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17 小熊和小鹿 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能 1.認識本課“熊、鹿”等12個生字，會寫“樂、再”等8個生字。認識新偏旁“禾”“彳”“士”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.讀懂課文，懂得人與人交往最重要的是講信用，鼓勵自己做個守信用的人。 情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生從實際中體會什么叫“講信用”，懂得誠實守信的重要性，做一個誠實守信的孩子。 ［教學(xué)重難點］ 1.識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。 2.懂得人與人交往最重要的是講信用，鼓勵自己做個守信用的人。 ［教學(xué)課時］ 2課時第一課時 教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 呀，同學(xué)們今天穿的衣服都非常干凈、整齊，好看極了。同學(xué)們最近的表現(xiàn)都非常的棒……(教師可根據(jù)實際情況，說出表揚、贊美的話語）你能嘗試著夸夸身邊的同學(xué)嗎？ 1.學(xué)生自由互相夸夸身邊的同學(xué)。 2.師小結(jié)：是啊，每個人身上都有自己的優(yōu)點，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。課文中有兩個小朋友也值得我們學(xué)習(xí)，他們是誰呢？ 3.板書課題：小熊和小鹿1.用一兩句話（或一兩個詞）夸夸你的小伙伴。 二、自由朗讀，識記生字 1.用自己喜歡的方式朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.出示生字、詞語卡片，采取多種形式認讀。 ｘｉǎｏｘｉｎɡ小熊ｘｉǎｏｌ小鹿ｄ?。椋瞑来饝?yīng)ｓｈāｎɡｌｉɑｎɡ商量ｆāɡ?。铮螅瑷。锇l(fā)高燒 ɡǎｎｊǐｎ 趕緊ｍｉɡｕ?。睿闆]關(guān)系ｓｈīｗｎɡ失望 ｓｈǒｕｘｎｙｎɡ守信用 3.師范讀課文。 4.指名分段朗讀課文，師生評議，正音。2.我會認，我會連。 ｘｉｎɡ系 ｓｈāｎɡ信 ｗｎɡ商 ｘ熊 ｘｎ望三、再讀課文，整體感知 1.默讀課文，思考：課文主要講的是一件什么事？ （小熊和小鹿約好去種樹，小熊因此沒去奶奶家，在家等小鹿，小鹿生病住院了沒有赴約，就讓爸爸來告訴小熊，向他說“對不起”。） 2.全班齊讀課文。3.說說課文主要講了一件什么事。 第二課時 教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、復(fù)述內(nèi)容，導(dǎo)入新課 指名學(xué)生復(fù)述本篇文章的主要梗概。（教師可以做相應(yīng)的提示引導(dǎo)）二、通讀課文，合作探究 1.出示小熊的圖片，小熊為什么這么高興？讀課文第1自然段，理解“直打滾兒”“美滋滋”。 （“直打滾兒”“美滋滋”形象地寫出了小熊高興的樣子，說明小熊非常想去奶奶家。） 插話：你什么時候也會樂得直打滾兒？ 2.正當(dāng)小熊高興的時候，他想起了什么？（答應(yīng)和小鹿一起去種樹） 3.小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？ 出示句子：“不行，我答應(yīng)過在家等他?！? 理解“不行”一詞，說說應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這句話？ （“不行”一詞可以看出小熊態(tài)度很堅決。朗讀時，要讀出堅定的語氣。） 師：可是小鹿來了嗎？（沒有）為什么呢？（生自由討論） 生甲：他可能忘記了，不記得和小熊有約會。 生乙：他是個不守信用的人。 生丙：小鹿可能有事耽誤了，也可能他生病了。 師：大家說了很多，那么小鹿到底是因為什么原因沒有來呢？我們一起讀讀課文。 4.指導(dǎo)觀察第二幅插圖，看著墻上的時鐘嘀嗒嘀嗒地走著，小熊的心情怎么樣？ （失望極了，觀察圖畫上小熊的表情，理解“失望”的含義。） 這時，小鹿的爸爸來了，他會說些什么？4.第1自然段中,“”和“”兩個詞寫出了小熊高興的樣子。 5.從課文中我們知道小熊沒有跟媽媽去奶奶家，是因為() A.他不愿意去。 B.他答應(yīng)了小鹿一起種樹。 三、深入理解，研讀第7、8自然段 1.思考：小鹿為什么沒有來？ （原來小鹿是因為發(fā)高燒，住院了，所以才沒有去找小熊。） （1）小熊是怎么說的？ 出示句子：“沒關(guān)系。明天我去醫(yī)院看望小鹿。” （2）小熊明明失望極了，卻為什么還要對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢？ （因為他知道小鹿不是故意忘記約定，而是生病住院了，所以才沒有來。） 2.全班朗讀最后一自然段。 你覺得小熊和小鹿都是守信用的孩子嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表觀點）6.照樣子，把句子補充完整。 例：小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 都。四、拓展練習(xí) 學(xué)完這篇課文，你知道怎樣才能做一個守信用的孩子嗎？在生活中慢慢實踐吧。 ［教學(xué)板書］ 小熊和小鹿小熊要去奶奶家——樂得直打滾兒 想起有約定——家中等候 小鹿發(fā)高燒住院——不能守約定 爸爸來解釋——說聲對不起守信用 ［教學(xué)反思］ 根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，教學(xué)中我主要以讀為主。安排學(xué)生讀書，循序漸進，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗。第二堂課初始，我讓學(xué)生自己復(fù)述故事內(nèi)容，引導(dǎo)他們抓住人物對話的語言特點并加入自己的理解，發(fā)揮想象，全面深入理解人物的品質(zhì)，也使學(xué)生的口語表達能力得到提高。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