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《鴨子拌嘴》 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過欣賞、表演《鴨子拌嘴》，感知力度、速度、音色等音樂要素在作品表現(xiàn)中的作用。 2、了解民族打擊樂的演奏方式與特點(diǎn)，體會其表現(xiàn)作用。 3、能主動參與打擊樂演奏發(fā)的探究活動，進(jìn)而對民族打擊樂產(chǎn)生興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)兒童初步理解樂曲所表現(xiàn)的情境。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)用镲、鑼、鼓、等打擊樂器表現(xiàn)生活情景。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂器 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 1、師生問好 2、律動《星光恰恰恰》 二、介紹打擊樂器 A、镲的認(rèn)識： 1、這是我們今天認(rèn)識的第一位朋友——镲 （點(diǎn)擊課件顯示圖片）它的聲音有什么特點(diǎn)? 2、它只能發(fā)出這種聲音嗎？再聽。。。。。（師用悶擊法擊镲）老師用這種敲擊方式， 現(xiàn)在聲音還是很亮、很長的嗎？ 3、師：除了老師剛才采用的兩種敲擊方式外，你還能想到其它不同的敲擊方式來演奏嗎？ 4、師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)通過不同的演奏方式它會發(fā)出不同的聲音。 B.鑼的認(rèn)識: 1、下面要來認(rèn)識第二位朋友它的名字叫“鑼” （點(diǎn)擊課件圖片師出示樂器） 2、師：知道它的敲擊方式嗎？（讓學(xué)生自己說，并進(jìn)行探究）這是我們大家都知道的敲擊方式，它的聲音又有什么特點(diǎn)？ C、響板的認(rèn)識 1、這是我們今天認(rèn)識的第三位朋友——響板 （點(diǎn)擊課件顯示圖片）它的聲音有什么特點(diǎn)? 2、師：你會怎么樣來敲？ 請個別孩子 師：通過剛才的活動，我們了解镲、鑼、響板的演奏方式，這些演奏方式有的是我們平時見過，有的是今天才認(rèn)識的。如果讓你們用這些樂器來表現(xiàn)生活，你覺得它們能表現(xiàn)生活中的什么聲音？ 二、故事導(dǎo)入 1、師：今天老師為小朋友們帶來了一個利用打擊樂器來講述的故事。下面我們一起來聽聽故事里面都說了什么？（點(diǎn)擊課件播放 ） 2、聽故事：小朋友聽出來了嗎？這個故事講述了什么？ 2、師：這個故事的名字就叫《鴨子拌嘴》，是由四個情節(jié)構(gòu)成的?！俺霭l(fā)”、“玩?！?、“拌嘴”、“回家”。在黑板上貼出寫著出發(fā)、玩耍、拌嘴、回家的四張圖片 三、分段欣賞 A 出發(fā) 1、師: 第一樂段描寫了鴨子起床后，排著隊(duì)一路走來（師示范動作）。首先我們來想象下如果今天媽媽帶你上公園，你是怎么邁著步子走出家門的？ 2、師：如果讓你選擇樂器來表現(xiàn)鴨子腳步聲，你會選擇哪種樂器？ 3、師：好,我們來聽聽音樂家是怎么表現(xiàn)鴨子走路的呢？（播放音樂） 4、你能用動作和聲音來模仿鴨子走路的樣子嗎？ 5、討論：聽到音樂家用了什么樂器來表現(xiàn)鴨子搖擺行進(jìn)的步伐？（雙響筒）請幾個小朋友用雙響筒敲擊，師：他們敲擊的非常不錯，隨著他們敲擊的節(jié)奏鴨子們動起來，我們準(zhǔn)備出發(fā)去玩耍了。 B、玩耍 1、師：鴨子一搖一擺地走向河邊，他們在河里盡情地玩耍著。如果是你在玩耍著，你的心情會怎樣？那你會怎么表現(xiàn)？ 2、師:對，當(dāng)我們很高興的時候就會在動作、語言速度上會加快，聲音也會變得很高很亮小朋友認(rèn)為哪種樂器的音色適合來表現(xiàn)鴨子在快樂的玩耍呢？ 3、我們一塊來聽聽音樂家使用了什么樂器？播放音樂（镲還有鑼）音樂家用镲來表現(xiàn)小鴨的什么動作？（拍打翅膀，游水）你也來表現(xiàn)一下好嗎？學(xué)生用镲探究體驗(yàn) 4、老師這兒還有一件小朋友都很熟悉的小玩具，發(fā)現(xiàn)我們的拍手聲也可以模擬小鴨拍打翅膀的聲音，大家來試試，（師示范）聽聽它的聲音特別像小鴨子在干什么？（嗯!像極了鴨子拍打翅膀的聲音）力度上有變化嗎？ （生：有 ）師：它是怎么變化的？弱——強(qiáng)——弱 我們一起來模仿小鴨拍翅膀的動作。 （全體孩子弱——強(qiáng)——弱力度變化得表演拍打翅膀 ）我看到了小鴨在非常歡快的拍打著翅膀，好高興??！ C、拌嘴 1、師：玩得正高興時鴨子們突然為了一點(diǎn)小事爭吵了。小朋友你們平時如果鬧矛盾了是怎樣拌嘴的？（你一言我一語。而且有時高有時低。） 2、我們聽聽音樂家使用了什么樂器來表現(xiàn)拌嘴這個情境的？播放音樂 （镲、鑼、鼓）镲是這首樂曲中最主要的樂器。 3、師：請兩位小朋友用镲來表現(xiàn)你感受到的鴨子是怎樣拌嘴的。 4、師：他們吵得真激烈！我們不是還學(xué)會了其他的敲擊法？接下來你還能用哪些不同的敲擊法來表現(xiàn)鴨子拌嘴的情景？（探究樂器演奏法） 5、再次請小朋友用镲來表現(xiàn)拌嘴的情景(能用上多種演奏法就最棒了) 6、師：我們將镲用不同的演奏方式表現(xiàn)了拌嘴的情境，并感受到到強(qiáng)弱和快慢的變化，下面我們再用心聽一次音樂家是怎樣表現(xiàn)鴨子拌嘴的，你也可以模仿演奏來表現(xiàn)這段音樂。播放音樂（老師和學(xué)生一起模仿演奏） 7、師：小朋友你們可真棒，用自己不同的方式把鴨子拌嘴表現(xiàn)了出來，現(xiàn)在他們又和好了，聽！他們正排著隊(duì)準(zhǔn)備回家了， D、回家 1、播放音樂聽出這段音樂和前面哪個情節(jié)很相似？ 2、（第一段） 對，他們也是用雙響筒、木魚的音色來表現(xiàn)鴨子搖擺走路的形象。都是很有規(guī)律的節(jié)奏。小鴨走回家離我們越來越遠(yuǎn)，聲音也就越來越?。u弱、漸慢） 四、實(shí)踐體驗(yàn) 1、現(xiàn)在老師給大家提供一個展現(xiàn)自己的舞臺，用打擊樂器為動畫片《鴨子拌嘴》配音。 2、師評價：“通過小朋友們的表演，《鴨子拌嘴》這首樂曲變得更豐富，更形象地表現(xiàn)活潑可愛的鴨子。 五、拓展編創(chuàng) 我們的身體就是一件神奇的樂器，現(xiàn)在請小朋友放下打擊樂器，用響舌來模仿雙響筒的聲音，用拍手模仿镲的聲音。。。。。 六、教師總結(jié) 通過今天的音樂課小朋友知道了，除了我們的語言，打擊樂也可以“講故事”，打擊樂器演奏時，加上強(qiáng)弱快慢的變化，可以把故事講得更加生動有趣活靈活現(xiàn)。 老師希望大家回到家，利用你的身體樂器加上動作表現(xiàn)，把《小鴨拌嘴》的故事表演給爸爸媽媽看，讓爸爸媽媽也分享到音樂帶給我們的快樂。讓我們在《數(shù)鴨子》的音樂聲中結(jié)束本課。 但是如何才能上好欣賞課呢，這也成了大家的困擾?；究偸欠悍憾?，沒有深層次的去挖掘作品，分析作品，以至于學(xué)生除了愉悅了聽覺外，似乎沒有學(xué)到本質(zhì)的東西。但這次聽了帥老師的《森林的歌聲》后，有了一些清晰的認(rèn)識。 一、聆聽的順序，帥老師先讓學(xué)生整體聆聽，閉眼欣賞，沒有提出過多的要求，只是讓學(xué)生說說聽到了什么，那是個怎樣的世界？學(xué)生聽后紛紛暢所欲言，把自己從音樂中聽到的、感受到的都一一表達(dá)了出來。接著是分段聆聽，感受不同的樂器演奏出不同的旋律與情緒，在整體感受后，再一段一段切開來，通過聆聽感受，再模仿動作，再到模唱，學(xué)生對這3段不同的主題曲有了一個更加深刻、清晰的認(rèn)識，也了解了曲子的內(nèi)在構(gòu)造。最后再是完整地聆聽，還給學(xué)生一個整體的感受。通過初聽---細(xì)聽---復(fù)聽。初聽是感知，細(xì)聽是理解、記憶，復(fù)聽是想像、聯(lián)想的這樣一個過程。讓學(xué)生循序漸進(jìn)地欣賞曲子，自然地理解曲子。 二、如何細(xì)聽，這往往就是關(guān)鍵所在了，如果處理的不好，學(xué)生就會覺得枯燥無聊。而帥老師的這節(jié)課中，首先很好的把這3個主題曲理了出來，而不是一位地反復(fù)聆聽，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)習(xí)的主動性。在聆聽的過程中，讓學(xué)生聽辨出是由何種樂器演奏的，模仿演奏的動作，拓展了學(xué)生的知識面，也使得聆聽不再那么單調(diào)乏味，還讓學(xué)生聆聽這3個主題曲所表達(dá)的情緒是否一樣，通過對比，感受區(qū)別。最后讓學(xué)生跟著琴用“啦”哼唱旋律，不僅僅停留在欣賞的表揚(yáng)，更是通過唱一唱，把這清新優(yōu)美的旋律牢牢刻在心里。 三、創(chuàng)編與活動，這是拓展練習(xí)，因?yàn)榇耸浊用麨樯值母杪?，而森林中有各種動物，大自然的聲音，這時候，老師只要順勢一引導(dǎo)：“你能不能模仿其他大森林中的聲音呢”學(xué)生的思維一下子打開了，風(fēng)聲，雨聲，狼叫聲，青蛙聲等等，還模仿的惟妙惟肖。老師最后再做一下梳理，就成了一個小小的自然之曲了。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”學(xué)生正是在主動參與中快樂地學(xué)習(xí)著。 