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2019-2020年八年級政治下冊 第二單元 公共利益 的教學設(shè)計 教科版 1．體會和諧的社會生活需要相互尊重、寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。（課程標準2.2.5） 2．知道責任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。（課程標準3.2.3） 3．懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。（課程標準3.2.4） 4．能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會，樹立為人民服務(wù)的奉獻精神。（課程標準3.2.5） 5．感受社會生活的發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為習慣。（課程標準3.1.5） 6．正確認識個人與集體的關(guān)系，體會“團結(jié)就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽。（課程標準3.1.4） 教學內(nèi)容分析 1．教材分析 公共場所、公共設(shè)施、公共服務(wù)、公共安全等，是現(xiàn)代公共生活中的重要概念，也是現(xiàn)代社會中政府和非政府組織特別關(guān)注的。“公共生活”“公共利益”雖然在現(xiàn)代生活中是一個新的名詞，但是，事實上，公共生活、公共利益本身卻是自古就有的。人的特性就是社會性，人類的生活必然具有社會性。有了公共生活，就必然會產(chǎn)生公共利益。尤其是在現(xiàn)代社會生活，公共生活和公共利益的重要性尤為突出。過去那種“雞犬相聞，老死不相往來”的封閉的生活不可能再來。每個人必須生活在公共的生活環(huán)境中，過一種與他人有著千絲萬縷聯(lián)系的社會生活。每個人的行為都將會影響別人、團體乃至國家。維護公共利益是保障個人利益的前提。為了保障每個人生活的安寧、幸福，樹立公共意識是每個人的必修課。公共生活、公共利益需要規(guī)則來維護，更需要道德的維系。 我們的生活通?？梢詣澐譃樗饺松钆c 公共生活 兩個領(lǐng)域。以家庭為活動范圍、不涉及他人利益的生活，屬于私人生活的基本范疇。關(guān)系到你、我、他的共同價值、行動與利益的生活則屬于 公共生活。公共生活 的規(guī)則與私人生活的規(guī)則不同。在法律允許的范圍內(nèi)，私人生活不僅不受法律的干預(yù)，而且還受到法律的嚴密保護。在公共生活中，一個人的行為關(guān)系到他人生活權(quán)利，公共生活 必須遵循嚴格的規(guī)則。在 公共生活 中，人們沒有藐視公共規(guī)則的權(quán)利、沒有隨意破壞公共規(guī)則的自由、沒有游離于公共規(guī)則之外的特權(quán)。否則，公共生活 就會陷入紊亂的狀態(tài)，人們各自的利益就會受到侵害。對公共生活權(quán)利與規(guī)則的尊重就是公共意識。公共意識的形成需要一個過程，教育必須把培育學生的公共意識作為自己的重要任務(wù)。 在國際社會，各國政府以及非政府組織對公共利益越來越敏感。各國政府將維護世界人民的公共利益作為一項重要任務(wù)；世界上有很多致力于維護世界和平、保護自然資源、保護弱勢人群等的非政府組織；聯(lián)合國是國際性的維護世界公共利益的組織，尤其在維護世界和平方面起著舉足輕重的作用。 在我國，由于各種歷史原因，公民的公共意識還在逐漸形成之中。群眾對于公共利益的重要性認識還不足，突出表現(xiàn)為“缺乏公德意識”。從小的方面看，在公共場所亂扔廢物，隨意性，私人化等；從大的方面看，為一己私利，損害國家、集體、他人利益，如破壞環(huán)境、掠奪資源等。這些自私的行為必然會給自然、社會帶來災(zāi)難性的后果。教育必須培養(yǎng)學生的公共意識，教育學生關(guān)心自然、關(guān)心社會、關(guān)心他人。 教材從三個方面、不同側(cè)面，闡述了公共利益的重要性以及維護公共利益應(yīng)有的觀念與行為。 第四課“共同的需要”：“身邊的公共利益”從我們身邊的公共場所、公共設(shè)施、公共服務(wù)三個方面引導學生了解我們生活中的公共利益以及公共場所、公共設(shè)施、公共服務(wù)對于人們生活的重要性，讓學生了解身邊的公共利益；“關(guān)涉全人類的公共利益”則將公共生活拓展到世界范圍，從國際安全、國際經(jīng)濟、國際文化以及自然資源四個方面引導學生了解，世界范圍內(nèi)的公共利益的重要性，以及人們?yōu)榱司S護全球公共利益所做的努力。 第五課“公私之間”是第四課內(nèi)容的深化，從理性的高度分析了公共利益與個人利益之間的關(guān)系。“相互依存，相互包含”闡述了公共利益與個人利益之間的相輔相成的關(guān)系；“矛盾和沖突”闡述了公共利益和個人利益之間在某種意義上或在某些時候存在著的矛盾關(guān)系。這一課是本單元的重點也是難點。讓學生真正地認識到公共利益與個人利益之間的關(guān)系是相輔相成的關(guān)系。極“左”思潮的影響，表現(xiàn)為對集體利益偏激的認識和對個人利益的忽視。市場經(jīng)濟又帶來一些人盲目地追求個人利益最大化，甚至不惜以損害公共利益為手段個人主義思潮。如何組織活動，引導學生認識到公共利益與個人利益之間的關(guān)系，就成為教學的重點和難點。 第六課“公共利益的維護”：主要通過引導學生了解維護公共利益的主體以及維護方式，激發(fā)學生的主人翁意識，形成公共意識，學會自覺主動地維護公共利益?！罢汗怖娴淖畲筇峁┱吆褪刈o者”說明政府在公共利益提供和維護方面的職責。政府的職責就是進行公共管理，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，維護公共利益。政府維護公共利益的手段很多，教科書主要介紹了行政、法律、經(jīng)濟、突發(fā)事件的預(yù)警等方面。教學中，可以讓學生結(jié)合自己的生活了解更多的我國政府維護公共利益的具體措施，深刻掌握本部分內(nèi)容?！胺钦M織：道義性、公益性的社會力量”正像教科書所表述的，“ 20 世紀 80年代以來，非政府組織在公共生活中發(fā)揮的作用越來越大，它們在謀求經(jīng)濟公平和社會正義維護整個社會整體利益乃至全人類共同利益的旗幟下開展活動，是一種道義性、公益性的社會力量”。