2019年人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《四個(gè)太陽》教案.doc
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2019年人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《四個(gè)太陽》教案 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。 教學(xué)重點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn): 從讀中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。 【教學(xué)過程】 一、猜謎引入,設(shè)置懸念。 師:同學(xué)們喜不喜歡猜謎語?我出個(gè)謎語給大家猜,比比看,誰最愛動(dòng)腦筋。這個(gè)謎語是:“一個(gè)老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工?!? 生1:太陽。 生2:太陽公公。 師:你說得太好了! 師:我們都知道天上只有一個(gè)太陽。太陽在剛升起時(shí)或下山時(shí),看上去都是紅的,可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽,同學(xué)們想知道這是為什么嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽》。 生:齊讀第18課——《四個(gè)太陽》。 二、初讀課文,自主識(shí)字 1.自讀課文,隨文識(shí)字。 師:這是一篇注音課文,生字比較多,同學(xué)們初讀的時(shí)候,不認(rèn)識(shí)的字先用鉛筆把它圈起來,然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧,比一比,哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀通課文。(課件出示要求) ?。▽W(xué)生自由朗讀課文。) 師:剛才大家讀書可認(rèn)真啦!聲音很響亮,看來課文中的生字寶寶也被你們記住了,來看黑板,我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,大聲的讀出來,開始! 2.強(qiáng)化識(shí)字。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生運(yùn)用多種感官識(shí)記生字。 師:大部分同學(xué)都能隨課文讀準(zhǔn)生字的音了,生字娃娃有些不服氣了,它們跑出課文,脫下拼音帽子在“我會(huì)認(rèn)”中排好隊(duì)要考考大家呢,大家敢向它們挑戰(zhàn)嗎? ?。▽W(xué)生自由讀要認(rèn)識(shí)的生字,然后同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。) 師:生字娃娃又離開課本來到黑板上排好隊(duì)了,我們?cè)倥c他們打聲招呼吧。誰愿意來當(dāng)小老師教大家讀一讀這些生字呢?其他同學(xué)跟讀兩遍。 ?。▋擅麑W(xué)生分別讀生字和組詞。) 師:在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個(gè)?你是用什么好辦法記住的?請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。 生1:我記住了“伙伴”兩個(gè)字,這兩個(gè)字的右邊分別讀“火”、“半”,我用熟字加偏旁的方法識(shí)記。 師:知道“伙伴”的意思嗎?看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習(xí)伙伴吧。是啊,這兩個(gè)字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān),右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關(guān)。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個(gè)字也可用這樣的方法來記? 生2:“凍”字也可以用形聲字的方法來記。 生3:我是這樣來記“溫”字:一個(gè)小孩發(fā)高燒了,把體溫計(jì)放在腋下量體溫。 師:我記“溫”字的方法是:把冷水放入器皿里,放在太陽底下曬一段時(shí)間,冷水就會(huì)變成溫水?!疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來記,請(qǐng)你試一試。 生4:舌頭舔到糖就很甜。 師:你真聰明!“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”,舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見到這個(gè)“甜”字? 生1:我在甜牛奶的包裝袋上看到過。 生2:我在糖盒上看見過。 生3:“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。 師:這個(gè)“掛”字,咱們可以做一個(gè)“掛”的動(dòng)作來記住它。(師生一起做“掛”的動(dòng)作)提手旁與“手”的動(dòng)作有關(guān),你還知道哪些與“手”有關(guān)的字? 生:掃、拍、打、抓…… 師:哪個(gè)字也可以做個(gè)動(dòng)作來記住它? 生1:品嘗的“嘗”也可以這樣記。(邊說邊做了一個(gè)“嘗”的動(dòng)作) 生4:我記住“臉”,用手摸一摸自己的臉就知道了。 師:這個(gè)方法不錯(cuò)!“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān),這樣的字,你還知道哪些? 生:腦、胸、肚、腿、腳…… 師:“熟”、“該”這兩個(gè)字與我們學(xué)過的哪些字的字形最相近呢? 生1:“熟”與“熱”的字形很相近。 生2:“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。 生3:把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 師:是啊,我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個(gè)字。 生:我記住了“街”字啦!因?yàn)槲壹易≡谛麓蠼帧? 師:出了學(xué)校往西走要經(jīng)過哪條街?再往北走要經(jīng)過哪條街到達(dá)龍翔路?回到政府小區(qū)要走哪條街? 生1:出了學(xué)校往西走要經(jīng)過通達(dá)街。 生2:再往北走要經(jīng)過賓川街到達(dá)龍翔路。 生3:我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街。 師:我們記字的方法可多了,可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。 師:生字娃娃可淘氣了,它們又跳上了一列火車,不再按原來的順序排隊(duì)了,要和大家玩開火車的游戲呢! ?。▽W(xué)生做開火車游戲。) 師:我看到同學(xué)們開火車,心里也癢癢的,我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)猜字游戲吧,由同學(xué)們看著字卡做一個(gè)動(dòng)作,我再根據(jù)動(dòng)作提示猜出生字的讀音。 (學(xué)生看著卡片做動(dòng)作:掛、嘗、凍、臉、伴,教師猜出生字后指出黑板上的生字,再請(qǐng)全班同學(xué)跟讀兩遍。) 師:剛才大家考了我,現(xiàn)在我也打算出兩個(gè)字謎考考大家。小黑板出示字謎:雖然身為老大,其實(shí)膽子很小,說不出原因,就往大口框里跑。 生:因,“因?yàn)椤钡摹耙颉薄? 師:你真聰明!再猜猜第二個(gè)吧:一株禾苗命真大,風(fēng)吹雨打都不怕,烈日暴曬曬不死,到了秋季就結(jié)子。 生:季,“四季”的“季”。 師:生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了,它們飛到哪去了?它們藏到了蘋果樹上,請(qǐng)你摘下“蘋果”的時(shí)候讀出“蘋果”上的生字。 ?。▽W(xué)生做摘“蘋果”的游戲。) 師:生字會(huì)讀了,詞語也會(huì)了,來,把它藏在句子里你們能不能把句子讀通?。ㄖ该? 齊讀) 三、再讀課文,整體感知 讀得真好,看來我們的同學(xué)越來越棒,讓我們?cè)賮砺犅犝n文,思考一下問題:(出示要求) 1.聽錄音讀課文,課件出示思考:小朋友畫了幾個(gè)太陽?這幾個(gè)太陽是什么顏色的?為什么畫這種顏色的太陽呢? 2、學(xué)生自由回答。隨即出示(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽) 3.他們?yōu)槭裁匆嬤@幾種太陽?,要送給誰呢?指名學(xué)生回答(我會(huì)填)我畫了個(gè)——-送給—————。 四、朗讀課文,理解感悟 (一)自由朗讀課文,選自己喜歡的太陽讀一讀?說說為什么?(指名) 1.我喜歡綠綠的太陽,出示句子“掛在夏天的天空,讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。(張貼綠綠的太陽圖)它是送給?(夏天) 2、我喜歡紅紅的太陽,出示句子“我畫了個(gè)紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉”。(張貼紅紅的太陽圖)又送給誰?(冬天) 3、我喜歡金黃的太陽,出示句子“我畫了個(gè)金黃的太陽,送 給秋天。果園里,果子熟了金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”。送給誰?(秋天) 4、我喜歡多彩的太陽,出示句子“春天,春天的太陽該畫什 么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”。 它又送給誰呢?(春天) 所以說他們畫這幾種太陽,是有道理的,相信你們也樣該喜歡這幾個(gè)太陽吧!是嗎? 五、寫字指導(dǎo) 師:看來大家都是認(rèn)字小能手,我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字?,F(xiàn)在,我們要學(xué)寫生字,比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。 (學(xué)生讀要求會(huì)寫的6個(gè)生字,特別是“園”、“為”、“光”。) 師:要寫好字,就要按照一定的筆順規(guī)則書寫,你知道哪些筆順規(guī)則呢? 生1:先上后下、從左到右。 生2:先里后外、先橫后豎。 師:(出示課件)先橫后豎、先撇后捺、從左到右、從上到下、先中間后兩邊、先里面后封口。 ?。▽W(xué)生齊讀寫字的筆順規(guī)則。) 師:請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字,注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。 (學(xué)生跟著教師書空。) 師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢:身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆;眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。 ?。▽W(xué)生描紅后練習(xí)寫字,教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。) 師:同學(xué)們寫得很認(rèn)真,把我們寫好的字和同桌比一比、看一看,誰寫的字最漂亮。 三、細(xì)讀課文,讀中感悟。 師:我們?cè)僮杂勺x一遍課文,邊讀邊想,文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽。 (學(xué)生自由讀課文。) 師:文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽? 生:畫了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽。 師:(貼出四個(gè)太陽圖)同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字,初步感知了課文內(nèi)容,收獲真大,老師真為你們感到高興,明天的語文課,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)文中的小朋友為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽。 1.出示“園、因、為、臉、陽、光”六個(gè)生字,認(rèn)認(rèn)讀讀。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”和“陽”字?!皥@、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字,被包圍部分的大小要適中?!瓣枴弊值摹白蠖备咔倚 ?qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順, “因”字是先里面后封口,“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書寫時(shí)的姿勢。 六、課堂總結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】 四個(gè)太陽 (圖)夏天 秋天 冬天 春天 綠綠的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽 【教學(xué)反思】 課文語言生動(dòng)、優(yōu)美?!拔摇碑嬃怂膫€(gè)不同顏色的太陽來表達(dá)美好的心愿。在教學(xué)中,我借助圖畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注重朗讀指導(dǎo),抓住重點(diǎn)詞語理解句意,在讀中感知、思索、體會(huì)。由讀入手,由景生情,通過多種形式的朗讀深切感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿。將觀察、朗讀、繪畫結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣,表達(dá)出了美好的祝愿。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 10 頁 共 10 頁- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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