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第七章青少年社會工作,,,一、概念界定二、青少年社會工作的主要內容,引子,青少年社會工作是社會工作的重要實務領域，是以青少年為對象而開展的社會工作。從國外社會工作的發(fā)展來看，青少年社會工作已有近百年的歷史，已經建立起包括青少年政策、青少年社會工作服務、專業(yè)化職業(yè)化運作機制、專業(yè)社會工作者隊伍、各類社會工作服務模式等較為成熟的社會工作制度。,一、概念界定,1、對“青少年”概念的理解不同學科對“青少年”這一概念的理解是不一樣的（教材P193）：生理學－－身體成長迅速，留意異性（青春期發(fā)育）心理學－－一生智力發(fā)展的高峰期，逐步形成比較穩(wěn)定的價值觀、人生觀及待人處世的方法社會學－－社會化，重視朋輩團體的規(guī)范法學－－未成年人的保護,,我們的理解和界定－－青少年階段由青春期開始到20歲左右（約12－20歲），它是個體（在生理、心理、社會等方面）從不成熟向成熟轉變的階段。這一階段是人生發(fā)展的一個重大轉折，這種轉折超過了人生其他階段的轉折，因而是人生發(fā)展最關鍵的時期。,,2、對“青少年社會工作”概念的界定青少年社會工作是指社會工作者在專業(yè)價值觀的指導下，根據青少年的身心特點、動機需求、興趣愛好，運用社會工作專業(yè)的理論、方法和技巧，幫助青少年解決問題、克服困難、恢復功能和獲得全面發(fā)展的一種服務活動?！嗌倌晟鐣ぷ饕⒁馇嗌倌甑陌l(fā)展特點。,二、青少年社會工作的主要內容,三類內容：一是針對青少年的生理、心理和社會發(fā)展需要，為其提供社會資源，協(xié)助其正常發(fā)展的發(fā)展性青少年社會工作服務。二是針對已經發(fā)生問題的青少年在個人、家庭、社區(qū)環(huán)境中存在的不良因素，提供矯正性青少年社會工作服務。三是針對青少年個人及其家庭、學校、社區(qū)現狀而開展的預防性青少年社會工作服務。,,具體內容較多：1、調查與青少年服務有關的需求和問題，或開展社會工作研究，提出可行的青少年社會工作服務計劃。2、提供發(fā)展性的青少年社會工作服務（如為青少年提供閑暇時的休息娛樂場所，設計并舉辦各種活動），以便幫助青少年確立正確的人生目標、培養(yǎng)其做事負責任的態(tài)度和創(chuàng)造能力，掌握增進人際關系的技巧，了解法律常識，學習性及生理保健等知識。,,3、提供國內外時事信息服務，使青少年了解世界發(fā)展的趨勢，并明確自己所應扮演的角色。4、提供青少年發(fā)展中的生理、心理、情緒、行為、人際交往、社會適應等方面的輔導服務。5、提供就業(yè)信息及就業(yè)輔導服務。6、提供就學或生活補助，以幫助困難家庭的青少年健康成長。7、提供被忽視或虐待的青少年的保護服務。,,8、提供安全保護、收容服務及不適合家庭居住的青少年的安置服務。9、提供預防青少年犯罪及對有過失青少年的行為的矯正服務，尤其應注重提供社區(qū)層面的服務（社區(qū)矯正）。10、改善青少年的家庭生活環(huán)境，為青少年家庭提供服務。如：對青少年家庭成員身體、情緒、精神、經濟困難、社會人際適應不良等方面的服務；為青少年的父母提供受教育機會，以增進父母教導青少年的技巧。,,11、改善青少年的學校生活環(huán)境，加強對不適應學業(yè)學生的學業(yè)輔導、技藝訓練等。12、改善青少年的社區(qū)生活環(huán)境，加強社區(qū)各組織在青少年社會工作中的合作，整合各類社區(qū)資源，為青少年發(fā)展提供良好的社會支持。13、探索建立學校、家庭、社區(qū)良性互動的青少年社會工作服務模式。14、倡導有效的青少年服務和發(fā)展政策。,,【案例】小揚是個19歲的小伙子，他有著曲折的成長經歷。小揚從小很聰明，小學三年級學校智商測試時他得了第一名。初二那年，小揚的父親患肝癌過世了，他深受刺激。漸漸地他開始與一些不良少年交往。初中畢業(yè)后，小揚進入了職校，但他已經沒有興趣讀書，不到一個月就退學了，小揚成為了一個青少年團伙中的新成員，一年后他成為了“大哥”，遠近聞名。外婆和母親苦苦相勸，他絲毫不為所動。從小最疼愛他的外公很傷心，對他放棄了希望，把他趕出了家門。,,2004年12月，青少年社會工作者張老師出現在他的面前。張老師希望他改邪歸正，斷絕與黑道團伙的來往。但他并沒有把張老師的話記入腦中。為了養(yǎng)活他手下的兄弟們，也為了享受，他們做了很多不應該做的事。打架、搶劫、盜竊、賣毒品等。做這些事的時候，小揚心里也很不踏實，他知道張老師說的都是對的，但他卻在張老師和兄弟們之間掙扎，無法擺脫黑團伙的生活。最終因為搶劫，小揚被拘留了，他受到了25天的拘留處罰。為了義氣，他把事情全承擔了，可是他的,,“弟兄們”卻把責任全部都推給了他。當他掙扎的時候，張老師第一個來看他了，望著張老師，他似乎看到了希望。從拘留所出來后，他每周都去社會工作站見張老師，他逐漸開始思考自己的將來。在張老師的幫助下，他選擇了去技校學習手機修理。他的聰明又煥發(fā)出來了，他的成績排班內第一，并被老師邀請當了助教。當他背著書包走在放學的路上、原來的“弟兄們”嘲笑他是傻瓜時，他看著他們，為他們的無知和不開竅而惋惜。,