《八年級地理下冊 5.1《地理區(qū)域》教案 （新版）粵教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級地理下冊 5.1《地理區(qū)域》教案 （新版）粵教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

《地理區(qū)域》 ◆ 教材分析 本節(jié)教材，主要講述主要講述了地理區(qū)域的相關知識。學習本節(jié)知識，要求能夠掌握地理區(qū)域的概念及種類，并熟悉各種地理區(qū)域的劃分依據及其分界線；了解我國區(qū)域劃分的相關知識，并能說出特定地區(qū)所屬的區(qū)域類型。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 1、說明區(qū)域劃分的依據和界線，并掌握基本的區(qū)域類型； 2、運用地圖，指出不同的地區(qū)所屬的區(qū)域類型。 【過程與方法目標】 1、通過地圖和分析示意圖，培養(yǎng)讀圖能力、想象能力和推理能力； 2、運用地理區(qū)域劃分相關知識，指出不同地區(qū)各自所屬的區(qū)域類型。 【情感態(tài)度價值觀目標】 1、 通過區(qū)域的劃分，讓學生了解不同地區(qū)的特點和聯(lián)系，培養(yǎng)學生的分類總結能力； ◆ 教學重難點 ◆ 2、 通過本節(jié)課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。 【教學重點】 1、了解地理區(qū)域的基本概念，認識基本的地理區(qū)域； 2、掌握不同地理區(qū)域劃分的界線和范圍，并能解釋區(qū)域劃分的依據。 【教學難點】 1、 地理區(qū)域劃分的概念及原因； 2、 掌握自然區(qū)域、行政區(qū)域、經濟區(qū)域、文化區(qū)域，并指出特定地區(qū)所屬區(qū)域類型。 3、四季的形成?！?課前準備 ◆ 1、這種類型的地圖和教學掛圖，包括行政區(qū)劃圖，地形圖，經濟區(qū)分布圖等； 2、準備一些典型地區(qū)的圖片； 3、多媒體課件。 ◆ 教學過程 【導入新課】 南北地理分界線標志園位于江蘇淮安市的古淮河兩岸，其南北分界線的標志物以球形為母體，分為南北兩半球，北側為漸變冷色調，南側為漸變暖色調，寓意地球上的南北氣候特征。這個標志園引出我們今天的課程，地理區(qū)域的劃分。 板書：第一節(jié) 地理區(qū)域 【講授新課】 復習提問我國相關的地形、氣候、人口和經濟的相關內容，重點是我國主要山脈、河流和湖泊的分布，讓學生指認它們在我國的位置，這個過程可以以小組形式完成。 師：我國包括哪些省份？它們之間的相對位置是怎樣的？ 生：學生討論回答。 師：同學們說出了不同的省份，請大家思考一下，省份之間是如何劃分的呢，依據是什么呢？ 生：學生們討論回答。 師：（課件展示）介紹地理區(qū)域的相關概念，然后圖片展示不同種類的地圖，包括自然區(qū)域、行政區(qū)域、經濟區(qū)域、文化區(qū)域的地圖。 生：學生邊看邊討論。 師：同學已經大體了解基本的區(qū)域類型，下面請同學說一下自己家鄉(xiāng)所屬的區(qū)域類型。 生：學生搶答，并相互補充。 師：同學們在回答時，可以發(fā)現自己的家鄉(xiāng)可以不同的地理區(qū)域，具有多個身份，例如河南省鄭州市，屬于北方地區(qū)，也是暖溫帶農業(yè)區(qū)。 我們看看這段描述里面既有行政區(qū)域，也有自然區(qū)域，還有經濟區(qū)域。請同學們再列舉某個地方，并指出所屬的區(qū)域類型 生：分組討論總結。 師：對學生的總結進行點評。 師：（過渡）大家思考一下，既然不同的地方，能夠屬于不同的地理區(qū)域，那么地理區(qū)域肯定是有一定的界線和范圍了。 指出區(qū)域范圍有大有小。大的區(qū)域可劃分為若干個小區(qū)域。中國是一個地理區(qū)域。根據不同的需要，從自然區(qū)域上可分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)和西北地區(qū)四大地理單元；從行政區(qū)域上可劃分為34個省級行政區(qū)域。 師：課件展示南方地區(qū)行政規(guī)劃圖，讓學生指出南方地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)。 生：討論回答。 師：課件展示劃分結果。同學們可以看到 南方地區(qū)包含珠江三角洲。前者屬于較大的區(qū)域，后者屬于較小的區(qū)域。 師：通過地圖大家可以看到不同地理區(qū)域都有各自的范圍，不同的區(qū)域之間都有相應的界線，有的區(qū)域界線劃分明確，如國界、省界；有的區(qū)域界線是不明顯的，漸漸過渡的，如氣候區(qū)界線、植被區(qū)界線。 師：（課件展示）中國地形圖，請同學們回答下面問題。 生：討論回答。 師：（結論）地理區(qū)域的思維導圖。 板書：思維導圖的基本框架 【課堂小結】 請同學們說一說通過今天的學習你有哪些收獲？對地理區(qū)域的認識：區(qū)域類型的種類，界線和范圍。