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2019年小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)PEP版導(dǎo)學(xué)案全集 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀寫(xiě)Aa Bb Cc Dd Ee Ff。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 認(rèn)寫(xiě)以上字母. 教與學(xué)的活動(dòng)： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 一．教師在黑板上畫(huà)四線(xiàn)格，教學(xué)生認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。 先教師教，挑學(xué)生起來(lái)練習(xí)認(rèn)讀。認(rèn)讀完再一起讀。 二．教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的字母。 一個(gè)一個(gè)在黑板上書(shū)寫(xiě)英文字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff，寫(xiě)完一個(gè)教學(xué)生讀并且寫(xiě)，一個(gè)個(gè)的進(jìn)行。 三．趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲 玩Let’s play中的游戲“開(kāi)火車(chē)”。一個(gè)一個(gè)的起來(lái)讀寫(xiě)字母哪個(gè)人說(shuō)錯(cuò)了就連說(shuō)些三遍。 作業(yè)： 從Aa Bb Cc Dd Ee Ff一個(gè)寫(xiě)三遍在作業(yè)本上。 　　　　 板書(shū)設(shè)計(jì)： Aa Bb Cc Dd Ee Ff 學(xué)習(xí)反思： 學(xué)生第一次上英語(yǔ)課，熱情很高，個(gè)個(gè)都很專(zhuān)注地聽(tīng)著。他們對(duì)英語(yǔ)的好奇心非常有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我要從多多方面下功夫，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課后學(xué)生能正確認(rèn)讀，正著打亂順序都會(huì)認(rèn)讀寫(xiě)這一節(jié)課所學(xué)的字母。 字母教學(xué) 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀字母寫(xiě)從Gg-Ll。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 2、 能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。 3、 能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課時(shí)主要生詞。 4、 能聽(tīng)懂所說(shuō)指示語(yǔ)，并能按照指令作相應(yīng)的動(dòng)作。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 認(rèn)寫(xiě)以上字母. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話(huà)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 教與學(xué)的活動(dòng)： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 自我介紹用語(yǔ)I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 一．教師復(fù)習(xí)熟練地認(rèn)讀四線(xiàn)格。 挑學(xué)生單個(gè)起來(lái)練習(xí)認(rèn)讀。認(rèn)讀完再一起讀。 二．教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的字母。 一個(gè)一個(gè)在黑板上書(shū)寫(xiě)英文字母Gg Hh Ii Jj Kk Ll，寫(xiě)完一個(gè)教學(xué)生讀并且寫(xiě)，一個(gè)個(gè)的進(jìn)行，到Ll結(jié)束。 三．趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲 玩Let’s play中的游戲“開(kāi)火車(chē)”。一個(gè)一個(gè)的起來(lái)讀寫(xiě)字母哪個(gè)人說(shuō)錯(cuò)了就連說(shuō)些三遍。 作業(yè)： 從Gg到Ll一個(gè)個(gè)寫(xiě)三遍在作業(yè)本上。 　　　　 教法與教具準(zhǔn)備： 　1教材相關(guān)人物的面具或頭飾 　　2為L(zhǎng)ets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具 　　3教材相配套的錄音帶 板書(shū)設(shè)計(jì)： Gg Hh Ii Jj Kk Ll 教與學(xué)的活動(dòng)： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 學(xué)習(xí)反思： 這幾個(gè)字母里面抓住重點(diǎn)寫(xiě)和讀以上字母，Hh Ii這兒好多學(xué)生認(rèn)不出來(lái)，教師應(yīng)該叫學(xué)生多讀，多寫(xiě)。 字母教學(xué) 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一. 能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀寫(xiě)字母Mm-Rr。 二. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 認(rèn)寫(xiě)以上字母. 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教與學(xué)的活動(dòng)： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 學(xué)習(xí)反思： 一．教師先復(fù)習(xí)字母從Aa到Ll。 挑學(xué)生起來(lái)練習(xí)認(rèn)讀。認(rèn)讀完再一起讀。 二．教師教學(xué)生學(xué)習(xí)從Mm-Rr的字母。 一個(gè)一個(gè)在黑板上書(shū)寫(xiě)英文字母Mm Nn Oo Pp Qq Rr，寫(xiě)完一個(gè)教學(xué)生讀并且寫(xiě)，一個(gè)個(gè)的進(jìn)行，到 Rr結(jié)束。 3．趣味操練 (Practice) 　　（1）游戲 玩Let’s play中的游戲“開(kāi)火車(chē)”。一個(gè)一個(gè)的起來(lái)讀寫(xiě)字母哪個(gè)人說(shuō)錯(cuò)了就連說(shuō)三遍。 作業(yè)： 從Mm-Rr一個(gè)個(gè)寫(xiě)三遍在作業(yè)本上。 　　　　 板書(shū)設(shè)計(jì)： Mm Nn Oo Pp Qq Rr 學(xué)習(xí)反思： 這幾個(gè)字母里面抓住重點(diǎn)寫(xiě)和讀以上字母，Pp Qq Rr這兒好多學(xué)生認(rèn)不出來(lái)，教師應(yīng)該叫學(xué)生多讀，多寫(xiě)。 字母教學(xué) 第四課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 5、 能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀寫(xiě)Ss-Zz 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 認(rèn)寫(xiě)以上字母. 教與學(xué)的活動(dòng)： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 一．教師先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母。 挑學(xué)生起來(lái)練習(xí)學(xué)過(guò)認(rèn)的字母，再一起讀。 二．教師教學(xué)生學(xué)習(xí)從Ss-Zz的字母。 一個(gè)一個(gè)在黑板上書(shū)寫(xiě)英文字母Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz,寫(xiě)完一個(gè)教學(xué)生讀并且寫(xiě)，一個(gè)個(gè)的進(jìn)行，到Zz結(jié)束。 三．趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲 玩Let’s play中的游戲“開(kāi)火車(chē)”。