教科書還詳細介紹了非政府組織提供公共服務(wù)的領(lǐng)域、方式等。“履行分內(nèi)的職責”闡述了公民個人在維護公共利益方面應(yīng)承擔的責任和義務(wù)，政府和非政府組織在維護公共利益方面具有不可代替的作用。但是任何組織都是由個人組成的，維護公共利益的責任最終還是要落到每個人身上。衡量一個社會的發(fā)展水平，其中一個非常重要的指標就是看這個社會的人民對公共利益的關(guān)心程度，對社會公共道德的維護和遵守程度。所以，本課目標就在于引導學生深刻認識到社會公民在維護社會公共利益方面應(yīng)盡的義務(wù)。“公共生活中的社會責任”則闡述了在公共生活中如何維護大眾的公共利益，其中強調(diào)了遵守公共道德、維護公共規(guī)則的重要性，因為這是人們在日常生活中可以做到的。 2．教學目標 能力目標：初步具有觀察社會、了解社會的基本能力，懂得遵守社會規(guī)范，信奉社會公德，為社會公共利益做自己力所能及的事情。 情感態(tài)度價值觀目標： （1）感受社會生活的發(fā)展變化，增進關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為。 （2）能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會，樹立為人民服務(wù)的奉獻精神。 （3）正確認識個人與集體的關(guān)系，能夠自覺公共利益。 3．學生情況分析 現(xiàn)代中學生的特點，可以概括為以下幾點：一是關(guān)心社會問題，勤于思考，勇于探求；二是有很強的主人翁意識，愿意為社會、為他人做出貢獻；三是精力旺盛。在這個時期，學校若能夠抓住學生的這些特點，對他們進行關(guān)心社會、關(guān)心國家和世界的教育，必定會收到事半功倍的效果。如果學校教育系統(tǒng)以及其他社會系統(tǒng)能夠真正地重視培養(yǎng)青少年社會責任感的教育，為青少年創(chuàng)造關(guān)心社會、服務(wù)社會的條件，我們就能夠把青少年的情感和精力引導到“正道”上來。 但是，由于學生的年齡及受教育程度的局限，使得他們看問題難免會以偏概全。不良思潮也容易產(chǎn)生誤導，使得他們看問題容易陷入誤區(qū)，走向極端。因此，教師在教學中要善于正確引導，一是要引導他們歷史地、發(fā)展地全面地看問題；二要引導學生認同社會主流思想。在本單元的教學中，教師要注意引導學生既看到社會存在的問題；同時更要努力為改善社會條件獻計獻策，為維護社會公共利益作出自己的貢獻。 在學校教育中培育學生形成公共利益意識，有助于從小樹立學生的公益意識，強化“人人為我，我為人人”的思想。其次，開展公共利益教育并引導學生開展適當?shù)墓婊顒?，可引導學生抵御社會不良思想意識的侵蝕。營造更為健康的學生成長環(huán)境。讓學生深入社區(qū)，走向社會實踐，也可以在一定程度上彌補學校課堂實踐環(huán)節(jié)教育的先天不足。 第四課 共同的需要 身邊的公共利益 教學目標: 知識目標： 了解公共場所和基礎(chǔ)公共設(shè)施，了解社會公共服務(wù)的意義。 能力目標： 學會觀察社會，提高社會調(diào)查的能力。 態(tài)度、情感、價值觀：珍惜公共設(shè)施，關(guān)注社會公共服務(wù)，關(guān)心社會公共利益。 教學重點、難點: 了解社會公共服務(wù)的意義。 課時安排: 2課時。 教學過程（第一課時） 教學環(huán)節(jié) 教學活動設(shè)計 設(shè)計意圖 設(shè)問導入新課。 教師：我們每個人都是生活在一定的場所中。我們在家里休息、吃飯，乘公共汽車上學，在學校里學習，到圖書館讀書，等等。我想問問大家，哪些場所是我們的私人場所，哪些場所是公共場所？（學生自由發(fā)言） 教師進一步提問：看來，在我們的生活中，公共場所要比我們的私人場所多得多。另外，我們的生活還離不開更重要的東西，即公共設(shè)施?，F(xiàn)在，請大家說說我們生活中有哪些公共場所和公共設(shè)施，這些公共場所和公共設(shè)施對我們正常生活的意義。 引出話題，激發(fā)興趣。同時強調(diào)公共場所的重要性。 活動一：尋找生活中的公共場所和公共設(shè)施。 先分組討論，再全班交流小組討論結(jié)果。分組活動時，讓小組成員用“頭腦風暴”法分別列舉“公共場所”和“公共設(shè)施”，列舉得越多越好，最后看哪個組列舉得最多。 把所有小組列舉的“公共場所”和“公共設(shè)施”分門別類地整理出來，讓學生看看自己生活中的公共場所和公共設(shè)施有多少，體會這些公共場所和公共設(shè)施對自己生活的重要性。 了解社會公共生活，感受公共場所和公共設(shè)施對個人生活的重要性。 活動二：學生談感想 學生就公共場所和公共設(shè)施談自己的感想，說說自己對公共場所和公共設(shè)施意義的看法。 讓學生感受到公共場所和公共設(shè)施的重要性，懂得愛惜公共設(shè)施。 活動三：公共設(shè)施項目改造計劃 教師：公共生活環(huán)境反映了社會的發(fā)展和成熟程度，反映了社會政治文明發(fā)展的狀況以及政府在提供公共服務(wù)方面的能力。我們都希望自己生活在方便、安全、舒適和優(yōu)美的居住生活環(huán)境中?，F(xiàn)在，假設(shè)我們就是政府管理人員，觀察周圍的生活環(huán)境，看看公共場所和公共設(shè)施建設(shè)和管理方面存在哪些問題、有哪些方面需要進一步改善。請?zhí)岢龈脑煲庖姾徒ㄗh，使我們的公共生活環(huán)境更加美好。 建議活動方式： （1）5～7人一組，把全班分成若干組。 （2） 各小組成員根據(jù)自己平時的觀察和感受提出當?shù)毓苍O(shè)施管理等方面存在的問題：現(xiàn)有的公共設(shè)施存在的管理 問題、現(xiàn)有的公共設(shè)施存在不完善的地方、還應(yīng)建設(shè)哪些公共設(shè)施。 （3）各小組整理本組提出的問題，從中選擇一兩項本組認為比較重要且有價值的問題，作為本組的“改造項目”。 （4）本組成員集思廣益，提出各自的設(shè)想。 （5）全班交流各組的“改造方案”。 讓學生以主人翁的姿態(tài)，從公共設(shè)施管理者角度及人民大眾的需要角度，提出切實可行的公共設(shè)施建設(shè)和改造方案，培養(yǎng)學生關(guān)心社會，建設(shè)社會的責任意識，鍛煉學生的參與建設(shè)和管理公共事務(wù)的能力。 教師總結(jié) 公共場所和公共設(shè)施是社會公共利益的最直接、最直觀、最基本的體現(xiàn)形式，是各級政府或集體為民眾提供的社會性福利。