2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《寓言二則》教材分析和教學(xué)建議 冀教版.doc
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《寓言二則》教材分析和教學(xué)建議 教材分析: 這兩則寓言故事篇幅短小,但情節(jié)完整、敘事生動(dòng)、語(yǔ)言明白如話(huà),有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。 《揠苗助長(zhǎng)》出自《孟子公孫丑上》。講的是宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫,總是擔(dān)心田里的莊稼長(zhǎng)得太慢,就把禾苗一棵一棵地往上拔?;氐郊依镞€夸口說(shuō),今天幫助禾苗長(zhǎng)高了,可把自己累壞了。他兒子聽(tīng)了,趕忙跑到田里去看,發(fā)現(xiàn)田里的禾苗已經(jīng)全都枯死了。 這個(gè)故事后來(lái)演變?yōu)槿藗兂S玫囊痪涑烧Z(yǔ),也作“拔苗助長(zhǎng)”,它的出處就是這則寓言故事。它告訴人們:任何事情都有它們發(fā)展、變化的客觀規(guī)律,這些規(guī)律不以人們的意志為轉(zhuǎn)移。人們只能認(rèn)識(shí)它,利用它,不能違背它,改變它。違反了客觀規(guī)律,光憑自己的主觀意愿去辦事情,盡管用心是好的,但結(jié)果必然碰壁,把事情辦壞。 在這則故事中,“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者”一句引出了故事的主人公,交代了事情發(fā)生的起因?!懊鐒t槁矣”則交代了故事的結(jié)局。“芒芒然歸,謂其人曰:‘今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!’”,寥寥數(shù)語(yǔ)便刻畫(huà)出寫(xiě)了“宋人”疲勞奔忙,自以為是的愚蠢形象。特別是“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣!”的得意洋洋、自以為有功的鮮明對(duì)比,以及兩次使用的感嘆號(hào),都更加突出了宋人的蠢笨,可笑、可氣、可嘆。課文沒(méi)有具體描繪宋人揠苗的具體情境,而“其子趨而往視之”幾個(gè)字里又包含著幾多無(wú)奈,幾多心疼,幾多焦急……都給讀者留下了豐富的想象空間。 《刻舟求劍》出自《呂氏春秋察今》。講的是楚國(guó)有個(gè)人乘船渡江,他佩帶的劍掉到了江里。他急忙用刀在船上刻了個(gè)記號(hào),說(shuō):‘這里是我的劍落下去的地方?!A?,他從刻記號(hào)的地方下水找劍。船已經(jīng)航行了,但是劍沒(méi)有‘航行’,像這樣尋找劍,不是很糊涂嗎?這個(gè)故事后來(lái)也演變?yōu)槿藗兂S玫囊痪涑烧Z(yǔ),用來(lái)諷刺那些辦事拘泥固執(zhí),不知變通的人。 這則寓言一共三句話(huà),先交代了故事的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果,接著點(diǎn)明找不到寶劍的原因,有針對(duì)性地發(fā)表了議論——“舟已行矣,而劍不行”此為原因;作者因此大發(fā)感慨——“求劍若此,不亦惑乎?” “揠苗助長(zhǎng)”、“刻舟求劍”都是古人做的蠢事,但在今天的生活中,違反規(guī)律、急于求成、不努力做事卻心存僥幸的人和事依然存在。因此本課有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。 教學(xué)建議: 小學(xué)階段的文言文并不是很多,課程標(biāo)準(zhǔn)在高年級(jí)的閱讀要求之一是:“閱讀程度適合的文章,能理解主要內(nèi)容”。因此,學(xué)習(xí)本課要堅(jiān)持以讀為主,重在感悟:一是注意引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,二是對(duì)照注釋或通過(guò)查閱工具書(shū)幫助學(xué)生理解寓言的主要內(nèi)容,三是明白故事中所揭示的道理。 1、教師范讀,讓學(xué)生試讀課文。 2、指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生把句子讀正確,讀流利。在反復(fù)讀文中,初步弄懂句子的意思。 在學(xué)生練習(xí)朗讀的過(guò)程中,不僅課堂上要給予學(xué)生充足的朗讀時(shí)間,教師還要加強(qiáng)指導(dǎo)。兩則寓言的朗讀,除了需要正確停頓、突出重音外,還應(yīng)注意語(yǔ)氣和節(jié)奏。如: “宋人/有/憫其苗之不長(zhǎng)/而/揠之者”;“芒芒然/歸,謂其人/曰”; “予/助苗長(zhǎng)/矣”; “楚人/有/涉江者,其劍/自舟中/墜于水”; “從其所契者/入水求之”。 3、在熟讀的基礎(chǔ)上,把句子的意思連起來(lái),練習(xí)講寓言故事。最后,討論、理解寓意,并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋? (1)宋人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活想開(kāi)去,你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理?舉出實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。 此環(huán)節(jié)可結(jié)合語(yǔ)境想象理解,如借助關(guān)于“急”的成語(yǔ)(如急于求成、急不可待、操之過(guò)急)小結(jié)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生多角度展開(kāi)想象,體會(huì)農(nóng)夫做法的愚蠢,并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 (2)楚人為什么求不到劍呢?你想對(duì)他說(shuō)些什么? 這一問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 (3)教學(xué)中注意下面詞語(yǔ)的意思。 長(zhǎng)(zhǎnɡ):生長(zhǎng),成長(zhǎng)。 趨:快走。 往:去,到……去。 墜:落、掉。 是:這里。 求:尋找。 4、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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