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2019年人教版三年級數(shù)學上冊《千米的認識》教學設計 一、教材分析： 通過情境圖，將學生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題，接著展示學生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景，目的是讓學生感受1千米，知道1千米=1000米。創(chuàng)設生活中的情境，目的在于喚起學生對所學內(nèi)容的直接經(jīng)驗，增強學生學習的積極性。 二、學情分析： 三、教學班級： 四、教學時間： 五、教學目標：　 1．學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米。通過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法。 　　2．通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。 　　3．滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念 。 六、教學重點：建立1千米的長度觀念。 七、教學難點：體驗1千米有多遠？ 八、課的類型：新授課 練習 九、教學方法：講授、交流、談話、操作、指導 十、教學準備：米尺、卷尺、智慧星、 十一、教學過程： 一、復習導入 　　師：小朋友，我們已經(jīng)學過了哪些長度單位？誰能從大到小說說這些單位？什么時候要用到這些單位？ 　　米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度） 　　誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？ 　　測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較合適？ 　　那如果要測量大勐龍到景洪的距離，用哪個單位合適呢？ 　　今天我們要來認識長度單位家族中的另一個新朋友------千米（板書：千米的認識） 　　二、講授新知： 　?。ㄒ唬┙?千米的觀念 　　1、師：誰知道繞我們學校的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑兩圈半呢？請你把它寫在紙上。 　　（學生會出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米） 　　師：你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？ 　　得出：1千米=1000米 　　2、誰來讀一讀：讀時區(qū)分1 千米和1000 米（個別讀、全班讀） 　　3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km 　　1千米=1000米還可以怎么表示？（1 km = 1000 m） 　　4、繞跑道跑5圈是1千米，從我們中心小學后門到老超市那里老師測量了一下大概有1千米，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長？等會兒老師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。 ?。ǘ┣着c米的簡單化聚 　　1、那3千米=（ ）米呢，你是怎樣想的？ 　（想：1千米是1000米，3千米就是3個1千米，所以是3000米。） 　　個別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。 　　2千米500米=（ ）米，誰來說說你是怎么想、怎么化的？ 　?。ㄏ耄?千米是米，再加上500米，一共是2500米。） 　　個別說，把想法說給同桌聽。 　　2、試一試： 　　8千米=（ ）米 6千米20米=（ ）米 　　做在草稿紙上，教師巡視指導，指出易錯處，6020米中的“0”容易落下。選一題說說想法。 　　3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯，那米化成千米呢？老師相信大家肯定能化得更好。 　　4000米=（ ）千米 4350米=（ ）千米（ ）米 ?。ㄏ耄?000米是1千米，4000米里面有4個1000米，就是4千米。） 　（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。） 　　4、試一試： 　　6000米=（ ）千米 　5830米=（ ）千米（ ）米 　　三、作業(yè)設計： 　　1、在（ ）里填上合適的單位： 　　冰箱高140（ ）。 從大勐龍到景洪的距離大概是60（ ）。 　 甬江大橋長約588（ ）。 數(shù)學書厚大約6（ ）。 2、練習二第1、2、3題。 　　四、課堂小結(jié)： 　　這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？ 　　知道了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學。 十二、板書設計： 千米的認識 長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米 1千米=1000米 1000米=（ ）千米 十三、課后反思： 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