公共場所和公共設(shè)施建設(shè)和管理的水平直接反映了社會政治和經(jīng)濟發(fā)展水平，反映了政府履行公共管理職責的水平。其實，我們仔細想一想，私人生活環(huán)境對于我們生活質(zhì)量很重要，但是公共生活環(huán)境對于我們的生活質(zhì)量更重要。良好的社會公共生活環(huán)境，才能從根本上改善我們的生活境遇。因此，越是發(fā)達國家越重視社會公共事業(yè)。我們是國家未來的建設(shè)者，我們要從小培養(yǎng)關(guān)心社會公共事業(yè)的責任感，社會將來的發(fā)展就要靠大家。 引導學生認識社會公共生活環(huán)境建設(shè)的重要性，培養(yǎng)學生關(guān)注社會公共利益的社會責任意識。 教學過程（第二課時） 教學環(huán)節(jié) 教學活動設(shè)計 設(shè)計意圖 問題導入新課 教師：其實，我們生活在社會大家庭中，我們所享受到的來自社會的利益不僅僅是公共場所和公共設(shè)施這些硬件的東西，我們享受到的其實很多，同學們能否說說在你成長過程中享受到了哪些社會公共福利？ 引入主題，強調(diào)社會福利對于每個人生活和發(fā)展的重要意義。 活動一：學生尋找自己享受到的社會福利 學生各自回想并寫下來然后自由交流。教師將學生交流的內(nèi)容一一寫在黑板上（重復(fù)的內(nèi)容不寫）。 教師：同學們說出這么多的內(nèi)容，說明我們的生活、成長和發(fā)展離不開這些社會福利。這些都是社會我們提供的服務(wù)，也叫“公共服務(wù)”。對于一個社會來說，必須要有公共服務(wù)體系。公共服務(wù)體系的完備程度反映了社會發(fā)展成熟程度，也反映了社會民主發(fā)展水平。 教師：在公共服務(wù)體系中，公共文化衛(wèi)生、公共教育、公共交通、公共通訊等都是涉及千家萬戶利益的大事，是國家各級政府大力發(fā)展的領(lǐng)域?，F(xiàn)在，我們就公共衛(wèi)生和教育兩個領(lǐng)域的發(fā)展情況，了解我國公共事業(yè)的發(fā)展。 通過活動讓學生切身體會社會服務(wù)的意義。 公共衛(wèi)生和公共教育是與學生生活密切相關(guān)的兩個領(lǐng)域，學生能夠從中感受到公共服務(wù)給自己生活和發(fā)展提供的條件和機會，感受社會公共事業(yè)的重要意義。 活動二：發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè) 教師：前面我們已經(jīng)了解了，公共衛(wèi)生事業(yè)是一項偉大的事業(yè)，它關(guān)系到人民大眾的生命和健康。對于一個國家來說，發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)也是需要付出極大的人力和物力的大事。在新中國成立以來，我國政府非常重視公共衛(wèi)生的發(fā)展。毛澤東主席的詩詞《送瘟神》反映的就是新中國成立后我國在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)上取得的重大成就。 呈現(xiàn)毛澤東詩詞《送瘟神》： 綠水青山枉自多，華佗無奈小蟲何 ! 千村薜荔人遺矢，萬戶蕭疏鬼唱歌。 坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。 牛郎欲問瘟神事，一樣悲歡逐逝波。 春風楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。 紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。 天連五嶺銀鋤落，地動山河鐵臂搖。 借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒。 學生欣賞《送瘟神》。閱讀教科書第 32頁閱讀資料提供的數(shù)據(jù)，從中體會發(fā)展公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的意義以及這項事業(yè)的艱巨。 呈現(xiàn)有關(guān)反映我國公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)，如我國人均壽命增長的數(shù)據(jù)、我國嬰兒死亡率的數(shù)據(jù)等，從另一個側(cè)面反映我國公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展情況。 教師：教科書所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)看上去很大。但是，我國有 13 億人口。如果這些數(shù)字被 13 億除，所得的數(shù)字就會很小。事實上，我國與西方發(fā)達國家相比，人均擁有公共衛(wèi)生服務(wù)很有限，尤其是廣大邊遠的農(nóng)村地區(qū)，目前醫(yī)療條件還很差，遠遠不能滿足當?shù)厝嗣窬歪t(yī)的需要。而且，作為公共醫(yī)療衛(wèi)生，這一領(lǐng)域還存在很多問題，已經(jīng)引起全社會的關(guān)注。 學生交流自己了解的或者感受到的在公共衛(wèi)生方面存在的問題并提出改革意見和建議?？梢圆扇⌒〗M合作的方式，讓學生開展一些調(diào)查活動，以事實或者案例說明問題。 突出公共衛(wèi)生事業(yè)的偉大，突出新中國成立以來我國在公共衛(wèi)生事業(yè)方面的重大成就。毛澤東的詩詞更進一步說明我國政府發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)的決心和能力。 這一組數(shù)據(jù)反映了我國自新中國成立以來在公共衛(wèi)生事業(yè)方面所做出的努力以及所取得的成就。學生可以從中感悟到這項事業(yè)的偉大。 我國醫(yī)療衛(wèi)生方面確實存在不少問題，讓學生意識到這些問題的存在，有助于培養(yǎng)學生的責任意識，讓學生通過發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的辦法等逐漸培養(yǎng)社會服務(wù)意識和能力。 教師總結(jié) 新中國成立以來，我國的公共醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展很快，使人民獲得了極大的利益。