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2019年二年級數(shù)學上冊 第四單元《表內(nèi)除法（一）》單元測試2 蘇教版 教學內(nèi)容： 教科書第42—43頁的內(nèi)容 教學三維目標： 1.歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。 2.數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。 教學重難點：讓學生了解平均分的含義。 教具準備：多媒體課件，小棒。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？ 二、動手操作，探索新知 1.動手操作 j教師先把6個桃子圖片貼在黑板上 k談話：同學們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！ l學生操作擺桃子。 2.匯報并認識“平均分” j談話：同學們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成3份，每份2個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩份，每份三個…… 那么，你們根據(jù)每份分的個數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？ k小組或全班交流 l提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。 m師講述：（結合板貼）像這樣，每份都是2個或每份都3個，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分） n學生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結：同學們通過自己動手擺，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。 3.進一步體會平均分的特點 談話：現(xiàn)在老師手上有8個桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上） 小結：同學們都很聰明，把8個桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。 4. 探求平均分的方法 j先在黑板上畫一棵樹，再把8個桃子圖片貼上去。 k談話：同學們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個小朋友分2個，那么可以分給多少個小朋友呢？想一想！ 板書：每個小朋友分2個，可以分給（ ）個小朋友。 l找?guī)讉€學生上黑板“摘桃子”分給其他同學，要求每人分2個，看有多少位同學能分到桃子就是了。 m師小結：對了！8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分” 三、組織練習，深化認識 1、完成“想想做做”第1題 先觀察題中的插圖，再指名回答，要求說出理由。 2、書本第43頁的“試一試” 學生自己動手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。 3、“想想做做”第2題 學生讀懂題意，老師指導完成。 4、第3題 學生讀懂題意，老師指導完成。 四、課堂總結 提問：這節(jié)課你們學到了什么？ 講述；今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習了用每幾個為一份的方法來分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學習平均分。 課后反思： 第二課時：平均分（2） 教學內(nèi)容：教材第44—45頁的內(nèi)容 教學三維目標： 1.經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。 2.培養(yǎng)動手操作能力，語言表達能力，感受解決問題的多樣化。 教學重難點：學生通過動手“分一分”體驗“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。 教學用具：桃子圖片，小黑板等 教學過程： 一、復習舊知 j提問：昨天我們學習了什么？怎樣叫做平均分？ k鞏固練習：出示小黑板上的習題 16個足球要分給學生，如果每人分2個，可以分給（ ）個學生；如果每人分4個，可以分給（ ）個學生。 2、 創(chuàng)設情景，引入新課。 談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個桃子呢？（板貼8個桃子圖片） 學生觀察得出：一共摘了8個桃子。 提問：你們認為怎樣分最公平？ 引導學生說出：把8個桃子平均分給兩只猴子。 提問：你想提出什么問題？ 引導學生說出：每只小猴分得幾個桃子呢？ 三、 動手操作，解決問題。 1．想一想，分一分 鼓勵學生用不同的方法分，教師適時要點撥引導。 2.說一說，演一演 學生邊說邊演示分的過程。可能會有以下幾種方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每制小猴1個…… 引導學生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。 3. 書上第44頁的“試一試” 先按照題意，自己動手一邊擺一邊寫答案 四、組織練習，加深認識。 1.完成第44頁的“想想做做1” 學生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。 2.教科書上第45頁的第2題 學生讀懂題意，討論完成。 3.教科書上第45頁的第3題 學生讀懂題意，討論完成。 五、全課小結 這節(jié)課我們學習了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得。 課后反思： 第三課時：平均分（3） 教學內(nèi)容：教科書上第46—47頁的內(nèi)容 教學三維目標： 1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質特征。 2.通過與生活實際相聯(lián)系的開放題教學，增強數(shù)學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。 3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。 教學重難點：學會較大數(shù)的平均分 教學過程： 一、初步感知，鋪墊準備。 出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？ 小組交流討論，得出不同的分法。 二、動手操作，體會領悟。 1.創(chuàng)設情景 談話：今天是兔子媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵啊？（出示12朵花） 小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？ 明確要求： （1）出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。 （2）提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？ 