一個(gè)一個(gè)的起來(lái)讀寫(xiě)字母哪個(gè)人說(shuō)錯(cuò)了就連說(shuō)些三遍。 作業(yè)： 從Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz一個(gè)寫(xiě)三遍在作業(yè)本上。 　　　　 板書(shū)設(shè)計(jì)： Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 學(xué)習(xí)反思： 這幾個(gè)字母里面抓住重點(diǎn)寫(xiě)和讀以上字母，Ss Vv Yy這兒好多學(xué)生認(rèn)不出來(lái)，教師應(yīng)該叫學(xué)生多讀，多寫(xiě)。 Unit 1 Hello 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 能熟練的介紹自己和打招呼。 三．教學(xué)步驟與建議 1．熱身 （Warm-up） 由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，教師有必要采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)詞匯或日常用語(yǔ)。 2．新課展示 （Presentation） 教師可播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and girls． Ss: Hello, Miss / Mr….． （1）通過(guò)教師的自我介紹自然引出 Hello, I’m …. / Hi, I’m…. （2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹 Hello! I’mSarah．并用同樣方式介紹其他人物。（教師在示范時(shí)，須用手勢(shì)配合語(yǔ)言。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一定的手勢(shì)和動(dòng)作可幫助他們對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中盡可能多的使用手勢(shì)語(yǔ)或體態(tài)語(yǔ)來(lái)配合英語(yǔ)課堂教學(xué)。） （3）讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說(shuō)：Hello!I’m …. （4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說(shuō)Hi! I’m WuYifan．并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問(wèn)好，并有意在分手時(shí)說(shuō)Goodbye． （5）聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄相，VCD來(lái)展示 Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容。 3．趣味操練 （Practice） （1）請(qǐng)戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike頭飾的學(xué)生站在講臺(tái)前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說(shuō)Hello，讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說(shuō)Yes,I’m…. 如果猜錯(cuò)，要說(shuō) No, I’m…. 猜對(duì)得一分。 （2）表演A部分對(duì)話(huà)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為/aim / 不能讀成 / em / 。 （3）玩 Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生分別傳花。當(dāng)老師的鼓聲停住時(shí)，拿到花的同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)：Hello/ Hi, I’m….如果學(xué)生已有英文名字，即可在此處進(jìn)行練習(xí)，如沒(méi)有，可先用中文名字代替。（這個(gè)游戲也可以用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)，起立做自我介紹。） 板書(shū)設(shè)計(jì)： Hello,I’m… 教學(xué)反思： 學(xué)生第一次上英語(yǔ)課，熱情很高，個(gè)個(gè)都很專(zhuān)注地聽(tīng)著。他們對(duì)英語(yǔ)的好奇心非常有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我要從多多方面下功夫，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課后學(xué)生基本能用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，但I(xiàn)’m的發(fā)音，學(xué)生不到位。另外，書(shū)中各個(gè)人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學(xué)生積極性。 Unit 1　Hello第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 2、 通過(guò)指令，練習(xí)運(yùn)用以上單詞。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí)，并用英語(yǔ)介紹文具。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。 教法與教具準(zhǔn)備： 1學(xué)習(xí)課件 2本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和教師卡片 3學(xué)生用卡片 教與學(xué)的活動(dòng)： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) ?。?）師生共唱英語(yǔ)歌曲 “Hello” ?。?）請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見(jiàn)面打招呼或自我介紹用語(yǔ)?！　? （3）游戲 游戲?yàn)椤奥?tīng)聲音，識(shí)朋友”。 （4）將學(xué)生分為小組，可2—4人一組練習(xí)自我介紹用語(yǔ)。 　　2 呈現(xiàn)新知 (Presentation) ?。?）利用課件呈現(xiàn)新知 　　[圖一] 本冊(cè)教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周?chē)?。教師通過(guò)圖片指引學(xué)生說(shuō)出今天是“小棕熊”的生日，讓學(xué)生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂(lè)”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買(mǎi)了個(gè)新書(shū)包作為生日禮物（拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物）。 　　[圖二]小棕熊打開(kāi)書(shū)包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說(shuō)英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來(lái)后停留在畫(huà)面上，不消失。 　（2）學(xué)習(xí)新知 　　在初步了解新知后，教師給學(xué)生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。學(xué)習(xí)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生學(xué)習(xí)生，學(xué)生檢查學(xué)生。 ?。?）游戲 Show me your… 　　教師說(shuō)單詞，如pencil 一詞，教師邊說(shuō)Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同一種方法練習(xí)其他4個(gè)單詞。 　 （4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞， 并要求學(xué)生用手指著單詞來(lái)認(rèn)讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運(yùn)用。 　　3 趣味操練 (Practice) ?。?）小組競(jìng)賽 　　將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺(tái)前，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫(huà)的是什么。