì) 探究 方案 1.組織學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)定性比較小車A，B運(yùn)動(dòng)快慢的方案。 討論參考題目：如何定性比較？可有哪些方法？怎樣保障兩輛小車能做直線運(yùn)動(dòng)？ 2.組織學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)定量比較小車A，B運(yùn)動(dòng)快慢的方案。 討論參考題目：怎樣測(cè)量?jī)奢v小車運(yùn)動(dòng)的不同距離？怎樣記錄小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間？ 實(shí)驗(yàn)操作與收集數(shù)據(jù) 定性比較兩個(gè)小車運(yùn)動(dòng)快慢，讓兩輛小車行駛相同的時(shí)間，分別記錄行駛的距離，比較行駛路長(zhǎng)短，或讓兩輛小車行駛相同路，分別記錄行駛時(shí)間，比較所用的時(shí)間長(zhǎng)短。 定量比較兩個(gè)小車運(yùn)動(dòng)快慢，提示學(xué)生先設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)表格。 交流討論得出結(jié)論 （1）如果A和B運(yùn)動(dòng)的路程相同，就看它們運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，時(shí)間少的運(yùn)動(dòng)快。 （2）如果A和B運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同，就看它們運(yùn)動(dòng)的路程，路程多的運(yùn)動(dòng)快。 速度講解 出示表格，表格中有玩具汽車、火車、拖拉機(jī)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和通過(guò)的路程，讓同學(xué)們筆算出三件玩具1秒鐘內(nèi)通過(guò)的路程，然后根據(jù)速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，求出速度。第4項(xiàng)，第5項(xiàng)先空著，教師先請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)出他們是如何算出三件玩具1秒通過(guò)的路程和速度值后，回答正確后，再將后兩項(xiàng)填上，填表時(shí)要強(qiáng)調(diào)注明單位。 師：從表中可以看出時(shí)間都取1秒時(shí)，玩具汽車通過(guò)的路程最遠(yuǎn)。也就是小汽車的速度最大，拖拉機(jī)的速度最小,我們用時(shí)間去除這段時(shí)間內(nèi)物體通過(guò)的路程，就可以求出勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度。 速度：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。 速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。速度的公式 速度= 用ν表示速度，S表示路程，t表示時(shí)間，速度的公式就是： 速度的單位：m／s 常用單位還有km／h 1m/s= 1km/h= 1．一列火車的速度是72km／h，合多少m／s？ 20m／s 2．某人跑步的速度是4m／s，合多少km／h？ 3.超音速殲擊機(jī)的速度可超過(guò)700m／s．合多少km/h？ 2520km/h 如果物體沿直線運(yùn)動(dòng)，并且速度大小保持不變，那么我們稱這種運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看書第42頁(yè)的圖3-6，了解勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖象。 勻速直線運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中很少存在，如果物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度變化不大，并且軌跡近似為直線，在這種情況下我們可以把物體的運(yùn)動(dòng)近似看做勻速直線運(yùn)動(dòng)。 例題1：看書第42頁(yè)的例題。 例題2： 一架飛機(jī)勻速飛行，它在5min內(nèi)飛過(guò)的路程公60km，它的速度是多少km／h？ 教師在黑板上做解物理題的示范。 已知：s=60km， t＝ 5min= 5 X h=h 求：v 解：v＝＝720km／h 答：這架飛機(jī)的速度是720km／h。 解物理題的方法 1．認(rèn)真審題，明確題目所要求的物理量。 2．解題前先在分析“已知”條件中把單位統(tǒng)一。 3. 解題過(guò)程中要先寫出所依據(jù)的公式（或由此公式得出的導(dǎo)出公式），然后按公式逐項(xiàng)代入已知數(shù)值和單位再進(jìn)行運(yùn)算，最后得出計(jì)算結(jié)果，寫出結(jié)果時(shí)一定要注明單位。 4. 進(jìn)行檢查，無(wú)誤后寫出最后答案。 課堂 小結(jié) 1、 速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。 2、 在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。 3、 速度的計(jì)算公式是 。速度的單位是m/s和km/h，1m/s=3.6km/h。 