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2019版七年級地理上冊 3.2氣溫的變化與分布（第1課時 氣溫的變化）教案 （新版）新人教版 知識與技能 1．知道氣溫及測定方法。 2．能用氣溫曲線圖，說明氣溫的日變化和年變化的規(guī)律。 過程與方法 1．通過讀圖分析，認(rèn)識氣溫的日變化和年變化。 2．初步學(xué)會閱讀和繪制氣溫曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和獨立思考、探究問題的能力。 情感、態(tài)度與價值觀 聯(lián)系生活中的氣溫變化，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 重點 1．氣溫的年際變化。 2．學(xué)會閱讀并繪制氣溫曲線圖。 難點 理解氣溫的變化規(guī)律。 學(xué)生準(zhǔn)備：地圖冊。 教師準(zhǔn)備：溫度計6支、將學(xué)生分為6個小組。 一、導(dǎo)入新課 人們經(jīng)常說今天很冷，或是很熱。這是人們感覺到的大氣的冷和熱。我們把大氣的冷熱程度，稱為氣溫。氣溫和人類的活動密切相關(guān)，氣溫影響著我們的生活。那氣溫和人類活動之間有什么關(guān)系？氣溫在時間上又有什么規(guī)律呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)氣溫的知識。 二、講授新課 [板書] 一、氣溫的變化 1．氣溫的測量 [教師]出示氣溫計，指導(dǎo)學(xué)生讀教材，明確：氣溫的測量方法及其單位、看氣溫計說出當(dāng)時的氣溫。 [學(xué)生]氣溫計上的讀數(shù)。讀圖回答：7℃、15℃、12℃、2℃。 [教師]請一兩位同學(xué)嘗試描述當(dāng)?shù)氐臍鉁?，由同學(xué)們在描述中遇到的問題引出日平均氣溫、月平均氣溫和年平均氣溫的概念。 2．日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫 [學(xué)生]用公式理解好三個概念。(日平均氣溫＝一天中不同時間的氣溫相加除以觀測次數(shù)；月平均氣溫＝一個月中每天的日平均氣溫相加除以這個月的天數(shù)；年平均氣溫＝每個月的平均氣溫相加除以12。) [教師]結(jié)合自己的親身體驗，一天當(dāng)中、一年當(dāng)中氣溫是不是固定不變的呢？ [學(xué)生]通過親身體驗得知：氣溫并不是固定不變的。 3．氣溫的變化 [教師]我們通常是通過氣溫變化曲線圖來了解氣溫變化的。 (1)氣溫變化曲線圖 [教師]指導(dǎo)學(xué)生畫圖：除按教材中的要求和步驟外，還提醒學(xué)生注意以下幾個方面。 ①把握圖幅的大小。 ②把握縱坐標(biāo)的溫度差，溫度差太大或太小都不易畫圖。 ③將各月的氣溫數(shù)據(jù)用點標(biāo)在圖上，最好先就相應(yīng)的月份和氣溫值畫一條十字交叉線，再在交叉處標(biāo)上點。 ④畫曲線時，既要使曲線平滑，也要使曲線通過每個點的中間，等學(xué)生畫完圖后教師總結(jié)繪圖情況。 [學(xué)生]同桌之間合作完成教材54頁活動第1題。 (2)氣溫的日(年)變化 [教師]引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材53頁圖3.11、圖3.12，讓學(xué)生觀察氣溫變化曲線的變化規(guī)律、最高值及其出現(xiàn)的時間、最低值及其出現(xiàn)的時間和日(年)較差。 [學(xué)生]認(rèn)真讀圖了解氣溫分布的規(guī)律，會計算氣溫日較差和年較差。 三、課堂小結(jié) 根據(jù)板書上的知識結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)本節(jié)課的主要知識。 第二節(jié)　氣溫的變化與分布 ——