將卡片畫(huà)面扣在桌子上， 讓另一名學(xué)生猜卡片畫(huà)的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?” 如果猜對(duì)了，第一位學(xué)生答 “Yes”，如果沒(méi)有猜對(duì)，第一位學(xué)生答 “No” ?。?）猜詞游戲 　　繼續(xù)小組競(jìng)賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對(duì)者為小組贏得一分。 　　 　 4、 擴(kuò)展性活動(dòng) (Add-activities) 　 競(jìng)賽活動(dòng) 將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)詞，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。 板書(shū)設(shè)計(jì)： crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 學(xué)習(xí)反思： 課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛，所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。我覺(jué)得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的英語(yǔ)句子和單詞還很少，但我覺(jué)得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單，我們可以借助于物體直接來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)。 課題Unit 1　Hello第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 會(huì)制作英文名卡。 2、 會(huì)唱英語(yǔ)歌曲。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生理解教師用英語(yǔ)講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。 教法與教具準(zhǔn)備： 教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡，以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線(xiàn)繩和硬卡等，并要求學(xué)生帶來(lái)他們的彩筆、線(xiàn)繩和硬紙卡；文具（實(shí)物） 教與學(xué)的活動(dòng)： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 　 1 、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) ?。ㄒ唬┯螒颉獟伹? 　　教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說(shuō)出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類(lèi)推，練習(xí)自我介紹和打招呼。 （二）復(fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí)，之后可請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)，讓他們展示說(shuō)詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。 　 （三）再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。 　　由教師開(kāi)始，將球拋給誰(shuí)（Mike）就和誰(shuí)打招呼說(shuō)Hello! Mike. 同時(shí)說(shuō)一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說(shuō) “Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　教師告訴學(xué)生，英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過(guò)程一邊用英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生。 　　3 趣味操練 (Practice) 　?。ㄒ唬┱?qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話(huà)中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢(shì)，幫助學(xué)生理解和記憶。 　?。ǘW(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。 　　讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來(lái)展示自己制作好的名卡，對(duì)做得好的學(xué)生可給與表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 　?。ㄈ┳寣W(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書(shū)上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。 　 4、 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　記憶名字游戲 　?。ㄒ唬┟恳粋€(gè)人在說(shuō)自己名字之前都要加上和前面說(shuō)過(guò)名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。 　?。ǘ┓椒? 教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說(shuō) Hi, I’m Ms Wang，接著這位學(xué)生說(shuō) Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊的學(xué)生說(shuō) Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此類(lèi)推。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Let’s sing 學(xué)習(xí)反思： 在游戲中一邊玩一邊演中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。注意不能叫學(xué)生只是湊熱鬧，而學(xué)不到東西。 課題Unit 1　Hello第四課時(shí) 主備人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 會(huì)詢(xún)問(wèn)對(duì)方姓名。 2、 回道別用語(yǔ)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)What’s your name? My name is… 的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See you. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： What’s your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Wele! 的發(fā)音。 教法與教具準(zhǔn)備： 　　1 教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 　　2 要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具，并制作一個(gè)寫(xiě)有本人姓名的頭飾。 教與學(xué)的活動(dòng)： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　 (1) 唱“Hello”歌 　　 (2) 師生互相問(wèn)候Hello! /Hi! 　　 (3) 學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　 (1)老師指著自己的英文名卡說(shuō)Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反復(fù)說(shuō)三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問(wèn)What’s your name? （用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s….