《2019春五年級數(shù)學(xué)下冊 2.1《分?jǐn)?shù)的意義》教案2 （新版）西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春五年級數(shù)學(xué)下冊 2.1《分?jǐn)?shù)的意義》教案2 （新版）西師大版.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)建議 1.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容建議用4課時(shí)完成。 2.教學(xué)例1時(shí)，要關(guān)注學(xué)生分月餅的過程，聯(lián)系前面平均分的知識，讓學(xué)生理解把1個(gè)月餅平均分成4份應(yīng)該怎樣分，把8個(gè)月餅平均分成4份又該怎樣分。在平均分的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生比較兩次分月餅的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以用下表幫助學(xué)生思考： 分的數(shù)量分的份數(shù)取的份數(shù)表示的意思用分?jǐn)?shù)表示1個(gè)月餅1盒月餅平均分成4份取其中的1份把1個(gè)月餅平均分成4份，取其中的1份把1盒月餅平均分成4份，取其中的1份1414通過這樣一比較，學(xué)生就能理解新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，從而把注意力集中在把許多物體看作一個(gè)整體來平均分上面，用突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的方式來提高教學(xué)效率。 3.關(guān)注單位“1”大小變化對分?jǐn)?shù)大小變化的影響始終是深入分?jǐn)?shù)認(rèn)識的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)中要抓住第2頁的“分一分”、第3頁的“試一試”和課堂活動第2題，讓學(xué)生進(jìn)行操作和討論，教學(xué)中可以要求不同的學(xué)生選用不同的數(shù)量作為單位“1”來表示相同的分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生思考都是表示14，為什么格數(shù)不一樣呢？讓學(xué)生意識到表示14的格數(shù)與總數(shù)量有關(guān)，這樣在操作和討論中讓學(xué)生掌握這方面的知識。 4.在教學(xué)例2時(shí)，要突出學(xué)生對分?jǐn)?shù)和除法關(guān)系的探討過程，盡可能地啟動學(xué)生原來掌握除法和分?jǐn)?shù)的意義來思考兩者間的關(guān)系。在探討過程中要突出一些關(guān)鍵性問題的引導(dǎo)，比如“用除法怎樣表示”，“用分?jǐn)?shù)又該怎樣表示”，“從‘13’和‘把1 kg平均分成3份’，都可以表示13這個(gè)現(xiàn)象中，你發(fā)現(xiàn)了什么”。通過這些關(guān)鍵性問題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 5.教學(xué)練習(xí)一第3題時(shí)，第（1）題在學(xué)生涂色的基礎(chǔ)上，可以在一張全國地圖中標(biāo)出西部地區(qū)所占的部分，讓學(xué)生更深入地理解34的意思；第（2）題可以讓學(xué)生思考，如果用12個(gè)圖形表示全國的勞動力，它的23該怎樣涂？如果用6個(gè)圖形、24個(gè)圖形、36個(gè)圖形表示全國的勞動力，它的23又該怎樣涂？通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生對單位“1”的理解更加深刻。 6.思考題中的陰影部分占一個(gè)正方形面積的1/4，占兩個(gè)正方形面積的1/8。這道題中盡管陰影面積沒有變，但作為單位“1”的數(shù)量變了，由原來一個(gè)正方形作單位“1”變成兩個(gè)正方形作單位“1”，這樣一來，分的份數(shù)由4份變成了8份，而取的份數(shù)不變，所以分?jǐn)?shù)的大小就發(fā)生了變化。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