自主探索，請學生上教臺示范插花。 3、 鞏固練習 1、“想想做做”第1題 學生獨立操作，完成后集體交流訂正。 2、第2題 出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。 3、第4題 教師在黑板上畫8個蘋果 A提出要求：j把它們平均分成4份，看看每份有幾個？ k把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？ B學生到黑板上動手分別操作分一分。 C小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分” 4、第6題 出示例圖，學生獨立操作，完成后集體交流訂正。 5、小結： 把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結果都是每一份相同的，都是平均分。 四、全課總結，拓展延伸 小結：這節(jié)課，我們學習了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程雖然有所不同，但結果每份都是相同的，這都是平均分。 5、 課堂作業(yè)：“想想做做”第3、5題。 課后反思： 第四課時：認識除法 教學內(nèi)容：教科書48—50頁的內(nèi)容 教學三維目標： 1.經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。 2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。 教學重點：初步理解除法的含義。 教學難點：在平均分的活動中抽象出除法算式，讓學生理解除法的含義。 教學準備：課件、圓片、小棒等。 教學過程： 一 、創(chuàng)設情景，讓學生初步體會除法的含義。 1．教學書上第48頁的例題。 （1）創(chuàng)設情景，提出問題（指導看書上的插圖） 講述：同學們，周末你們會外出活動嗎？今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（　）人。） （2）引導學生主動探索，解決問題。 提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？ 小組合作交流，示范扮演。 （3）教學除法算式 j講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 62=3） k介紹除法算式的讀法。 l提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？ 教學第48頁的“試一試” 讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？ 小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份 ，可以用除法計算。 二 、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。 1.教學第49頁的例題。 （1）讓學生觀察和閱讀例題 提問：你從這道題中知道些什么？ （2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板書到括號里。 講述：6個小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：63=2）結合這道題，說說這個算式表示什么意思？ 介紹除法算式各部分的名稱。 2.教學第49頁的“試一試”練習題 學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。 2、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。 三、組織練習，加深對除法意義的認識 做第50頁的“想想做做”第1、2、4題。 學生獨立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。 在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。 四、全課總結 提問：小朋友，今天我們學習了什么內(nèi)容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？ 五、課堂作業(yè)：“想想做做”第3題。 課后反思： 第五課時：練習八 教學內(nèi)容：教材第51—52頁第1—8題。 教學三維目標： 1、進一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱； 2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式； 3、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學過程： 活動一：填一填 談話：通過昨天的學習，小朋友又認識了哪個新朋友？（除法） 出示： （1）除數(shù)是5，被除數(shù)是15，商是3。 （2）被除數(shù)和除數(shù)都是4，商是1。 （3）商和除數(shù)都是3，被除數(shù)是9。 提問：你能寫出除法算式嗎？ 活動二：分一分，填一填。 10根小棒，每5根一份，分成了（）份。 10根小棒，平均分成2份，每份（）根。 （1）分一分，寫算式。 （2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？ （3）說出各部分的名稱。 小結：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。 活動三：看圖想一想，填一填。 出示：完成第51頁第2、4題；第52頁第6題。 （1）引導看圖，想一想分的過程，再填空。 （2）學生交流自己的思考過程。 活動五：根據(jù)文字敘述寫除法算式。 學生獨立完成第52頁第5題。 活動六：拓展練習 1. 完成第52頁的第7題。 出示例圖，學生結合圖意，寫乘法算式和除法算式。 2.完成第8題，教師巡視指導。 3.指導學生完成思考題。 課后反思： 第六課時：用乘法口訣求商 教學內(nèi)容：用1-6的乘法口訣求商，教材第53、54頁的內(nèi)容。 教學三維目標： 1. 結合解決問題的過程，學會用1-6的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。 2. 體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。 教學重點：讓學生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。 教學難點：培養(yǎng)學生的逆向思維能力。 教學準備：多媒體課件、圖片。 教學過程： 一、復習引入。 1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2（ ）=8 （ ）3=12 2（ ）=10 2、從10里面連續(xù)減2，減去（ ）次，正好全部減完。 3、引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。 二、新授。 1、教學例題。 （1）出示插圖。 提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？ 