教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，并發(fā)給他/他小獎(jiǎng)品，以次鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的問(wèn)答，努力模仿教師說(shuō)的新句型。用類(lèi)似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name’s….回答問(wèn)題。 　　(2)跟讀、模仿What’s your name? 　　(3)教道別語(yǔ)See you.， 告訴學(xué)生其中意思是“再見(jiàn)”或“一會(huì)見(jiàn)”。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Wele 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thank you. 謝謝的時(shí)候，通?？梢曰卮?You are wele. 表示“不用謝”或“不客氣”。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可，教師可在今后多說(shuō)多用，起到引導(dǎo)、表率的作用。 　 ( 4 ) 聽(tīng)錄音，放投影或通過(guò)錄像、VCD來(lái)展示B部分Let’s talk的內(nèi)容。 　　3 趣味操練 (Practice) 　 （1）Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書(shū)上Let’s talk 的對(duì)話(huà)。 　 （2）Let’s play中的游戲，可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門(mén)外做迎賓先生或小姐，再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! What’s your name? 進(jìn)行發(fā)問(wèn)后，嘉賓須用My name’s….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Wele! 向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的能力，養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度，切不可挫傷孩子的積極性。 　（3）四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過(guò)問(wèn)What’s your name? 其他同學(xué)回答My name’s… 的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。 　　4 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　猜猜我是誰(shuí)的游戲 請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢(xún)問(wèn)對(duì)方姓名及回答）的句型對(duì)話(huà)，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說(shuō)出說(shuō)話(huà)雙方人姓名，此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到 His/Her name’s …的句型。 板書(shū)設(shè)計(jì)： What’s your name? My name is… 學(xué)習(xí)反思： 學(xué)習(xí)中要抓住重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣介紹自己的名字。 課題Unit 1　Hello第五課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課6個(gè)生詞。 2、 能用指示語(yǔ)作相應(yīng)的動(dòng)作。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 本課詞匯的認(rèn)讀。 教法與教具準(zhǔn)備： 　1教師自備與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文具（實(shí)物）和教師卡片。 　　2教師準(zhǔn)備手偶 教與學(xué)的活動(dòng)： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 　 1、 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　 （1）“接力活動(dòng)”：要求又快又好。 　　接力的內(nèi)容還可以是詢(xún)問(wèn)姓名等。如： 　　（2）通過(guò)圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 　 （3）游戲：通過(guò)做Touching game或Matching game來(lái)復(fù)習(xí)單詞 　　 A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩組同學(xué)站隊(duì)，每次每組一位，聽(tīng)指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。 　　 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　(1) Let’s learn 　　 a. 教師邊說(shuō)邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實(shí)物教pencil-case。 　　在教“鉛筆袋” pencil-case時(shí)，出示“鉛筆盒”pencil-box, 并說(shuō)明它們的區(qū)別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱(chēng)為pencil-case，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box。同時(shí)教pencil-box。 　　 b.通過(guò)實(shí)物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。 　　 c.新單詞學(xué)習(xí)后，詢(xún)問(wèn)學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過(guò)做Touch and say的游戲來(lái)進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁?shū)桌上，教師說(shuō)：“Touch your book. ”，學(xué)生須快速指書(shū)并大聲說(shuō)：“Book”，用此方法練習(xí)其它各詞。 　（2）Let’s do 　　A：教師邊做打開(kāi)書(shū)的動(dòng)作邊說(shuō)Open the book. 然后邊做合上書(shū)的動(dòng)作邊說(shuō)Close the book. （重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開(kāi)、合上的動(dòng)作，并說(shuō)：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 　　B：與手偶比一比 　　將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個(gè)卡通人物比一比，誰(shuí)理解的又快又準(zhǔn)。 　　3 趣味操練 (Practice) 　（1）就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Show me your….的活動(dòng)。教師還可以讓學(xué)生自己說(shuō)單詞，進(jìn)行練習(xí)。 （2）游戲：畫(huà)文具。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫(huà)一種他想畫(huà)的文具，他每畫(huà)一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫(huà)的是什么文具。 　　4、 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　選詞游戲： 將學(xué)生分為六組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)單詞，選手快跑到講臺(tái)前，找到所說(shuō)單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。 板書(shū)設(shè)計(jì)： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 學(xué)習(xí)反思： 單詞教學(xué)要讓學(xué)生多讀，多區(qū)分容易錯(cuò)的字母。 