音樂欣賞教學(xué)是一項(xiàng)較為復(fù)雜而細(xì)致的工作，而我們大部分人就是太亂太浮躁了，帥老師的這節(jié)課大膽創(chuàng)新,合理運(yùn)用.作為教師，在欣賞中沒有像導(dǎo)演一樣高高在上,泛泛而談,而是演員,置身在學(xué)生當(dāng)中為其營造一個濃厚的欣賞氛圍，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)與嘗試中獲取知識，帶領(lǐng)著學(xué)生一同進(jìn)入藝術(shù)的殿堂 森林的歌聲》設(shè)計(jì)了這三個教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽樂曲《蔭中鳥》和《森林的歌聲》，能從樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴聲等，以體驗(yàn)音樂的描繪功能，從而激發(fā)對大自然的熱愛。2、在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)的音色和順序，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂聽覺習(xí)慣，提高音樂記憶能力。3、模仿森林中動物和自然的聲音，編創(chuàng)有節(jié)奏的語句，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行音樂創(chuàng)編活動。從教學(xué)目標(biāo)看，這堂課要的任務(wù)并不輕松，而要很好地落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo)更不容易。欣賞課本來就是比較難上，要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性需要執(zhí)教者精心安排。 　　 從一堂欣賞課的角度來說這是節(jié)成功的音樂課。思路清晰，詳略得當(dāng)，感受、體驗(yàn)充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在欣賞《森林的歌聲》時，通過分段欣賞、模仿、記憶主題旋律，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)主題旋律等方法，循序漸進(jìn)，使學(xué)生對樂曲有了深入的了解，同時也體會到了音樂的描繪功能，學(xué)生參與、體會、感受，最終達(dá)到教學(xué)要求。拓展延伸部分，執(zhí)教者安排了一個創(chuàng)編活動，先模仿森林中動物以及大自然里的聲音，然后在一起創(chuàng)編出屬于孩子們的森林的歌聲，尾聲輕輕松松地過渡到環(huán)保意識的滲透之上。音樂教育實(shí)際上是“音樂方面的教育”和“通過音樂進(jìn)行教育”，兩者盡管各有側(cè)重，但目標(biāo)一致，這也是音樂教育賦予音樂教師的雙重責(zé)任，在這堂音樂課上，我們看到了它的影子。 　　我們要看到好的地方，但一節(jié)課總歸有值得討論的地方，課上老師說的太多，比如在初次感受梆笛的音色時是不是可以讓學(xué)生感受了之后自己來說這種音色的特點(diǎn)，這樣學(xué)生就會主動去聽，就單單告知學(xué)生，雖然學(xué)生也能感受到,但思維容易被框定，欣賞本來就是講的是自己的感受。還有就是《森林的歌聲》沒有全曲欣賞，這是很可惜的地方，課時內(nèi)容安排多了就沒時間完整聆聽了。 　　聽了管紅娟老師的一節(jié)音樂欣賞課《紅旗頌》，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。作為實(shí)施美育主要途徑之一的音樂教學(xué)，其目的絕不僅僅是讓學(xué)生簡單地學(xué)會唱幾首歌、跳幾段舞蹈、會幾樣樂器的使用，更重要的是如何通過音樂課教學(xué)，使學(xué)習(xí)者獲得積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生動機(jī)和興趣、興奮和快樂，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，能從音樂中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，受到美的熏陶，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)能力發(fā)展、個性培養(yǎng)和精神提升。 管老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。 