但是，目前我國的公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)也存在不少問題，影響到人民群眾的切身利益。我國政府和人民要花大力氣解決公共醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域存在的各種問題。 激發(fā)學生的責任意識。 活動三：發(fā)展教育事業(yè) 可以參照本備課系統(tǒng)“教學活動設(shè)計”中的“活動五”進行教學。 教師總結(jié) 我國自新中國成立以來，非常重視公共教育——尤其是義務(wù)教育。半個世紀以來，國家投入了大量的人力和物力，發(fā)展公共教育事業(yè)，實現(xiàn)了普及九年義務(wù)教育的目標。改革開放以來，政府在公共教育方面進行了一系列的改革，獲得了成果，尤其是在近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民對文化教育需求的增長，我國在教育經(jīng)費的保障以及教育公平性等方面，出臺了一系列政策性措施，這些都將對我國未來的教育發(fā)展產(chǎn)生重要影響。但是，我們也不得不認識到，我國教育事業(yè)發(fā)展之路還很長，教育中存在不少一時難以解決的問題，這些問題會直接影響到我們每個人的切身利益，需要全社會人民的共同努力才能得到解決。 引導學生關(guān)注我國教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)注教育改革，關(guān)心教育事業(yè)。 關(guān)涉全人類的公共利益 教學目標: 知識目標： 了解正在形成的涉及全人類的公共利益格局，知道國際安全、國際經(jīng)濟、國際文化、自然環(huán)境資源等是全人類的公共利益所在。 能力目標： 學會觀察社會，提高社會調(diào)查的能力。 態(tài)度、情感、價值觀：熱愛和平，關(guān)心自然環(huán)境，關(guān)注全球發(fā)展。 教學重點、難點： 引導學生懂得國際安全的重要性，引導學生關(guān)注世界和平和發(fā)展問題。 教學課時： 2 課時。 教學過程：第一課時 教學環(huán)節(jié) 教學活動設(shè)計 設(shè)計意圖 引出主題 教師：不知道同學們是否知道“地球村”這個詞？（學生自由談對“地球村”的認識和看法）隨著現(xiàn)代化交通工具和通訊工具的發(fā)展，地球上人與人之間的距離變得越來越近了。人們把地球比喻為一個村莊，說明人與人之間關(guān)系的密切。這種關(guān)系不僅僅是指距離，更重要的是指人們之間的相互影響。在“地球村”中，國與國、人與人之間的利益關(guān)系更加密切，形成了新的利益格局，人們對于涉及人類共同利益的問題特別敏感。如國際安全、全球經(jīng)濟、世界文化、自然環(huán)境資源等問題成為國際社會非常關(guān)注的問題。 提出問題，引發(fā)學生的思考，引出關(guān)涉全人類共同利益的國際安全、全球經(jīng)濟、世界文化、自然環(huán)境資源等問題。 活動一：了解國際安全問題 1．呈現(xiàn)一組關(guān)于美國“911”恐怖襲擊事件、伊拉克戰(zhàn)爭、以黎戰(zhàn)爭、日本侵華遺留下來的毒氣彈等的照片，一組世界發(fā)生戰(zhàn)爭或恐怖襲擊事件的報道，學生談感想。 2．教師：戰(zhàn)爭給那么多無辜的人 —— 尤其是兒童 —— 帶來了苦難甚至死亡。因為戰(zhàn)爭，他們挨饑受冷；因為戰(zhàn)爭，他們失學、無家可歸?，F(xiàn)在，人們越來越感受到戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難不僅僅局限于發(fā)生戰(zhàn)爭的國家和地區(qū)，也不僅僅局限于戰(zhàn)爭時期，它的危害范圍更廣、時間更久。因此，和平確實是關(guān)乎全人類共同利益的事情，是需要引起所有人特別關(guān)注的問題。有的同學認為，我國一貫奉行和平外交政策，這么多年來，我國國土上沒有發(fā)生過戰(zhàn)爭，所以像這樣的戰(zhàn)爭或恐怖襲擊事件不會威脅到我國，戰(zhàn)爭離我們很遠。事實證明恐怖活動無國界。這些想法實在是不可靠。正因為和平如此重要，全世界人民都在呼喚和平，為和平而奔走。 3．學生閱讀本備課系統(tǒng)提供閱讀資料《聯(lián)合國——世界和平的保護神》《中國努力和平解決世界熱點問題》，交流自己所了解的為維護世界和平和發(fā)展做出貢獻的國家、組織和個人。 4．學生結(jié)合自己的日常生活，說說自己能為世界和平做的事情?？梢圆扇》纸M討論的方式開展活動，各小組將大家的意見集中起來，再全班交流。 感受戰(zhàn)爭和恐怖襲擊的威脅的存在，體會和平的可貴。引出活動主題。 引出戰(zhàn)爭、恐怖襲擊對人類的威脅，人類對和平的渴望，突出“和平是全人類共同利益”的論斷，激發(fā)學生對和平的渴望以及為和平做出貢獻的愿望。 了解世界各國在維護世界和平方面所做出 的努力，體會全人類團結(jié)的力量，激發(fā)學生為和平而努力的熱情。 活動二：關(guān)注全球經(jīng)濟 1.教師：“全球化”是指人類超越民族、國家而形成復(fù)雜多樣的相互聯(lián)系。在全球化的今天，地球某一地方的事件、活動、決定，會給遙遠的另一地方的個人、群體帶來重大的影響。如今，商品、人員、知識、文化、污染物、毒品、時尚等，都早已跨越民族、國家疆界而流動。世界經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)之一是世界市場的形成。經(jīng)濟全球化使得生產(chǎn)和經(jīng)營跨越國界和地區(qū)界限，形成了統(tǒng)一的全球大市場。全球貿(mào)易、金融、生產(chǎn)的存在，以非常復(fù)雜的方式把全球的家庭、社區(qū)和民族的命運聯(lián)在一起。因此，任何國家、團體和個人的經(jīng)濟活動都必須考慮其他國家、團體和個人的利益。 2.呈現(xiàn)一組國際經(jīng)濟糾紛案件或國際經(jīng)濟合作的事例（如《南南合作》），學生就這些案件或事例討論經(jīng)濟全球化的今天，人類有公共利益新物質(zhì)，以及維護公共利益新問題。 3.學生閱讀本備課系統(tǒng)提供的閱讀資料《 WTO的基本原則 》，交流對有關(guān)規(guī)定的理解和看法，說說聯(lián)合國存在的必要性。 給出“經(jīng)濟全球化”的概念，強調(diào)經(jīng)濟全球化對人類生活的影響以及全球化經(jīng)濟活動原則，說明世界經(jīng)濟也是關(guān)乎全人類公共利益的領(lǐng)域。 