課題Unit 1　Hello第六課時(shí) 主備人： 復(fù)備人： 復(fù)備時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 會(huì)唱本單元的歌謠。 2、 鞏固本單元知識(shí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 聽(tīng)力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 歌謠的學(xué)習(xí) 教法與教具準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書(shū)包，與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。 教與學(xué)的活動(dòng)： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 　 1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) ?。?）師生共唱英語(yǔ)歌曲“Hello”。 ?。?）復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，可通過(guò)實(shí)物和單詞卡來(lái)顯示。 　（3）游戲： 　　用Show me your….請(qǐng)學(xué)生將他們的文具擺出來(lái)，按教師指令做動(dòng)作。 ?。?）游戲 　　用Simon says 復(fù)習(xí)第8頁(yè)所學(xué)的指令性動(dòng)作。教師在指令前加Simon says的句子，學(xué)生做動(dòng)作，若沒(méi)說(shuō)Simon says就不做動(dòng)作。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　教師從自己準(zhǔn)備的書(shū)包中拿出一本書(shū)，并指著自己說(shuō)：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對(duì)學(xué)生說(shuō)：I have a pencil-case.再?gòu)墓P袋里拿出一支鉛筆說(shuō)：I have a pencil. 拿出一把尺子說(shuō)：I have a ruler. 等等。待學(xué)生熟悉了I have a ….是“我有一個(gè)….”后，請(qǐng)學(xué)生用自己的文具來(lái)說(shuō)：I have a…. 　　請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)自己所有的物品，如果他/她說(shuō)I have a book. 時(shí)，教師則舉起自己的書(shū)說(shuō)Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí)，可說(shuō)Me too! 　　3 趣味操練 (Practice) 　（1）操練Let’s chant 　　 a.全體學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’s chant部分的內(nèi)容。 　　b.不聽(tīng)錄音，邊打節(jié)拍邊試說(shuō)本部分的內(nèi)容。 　　c.將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時(shí)兩組交換，以此類(lèi)推。 　　d.小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書(shū)上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。 　　e.用以上方法替換單詞，全體學(xué)生共同練習(xí)。 ?。?）聽(tīng)力練習(xí)：Let’s check 　　根據(jù)聽(tīng)到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。 　　答案：1.A 2.A 3.B 4.B 　　4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 　　做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6部分練習(xí)?！　? 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 　　室外活動(dòng) 　　學(xué)生圍成一個(gè)大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學(xué)生向前跑跳，外圈的學(xué)生向后跑跳，同時(shí)放音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí), 里、外圈的學(xué)生面對(duì)面站立，里圈學(xué)生共同說(shuō)Name, name, what’s your name? 外圈學(xué)生回答其提問(wèn)。第二次放音樂(lè)停止時(shí)，改為里圈學(xué)生回答，外圈學(xué)生提問(wèn)。用此方法交換進(jìn)行練習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 1　Hello 學(xué)習(xí)反思： 學(xué)生在玩中鞏固了這一單元所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 課題Unit 2 colours第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 會(huì)用問(wèn)候語(yǔ)Good morning. 2、 會(huì)用介紹人物用語(yǔ) This is … 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、 學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問(wèn)候語(yǔ) Good morning. 2、 介紹人物用語(yǔ) This is …。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 介紹人物用語(yǔ) This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教法與教具準(zhǔn)備： 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 2、為 Let’s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 3、教材相配套的學(xué)習(xí)課件 [Unit 2 Let’s talk/A] 4、教材相配套的學(xué)習(xí)錄音帶 5、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶 教與學(xué)的活動(dòng)： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 　1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語(yǔ)示范和學(xué)生問(wèn)候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。 　2、呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。 　　將本單元的單元雙面對(duì)開(kāi)情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。 　　（2）教師告訴學(xué)生英語(yǔ)的打招呼用語(yǔ)有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來(lái)進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫(huà)一個(gè)升起的太陽(yáng)，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書(shū)Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時(shí)進(jìn)行（A代表人名）。 　?。?）師生共同觀看本部分的學(xué)習(xí)課件。　?。?）再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句子練習(xí)回答This is … 。 　　T: Who’s this? 這是誰(shuí)呀？ 　　T: This is John. 這是John 。 　　T: Where are they going? 他們要去哪？ 　　T: To school. 　　 去學(xué)校。 （T代表教師說(shuō)） 　?。?）學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A 。 　　