一、視聽結(jié)合，體現(xiàn)音樂性。 管老師在上課的過程中充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：在請學(xué)生聽出主題旋律在整首樂曲中共出現(xiàn)了幾遍，并說出主題旋律出現(xiàn)的時候速度有什么變化。她不是將預(yù)先確定的知識傳授給學(xué)生，而是在與學(xué)生的活動中相互交流，相互探索、共同體驗(yàn)、共同感受。得出結(jié)論后，給學(xué)生以成功的喜悅。在課堂上她既是一個活動的指導(dǎo)者，又是活動的積極參與者。 學(xué)生都說出了《紅旗頌》帶給他們的感受時，她又拋出一個問題：同樣一段旋律為什么會帶給人不相同的感受呢？那就是音樂的基本表現(xiàn)要素：力度、速度和節(jié)奏在起作用，這一點(diǎn)就是這節(jié)課需要讓學(xué)生掌握的重點(diǎn)。那么，通過讓學(xué)生模唱主旋律和用動作表現(xiàn)樂曲，學(xué)生根據(jù)自己對樂曲的體驗(yàn)，很容易就解決了這個知識點(diǎn)。 當(dāng)學(xué)生對這首樂曲有了一定的了解，如果再單純得讓學(xué)生去欣賞這首樂曲，學(xué)生就要感到枯燥了，所以接下來管老師就利用多媒體課件，通過那一幅幅感人的畫面，那一幕幕難忘的瞬間，把本課的氣氛推向了高潮，學(xué)生也獲得了豐富的情感體驗(yàn)。 二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。 本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。 三、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。 作為一名音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)楣芾蠋熡辛诉^硬的基本功，才能出色地上好這堂音樂課 本節(jié)課我用《國歌》導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識國旗、國徽的含義，高唱國歌，學(xué)生敬隊(duì)禮，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，然后導(dǎo)入本課主題欣賞《紅旗頌》，我讓學(xué)生認(rèn)識了曲作者呂其明，講述了樂曲的創(chuàng)作背景，接著讓學(xué)生初步聆聽樂曲，感知音樂形象。接著進(jìn)行分段欣賞，每一段都有問題，讓學(xué)生帶著問題欣賞，學(xué)生欣賞很認(rèn)真，投入，問題回答效果準(zhǔn)確率高，在欣賞引子部分，號角的主題時，我先介紹了管弦樂隊(duì)的四組樂器，接著讓學(xué)生聆聽，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下說出了是小號演奏的《國歌》音調(diào)。在欣賞第一樂段紅旗主題時，我先讓學(xué)生跟著琴哼唱了主旋律，接著讓學(xué)生聆聽，感受這段樂曲的歌唱性主題。接著欣賞了樂曲的紅旗連接部分，雙簧管走出了哀婉的曲調(diào)，仿佛把我們帶入深深的回憶中，學(xué)生聽后，說到，感覺回到了以前，日本人對中國的燒殺搶虐的場面，有的同學(xué)感動的流淚了。在欣賞樂曲第二樂段，進(jìn)行曲風(fēng)格的紅旗主題時，欣賞過后，讓全體學(xué)生起立，跟著音樂律動，體會進(jìn)行曲風(fēng)格的節(jié)奏，速度，情感，孩子們踏著整齊的步伐，自信、從容地大步前進(jìn)，效果較好。接著，我讓學(xué)生整體，完整欣賞音樂，由于時間關(guān)系，沒有讓學(xué)生欣賞完，這個也可以省略，因?yàn)榍懊嫖乙呀?jīng)讓學(xué)生完整欣賞過了。完整欣賞之后，為了激發(fā)學(xué)生對國旗的熱愛之情，我又讓學(xué)生欣賞了女高音劉媛媛演唱的視頻《五星紅旗》，學(xué)生認(rèn)真欣賞，之后說了自己看到的場面和自己的感受，為表達(dá)學(xué)生的愛國之情，我讓學(xué)生配樂（《紅旗頌》第一樂段）朗誦了《紅旗啊紅旗難忘你》，學(xué)生有感情地朗誦了這首詩。紅旗為我們插上了理想的翅膀，號角聲聲喚我們奮起，讓我們唱響豪邁的歌，共同邁向新的世紀(jì)!最后我讓全體學(xué)生起立，跟著音樂演唱孫楠演唱的《紅旗飄飄》，學(xué)生跟著老師邊唱變律動，使整個課堂氣氛得到了進(jìn)一步升華。 小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑，流暢。 　　