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2019年蘇教版五年級《滴水穿石的啟示》教學設計 教學內容： 蘇教版小學語文第九冊第22課滴水穿石的啟示 教材分析： 這是一篇說明事理的課文，“啟示”是啟發(fā)、告知的意思；“滴水穿石”也作水滴石穿，即滴水日久可以把石頭穿透。課文從安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，引出本文觀點：目標專一，持之以恒，就能做成事。并通過正反面說明這一觀點，正面是用中外名人（李時珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面是從“雨水”不能“穿石”說明目標不專一、不能持之以恒就辦不成事。本文敘議結合，有理有據(jù)，語言精練，從而揭示出了“滴水穿石”給予我們的啟示。 教學要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。 2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。 3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。 4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒，“滴水穿石”的可貴精神。 教學重難點： 在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。同時感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒，“滴水穿石”的可貴精神。 教學準備：投影儀 教學方法：讀書指導、合作探究 教學課時：2課時 教學過程：（第二課時） 一、導入新課 1、課前板書課題：22 滴水穿石的啟示 2、讀課題。 3、通過上一堂課的學習，現(xiàn)在哪位同學能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方，天長日久，就能把石塊滴穿） 4、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學們看到過嗎？但是作者卻憑著仔細的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象，哪位同學能把作者的描寫讀一讀。 二、品讀感悟 1、品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。 ⑴教師投影儀出示： 原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。 ⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。 ⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內容。 ⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。 ⑸關于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。” ①指導朗讀，點出“可是”、“所以”兩個關聯(lián)詞，體會“可是”前后語氣的不同。 ②板書：目標專一、持之以恒 2、品讀“名人”一部分 ⑴過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？引導學生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽視的一種精神。 ⑵讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導學生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎？” 3、投影儀出示下面的句子： 你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點出“‘滴水穿石’的精神”） ⑴自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。 ⑵指名朗讀，然后師生評價。（反復多遍） 4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。 （在古今中外成就事業(yè)的人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學家李時珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。） 教師點撥一下“古今中外”一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫“古今中外”，可見作者選材是多么精當。 5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。 ⑴自讀。 ⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會“滴水穿石”精神的。 ⑶按“三個人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。 ①出示：“明代著名……《本草綱目》”（第一個事例） 指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會 這個事例中要從“從小立志學醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導學生主動體會其中“滴水穿石”的精神。 ②第二個事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，這句話可反復朗讀感悟。 ③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。 三、拓展遷移 1、師：同學們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示） 小小交流會 要求： ⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片） ⑵圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。 ⑶能用上剛剛學到的詞語和相關的名人名言就更好。 程序： ⑴修改一下自己收集的原始材料。 ⑵自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學。 ⑶推薦代表上臺交流。（2位） 2、按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。 3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲。 師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學，埋頭創(chuàng)作。他說：“我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮?！?0歲的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創(chuàng)作的筆，同學們現(xiàn)在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運》交響曲的一個片段，表達了貝多芬要與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們人類文明的進程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。 四、質疑探究 1、師：學習了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子） 出示：“目標專一，持之以恒，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想?！? 板書：實現(xiàn)理想 2、課文學完了，你還有什么疑問嗎？ 引導質疑：課文結尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？ 3、出示課文原句：“目標專一而不三心二意……美好的理想?！? ⑴自己對比讀讀，體會體會，到底哪一句好。 ⑵引導學生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點好處。 ①課文的原句語氣更加強烈，更加突出了目標專一和持之以恒的重要性。 ②指名朗讀“寫雨水”的一節(jié)，進一步體會到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經(jīng)?！叭亩狻薄鞍胪径鴱U”的人說的。 4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復兩次，第二次要求背誦） 5、師：只要每個同學銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。（可結合課前與學生交談的話題相聯(lián)系） 6、引導學生質疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎？ 五、全課小結： 說說自己本節(jié)課的收獲以及體會？ 六、課外作業(yè)： 自選一題 1、把收集的一個事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。 2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學家、藝術家、優(yōu)秀教師、先進勞動者等，然后寫一篇報道，說明“滴水穿石”的道理。 板書設計： 22 滴水穿石的啟示 李時珍 成就事業(yè) 愛迪生 目標專一 持之以恒 齊白石 實現(xiàn)理想 教學反思： 本節(jié)課通過和學生一起學習感悟，從“滴水穿石”受到啟發(fā)教育，使學生懂得只要目標專一、持之以恒，而不三心二意半途而廢，就能成就事業(yè)，實現(xiàn)理想這一啟示。而且還要腳踏實際，從自我做起，將這種可貴精神付諸實施在自己身上，還需要進一步的教育學生。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