（6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡(jiǎn)筆畫(huà)，并讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解稱(chēng)謂詞Miss, Mrs , Mr。 　　（7）學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。 （8）再次觀看本部分的學(xué)習(xí)課件，給學(xué)生分小組，扮演對(duì)話(huà)中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。　　 3、趣味操練 (Practice) 　　（1）游戲1： 　　玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生先自我介紹說(shuō)Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介紹一名好友說(shuō)This is…沒(méi)被介紹的學(xué)生向大家問(wèn)好 Nice to meet you.　　（2）游戲2： 　　玩 “聽(tīng)聲音，猜朋友”的游戲。教師請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)前，分別戴上面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒(méi)有上講臺(tái)的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說(shuō) Good morning. 之后猜猜他或她是誰(shuí)，說(shuō) This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對(duì)的同學(xué)為小組贏得一分。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Good morning. This is … 學(xué)習(xí)反思： 學(xué)生在介紹朋友時(shí)有些外國(guó)人的名字太難讀記。 Unit 2 colour第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀表示顏色單詞red yellow green blue 。 2、 Let’s do部分的指令語(yǔ)，聽(tīng)懂、會(huì)做。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 表示顏色單詞red yellow green blue 的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1、yellow一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位. 2、Let’s do部分的指令語(yǔ)，聽(tīng)懂、會(huì)做即可。 教法與教具準(zhǔn)備： 　　1 教師準(zhǔn)備一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤(pán)，和用硬紙殼制作的小雨傘。 　　2 教師準(zhǔn)備有顏色的紙板制作的指令牌。 　　3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備一套水彩筆或蠟筆。 　　 教與學(xué)的活動(dòng)： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　?。?）師生相互問(wèn)候 　　（2）游戲：接力問(wèn)候賽 　　教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let’s play a game. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！教師將球拋給一名學(xué)生說(shuō)：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問(wèn)：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類(lèi)推，直到不同的答語(yǔ)說(shuō)完為止，再進(jìn)行一輪。回答不上來(lái)的學(xué)生沒(méi)權(quán)力投球。 　　（3）教師建議：T: Let’s sing a song. S: Great. 　　師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，邊唱邊做動(dòng)作。 　?。?）游戲： 猜顏色 讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜， 顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。　　 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　?。?）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的顏色，引出新單詞的學(xué)習(xí)。如：white ，教師在出示白彩筆之后帶讀white ，學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開(kāi)口，發(fā)好音。 （2）教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)red. yellow green. blue .　　　 （3）學(xué)生聽(tīng)Let’s learn 的錄音，指著書(shū)上的圖跟讀。邊說(shuō)邊指，邊聽(tīng)邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。 　　（5）游戲 BINGO 　　教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說(shuō)顏色，學(xué)生如果聽(tīng)到教師說(shuō)到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當(dāng)擺出的紙片，有三個(gè)成為一條線(xiàn)時(shí)說(shuō)：BINGO ，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎(jiǎng)品。 　　3 趣味操練 (Practice) 　　（1）認(rèn)讀所學(xué)顏色的卡片 blue, green, yellow, red, 　?。?）教師拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤(pán)，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說(shuō)英語(yǔ)邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)看到的顏色。 　?。?）讓學(xué)生聽(tīng)Let’s do部分的錄音，根據(jù)錄音做動(dòng)作，說(shuō)到顏色時(shí)就手中舉起蠟筆，左右會(huì)懂。 　　4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5 部分的練習(xí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)反思： 1、yellow一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位. Unit 2 colours第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)letters and sounds 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)a b c d這四個(gè)字母在單詞里的發(fā)音。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1、總結(jié)四個(gè)字母的發(fā)音。 教法與教具準(zhǔn)備： 　　字母 單詞的卡片 教與學(xué)的活動(dòng)： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　（1）師生相互問(wèn)候 　?。?）游戲：接力問(wèn)候賽 　　教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let’s play a game. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！教師將球拋給一名學(xué)生說(shuō)：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問(wèn)：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類(lèi)推，直到不同的答語(yǔ)說(shuō)完為止，再進(jìn)行一輪。