說明：8個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？ （2）想一想：把8個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：82=） 提問：算式中的8表示什么？2呢？ （3）小組討論：82等于幾呢？每位同學想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？ （4）指名匯報，老師逐條講解。 提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？ 小結：在計算82時，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。 （5）指名說說用口訣求商的思路。 2、教學“試一試” （1）出示123、105 請學生們讀一讀。 (2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？ （3）指名口述解題思路。 （4）學生們填寫課本。 3、小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來。 三、鞏固練習。 1、完成“想想做做”第1題。 （1）讓學生們一組一組的完成。 （2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？ （30小結：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來算。 2、完成“想想做做”第2題。 （1）學生進行比賽，要求一組一組完成。 （2）提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯欤? （3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。 3、完成“想想做做”第3題。 （1）出示數(shù)字圖，請看要求。 （2）學生默算。 （3）學生開火車比賽。 4、學生獨立完成“想想做做”第5、6題。 四、全課總結。 通過今天的學習，你掌握了什么本領？ 六、課堂作業(yè)?！跋胂胱鲎觥钡?題。 課后反思： 第七課時：練習九（1） 教學內(nèi)容：課本第55—56頁練習九第1-8題。 教學三維目標： 1.鞏固表內(nèi)乘除法的計算，進一步體會乘、除法的意義。 2.培養(yǎng)學生自覺運用所學知識解決實際問題的意識和能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重難點:正確計算乘、除法。 教學過程： 一、揭示課題。 這節(jié)課我們運用以前學過的一些知識，看一看誰算得做好、最快。 二、計算練習。 1.口算：完成練習九第1題。 學生獨立完成，集體訂正。 2.完成練習九第2題， （1）學生一組一組完成。 （2）集體訂正，說說它們分別用了哪句乘法口訣？ 3.完成練習九第3題。在規(guī)定的時間內(nèi)完成，注意對班級準確率、速度的記錄。 4.完成練習九第5題。 學生根據(jù)圖意，寫出一道乘法算式和兩道除法算式。 5.完成練習九第6題。完成后全班交流，說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)系。 三、解決問題練習。 1、完成練習九第7題。 （1）出示掛圖，學生看圖。想一想：題中講了一件什么事。 （2）學生獨立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？ （3）組織學生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。 四、課堂作業(yè) 練習九第4、8兩題 課后反思： 第八課時 練習九（2） 教學內(nèi)容：課本第56頁練習九第9－13題。 教學三維目標： 使學生進一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關問題，學會正確計算乘、除法。 教學過程： 一、 基本訓練。 1、口算。105= 62= 43= 46= 153= 55= 123= 23= 36= 55= 35= 122= 63= 186= 84= 305= 學生口算，并說說其中幾題的計算過程。 2、口答。 （1）3個6是多少？ （2）把30平均分成6份，每份是多少？ （3）18里面有幾個3？ 二、解決問題的相關練習。 1.完成練習九第9題。 （1）出示第9題插圖。請學生說一說題意。 （2）獨立解決，指名口答。 2.出示練習九第10題的表格，學生獨立思考填空，指名口答訂正。 3.練習九第11題 先讓學生說說每組的兩道算式有什么不同，再獨立完成計算，并說說計算時用的是哪一句口訣。 4.完成練習九第13題。 讓學生說一說題中的已知條件和問題，再獨立思考完成，組織交流時讓學生說說是根據(jù)哪兩個條件求出一共有多少盆菊花的？ 三、課堂作業(yè)：練習九第12題。 課后反思： 第九課時：復習 教學內(nèi)容：復習，教材第57、58頁的內(nèi)容。 教學三維目標： 1.引導學生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。 2.引導學生解決簡單的除法問題，培養(yǎng)學生的口算能力和分析能力。 教學重難點：解決實際生活中的一些除法問題。 教學過程： 一、基礎練習 1.完成復習第1題 學生根據(jù)擺出的小棒圖，填寫乘法算式和除法算式，完成后說說乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系。 2.第2題，學生同桌合作完成，一人說口訣，另一人根據(jù)口訣寫出兩道除塵算式。集體交流時說說哪些口訣只能寫一道除法算式，并說說為什么只能寫一道？ 3.學生獨立完成第4題。 二、解決實際問題 1.完成第5題。 （1）出示第5題插圖。請學生說一說題意。 （2）獨立解決，指名板演。 （3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？ 比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結果每行排的一樣多嗎？ 組織學生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？ 2.完成第6題。 讓學生先說說題意，然后獨立完成指名板演，集體訂正。 說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算？ 說說算式中各個數(shù)所表示的意思？ 比較，想一想：每次抬的個數(shù)與抬的次數(shù)有關嗎？有什么樣的關系？（組織學生討論，再指名談一談各自的看法） 小結：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數(shù)越多，每一份的個數(shù)就越少，每幾個分一份時，每份的個數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。 3.完成第7題。 出示插圖。讓學生說說從圖中了解到了哪些數(shù)學信息？ 然后根據(jù)圖中提供的信息完成書上的問題，全班交流后訂正。 3. 指導學生完成思考題。 三、課堂作業(yè)：復習第3題。 課后反思： 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 15 頁 共 15 頁