布置作業(yè) 課文第43頁(yè)作業(yè)第1、2題。 玩具 時(shí)間 路程 1s內(nèi)通過(guò)的路程 速度 汽車 10s 5m 0.5m 火車 8s 3.2m 0.4m 板書設(shè)計(jì)： 探究——比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢 1.速度定義： 例1： 2.公式：速度= 例2： 3.單位：m／s km／h 拖拉機(jī) 12s 3.6m 0.3m 第三節(jié) 平均速度和瞬時(shí)速度 教學(xué)目標(biāo) 1、 知道變速運(yùn)動(dòng)，知道變速運(yùn)動(dòng)的平均速度和平均速度的計(jì)算方法。 2、 知道什么是瞬時(shí)速度。 3、 知道平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)別。 4、 能應(yīng)用平均速度和瞬時(shí)速度解決生活中的物理問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 平均速度的概念和計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) 1、 平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)別。 教學(xué)過(guò)程 一、平均速度 在我們?nèi)粘Ｉ钪?，很少見到勻速直線運(yùn)動(dòng)，常見的運(yùn)動(dòng)物體的速度是變化的，這種運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)。例如從北京到天津的火車啟動(dòng)和進(jìn)站時(shí)運(yùn)動(dòng)得較慢，中間運(yùn)行時(shí)運(yùn)動(dòng)得較快，有時(shí)還要在中途車站停下來(lái)，火車運(yùn)動(dòng)的速度是變化的。例如汽車在公路上啟動(dòng)、加速行駛、勻速行駛、減速行駛、停止，整個(gè)過(guò)程行駛的速度是不相同的，這都是變速運(yùn)動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)們看書第43頁(yè)圖，分析這四幅圖的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。 （學(xué)生討論并回答）教師總結(jié)：變速運(yùn)動(dòng)的情況比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，在不要求很精確，只做粗略研究的情況下，也可以用v=求出它的速度。不過(guò)這時(shí)求出的速度v，表示的是物體在通過(guò)路程s中的平均快慢程度，應(yīng)該叫做平均速度。 [板書]一、平均速度：表示運(yùn)動(dòng)物體在某一路程內(nèi)（或某一段時(shí)間內(nèi)）平均快慢程度的物理量。 1.計(jì)算公式： 師：用平均速度來(lái)描述做變速運(yùn)動(dòng)物體的快慢，計(jì)算時(shí)要注意s是物體運(yùn)動(dòng)的全部路程，t是通過(guò)全部路程所需時(shí)間，求出的平均速度是表示物體通過(guò)這一段路程的平均速度，而不能表示運(yùn)動(dòng)中任何一段路程，或任何一段時(shí)間內(nèi)的情況。 在實(shí)際應(yīng)用中，一些做曲線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也常用平均速度來(lái)描述。通常所說(shuō)的某某物體的速度，一般指的就是平均速度。 下面請(qǐng)同學(xué)們看書第44頁(yè)的表，了解一些物體的運(yùn)動(dòng)速度。 平均速度的計(jì)算方法與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的勻速直線運(yùn)動(dòng)中速度的計(jì)算方法完全相同，下面我們就來(lái)舉幾個(gè)例子，來(lái)學(xué)習(xí)一下平均速度的計(jì)算。 例題1：請(qǐng)同學(xué)們看書第44頁(yè)的例題（教師分析并講解）。 例題2：一輛汽車剛啟動(dòng)時(shí)，第1秒內(nèi)運(yùn)動(dòng)2m，第2秒內(nèi)運(yùn)動(dòng)4m，第3秒內(nèi)運(yùn)動(dòng)6m，求： （1）汽車在前2秒內(nèi)的平均速度。 （2）汽車在前3秒內(nèi)的平均速度 教師在黑板上畫一個(gè)草圖（圖4-1），幫助同學(xué)分析。 [板圖1] 師：前2秒通過(guò)的路程是第1秒的2m和第2秒的4m之和，所用的時(shí)間是2秒，求平均速度要用汽車前2秒通過(guò)的總路程除以2秒，求前3秒的平均速度的方法與求前2秒的平均速度的方法是相同的，用汽車前3秒通過(guò)的總路程除以3秒。 請(qǐng)同學(xué)們將例2做在練習(xí)本上，教師巡視，答疑。 教師可選一位在解題中忘記寫公式或忘記寫單位的同學(xué)，或計(jì)算有錯(cuò)誤的同學(xué)，將其答題過(guò)程寫在黑板上，讓同學(xué)們對(duì)照自己的答題指出該同學(xué)的錯(cuò)誤。教師給出一個(gè)規(guī)范解題的過(guò)程寫在黑板上。 已知：s1=2m，s2=4m，s3=6m 求：（1） （2） 解：（1） == （2）=4m/s 答：汽車在前2秒內(nèi)的平均速度是3m/s。 汽車在前3秒內(nèi)的平均速度是4m/s。 