我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計(jì)成以唱歌為主要內(nèi)容的，與聽，奏，動，創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)。相互的聯(lián)系較為緊密，有利于提高學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識，使耐力較差的小學(xué)低年級學(xué)生，在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性，大大提高的課堂效率。 　　教學(xué)中我充分調(diào)動各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。 　　一、創(chuàng)設(shè)情鏡，激發(fā)情趣。學(xué)生說說看到的春天美麗景象，再放一段春天風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春天的畫面和音響后，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音，自己的律動表現(xiàn)的自己愉快的心情。再用自制的打擊樂模仿下雨的聲音，在教唱環(huán)節(jié)中，一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，結(jié)合看課件，聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景，學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì) 　　二、淡化教唱，培養(yǎng)自主性。這首歌短小簡練，充滿童趣，學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié)，以聽唱為主。打破老師教學(xué)生唱的模式，并用鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽上來演唱做示范，雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確，但節(jié)奏非常穩(wěn)，表情豐富，給其他學(xué)生樹立了好榜樣。 　　三、鼓勵積極參與，發(fā)揮想象。選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運(yùn)用生動活潑的游戲引入，激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”，邊唱邊表演，引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來。這時孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中，無形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。 　　四、不足之處： 　　1、一年級歌曲的音準(zhǔn)方面，在今后的教學(xué)過程中，還需近一步提高學(xué)生的節(jié)奏、音高、音準(zhǔn)還有音的強(qiáng)弱。 　　2、在授課過程中，導(dǎo)入學(xué)習(xí)唱歌的環(huán)節(jié)不夠全面，不夠課堂、知識的活躍，欠缺知識的豐富。 《數(shù)鴨子》是一首想象生動、有趣的童謠歌曲，歌曲前后都有數(shù)板，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的天性，充滿童趣。因此，我在教這一課時，充分發(fā)揮學(xué)生好動的特性，取得了很好的效果。 音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到更好的效果。課始，我以律動的方式導(dǎo)入課題，放松學(xué)生原本緊張的心情，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。也顯得親切，也拉近了師生的距離。表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，在學(xué)這首歌曲時，我根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教唱《放牛歌》時，整個教學(xué)我運(yùn)用了“參與體驗(yàn)――情感升華式”教學(xué)模式展開教學(xué)的，課的一開始“激情引趣”，老師播放了一首捷克斯洛伐克的歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學(xué)生用雙響筒運(yùn)用簡單的幾種伴奏型為之伴奏，并讓學(xué)生感受到節(jié)奏型的變化，目的是讓學(xué)生感受音樂的輕快活潑，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生注意伴奏的方式和節(jié)奏型的變化，為歌曲伴奏做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，拉近師生距離。