感受在經(jīng)濟全球化的今天，公共利益的存在以及維護人類公共利益的必要性。 體會聯(lián)合國作為協(xié)調(diào)各國、各地區(qū)經(jīng)濟利益，維護全球公共利益所做的努力，感受聯(lián)合國的重要性。 活動三：其他領(lǐng)域的國際公共利益 教師：正如前面所說，在全球化的今天，地球任何一個地方的事件、活動、決定，會給遙遠的另一地方的個人、群體帶來同程度的影響。如今，商品、人員、知識、文化、污染物、毒品、時尚等，都早已跨越民族、國家疆界而流動。在這種情況下，人類產(chǎn)生共同利益的領(lǐng)域和范圍越來越廣。除了安全和經(jīng)濟以外，還有哪些世界公共利益？ 學生自由交流?？梢圆扇⌒〗M合作的方式，先小組內(nèi)交流，然后全班交流。 拓展活動，引導學生更進一步了解全人類公共利益的存在及其意義。 發(fā)揮學生的主動性。 總結(jié) 可以請學生談感想，使得總結(jié)更具實效性。 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教學活動設(shè)計 設(shè)計意圖 引出主題 教師：在我們生活的“地球村”中，有一樣對全人類來說是生存的基礎(chǔ)的東西?，F(xiàn)在，全世界的人民都在呼吁珍惜它、保護它。不知道同學們是否知道這是什么東西？（學生自由交流）對，這就是自然環(huán)境資源。自然環(huán)境資源是全人類共同的財產(chǎn)，涉及大家共同的利益。無論這些自然環(huán)境資源存在于哪個國家、哪個地區(qū)，它都是屬于全人類。 提出問題，引發(fā)學生的思考，引出關(guān)涉全人類共同利益的自然環(huán)境資源問題。 活動一：了解世界自然環(huán)境資源種類 1.學生閱讀教科書第 34 頁的閱讀資料，察看地圖，了解地球上熱帶雨林的分布。 2.學生交流課前查找的關(guān)于世界自然資源的種類和環(huán)境問題，說說這些資源的可貴。 感受自然環(huán)境資源對人類生存的重要意義，懂得珍惜自然環(huán)境資源。 活動二：保護人類共有的資源 1.呈現(xiàn)一組被破壞的環(huán)境的照片以及有關(guān)報道（如《煤炭給山西環(huán)境帶來毀滅性破壞，煤老板掀移民潮》，也可以請學生事先查找有關(guān)資料，在課堂上進行交流），學生討論交流問題： （1）探究環(huán)境被破壞的根本原因。 （2）遏制破壞環(huán)境的根本措施。 2.教師：為了人類共有的自然環(huán)境資源，世界各國人民竭盡全力，通過各種手段進行保護，減少自然資源的消耗，避免環(huán)境被破壞。 3.呈現(xiàn)一組國際社會、國家政府、非政府組織或個人保護環(huán)境的行動，如成立的專門組織、通過的有關(guān)法律法規(guī)、采取的具體行動等，讓學生感受社會為保護環(huán)境所做的努力。 4.學生閱讀教科書提供的關(guān)于《京都議定書》的資料，感受世界各國在保護自然環(huán)境方面所做的努力，同時體會人類所面臨的共同的重大生存問題——環(huán)境破壞問題。 5.學生交流課前查找到的關(guān)于人類保護自然環(huán)境資源的資料。 6.學生交流：我國政府應(yīng)在全球環(huán)境保護方面做的努力；當?shù)卣畱?yīng)在環(huán)境保護方面做的工作；自己要為環(huán)境保護做些什么工作。 7.學生簽訂環(huán)境保護公約。 了解世界人民在保護自然環(huán)境資源方面所做出的努力，引導學生形成憂患意識，培養(yǎng)學生的責任感。 讓學生全面了解人類為保護生存環(huán)境而進行的不懈努力，激發(fā)學生的憂患意識，培養(yǎng)學生解決環(huán)境問題的能力。 總結(jié) 可以請學生進行總結(jié)性發(fā)言，強化學生的環(huán)境意識。 第五課 公私之間 相互依賴，相互包含 教學目標： 知識目標： 知識目標：了解公共利益與個人利益之間的共存共榮的關(guān)系。 能力目標：學會分析鑒別公共利益與個人利益。 態(tài)度、情感、價值觀：尊重公共利益，培養(yǎng)親社會品質(zhì)。 教學重點、難點： 公共利益與個人利益之間的共存共榮的關(guān)系。 課時安排： 1課時。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教學活動設(shè)計 設(shè)計意圖 引出主題 教師：通過前面的學習，我們了解了公共利益以及個人利益，懂得了公共利益的重要性。那么，公共利益與個人利益之間到底是什么關(guān)系？（學生自由交流） 引起學生的思考，激發(fā)學習興趣。 活動一：公共利益是個人利益的有力保障 1.教師：剛才，同學們討論了公共利益和個人利益之間的關(guān)系，懂得了公共利益和個人利益之間是相互依賴、相互包含的關(guān)系?，F(xiàn)在我們就來具體地分析它們之間的這種關(guān)系，了解它們之間是怎樣地互相依賴及互相包含的。 2.呈現(xiàn)公共利益給個人利益提供有力保障的事例，如教科書第 39 頁關(guān)于安全問題的閱讀資料。下面的事例供教師選用。 我駕車出行，希望有一個良好的路況和交通秩序。能夠在一個秩序良好的路況下行車，是我的個人利益。顯然，良好的路況和交通秩序又是公共利益，是公共作為的結(jié)果。如果我和其他司機都不遵守交通規(guī)則，結(jié)果是我們都會受到不良交通秩序的危害，個人利益得不到保障。 3.教師：我們可以這樣理解公共利益對個人利益的保障作用。個人利益由兩部分組成，即社會成員合法的個人利益和社會成員分享的公共利益。個人利益也是依賴于公共利益的。公共利益越多、發(fā)展越快，需從個人利益中提取的份額就越少，而可供分配給社會成員享受的利益越多。即使是個人利益（如，駕車順暢），有很多也是需要集體的力量才能實現(xiàn)的（如，共同遵守交通規(guī)則），而我們常用的一些公共設(shè)施的建設(shè)，教育事業(yè)、國防建設(shè)等，必須通過企業(yè)、團體甚至國家來實現(xiàn)。 點出主題，引發(fā)學生的思考；緊扣主題內(nèi)容，引出進一步的活動。 幫助學生理解公共利益對個人利益的保障作用。 進一步總結(jié)公共利益對個人利益的保障作用，幫助學生加強理解。 活動二：公共利益最終要落實在個人利益的保障上 1.教師：我們已經(jīng)懂得，一個民主和諧社會的根本目標和宗旨就是尊重和滿足每個人的需要，使人人都獲得發(fā)展。