教師再一次強(qiáng)調(diào)解題方法，注意寫出所依據(jù)的公式，運(yùn)算時(shí)要注明各物理量的單位。 師：我們求出了汽車在前3s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均速度是4m/s，能不能說(shuō)汽車在第3s內(nèi)運(yùn)動(dòng)速度是4m/s呢？ 生：不能，前3s的平均速度是汽車前3s運(yùn)動(dòng)的全部路程12m除以3s鐘的時(shí)間得出的4m/s，若求第3秒內(nèi)的運(yùn)動(dòng)速度，應(yīng)用第3s通過(guò)的路程6m除以1s，得出6m/s。 二、瞬時(shí)速度 在交通管理中，警察需要測(cè)定司機(jī)是否超速駕駛；在兵器試驗(yàn)中，需要測(cè)量子彈或炮彈沖出槍口或炮口的速度，以檢驗(yàn)武器是否合格。在這些情況下測(cè)量的速度，是運(yùn)動(dòng)物體在極短的時(shí)間內(nèi)的速度，例如汽車在某一瞬間的速度。運(yùn)動(dòng)物體在某一瞬間的速度叫做瞬時(shí)速度。 平均速度反映的是物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的整體運(yùn)動(dòng)情況，而瞬時(shí)速度反映的是物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程的某一時(shí)刻或者某一位置的運(yùn)動(dòng)情況。 那么在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，平均速度和瞬時(shí)速度的關(guān)系又是怎樣的呢？如果物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度保持不變，那么它任何時(shí)刻的瞬時(shí)速度都相同，并且任何時(shí)刻的瞬時(shí)速度和整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的平均速度也相同。在我們的日常生活中，經(jīng)常遇到的是變速運(yùn)動(dòng)，而我們更多關(guān)心的是物體運(yùn)動(dòng)的平均快慢程度。比如，你上學(xué)路途中步行比騎車慢，的是平均速度。在實(shí)際中也有時(shí)關(guān)心物體在某一時(shí)刻或某一位置時(shí)的速度，比如，行駛中的汽車速度計(jì)中指示的速度等，就指的是瞬時(shí)速度。 三、課堂小結(jié) 1、今天我們學(xué)習(xí)了平均速度，平均速度的計(jì)算方法與上節(jié)學(xué)習(xí)的速度的計(jì)算方法是相同的。 2、 要懂得平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)別。 四、布置作業(yè) 1、 課文第44頁(yè)作業(yè)1、2題。 板書設(shè)計(jì) 定義 平均速度 公式 計(jì)算方法 速度 定義 瞬時(shí)速度 物理意義 教學(xué)后記 第四節(jié) 平均速度的測(cè)量 教學(xué)目標(biāo) 1、在物理知識(shí)方面要求加深學(xué)生對(duì)平均速度的理解。 2、掌握停表的使用，會(huì)測(cè)時(shí)間。 3、通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c他人協(xié)作的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1、使學(xué)生會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)平均速度，加深對(duì)平均速度的理解。 2、體驗(yàn)通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間的方法，具有初步解決生活簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 1、準(zhǔn)確計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧要求較高。 2、在課外活動(dòng)時(shí)，保持好學(xué)生上課的組織紀(jì)律性。 3、正確記錄測(cè)量結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)器材 學(xué)生：停表、卷尺、小紅旗。 地點(diǎn)：操場(chǎng) 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 演示小車從斜面上滑下，提出問(wèn)題：在物理學(xué)中，用什么物理量描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的大小等于什么？速度的計(jì)算公式和速度的單位是什么？ 再次讓小車從斜面頂端滑下底端，學(xué)生觀察，教師提出問(wèn)題：小車從斜面上滑下，做的是什么運(yùn)動(dòng)？在物理學(xué)中，用什么描述變速運(yùn)動(dòng)物體的快慢程度？如何計(jì)算一個(gè)做變速運(yùn)動(dòng)的物體在時(shí)間t內(nèi)的平均速度？ 學(xué)生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習(xí)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均速度。 