回答不上來(lái)的學(xué)生沒(méi)權(quán)力投球。 　　（3）教師建議：T: Let’s sing a song. S: Great. 　　師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，邊唱邊做動(dòng)作。 　?。?）游戲： 猜顏色 讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜， 顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。　　 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）用班班通城縣這一部分的內(nèi)容。 教學(xué)生都會(huì)這些單詞，教讀三遍，挑人讀三遍，并且糾錯(cuò)。 （2）一個(gè)一個(gè)總結(jié)每個(gè)字母的發(fā)音。 趣味操練 (Practice) 　?。ㄓ瞄_(kāi)火車(chē)的方式練習(xí)這些單詞 　　 板書(shū)設(shè)計(jì)： a b c d 學(xué)習(xí)反思： 總結(jié)發(fā)音時(shí)容易，可是換個(gè)詞就難判斷他的發(fā)音了。 課題Unit 2 colours第四課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 3、 會(huì)用問(wèn)候語(yǔ)Good afternoon. 4、 第一次見(jiàn)面會(huì)用Nice to meet you. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1. 學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問(wèn)候語(yǔ)Good afternoon. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 介紹人物用語(yǔ) This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教法與教具準(zhǔn)備： 1、Cheng Jie ,mum, Wu Yifan 的頭飾。 2、為 Let’s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 教與學(xué)的活動(dòng)： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 　1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語(yǔ)示范和學(xué)生問(wèn)候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。 　2、呈現(xiàn)新課 (Presentation) 大屏幕呈現(xiàn)新課文。 1.讀課文，教讀課文，再挑學(xué)生讀課文。 2.翻譯課文，一個(gè)學(xué)生翻譯一句。 3.大屏幕呈現(xiàn)新課文，聽(tīng)課文。 　 3、趣味操練 (Practice) 　?。?）游戲1： 玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生先自我介紹說(shuō)Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介紹一名好友說(shuō)This is…沒(méi)被介紹的學(xué)生向大家問(wèn)好 Nice to meet you.　　 （2）游戲2： 　　玩 “聽(tīng)聲音，猜朋友”的游戲。教師請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)前，分別戴上面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒(méi)有上講臺(tái)的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說(shuō) Good morning. 之后猜猜他或她是誰(shuí)，說(shuō) This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對(duì)的同學(xué)為小組贏得一分。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Good afternoon. Nice to meet you. 學(xué)習(xí)反思： 下午好Good afternoon的讀音太難。 Unit 2 colours第五課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀表示顏色單詞black white orange brown。 2.Let’s do部分的指令語(yǔ)，聽(tīng)懂、會(huì)做。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 表示顏色單詞black white orange brown的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1.brown一詞中元音字母 ow發(fā)的音不易到位. 2、Let’s do部分的指令語(yǔ)，聽(tīng)懂、會(huì)做即可。 教法與教具準(zhǔn)備： 　　1 教師準(zhǔn)備一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤(pán)，和用硬紙殼制作的小雨傘。 　　2 教師準(zhǔn)備有顏色的紙板制作的指令牌。 　　3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備一套水彩筆或蠟筆。 　　 教與學(xué)的活動(dòng)： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 　　（1）師生相互問(wèn)候 　?。?）游戲：接力問(wèn)候賽 　　教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let’s play a game. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！教師將球拋給一名學(xué)生說(shuō)：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問(wèn)：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類(lèi)推，直到不同的答語(yǔ)說(shuō)完為止，再進(jìn)行一輪?；卮鸩簧蟻?lái)的學(xué)生沒(méi)權(quán)力投球。 　?。?）教師建議：T: Let’s sing a song. S: Great. 　　師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，邊唱邊做動(dòng)作。 　?。?）游戲： 猜顏色 讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜， 顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。　　 2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的顏色，引出新單詞的學(xué)習(xí)black white orange brown。如：brown ，教師要提示學(xué)生張開(kāi)口，發(fā)好音。 （2）教師教學(xué)生跟著大屏幕，指著書(shū)上的圖跟讀。邊說(shuō)邊指，邊聽(tīng)邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。 　　（5）游戲 BINGO 　　教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說(shuō)顏色，學(xué)生如果聽(tīng)到教師說(shuō)到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當(dāng)擺出的紙片，有三個(gè)成為一條線(xiàn)時(shí)說(shuō)：BINGO ，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎(jiǎng)品。 　　3 趣味操練 (Practice) 　　（1）認(rèn)讀所學(xué)顏色的卡片black white orange brown 　　（2）教師拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤(pán)，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說(shuō)英語(yǔ)邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)看到的顏色。 　　