我們所討論的公共利益問題，其根本目標還是滿足社會成員的個人利益，公共利益只是手段，個人利益才是最終目標。公共利益的提供和維護最終也表現(xiàn)為個人獲得利益。 2.呈現(xiàn)一組通過發(fā)展公共事業(yè)使人民群眾獲益的事例（如城市建設(shè)，新農(nóng)村建設(shè)，長江三峽水利工程，國家公路、鐵路建設(shè)等），學生分析事例中是怎樣通過提供公共利益來滿足個人利益的。 3.如果個人利益得不到保障甚至受到損害，所謂的公共利益就失去了意義。這是政府必須要把握的。 點出主題，引發(fā)學生思考。 幫助學生理解公共利益的提供和維護最終要落實在滿足人民群眾的個人利益的保障上，了解如何通過發(fā)展公共事業(yè)實現(xiàn)個人利益的滿足。 從另一個角度和側(cè)面幫助學生理解公共利益必須落實在個人利益的保障上，引導學生提高維護公共利益的自覺性，學會尊重個人利益。 活動三：稅收的作用 1.教師：稅收是國家和政府實現(xiàn)、提供和維護公共利益的最重要的手段和重要保障。國家和地方政府通過稅收獲得一切實現(xiàn)、提供和維護公共利益所需要的經(jīng)費支持：通過稅收發(fā)展醫(yī)療衛(wèi)生，通過稅收發(fā)展教育事業(yè)，通過稅收加強國防力量，通過稅收發(fā)展福利事業(yè)等。因此，稅收是造福公民的重要的保障。 2.教師列舉國家或當?shù)卣诠娣矫嫱度胭Y金的事例，如我國實行九年義務(wù)教育、國家投入大量資金進行三峽建設(shè)、國家或地方投資的一些公共福利項目等。指出這些福利項目的經(jīng)費來源主要是稅收。 （材料一） xx年，國家投入 30億元的“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育二期工程”和“農(nóng)村中小學危房改造工程”，為貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)建成了一批設(shè)施齊全的學校。此外，中央財政和國債資金出資 15億元，開展的“農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)工程”，為 65萬學生解決了上學難的問題。中央和地方財政投入近20億元資金，在西部12省區(qū)和中部6省的部分農(nóng)村地區(qū)全面啟動了“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”。 （材料二） xx年，中央財政用于“三農(nóng)”的支出將達到 3397億元，比上年增加422億元。 3.教師：看來，納稅是交納公共利益的經(jīng)費，最終是為了保證納稅人的個人利益。因此，納稅是每個公民神圣的義務(wù)。國家通過各種手段保障稅收，打擊各種形式的偷稅漏稅的犯罪行為，這是國家維護公共利益，也即最終維護人民的個人利益的舉措，應(yīng)該得到每個公民的支持。 4.學生交流自己了解的國家和地方政府打擊各種形式偷稅漏稅的犯罪行為的事例。 指出稅收和納稅的意義，引導學生了解稅收與公共利益的關(guān)系，懂得納稅是每個公民的義務(wù)。 以具體實例體現(xiàn)稅收的重要性，讓學生了解國家通過公共利益作為實現(xiàn)個人利益的途徑和手段。 引導學生從另外的角度理解納稅的意義，啟發(fā)學生維護國家的稅收政策，主動納稅（學生是未來的納稅人）的公民意識。 總結(jié) 看來，公共利益和個人利益是一個問題的兩個方面，它們互相包含、互相依賴；公共利益是個人利益的保障或手段，個人利益是公共利益的目的。 總結(jié)公共利益和個人利益之間的關(guān)系。 矛盾和沖突 教學目標： 知識目標：了解公共利益與個人利益之間有時存在矛盾和沖突。 能力目標：初步學會在公共利益和個人利益發(fā)生矛盾和沖突時做出選擇。 態(tài)度、情感、價值觀：尊重個人利益，維護公共利益。 教學重點、難點： 了解公共利益和個人利益有時會發(fā)生矛盾和沖突，學會在二者發(fā)生矛盾沖突時做出正確選擇。 教學課時： 1 課時。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教學活動設(shè)計 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情景，揭示公共利益與個人利益的矛盾性 呈現(xiàn)下列情景，學生就這一案例展開討論，說說這里的公共利益與個人利益各是什么。 王麗亞家剛剛蓋起了新房。春節(jié)剛過，父親帶回了一個令全家瞠目的消息：政府修建的國道正好通過她家新蓋的房子，村里要求拆了房子，搬到離公路 100米遠的地方?？墒?，王麗亞家所在的地段是當?shù)氐摹包S金地段”。 通過具體案例揭示公共利益與個人利益之間存在矛盾與沖突的情況，引發(fā)學生的思考并引出活動主題。 活動一：以公共利益為重 1.教師：在上面的案例中，王麗亞家的個人利益與公共利益發(fā)生了矛盾。這個矛盾必須得到解決。在這種情況下，王麗亞是否應(yīng)該主動響應(yīng)國家的要求？（學生自由發(fā)言）當然，在這種情況下，王麗亞家必須舍棄個人利益以維護公共利益。 2.教師：在公共利益與個人利益發(fā)生矛盾或沖突時，我們?yōu)槭裁匆獌?yōu)先考慮公共利益，把公共利益放在首位？ 3.學生自由討論。要求學生總結(jié)出公共利益的一些特點，說明公共利益要優(yōu)先于個人利益的原因。 公共利益與個人利益相比，具有如下特點：公共利益具有普遍性、整體性和長遠性。普遍性是指公共利益是由社會上不特定的多數(shù)人共享的利益；整體性是指公共利益是群體中成員的整體利益 ，是超越于個人利益之上的獨立利益，相對于個人利益而言，它具有一定的權(quán)威性；長遠性是指公共利 益比個人利益更為持久。 引導學生懂得在公共利益與個人利益發(fā)生矛盾時應(yīng)優(yōu)先考慮公共利益，把公共利益放在首位。 通過討論公共利益的特點，讓學生進一步了解公共利益優(yōu)先于個人利益的原因，懂得維護關(guān) 涉大多數(shù)人長遠的公共利益，懂得犧牲個人利益而去維護公共利益實際上是維護了個人長遠利益，讓自己和他人獲得更大的利益。 活動二：尊重個人利益 1．教師：公共利益和個人利益從根本上說是一致的。在必要的時候需要犧牲一部分人的個人利益來成全公共利益。但是，這并不等于可以無視個人利益的正當性和合理性，也并不是說只要是公共利益與個人利益發(fā)生了矛盾，就一定要犧牲個人利益。個人的利益必須要受到尊重，得到保護。