2019春五年級數(shù)學下冊 4《分數(shù)加減法》問題解決教案1 (新版)西師大版.doc
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解決問題(四) 教學內容 教科書第107頁例4,練習二十一第3題。 教學目標 1.能在實際情境中分析信息,正確尋找等量關系。 2.能根據(jù)等量關系構建方程,解決涉及兩個未知條件的現(xiàn)實問題。 3.體驗方程思想在解決數(shù)量關系稍復雜的(含兩個未知數(shù)的和倍、差倍等)實際問題中的作用。 教學重、難點 1.設“一倍數(shù)”為x,“幾倍數(shù)”為幾x,并根據(jù)等量關系列出方程。 2.會根據(jù)結果選擇合適的條件進行檢驗。 教具準備 課件。 教學過程 一、情境導入 課件出示少先隊員參加種植天然防護林的圖片。 師:同學們,你們知道嗎?植樹造林能防風固沙,還能防止水土流失,減少噪音,美化環(huán)境, 保護生態(tài)平衡,為人類提供理想的學習、工作、娛樂和生活的場所。美化環(huán)境,綠化祖國,已成為我們國家的一項基本國策???!人民小學的同學們正在積極參加長江上游種植天然防護林的活動。 (課件出示教科書第107頁的主題圖。) 師:你看到了哪些數(shù)學信息?要解決什么數(shù)學問題? 生:一共有350名同學參加種植活動。 生:拿鐵鍬的人數(shù)是提水桶的4倍。 師:“拿鐵鍬的人數(shù)是提水桶的4倍”,這句話是什么意思? 生:拿鐵鍬的人數(shù)有4個提水桶的人數(shù)那么多。 生:如果提水桶的人數(shù)為1份,那么拿鐵鍬的人數(shù)就有4份。 師:你能畫出線段圖來表示它們的關系嗎? 師:這里拿鐵鍬的人數(shù)和提水桶的人數(shù)都沒有告訴我們。怎樣解決這個問題呢?今天我們就學 習用方程來解決這類問題。(板書:解決問題) 二、走進新課 1.讀題后把線段圖補充完整 師:你能把圖上的數(shù)學信息都表示在線段圖上嗎? 學生在本子上畫,教師巡視。 師:現(xiàn)在誰能上來把圖上的所有數(shù)學信息都表示在線段圖上? 學生上講臺,在老師的協(xié)助下把圖上的數(shù)學信息都表示在線段圖上。 2.觀察線段圖,尋找等量關系 師:請同學們仔細觀察,圖上的“350人”是由哪幾部分組成的? 生1:“350人”是由提水桶的人數(shù)和拿鐵鍬的人數(shù)組成的。 生2:提水桶的人數(shù)和拿鐵鍬的人數(shù)合起來就是總人數(shù)350人。 師:同學們觀察得真仔細!那么表示參加種植活動的總人數(shù)有幾種寫法? 生:兩種。一種是用“350”表示,一種是用“提水桶的人數(shù)+拿鐵鍬的人數(shù)”來表示。 師:那你們的意思是說,它們之間是一種等量關系,是嗎? 師:你們能寫出這個等式嗎?指名回答,教師板書:提水桶的人數(shù)+拿鐵鍬的人數(shù)=350人。 3.列出方程,解決問題 師:既然要用方程做,就要設未知數(shù)x。這里要求提水桶的人數(shù)和拿鐵鍬的人數(shù)各是多少,兩 個都是未知數(shù),那么應該設哪個量為x呢?另一個未知數(shù)又怎么辦呢?根據(jù)我們所畫的線段圖,討論討論怎樣解決? 學生分組討論,教師參與學生的討論。 師:你們有辦法了嗎? 生:有辦法了。 師:好,現(xiàn)在請各小組派代表說說你們組的想法。 生1:我們組的意見是,設“提水桶的人數(shù)”為x,那么“拿鐵鍬的人數(shù)”就是4x。 生2:我們組的意見是,設“拿鐵鍬的人數(shù)”為x,那么“提水桶的人數(shù)”為x4。 生3:我們組的意見是,設“提水桶的人數(shù)”為a人,“拿鐵鍬的人數(shù)”為b人。 師:你們的辦法都不錯,現(xiàn)在請大家按你們組的方法列出方程,并解方程。 學生試著列出方程,并解方程,教師巡視。 生2:我們組準備設“拿鐵鍬的人數(shù)”為x,那么“提水桶的人數(shù)”為x4,這樣列出的方程 我們不會解。 生3:我們組也解不出來。 師:有能夠解出來的方程嗎? 生1:我們組是設“提水桶的人數(shù)”為x,那么“拿鐵鍬的人數(shù)”就是4x。這樣列出的方程能 解出來。 師:請你們組派人把你們列出的方程寫在黑板上。 解:設提水桶的是x人,那么拿鐵鍬的就是4x人。 列方程:x+4x=350 5x=350 x=70 檢驗:70+4x70=70+280=350 師:怎樣求出拿鐵鍬的人數(shù)? 生:350-70=280(人) 師小結:解這類題時,一般把“做標準的數(shù)”(如提水桶的人數(shù))設為x,同時根據(jù)題目里的 關系設另一個數(shù)(拿鐵鍬的人數(shù))為x的幾倍。 師:像這類題目,我們怎樣檢驗呢? 生:70+280=350(人),28070=4。 師:通過驗算,證明我們的計算是正確的,列出的方程也符合題意,可以寫答語了。 4.小結 今天我們學習了用方程來解答這類含兩個未知數(shù)的應用題,你認為解題的關鍵是什么? 學生自由說完后,教師歸納:先找出“做標準的數(shù)”,并設為x,“另一個數(shù)”有幾倍就是“幾 x”,然后根據(jù)題中的另一關鍵句找出等量關系,列出方程。 三、鞏固練習 1.教科書第109頁練習二十一第6題。 學生獨立完成,并說說是怎樣想的?怎樣設x?怎樣列方程? 2.師:隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人們對健康越來越重視。這學期,我們學校又添置了很多體育用品。 出示:這學期學校買來皮球和足球一共60個,皮球的個數(shù)是足球的5倍。這兩種球各有多少個? 集體訂正時讓學生說說,根據(jù)哪句話設未知數(shù)x,又根據(jù)哪句話列出的方程? 四、總結 通過今天的學習,你有什么收獲? 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 4 頁 共 4 頁- 配套講稿:
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