2019年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第8課 漂亮的掛盤說(shuō)課稿 嶺南版.doc
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2019年四年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第8課 漂亮的掛盤說(shuō)課稿 嶺南版 教材簡(jiǎn)析 本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材(廣東版)第七冊(cè)中的一課,屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課讓學(xué)生把盛菜用的盤子設(shè)計(jì)成藝術(shù)掛盤,是讓學(xué)生進(jìn)一步感受美術(shù)與生活的關(guān)系,學(xué)會(huì)運(yùn)用適合紋樣裝飾掛盤,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美與創(chuàng)造美的能力。 學(xué)生分析: 四年級(jí)學(xué)生已掌握簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾方法,有較強(qiáng)的主體意識(shí)和表現(xiàn)欲。本課通過(guò)設(shè)計(jì)紙碟,培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力和創(chuàng)造力,感受“變廢為美”、“化腐朽為神奇”的樂(lè)趣,進(jìn)一步感受藝術(shù)與生活的密切關(guān)系。 設(shè)計(jì)理念 我的設(shè)計(jì)理念是通過(guò)欣賞大量的不同材質(zhì)的掛盤以及在生活空間裝飾的圖片,讓學(xué)生體會(huì)感知不同材質(zhì)的掛盤有不同的美感,通過(guò)對(duì)比感知中外不同風(fēng)格的藝術(shù)掛盤,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備并從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)掛盤的規(guī)律,使學(xué)生創(chuàng)造思維盡早建立起于生活的聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)掛盤的功能與藝術(shù)性,感知均齊、平衡式圖案設(shè)計(jì)的適合紋樣,體會(huì)夸張變形的手法、國(guó)內(nèi)外掛盤藝術(shù)的不同風(fēng)格,進(jìn)一步感受“美術(shù)與生活的關(guān)系”。體會(huì)變廢為美的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、重點(diǎn):能運(yùn)用對(duì)稱或均衡的紋樣設(shè)計(jì)裝飾掛盤,體會(huì)適合紋樣的特點(diǎn),體會(huì)變廢為美的樂(lè)趣。 2、難點(diǎn):夸張手法設(shè)計(jì)的適合紋樣裝飾掛盤。 教學(xué)課時(shí):1節(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、紙盤、涂色工具 教學(xué)過(guò)程: (一)直截導(dǎo)入,揭示課題: 師:今天我們學(xué)習(xí)《漂亮的掛盤》,請(qǐng)大家齊讀課題。 師:你見過(guò)什么材質(zhì)、什么形狀的掛盤? 同位交流后作答 學(xué)生1:我見過(guò)圓形陶瓷掛盤 學(xué)生2:我家有用銅掛盤 (二)欣賞不同材質(zhì)、形狀掛盤,豐富積累 師:看來(lái)同學(xué)們很善于觀察生活。老師也搜集了一些有特色的掛盤,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(播放圖片) 生1:有木雕的掛盤 生2:有橢圓的藤編掛盤 生3:我發(fā)現(xiàn)形狀有很多種,還有三角形、扇形、菱形、任意形…… ﹝設(shè)計(jì)意圖﹞感受不同材質(zhì)、不同形狀的掛盤帶來(lái)的美感體驗(yàn)。 (三)、掛盤在生活中的運(yùn)用 師:是呀,藝術(shù)掛盤是一種極具觀賞性、裝飾性的工藝品,有它來(lái)美化的空間是多么美?。úシ艗毂P在居室運(yùn)用圖片) 師:看了之后你有什么想法? 生1:裝飾了掛盤的家里很漂亮 生2:我覺得可以使家居更有品位 …… ﹝設(shè)計(jì)意圖﹞通過(guò)欣賞掛盤裝飾的空間,體會(huì)藝術(shù)為生活服務(wù)的關(guān)系 (四)、學(xué)習(xí)新課 1、怎樣使碟變美?發(fā)散思維 師: 這節(jié)課我們以紙碟代替掛盤,(教師出示白色紙碟)請(qǐng)告訴我,你有什么辦法使它變漂亮? 生1:涂上顏色 生2:剪除好看的圖案貼在中間。 生3:畫出奇異的外形,邊邊上畫花紋。 師:同學(xué)們真會(huì)想辦法,主要從圖案、花紋、色彩上想辦法。 板書:圖案 色彩 2、重點(diǎn)了解掛盤裝飾部位及內(nèi)容。 師:現(xiàn)在老師想帶大家參觀一個(gè)學(xué)生掛盤設(shè)計(jì)展覽,我們可要帶著任務(wù)去!1、花紋主要裝飾在碟的什么位置?(播放圖片) ﹝設(shè)計(jì)意圖﹞創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置懸念,讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,吸引學(xué)生的注意力,在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。并通過(guò)觀看同齡人的作品,得到啟發(fā),拓展思維。 師:你發(fā)現(xiàn)花紋主要裝飾在碟的什么位置?