在這樣的前提下，犧牲一些人的個人利益，是為了使這些人以及更多的人獲得更多的利益。 2．呈現(xiàn)我國憲法規(guī)定的關(guān)于尊重個人合法權(quán)益的條文。學生交流對這些條文的理解。 《中華人民共和國憲法》 第十三條規(guī)定：國家保護公民的合法的收入、儲蓄、房屋和其他合法財產(chǎn)的所有權(quán)。國家依照法律規(guī)定保護公民的私有財產(chǎn)的繼承權(quán)。 3．呈現(xiàn)一些政府保護個人正當合理的個人利益的事例。學生交流對這些事例的看法。 4．一些假借公共利益損害個人合法利益的事件。如，野蠻拆遷、野蠻施工，學生分析這些事件和行為的違法性，說說應(yīng)如何維護有關(guān)個人的合法權(quán)利。 5．學生閱讀教科書第 43 頁的閱讀資料，結(jié)合現(xiàn)實討論：我們在哪些方面做到了，哪些方面還需要改進，哪些方面做得很不夠。 進一步闡述公共利益和個人利益的關(guān)系，培養(yǎng)學生的文明意識與民主意識，引導學生學會尊重他人的個人正當合法的利益，學會維護自己的正當合法的私人利益。 幫助學生理解保護個人正當利益的必要性。 引導學生學會尊重個人的正當合理的利益，學會維護自己的正當合理利益，培育學生的文明意識、民主思想和觀念。 總結(jié) 公共利益與個人利益互相依賴，彼此包含，是一個事物的兩個方面。作為社會的一員，要學會正確處理二者的關(guān)系。我們是未來社會的主人，我們的思想觀念將決定未來社會的和諧性，我們必須從小樹立民主平等的公民意識，樹立為人民服務(wù)的思想，建設(shè)美好的和諧社會的良好愿望才能最終變?yōu)楝F(xiàn)實。 強調(diào)維護公共利益與尊重個人利益的辯證統(tǒng)一的關(guān)系，強化學生民主意識。 第六課 公共利益的維護 社會組織的公共責任 教學目標： 知識目標：懂得政府是提供公共利益的最主要且最重要的主體，了解政府提供公共利益的途徑和手段；懂得不同的組織和個人承擔不同責任。 能力目標：初步學會觀察社會、考察社會的方法；學會為他人服務(wù)的最基本的方法。 態(tài)度、情感、價值觀：形成公共服務(wù)意識，關(guān)注社會公共福利。 教學重點、難點： 了解政府提供公共利益的途徑和手段。 教學課時： 2 課時。 教學過程： 第一課時（政府的力量） 教學環(huán)節(jié) 教學活動設(shè)計 設(shè)計意圖 閱讀資料，引出主體 1.學生閱讀教科書第 45 頁社會學家做的實驗研究結(jié)果，自由交流由故事引發(fā)的感想。 2.教師：這塊公共草地就好比是社會公共利益。照理說，公共利益應(yīng)由大家共同來維護，但是如何維護，需要有人來負責，否則就會變成人人負責，但又人人都不負責。社會上有很多組織和個人在盡維護社會公共利益之義務(wù)。（請學生交流自己所了解的提供和維護社會公共利益的組織和個人） 點出本課的中心思想，故事有趣且寓意深刻，很能反映主題意圖。 活動一：政府的力量 1. 教師：在這些所有力量中，政府作為人民授權(quán)履行公共管理的責任者，是公共利益最大的提供者和最大的維護力量。任何組織和個人都不能提供政府所能夠為人民群眾提供的公共利益。從某種意義上來說，政府的存在就在于維護國家的公共利益。像公共教育、醫(yī)藥衛(wèi)生、社會福利、國家安全等公共利益的提供和維護，只能依靠政府，或者在政府領(lǐng)導下實現(xiàn)。 2.學生列舉反映政府在提供和維護公共利益方面具有獨特優(yōu)勢的事例。 如青藏鐵路的開通、南水北調(diào)工程、西氣東輸工程、長江三峽水利工程等，如果沒有政府投資組織，任何企業(yè)、組織和個人無法啟動和完成這樣重大的項目。 3.教師：政府履行提供和維護公共利益職責，首先采用的方式是制定法律，利用法律手段規(guī)范組織和個人的行為，維護公共利益。法律是維護國家和人民利益的最有力的武器。 4.教師列舉憲法、刑法、義務(wù)教育法、森林保護法、自然資源保護法等法律中有關(guān)條文，說明我國政府如何通過法律手段維護公共利益。 5.學生閱讀教科書中關(guān)于新加坡利用法律治理環(huán)境的閱讀資料，并交流課前查找的我國政府有關(guān)利用法律保護公共利益的事例，或者是法律制裁破壞公共利益的案件等。 6.教師：除了法律之外，政府還通過行政手段來維護公共利益。 7.學生交流國家和地方政府維護公共利益的一些行政措施，說說利用行政手段維護公共利益的優(yōu)勢。如：教科書中“休漁期”的行政手段；目前國家為控制住房價格過高而采取行政手段控制房價。 8.教師：經(jīng)濟手段也是政府提供和維護公共利益的重要方式，如我國政府通過投資交通、能源、水利、環(huán)保、通訊等關(guān)系國計民生的重要行業(yè)，改善和提高人民群眾的生產(chǎn)、生活條件。國家投資項目，往往是關(guān)系最廣大的人民群眾的根本利益的重要項目，如我國投巨資興建三峽水利工程，可以造福全國人民子孫萬代。 9.學生交流課前查找的政府投資的一些項目，說說這些項目給人民群眾帶來了怎樣的益處。 強調(diào)政府在提供和維護公共利益方面的重要性和不可替代性。 進一步突出政府在提供和維護公共利益方面所具有的優(yōu)勢和所承擔的重大責任。 強調(diào)法律是維護國家和人民利益的有力武器。 以事例說明如何用法律手段維護國家和人民利益。 指出政府維護公共利益的行政手段。 指出政府維護公共利益的經(jīng)濟手段。 以事例說明經(jīng)濟手段的有效性。 總結(jié) 可以請學生進行總結(jié)性發(fā)言，以調(diào)動學生學習的主動性和積極性。 第二課時（非政府組織的貢獻） 教學環(huán)節(jié) 教學活動設(shè)計 設(shè)計意圖 設(shè)計情景，引出主體 1.呈現(xiàn)一組非政府組織開展活動的照片或者錄像。學生交流對這些資料所反映的情況的看法。 2.教師：以上是我國一些非政府組織開展公益活動的照片。在維護公共利益方面，非政府組織是又一支非常重要的力量。 體現(xiàn)非政府組織的重要性。用事例說明它們在維護公共利益方面所發(fā)揮的作用。 活動一：了解非政府組織 1.教師：非政府組織或非營利性民間組織以民間性、非營利性、公益性、自愿性與組織性為特征，與政府及企業(yè)相比有其獨特優(yōu)勢。非政府組織最初產(chǎn)生于 19 世紀中葉的西方資本主義國家。社會政治、經(jīng)濟條件發(fā)展到一定階段，僅靠政府與企業(yè)所無法解決的社會問題大量涌現(xiàn)，非政府組織就應(yīng)運而生。它是時代的產(chǎn)物，是相對獨立于國家與市場之外的推動社會發(fā)展的第三部門。