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2019年四年級語文上冊《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字，其中二條綠線內(nèi)的10個(gè)只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大為國爭光。4、喚醒學(xué)生探究意識(shí)，對學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”感情徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。（這是教學(xué)中的主要內(nèi)容） 難點(diǎn)：理解文中外國學(xué)生出言不遜的話對徐悲產(chǎn)生的影響以及為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的影響？（不結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景學(xué)生很難理解，并且這也是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因。可學(xué)生對于當(dāng)時(shí)有背景不了解，所以把這個(gè)作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。） 三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì) 1、在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。 2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用精讀多思，圈畫、討論、交流等方式引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。 3、通過理解文中的成語、格言來加深對課文的理解，對人物特點(diǎn)的感悟。 4、在學(xué)習(xí)的過程中喚醒學(xué)生探究意識(shí)，對學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成課前預(yù)習(xí)單。讀好書，了解作者的生平資料。 教師：1、多媒體課件。把課文學(xué)習(xí)有關(guān)的方面直觀的展示給學(xué)生。 2、作者生平資料， 五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 一、初讀課文，整體感知。 1、導(dǎo)入揭題，質(zhì)疑讀書。 （1）、師：今天我們來認(rèn)識(shí)一位著名的畫家。板書：徐悲鴻。問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)他嗎？結(jié)合自己搜集的資料來簡要認(rèn)識(shí)一下。 出示徐悲鴻《奔馬圖》。 （2）、引導(dǎo)討論。 圖上馬畫得好嗎？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？ （3）板書題目， 學(xué)生齊讀。理解“勵(lì)志”由題目質(zhì)疑，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣） 2、初讀感知，借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。 （1）、出示生字詞語（課件展示：嫉妒、禮貌、激怒、勵(lì)志、疲倦、陳列、臨摹 優(yōu)異、承認(rèn)、震驚、刻苦努力）學(xué)生讀詞語，檢查學(xué)生是否把字音讀準(zhǔn)確，對比記憶字形。初步理解個(gè)別詞語的意思。 （2）、學(xué)生按自然段試讀，注意正音。平舌音“租、錯(cuò)”翹舌音“認(rèn)、省”前鼻音“倦、犯”后鼻音“仰、省” （3）指導(dǎo)讀長句子：徐悲鴻／在高等美術(shù)學(xué)校／以優(yōu)異的成績／通過了結(jié)業(yè)考試。 靠爭論／是無法改變別人的無知／和偏見的，必須用事實(shí)／讓他們重新認(rèn)識(shí)一下／真正的／中國人!（學(xué)生的長句子讀得不怎么好，掌握不住停頓，每節(jié)課都找出長句子進(jìn)行分析。） 3、再讀課文，整體感知。 （1）指名學(xué)生讀書，讓學(xué)生糾正不確定的讀音，學(xué)生默讀圍繞“勵(lì)志”感受人物特點(diǎn)。邊讀邊做記號，看看哪幾個(gè)自然段寫徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫怎么勵(lì)志學(xué)畫？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？ （2）讓學(xué)生說一下課文主要寫了什么？交流每一自然段的意思，對課文中不理解的地方提出疑問。 （3）交流文中的徐悲鴻給你留下的印象，課文中哪些地方讓你有這些印象。 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 二、精讀感悟，體會(huì)人物特點(diǎn)。 1、學(xué)生自讀第一自然段。了解徐悲鴻當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境。 學(xué)生讀書后交流一下學(xué)習(xí)所得，讓學(xué)生了解到年輕的徐悲鴻很有才華，因此得到名師指點(diǎn)，也引起外國學(xué)生的嫉妒。（事情的起因，對于下文的學(xué)習(xí)很重要，因此讓學(xué)生好好分析。） 2精讀二、三小節(jié)體會(huì)徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫。 （1）學(xué)生自讀書，邊讀邊體會(huì)，在書上畫出有關(guān)的句子，簡要寫出自己的所感。 （2）引導(dǎo)學(xué)生交流。 指名讀外國學(xué)生的話。課件出示。學(xué)生讀后談體會(huì)。 “天堂”在這里指什么？外國學(xué)生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？ A、讀書交流，談體會(huì) B、指導(dǎo)讀第二節(jié)。從“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”“成不了”等詞，體會(huì)外國學(xué)生的傲慢、欺人的語氣。 C、學(xué)生表演一下，感受外國學(xué)生的狂妄自大。 （2）指名讀第三小節(jié)，說說徐悲鴻立下的志向是什么？ 課件出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人” A、這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人？ B、指名再讀外國學(xué)生的話。從“激怒”這個(gè)詞你能體會(huì)到什么？ C、師：外國人的話多么令人氣憤，請一位同學(xué)來讀讀第三節(jié)，先說說該怎樣讀好這一節(jié)？指名讀。 （6）、齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的？(讓學(xué)生通過反復(fù)對比讀書來體會(huì)徐悲鴻在當(dāng)時(shí)情境下立志為國爭光的精神。) 三、寫字練習(xí)，鞏固生字。 第二課時(shí) 四、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)。 1、聽寫生詞。 嫉妒、禮貌、激怒、勵(lì)志、疲倦、陳列、臨摹 優(yōu)異、承認(rèn) 2、指名讀書，說一下徐悲鴻為什么勵(lì)志畫畫。 