緊接著讓學(xué)生閉上眼睛，老師再次放音樂讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，啟發(fā)學(xué)生“你都想到了什么？”從而讓學(xué)生展開豐富的想象，經(jīng)過教師的簡單小結(jié)使學(xué)生了解了牧童的生活和放牧?xí)r的心情，為學(xué)唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊，接下來的“體驗(yàn)理解”環(huán)節(jié)還是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生模仿小牧童吹笛子的動作，讓學(xué)生編創(chuàng)節(jié)奏。實(shí)際教學(xué)證明，這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，熟悉并掌握了所要掌握的節(jié)奏。整個教學(xué)過程我注重了學(xué)生以聽覺為主，從聽覺入手讓學(xué)生充分感受音樂，感受音樂的情緒，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。我認(rèn)為整體的效果還是不錯的，課堂氣氛活躍，注重了學(xué)生興趣、能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以審美為核心，課堂中能以學(xué)生為主體，教師為“導(dǎo)演”，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，收到了良好的效果. 我在上《兩只小象》時根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先改變了以往的教學(xué)模式，給每個孩子提供了參與音樂活動的空間，以便學(xué)生能夠展示自我。 在教學(xué)中我以故事情境導(dǎo)入，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我抓住這一契機(jī)來突破本課的重難點(diǎn)。如：第一段歌詞教學(xué)中我采用了《兩只小象》歌曲伴奏音樂做為故事的背景音樂，加上老師形象的動作和豐富的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事情境，把孩子們帶進(jìn)了森林中，調(diào)動了學(xué)習(xí)情趣，同時感受到歌曲的情緒，陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生情感達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。在第二段歌詞學(xué)習(xí)中我以夸小象展開教學(xué)，并應(yīng)用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示，一邊和學(xué)生夸小象。此外還讓他們用手偶親自來表演，這樣一來提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，激發(fā)了掌握兩段歌詞的決心，以“動”調(diào)動了學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在動中感悟，加強(qiáng)對歌詞的理解記憶。 在唱歌教學(xué)中我利用多媒體教學(xué)軟件，給學(xué)生豐富直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生唱歌的欲望，讓孩子們好象真得走進(jìn)了情境中，快樂的渡過35分鐘提高了課堂氣氛的活躍性，在學(xué)生創(chuàng)編表演中體現(xiàn)了動腦、動手、動口、合作發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。展示自我的欲望，達(dá)到了教學(xué)目的。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