二、新課教學(xué) （1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理 要求學(xué)生閱讀課文第45頁(yè)“四、平均速度的測(cè)量”一節(jié)內(nèi)容，然后教師提出問(wèn)題：如何測(cè)量我們步行30m這個(gè)過(guò)程的平均速度？ 學(xué)生討論后回答出，用刻度尺量出步行通過(guò)的路程，用秒表測(cè)出步行通過(guò)這段路程所用的時(shí)間，再利用，可以求出步行通過(guò)這段路程的平均速度。 教師明確：本節(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測(cè)量變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度；實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是，需要測(cè)量的是步行通過(guò)的路程和通過(guò)這段路程所用的時(shí)間。 （2）了解實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)習(xí)使用秒表 提問(wèn)：使用刻度尺時(shí)應(yīng)注意什么？ 學(xué)生回答出，使用前要觀察刻度尺的分度值、量程和零刻線，使用時(shí)要放對(duì)、讀時(shí)、記對(duì)。 使用秒表前應(yīng)觀察什么？ 學(xué)生回答，應(yīng)觀察秒表的分度值、量程和零刻線。教師讓學(xué)生觀察秒表，明確秒表的最小刻度是0.1秒，讀數(shù)時(shí)準(zhǔn)確到十分位即可，并介紹秒表的啟動(dòng)、止動(dòng)、回零等使用方法。 帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)用秒表記時(shí)，教師將一小車放于外面頂端，將金屬片至于斜面底端，并開始讀秒：“5、4、3、2、1、0”；讀到“0”時(shí)釋放小車，學(xué)生啟動(dòng)秒表計(jì)時(shí)，當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時(shí)，學(xué)生立即按下停表幾位學(xué)生報(bào)數(shù)后，教師糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，然后介紹實(shí)驗(yàn)步驟。 （3）介紹實(shí)驗(yàn)步驟 等下我們將到大操場(chǎng)上去完成今天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真操作，遵守紀(jì)律，下面老師先將今天的實(shí)驗(yàn)步驟介紹一下： 1、 在操場(chǎng)上，測(cè)出30m的路程，每隔10m做一次記號(hào)。 2、 選出三位同學(xué)做記時(shí)員，分別站在10m、20m、30m處。 3、 選出一名發(fā)令員，以小紅旗的下落來(lái)表示開始。 4、 選手可以分別采用正常步行、競(jìng)走或跑步的形式完成30m的路程。 5、 組內(nèi)互相交換角色，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。 6、 將每一次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在書第45頁(yè)的表格中。 學(xué)生到操場(chǎng)上完成實(shí)驗(yàn)，教師巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，給予輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤操作。實(shí)驗(yàn)完畢，要求學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)器材，回到教室。 （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論 將幾組學(xué)生填好的實(shí)驗(yàn)表格展示出來(lái)，對(duì)比每組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師提出問(wèn)題： 提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)求得的不同路程里的平均速度是否相等？ 明確：不相等。做變速運(yùn)動(dòng)的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運(yùn)動(dòng)的物體，在S這段路程或在t這段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時(shí)間，平均速度是沒(méi)有意義的．不過(guò)，生活中我們所講的某人步行速度是1.1m／s，高速公路上汽車速度是30m／s，這也是平均速度，是一般而論的，并不要求指定時(shí)間或路程。 教師再次強(qiáng)調(diào)求解物體通過(guò)某段路程的平均速度時(shí)，一定要用物體通過(guò)的這段路程除以通過(guò)這段路程所用的時(shí)間。 三、課堂小結(jié) 1、可以利用公式來(lái)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度。 2、學(xué)習(xí)并掌握停表的使用方法。 3、能夠測(cè)量正常步行、競(jìng)走和跑步的平均速度。 