2020年四年級數(shù)學下冊 3 運算定律與簡便計算(第1課時)加法交換律教案 新人教版.doc
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2020年四年級數(shù)學下冊 3 運算定律與簡便計算(第1課時)加法交換律教案 新人教版 教學內容:六年制小學數(shù)學第八冊第27----28頁。 教學目標: 1.通過嘗試解決實際問題,觀察,比較發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。 2.初步學習用加法運算定律進行簡便計算,并用來解決實際問題。 3、提高觀察、概括能力和語言表達能力。 教學過程: (—)談話導入, 孩子們今天今天好多老師和我們一起,他們有一個問題想問你們,你們想知道是什么問題嗎?(生:想)他們想知道我們班上有多少小女孩?多少小男孩?誰能告訴他們?那么我們班上一共有多少個孩子? 學生列式,師板書 (二)呈現(xiàn)事實,形成問題 1.出示準備題: (1) 27+73 (2) 37+58 73 +27 58+37 2.學生計算得數(shù)。 3、請學生觀察兩組算式,說說有什么發(fā)現(xiàn)?是否任意一? 黽臃ㄋ閌街械骰渙礁黽郵奈恢茫薊岢魷趾筒槐淶南窒螅?BR>投影書上的主題圖, 你搜集到了什么信息? 今天李叔叔一共騎了多少米?根據(jù)學生回答板書:40+56=96千米 56+40=96千米 和前面的兩個例子比較你發(fā)現(xiàn)了什么?、 4根據(jù)學生回答板書:猜想——兩個數(shù)相加,交換加數(shù)的位置它們的和不變。 既然和不變,每組算式可以用什么符號連接呢?(=) 5.問題:這個猜想正確嗎? (三)驗證猜想,形成結論 1,驗證我們的猜想是否正確,我們可以舉更多的例子,符合猜想的例子越多,猜想將被認為越可靠。 讓學生舉例, 如35+20 =20+35等等讓學生多說 同桌互說 學生匯報答案。加數(shù)相同,調換位置,得數(shù)也相同,符合猜想。 2、同學自己設計一組式題驗證,小組交流結果,匯報結論。 3、這種猜想看起來比較可靠,但我們不可能把符合猜想的例子 全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾,有沒有其他的辦法呢?我們來看生活實例。 例:一家電影院,走廊的左邊是476個座位,走廊的右邊有518個座位,一共有幾個座位,(用兩種方法計算) (1)口答列式:476+518 518+476 為什么這樣列式? (2)判斷:得數(shù)會相同嗎? (3)計算結果,得出結論:476+518=518+476 在加法中,交換加數(shù)的位置,和不變。 4.揭題:這就是我們今天要學習的“加法交換律”(板書) 5這種規(guī)律在其他運算中有嗎?學生質疑,驗證。在這個環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)個別代表一般的給予舉例糾正。 .學生自學書本、質疑。 6.小結: (1)什么是加法交換律? ? ?)用字母a、b表示加法交換律。板書:a+b=b+a (三)應用成果,鞏固新知 1.學習加法交換律的最終目的是用。 問:驗算加法,我們用什么方法?根據(jù)什么? 2.“練一練”1,先計算出得數(shù),再用加法交換律進行驗算。 問:驗算方法運用什么運算定律? 3、“練一練” (1)分組完成。(每組一生板演,比賽形式進行) (2)指名說出驗算方法和根據(jù)。 4、放錄音、做游戲——“我該在什么位置” 470+830=830+ 101 3+214= 十 256+214= +256 十 367=367 + (1)將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個同學。 (2)伴隨音樂,尋找自己的位置,并貼上。 (3)小結:這些算式都用等號連接,兩邊都有相同加數(shù),那就意味著另一個加數(shù)也相同,我們并用了加法交換律。 (四)反思過程,學會學習 1.這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣獲得證明的? (舉例證明一意義論證) 2.這一規(guī)律已有哪些運用? 3.質疑:滿足“和不變”這一要求,有沒有其他可能? 如:37+73= + 在 中可以填哪些數(shù)據(jù)?(五)作業(yè): 課后反思: 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 3 頁 共 3 頁- 配套講稿:
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