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 五、精讀感悟，體會(huì)人物特點(diǎn)。 1、精讀四、五、六節(jié)。體會(huì)徐悲鴻的刻苦勤奮。 （1）學(xué)生讀書，在書上畫出表現(xiàn)徐悲鴻刻苦勤奮的句子，寫出自己的感受。 課件出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)學(xué)習(xí)。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！薄皧^發(fā)”的意思是什么？應(yīng)該怎么讀這句話。 （2）從第五小節(jié)感受徐悲鴻的刻苦精神。 抓住：“每逢節(jié)假日、常常、一整天、”來體會(huì)徐悲鴻的刻苦勤奮。 學(xué)生說一下自己讀書的感受。 （3）從第6小節(jié)來感受徐悲鴻的清苦的生活。學(xué)生自己讀書體會(huì)。 課件出示：“徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經(jīng)常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________?！? 從：“小閣樓、一杯白開水和兩片面包。”體會(huì)他生活的清貧，而襯托他“奮發(fā)努力”的精神。 指導(dǎo)讀書，讀出自己的感受。 （4）學(xué)生總結(jié)一下學(xué)習(xí)所得，加深對徐悲鴻刻苦努力的印象。 2、精讀第七、八節(jié) （1）“從功夫不負(fù)有心人”入手來感受徐悲鴻的成功。 A、學(xué)生讀第七小節(jié)，結(jié)合“功夫不負(fù)有心人”的意思。 B、討論交流：“功夫”的意思？“有心人”是什么意思？徐悲鴻下了怎么樣的功夫？取得了什么成績？ C、指導(dǎo)學(xué)生讀書。 2、從理解“震驚”入手，思考：那個(gè)外國學(xué)生為什么震驚？從哪看出外國學(xué)生態(tài)度改變了？指導(dǎo)朗讀。 六、總結(jié)全文，感受到徐悲鴻的愛國之心。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 1、總結(jié)人物特點(diǎn)，讀出語氣，讀出感情。 （1）學(xué)生總結(jié)一下徐悲鴻的人物特點(diǎn)，應(yīng)該用什么語氣讀？ （2）體會(huì)那個(gè)外國學(xué)生的前后兩次說話的語氣。 2、處理課后習(xí)題，讓學(xué)生利用個(gè)別詞語造句。 “嫉妒、禮貌、優(yōu)異”造句。（提醒學(xué)生把話說完整，注意糾正學(xué)生說錯(cuò)的地方。） 3、結(jié)合課文內(nèi)容說說對“功夫不負(fù)有心人”“有眼不識(shí)泰山”理解，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活來說說。從“功夫不負(fù)有心人”中感受徐悲鴻的刻苦勤奮。從“有眼不識(shí)泰山”來體會(huì)外國學(xué)生對徐悲鴻的歉意和尊重。 4實(shí)踐活動(dòng)：（1）組織學(xué)生課外閱讀，了解中外名人勵(lì)志勤奮學(xué)習(xí)刻苦研究的故事，舉行故事會(huì)。 （2）搜索徐悲鴻勤奮學(xué)習(xí)的故事，以及他的美術(shù)作品照片，舉行一個(gè)徐悲鴻作品展示。 7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 外國學(xué)生 徐悲鴻 嫉妒 才華 很不禮貌沖著 被激怒（立志） 甘拜下風(fēng) 震驚 附錄:《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》預(yù)習(xí)單 班級 ___________姓名___________ 一、 我會(huì)識(shí) 認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅 ，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。 正確 規(guī)范 糾正寫錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫一個(gè)： 二、 我會(huì)讀 1、自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲 我讀了______遍；我能夠做到：正確 流利 2、摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀，比如： 嫉妒、禮貌、激怒、勵(lì)志、疲倦、陳列、臨摹 優(yōu)異、承認(rèn) 如果課文中不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字典（詞）典嘗試?yán)斫猓蛔约翰荒芙鉀Q的還可以和同伴交流。 _____________________________________________________________________ 三、 我會(huì)思考 你做到了嗎？ 一邊讀課文一邊思考：課文中寫出了徐悲鴻的什么特點(diǎn)？ 這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。 ________________________________________________________________________ 四、查找作者有關(guān)的資料和作品，了解當(dāng)時(shí)的寫作背景。 五、搜集一些有關(guān)古人勤苦刻苦的故事，準(zhǔn)備名人故事會(huì)。 教后反思： 成功之處：1、在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生讀書，在讀書中悟，在悟中學(xué)，通過重點(diǎn)詞語的理解來理解課文內(nèi)容，了解人物的特點(diǎn)。具體教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行有效的討論交流，最后的教學(xué)效果很好。 2、抓住課文的特色“對比”寫法的運(yùn)用，外國學(xué)生前后態(tài)度的變化，徐悲鴻生活艱苦卻學(xué)習(xí)刻苦的對比。讓我們更能體會(huì)人物的特點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生分別從對比處入手展開討論，來理解課文的內(nèi)容，從而讓學(xué)習(xí)變得更容易。 不足之處：課文中的切入點(diǎn)很多，在教學(xué)中都想去抓，但在有限的時(shí)間內(nèi)去什么也抓不實(shí)，從而造成在學(xué)習(xí)中對重點(diǎn)的段落分析得不夠透徹。 教學(xué)建議：這篇課文的線索很明白，有明暗兩條，順線走便能輕松完成教學(xué)任務(wù)，可為了完成“喚醒學(xué)生探究意識(shí)，對學(xué)生理解能力，表達(dá)能力的障礙進(jìn)行診斷與矯治。”的既定目標(biāo)，而設(shè)計(jì)了好多環(huán)節(jié)，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，反而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的難度。所以在教學(xué)中就按徐悲鴻的刻苦勤奮，外國學(xué)生對中國學(xué)生前后的態(tài)度變化來教學(xué)，充分的體會(huì)人物的特點(diǎn)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 7 頁 共 7 頁