四、布置作業(yè) 1、 完成書第46頁(yè)的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，請(qǐng)同學(xué)們分別設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。 2、 完成本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄（一般用表格呈現(xiàn)）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的后面還可以提出問(wèn)題并對(duì)本實(shí)驗(yàn)提出意見和建議。 教學(xué)后記 解：海嘯傳到馬爾代夫所需時(shí)間： 海嘯傳到馬爾代夫的時(shí)間：8時(shí)30分+3時(shí)=11時(shí)30分(1分) 孩子們到達(dá)高地所需時(shí)間 11時(shí)30分一30分=11時(shí) 孩子們?nèi)裟塬@救必須在上午11時(shí)以前接到海嘯警報(bào)。 1. 解：(l)讓小車作變速運(yùn)動(dòng)（使小車獲得速度或平衡摩擦力均可） (2)便于測(cè)量時(shí)間(使小車在同一位置停下或讓小車停止運(yùn)動(dòng)均可) 2.分析：在火車過(guò)橋的全部過(guò)程中，火車頭所通過(guò)的路程s應(yīng)等于橋長(zhǎng)與列車長(zhǎng)之和．根據(jù)勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式υ=，t υ=36千米/時(shí)=10米/秒，即可求t． 解：列車過(guò)橋時(shí)間 t= ==100秒 3.分析：在90分鐘的時(shí)間里，兩列火車做勻速直線運(yùn)動(dòng)所行駛的路程分別為s1和s2．兩個(gè)車之間的距離s應(yīng)等于s1t和s2的和． 解：其中一列火車的路程 s1=υ1t =20米/秒9060秒=108103米 =108千米 另一列火車的路程s2=υ2t =68.4千米/時(shí)時(shí)=102.6千米 兩個(gè)車站間的距離 s=s1+s2=108千米+102.6千米=210.6千米 4.分析：聲音在空氣中的傳播可以認(rèn)為是勻速的．4秒是聲音在人和高山之間來(lái)回的時(shí)間，所以計(jì)算距離時(shí)t應(yīng)取2秒． 解：人和高山之間的距離 S =υ t=360米/秒2秒=680米=0.68千米 5.分析：部隊(duì)在被摩托車追上時(shí)，共走了小時(shí)，部隊(duì)在這段時(shí)間里所走的路種與摩托車在1/4小時(shí) 的時(shí)間里行駛的路程相等． 解：部隊(duì)所走的路程 s = υt =6千米/時(shí)時(shí)=13.5千米 摩托車的速度υ′= = =54千米/時(shí) 6.分析：由圖2—2來(lái)分析，甲、乙兩人分別從A、B出發(fā)，各以 υ1、υ2的速度同時(shí)相向運(yùn)動(dòng)，經(jīng)t秒在C點(diǎn)相遇．甲、乙分別走過(guò)的路程為s1、s2．根據(jù)勻速直線運(yùn)動(dòng)的路程公式應(yīng)有下列二式成立 s1 =υ1t ① s2 =υ2t ② 又依據(jù)題意s1和s2之和應(yīng)等于出發(fā)前兩人之間的距離，即 S =s1+s2 ③ 將①與②式代入③式得出S =υ1t+υ2t=(υ1+υ2)t 甲、乙兩人由出發(fā)到相遇所經(jīng)過(guò)的時(shí)間 t = ==500秒 相遇處距甲的出發(fā)點(diǎn)之間的距離，即s1 =υ1t =1米/秒500秒=500米 1.分析：汽車行駛的總路程是60千米．汽車在前15千米行駛的速度是30千米/時(shí)，由此可以求出汽車行駛這15千米的路程所用的時(shí)間．汽車在后一段行駛的路程是60千米－15千米=45千米．速度是45千米/時(shí)，汽車在后一段行駛的時(shí)間也是可以求出來(lái)的．這樣，就可以根據(jù)汽車行駛的總路程和總的行駛時(shí)間求出它從甲地到乙地的平均速度了． 解：汽車行駛的總路程s=60千米．汽車在前15千米行駛的時(shí)間 t1= ==0.5時(shí) 汽車在后一段行駛的路程S2=S－S1=60千米－15千米=45千米，行駛的時(shí)間 t2===1時(shí) 汽車從甲地到乙地的平均速度 =40千米/時(shí) 分析：第一次世界大戰(zhàn)時(shí)螺旋漿飛機(jī)的速度一般為150米/秒（現(xiàn)在超音速飛機(jī)的速度可超過(guò)340米/秒）．我們知道槍彈的速度一般比這個(gè)值要大，它剛出口時(shí)的速度可達(dá)到800米/秒左右．但是子彈在飛行中受到空氣阻力，速度將逐漸減小．題中所說(shuō)的那顆子彈飛行一段距離進(jìn)入座艙后速度可以達(dá)到150米/秒，這時(shí)子彈對(duì)于飛機(jī)是相對(duì)靜止的，所以法國(guó)飛行員順手可以把它抓?。穑喊l(fā)生這件事的條件是，子彈與飛機(jī)沿同一方向飛行，而且他們速度的大小很相近． 創(chuàng)新園地問(wèn)題答案 1．因?yàn)?，盡管甲從起跑線后退10米，開賽后甲跑的快，在相同的時(shí)間內(nèi)甲跑完50米，乙跑完40米，最后每人還要各跑10米．這是一次10米短跑賽，甲跑得快，最后甲還是要先到達(dá)中點(diǎn)． 2．設(shè)汽艇速度為υ，水流的速度為u(且υ＞u)，距離是s．在靜水中往返一次的時(shí)間 ① 在流水中，順流而下用的時(shí)間 逆水而上用的時(shí)間 往返一次總時(shí)間+ = ② 比較①與②式可知 （t1＋t2）＞t 也就是說(shuō)在靜水中所用時(shí)間比流水中所用時(shí)間短．