(板書:中間、四周) 師:中間和四周在設(shè)計(jì)上又有什么秘密?同位先說(shuō)說(shuō)四周吧 匯報(bào):生1:顏色在變化 生2:四周的花紋是連續(xù)的線條 師:也可以是由線條組成各種形狀的連續(xù)。板書:連續(xù) 師:中間呢? 生1:有剪的好看的圖案貼上去的。 生2:有人物、動(dòng)物、花鳥 生3:還有幾何形的,不規(guī)則形的…… 出示對(duì)比掛盤圖在大屏幕 師:你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣? 生1:左邊的很細(xì)致、很逼真,右邊的有些怪怪的,比較簡(jiǎn)單 師:這是兩種裝飾手法,與真的很象是屬具象藝術(shù),而怪怪的、簡(jiǎn)潔、夸張變形的屬于意象藝術(shù)。你看,右邊這幅是西班牙藝術(shù)家畢加索設(shè)計(jì)的作品,中間看似普通的用泥條做成的方格上邊只加了兩小團(tuán)泥和一根泥條,你發(fā)現(xiàn)變成什么了?(生齊:變成一個(gè)人的臉) 板書:夸張 變形 ﹝設(shè)計(jì)意圖﹞采用對(duì)比法,通過(guò)觀察分析,體會(huì)不同的藝術(shù)語(yǔ)言帶給人的不同感受,感悟化腐朽為神奇的藝術(shù)魅力。 師:其實(shí)可以用多種方式、多種內(nèi)容來(lái)裝飾紙碟。請(qǐng)看這一組圖片,又用什么來(lái)作裝飾? 生:書法、文字、國(guó)畫、中國(guó)結(jié)…… ﹝設(shè)計(jì)意圖﹞有意識(shí)增添中國(guó)元素,感受“中國(guó)風(fēng)”獨(dú)特的美 (五)、自主看書,說(shuō)步驟: 師:現(xiàn)在請(qǐng)打開書17頁(yè),書中有畫的步驟圖,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小小解說(shuō)員 (六)、教師示范: 師:(在黑板上邊畫邊說(shuō))前段時(shí)間老師去了海南,那里最有代表性的景物就是海水、沙灘、椰子樹了,我把它畫在紙盤的中間,為什么這片葉子要轉(zhuǎn)彎,朝下?四周呢,圍一圈小魚。 (畫完之后出示已完成的掛盤) ﹝設(shè)計(jì)意圖﹞教師的示范,為學(xué)生創(chuàng)作提供了范例和獲取素材的方法,教師邊畫邊強(qiáng)調(diào)根據(jù)外形變化圖案,形象感知適合紋樣。(七)、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生作業(yè),教師個(gè)別輔導(dǎo) 師:老師想重新裝修房子,想用掛盤來(lái)裝飾,請(qǐng)你當(dāng)小小設(shè)計(jì)師 提示:主題的選擇,色彩的運(yùn)用 (八)、自評(píng)、互評(píng),作業(yè)展示。 學(xué)生把紙盤貼在黑板,教師組織評(píng)價(jià) 師:你是怎么想的?有沒有需要改進(jìn)的地方?(自評(píng)) 師:請(qǐng)說(shuō)出你喜歡的理由?(他評(píng)) ﹝設(shè)計(jì)意圖﹞作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是學(xué)生一個(gè)自我展示的良好機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)上有利于學(xué)生間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),在心理上有利于學(xué)生自信心培養(yǎng),教師適當(dāng)評(píng)價(jià)可以提升作品的意義。 (九)小結(jié)拓展: 師:這節(jié)課我們主要以畫的形式在紙碟上裝飾設(shè)計(jì),還有很多的藝術(shù)形式,如剪貼、陶泥制作,以后我們?cè)賴L試! 附板書: 8漂亮的掛盤 中間 夸張 圖案 四周 連貫 色彩 豐富 點(diǎn)評(píng): 這是一節(jié)經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備的課例,該教學(xué)設(shè)計(jì)合理,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、作業(yè)效果良好,有不少值得借鑒之處。 一、設(shè)計(jì)巧妙,引導(dǎo)無(wú)痕。這堂課每個(gè)問(wèn)題的拋出。教師非常注意引導(dǎo),從不“越庖代廚”,而是幫助學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問(wèn)題。課堂上聽到最多的是“你有什么發(fā)現(xiàn)?”、“你有什么想法?”、你準(zhǔn)備怎么辦?”尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 二、增加文化含量。美術(shù)新課標(biāo)明確指出:美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)從單純的技能技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。教學(xué)環(huán)節(jié)中“中國(guó)風(fēng)”掛盤展示,讓學(xué)生感受到中國(guó)文字、國(guó)畫、中國(guó)結(jié)、剪紙藝術(shù)等在掛盤中顯現(xiàn)的魅力。 三、有效地拓展教材而不拘泥于教材。如:教師課堂上播放家居中掛盤的裝飾,雖然圖片增設(shè)不是很多。但學(xué)生已感受到“藝術(shù)與生活的密切關(guān)系”。 另外老師熟練地示范、多媒體的合理運(yùn)用以及課堂的駕馭能力,體現(xiàn)了教師較高的藝術(shù)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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