20 世紀 80年代以來，非政府組織在公共生活中發(fā)揮的作用越來越大。他們在謀求經(jīng)濟公平和社會正義、維護整個社會整體利益乃至全人類共同利益的事業(yè)中起到了舉足輕重的作用。 2.閱讀教科書第 48 頁至第 49 頁中關(guān)于非政府組織的資料，了解非政府組織的性質(zhì)以及非政府組織在公益方面所起的作用。 3.教師呈現(xiàn)國際國內(nèi)一些重要的非政府組織以及它們在維護人類和平、維護正義、扶貧濟困等方面所做的努力。 4.學生交流課前查找到的或者自己所了解的公益性非政府組織（民間組織），了解這些非政府組織的宗旨、工作原則以及它們的影響力。 說明非政府組織在維護公共利益方面所扮演的角色和所起的作用。 讓學生全面地了解非政府組織。 通過具體事例感受非政府組織的影響力，鼓勵學生積極參與有關(guān)的非政府組織，為社會做出貢獻。 總結(jié) 人類的公益事業(yè)是偉大的事業(yè)，任何組織——無論是政府組織還是非政府組織都是保障人類公共利益的強大力量。隨著社會的發(fā)展，作為政府和企業(yè)力量的補充，非政府組織的作用不可忽視。由于非政府組織的公益性和非營利性，參與和從事這些組織的活動的人們更需要有奉獻精神。 強調(diào)公益性非政府組織的意義，稱揚贊嘆這些組織以及參與這些組織的人們的精神，激發(fā)學生熱愛人類、為人類的幸福奉獻力量的精神。 每個人的責任 教學目標： 知識目標：了解基本的社會生活規(guī)范；懂得不同的社會角色承擔不同的社會責任。 能力目標：掌握最基本的社會生活規(guī)范；學會主動承擔應(yīng)有的社會責任。 態(tài)度、情感、價值觀：形成公德意識，關(guān)注社會公共福利。 教學重點、難點： 了解政府提供公共利益的途徑和手段。 教學課時： 1 課時。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教學活動設(shè)計 設(shè)計意圖 提出課題 教師：通過前面的學習，我們了解了提供和維護社會公共利益的政府組織和非政府組織。其實，如果我們進一步分析，政府和非政府組織是社會組織，其組成成員還是不同的個人。公共利益不能自動生成，提供和維護公共利益還是要落實到每個人的身上。在維護公共利益方面，每個人都扮演著特定的角色，也都承擔相應(yīng)的責任。請看這些人在提供和維護公共利益上，承擔什么責任。 指出個人在公共事業(yè)中的角色和責任，說明在提供和維護社會公共利益方面，每個人都要承擔義務(wù)。 活動一：分內(nèi)的職責 1.呈現(xiàn)一組承擔不同社會責任的集體、個人的照片或錄像。讓學生說說這些集體或個人為社會提供什么樣的公共服務(wù)，他們承擔了什么樣的責任，他們的分內(nèi)之責是什么。 2.學生閱讀教科書第 50 頁的閱讀資料，通過邊防戰(zhàn)士忠于職守的感人事例，激發(fā)學生的責任意識，培養(yǎng)學生社會責任感?？梢宰寣W生設(shè)想，如果這些戰(zhàn)士不能盡到自己的責任，會帶來什么樣的后果。 3.教師：由此看來，社會責任感和敬業(yè)精神是當代社會最崇尚的品質(zhì)。在社會公共生活日益擴大，人與人相互交往日益頻繁，任何一個人的行為都會影響到更多人的利益。在這種情況下，我們每個人都必須忠于職守，做好自己的分內(nèi)工作。 用具體事例說明角色和責任、義務(wù)的對應(yīng)關(guān)系，為進一步引導學生學做負責任的社會成員奠定基礎(chǔ)。 強調(diào)責任感和敬業(yè)精神對公共利益的影響，強化學生的責任意識。 活動二：公共生活中的社會責任 1.教師：在社會公共生活中，我們還承擔著一個非常重要的責任，就是維護公共秩序、凈化社會環(huán)境。良好的公共秩序是對包括自己在內(nèi)的所有的人都有益的。無規(guī)矩不成方圓，沒有合理的公共秩序，就會導致整個社會秩序的混亂。公共秩序混亂的后果表面上是破壞者的一時的方便，深層次來看是對自己的利益損害。遵守社會規(guī)范，培養(yǎng)社會公德是我們每個人對自己應(yīng)有的要求。請大家說說，在我們的生活中，有哪些最基本的社會規(guī)范。 2.學生舉例說明生活中最基本的社會規(guī)范，并討論違反這些社會規(guī)范對人對己會造成的不利影響。 3.學生討論自己和同學乃至整個班級在遵守社會公德、維護社會規(guī)范等方面應(yīng)盡的責任是什么。 指出維護社會公共秩序的重要性，說明人人有責任來維護社會公共秩序。 了解主要的社會規(guī)范，懂得遵守社會規(guī)范的必要性，培養(yǎng)公德意識。 活動三：自愿者行動 1.教師：通過前面的學習，我們了解了一些非政府組織和志愿者，在提供和維護公共利益方面起到了重要的作用，為社會做出了貢獻。他們的精神值得我們學習。有人說，對于公共利益來說，一個人的力量太微不足道。這話也許不錯，但是有時一個人的影響力卻是巨大的，就看人們是否愿意付出。國際紅十字會的創(chuàng)立就是基于亨利杜南的呼吁和奔走?？梢哉f沒有亨利杜南，就沒有國際紅十字會。（可以讓學生閱讀本備課系統(tǒng)提供的參考資料《國際紅十字會》） 2.學生交流自己了解的為社會公益事業(yè)做出貢獻的組織和個人，贊揚他們的精神。 3.教師：是的，投身于公益事業(yè)，需要熱情，更需要愛心和奉獻精神。沒有對傷員的極大同情和愛護，亨利 杜南就不會付出那么大的努力來推動國際紅十字會的成立。公益事業(yè)又是一項神圣的事業(yè)，我們在付出愛心、艱辛后，收獲的則是公眾利益。 4.呈現(xiàn)一些熱衷于社會公益事業(yè)而受到稱贊的人和事。如徐本禹、李嘉誠等。 5. 學生討論交流自己為社會公益事業(yè)奉獻的計劃。可以分組討論后再全班交流。最后要擬訂個人計劃或擬訂集體計劃?？梢杂懻摮闪⒁粋€學生自己的“非政府組織”，并制定本組織的目標、宗旨、行動等。 贊揚非政府組織功績和自愿者的精神，激發(fā)學生參與社會服務(wù)的熱情。強調(diào)個人力量的重要，激勵學生積極投入到社會公益事業(yè)中。 強調(diào)公益事業(yè)需要人們的付出。 用事實說明公益事業(yè)的付出和收獲，鼓勵學生開展公益活動，將對社會、他人的關(guān)心和愛落實到行動中。 討論成立自愿者組織，確定活動主題、規(guī)則，行動方式等。 總結(jié) 可以請學生進行總結(jié)。總結(jié)的方式可以多種多樣，如交流計劃書、為那些在公益事業(yè)中做出貢獻的人寫贊歌、展出公益廣告、進行表演等。 激發(fā)學生學習的積極性，強化本課的學習效果，使活動更加豐富多彩，同時展示學生的學習成果。