（3）讓學(xué)生聽(tīng)Let’s do部分的錄音，根據(jù)錄音做動(dòng)作，說(shuō)到顏色時(shí)就手中舉起蠟筆，左右會(huì)懂。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Black white orange brown 學(xué)習(xí)反思： 1． brown一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位. Unit 2 colours第六課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 做19,20頁(yè)上的習(xí)題。 2. 關(guān)于21頁(yè)上的課文理解課文的漢語(yǔ)意思。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 關(guān)于21頁(yè)上的課文理解課文的漢語(yǔ)意思 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 21頁(yè)上的閱讀課文。 教法與教具準(zhǔn)備： 　Zoom Zip的面具。 教與學(xué)的活動(dòng)： 修改補(bǔ) 充內(nèi)容 1. 做19，20頁(yè)上的習(xí)題，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)于顏色的生詞。 2. 讀閱讀課文，并且翻譯課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Story 學(xué)習(xí)反思： Unit 3 Look at me 第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問(wèn)候語(yǔ) Good morning. 問(wèn)候用語(yǔ)How are you?I’m fine. Thank you. 教學(xué)難點(diǎn)：介紹人物用語(yǔ) This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備： 1.為教學(xué)準(zhǔn)備的課文教學(xué)動(dòng)畫(huà)。 教學(xué)過(guò)程： 1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) （1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語(yǔ)示范和學(xué)生問(wèn)候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。 （2）用所學(xué)打招呼用語(yǔ)，師生互相問(wèn)候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m .… （3）讓學(xué)生用自己的英語(yǔ)名字，自由下座位同別人打招呼并詢(xún)問(wèn)姓名。此時(shí)，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。） 2、呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。 將本單元的單元雙面對(duì)開(kāi)情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。 （2）教師告訴學(xué)生英語(yǔ)的打招呼用語(yǔ)有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來(lái)進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫(huà)一個(gè)升起的太陽(yáng)，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書(shū)Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時(shí)進(jìn)行（A代表人名）。 （使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。） （3）師生共同觀看本部分的教學(xué)動(dòng)畫(huà)。 （4）再次觀看本部分動(dòng)畫(huà)，教師和學(xué)生練習(xí)問(wèn)候語(yǔ)How are you?I’m fine. Thank you. （5）學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A 。 （教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s … 此時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說(shuō)T: Nice to meet you. 鼓勵(lì)學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.） 3、趣味操練 (Practice) （1）游戲1： 玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生先自我介紹說(shuō)Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介紹一名好友說(shuō)This is…沒(méi)被介紹的學(xué)生向大家問(wèn)好 Nice to meet you.（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹、介紹他人等。） （2）游戲2： 玩“聽(tīng)聲音，猜朋友”的游戲。教師請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)前，分別戴上Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒(méi)有上講臺(tái)的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說(shuō) Good morning. 之后猜猜他或她是誰(shuí)，說(shuō) This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對(duì)的同學(xué)為小組贏得一分。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫(huà)一個(gè)升起的太陽(yáng)，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。 在黑板的另一側(cè)寫(xiě)出介紹人物的句子 This is .… 教學(xué)反思： 問(wèn)候語(yǔ)How are you?I’m fine. Thank you.句子太長(zhǎng)要反復(fù)練習(xí)。 課題：Unit 3 Look at me第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：1.關(guān)于頭部的單詞, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí)。 2.Let’s do部分會(huì)根據(jù)指令做動(dòng)作。 教學(xué)難點(diǎn)：eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。 教具準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 2、教師準(zhǔn)備一個(gè)或幾個(gè)小木偶。 3、教師準(zhǔn)備Let’s do 部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。 4、教材配套的錄音帶。 5、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。 教學(xué)過(guò)程： 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）出示第一課時(shí)曾用過(guò)的木偶，用木偶表演的方式來(lái)進(jìn)行自我和朋友姓名的介紹的同時(shí)，教師告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其它一些內(nèi)容，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)。”小木偶自己介紹說(shuō)： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學(xué) , eye, face , ear, nose, mouth，讓學(xué)生先初步了解單詞。 （2）教師指著自己說(shuō)：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說(shuō)：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞。（注意：教師在介紹的同時(shí)指著自己身體各相應(yīng)