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西師版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案 第 95 頁 共 95 頁 第一單元 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”， 讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。 2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能 理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。 3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較 熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。 4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進(jìn)行 初步的估計判斷和推測，讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。 教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過程中認(rèn)識計數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器、卡片等。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容；P1主題圖，P2—P2例1、例2 、例3。課堂活動1、2、3、 4。 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”, 讓學(xué)生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、 千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù) 單位間的十進(jìn)制關(guān)系。 2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗數(shù)在生活 應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。 3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與 成功。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。 教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10。 教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒， 再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。 2、請學(xué)生擺10捆小棒，并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺 一擺，從而得出10個十是一百。板書：10個十是一百 3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很 多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么？知道了什 么？學(xué)生獨(dú)立看書，再指名說一說。 4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000 米，每小時飛行900千米，實(shí)驗小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過了 100，都比100大。 二、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，我們先來數(shù)數(shù)。 并板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 數(shù)數(shù) （一）、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。 1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊 有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地數(shù)：一 百、二百、三百、四百……九百、一千。 師：剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千？ 生：10個一百是一千。 師板書：10個一百是一千（1000） 2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。 師：在計數(shù)器上怎樣撥一百？ （1）請學(xué)生自己在計數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。 （2）請學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百……九百、一 千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。 （3）指名全班交流。 3、在直條圖上數(shù)數(shù)。 教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生 認(rèn)識一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、……900、1000。 （二）用實(shí)物數(shù)出一萬 師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地數(shù)：一千、二千、三千……九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書： 10個一千是一萬（10000） （三）在計數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。 1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。 2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進(jìn)率是10。 3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進(jìn)率又是多少呢？ 同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百 和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬之間的進(jìn)率仍然是十。 4、教師小結(jié)：剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠，知道了個 十、百、千、萬都是計數(shù)單位，還知道了個和十、十和百\百和千、千和萬之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是十。 5、學(xué)生看書P3，讀一讀右下角的一段話。 三、課堂活動 1、P4—第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。 2、在計數(shù)器圖上畫珠子。（P4第2題） 3、填一填。（P4第3題） 4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題） 學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？ 生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。 四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？ 板書設(shè)計： 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 數(shù)數(shù) 10個一是十 10個十是一百 10個一百是一千 10個一千是一萬 計數(shù)單位有：一（個）、十、百、千、萬 五、課后記： 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：P5—例4、例5，P6—課堂活動1、2題。 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解和掌握計數(shù)單位個、十、百、千、萬，了解 百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解 不同數(shù)位上的數(shù)的含義。 2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。 3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地數(shù)出 萬以內(nèi)的數(shù)。 4、讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生 能感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。 教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確地數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。 2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一 組成的。 教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過程中突出計數(shù)單位，突破翻坎數(shù)。 教具準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 師：昨天我們認(rèn)識了那些計數(shù)單位？ 生：認(rèn)識的計數(shù)單位有個、十、百、千、萬。 那么10個一是（ ），10個（ ）是一百，（ ）個一百是一千， 10個一千是（ ）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。 二、師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，并板書課題：數(shù)數(shù) 三、探索新知 （一）教學(xué)例4，通過一根一根數(shù)小棒，突破翻坎數(shù)數(shù)的方法。 1、小朋友自己用小棒從九十七開始，一根一根地數(shù)，一直數(shù)到一百二十。數(shù)好的小朋友可以同桌互相數(shù)一數(shù)。 2、指名全班交流。 師問：數(shù)到九十九，再往后怎么數(shù)？ 生：該數(shù)一百了。（因為9后面添上1就變成10，10和90合起來就是 100。） 3、師問：一百二十里面有幾個百和幾個十？ 生：一百二十里面有1個百和2個十。 4、學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。 ①請小朋友在計數(shù)器上一個一個地數(shù)，從二百九十三數(shù)到三百零 五，先獨(dú)立撥珠數(shù)，再指名撥珠數(shù)。 ②再一個一個地數(shù)，從三百九十八數(shù)到四百零二； ③再一個一個地數(shù)，從四百九十九數(shù)到五百一十； ④再一個一個地數(shù)，從五百九十五數(shù)到六百一十。 4、接龍數(shù)數(shù) ①一個一個地數(shù)，從六百九十六數(shù)到七百零八； ②一個一個地數(shù)，從七百九十七數(shù)到八百一十三； ③一個一個地數(shù)，從八百九十九數(shù)到九百一十三 ； ④一個一個的數(shù)，從九百九十八數(shù)到一千零五。 （二）教學(xué)例5 1、一十一十的數(shù) ⑴在計數(shù)器上從九百八十?dāng)?shù)到一千零五十；并說出九百八十由（ ） 個百、（ ）個十組成的，一千零五十由（ ）個千、（ ）個十組 成。生先自己撥珠數(shù)數(shù)，然后填在書上，再和 同桌說一說這個數(shù)的 組成。師指名回答。 ⑵在計數(shù)器上從一千九百數(shù)到二千零一十；并在書上填出一千九百和 二千零一十這兩個數(shù)的組成。然后全班集體訂正。 ⑶繼續(xù)在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù) ①從二千九百七十?dāng)?shù)到三千零九十； ②從三千九百二十?dāng)?shù)到四千一百； ③從四千八百七十?dāng)?shù)到五千零四十； ④從五千九百六十?dāng)?shù)到六千一百三十 師指名邊撥邊數(shù)其中的數(shù)，全班訂正。 2、接龍數(shù)數(shù) ⑴一十一十地數(shù)，從八百數(shù)到一千； 一十一十地數(shù)，從六千九百數(shù)到七千零六十； 一十一十地數(shù)，從七千八百九十?dāng)?shù)到八千一百三十； 一十一十地數(shù)，從八千九百五十?dāng)?shù)到九千一百二十。 ⑵一百一百地數(shù)，從一千數(shù)到二千； 一百一百地數(shù)，從二千四百數(shù)到三千二百； 一百一百地數(shù)，從六千五百數(shù)到七千一百； 一百一百地數(shù)，從九千七百數(shù)到一萬。 ⑶一千一千地數(shù)，從一千數(shù)到一萬。 四、課堂活動： 1、 P6—2題⑴，先讓學(xué)生看懂計數(shù)器圖，再填空。 2、P6—2題⑵，由學(xué)生直接填在書上，再集體訂正。 五、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)）你學(xué)會了 什么？（一個一個地數(shù)，十個十個地數(shù)，一百一百地數(shù)，一千一 千地數(shù)） 六、課后記： 寫數(shù) 讀數(shù) 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：P7—P9例1、例2、例3、例4，課堂活動1、2、3、4題 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步建立數(shù)位的概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的 含義。 2、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地讀、 寫萬以內(nèi)的數(shù)。 3、讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。 教學(xué)重點(diǎn)：讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。 教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、一些實(shí)物圖片，卡片等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 師：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個計數(shù)單位？這些計數(shù)單位在計數(shù)器上是 怎樣排列的？ 生：認(rèn)識了個、十、百、千、萬。從右邊起，第一位是個位，第二 位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。 讓學(xué)生在計數(shù)器上邊指邊說各個數(shù)位。并請生在計數(shù)器上撥出85個數(shù)，再寫出這個數(shù)。師指名說是怎樣寫的。 生：十位上有8顆珠子就在十位上寫8，個位上有5顆珠子就在個位上 寫5。 師：小朋友已經(jīng)會寫100以內(nèi)數(shù)了，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)寫數(shù)和讀 數(shù)。 二、師揭示并板書課題：寫數(shù) 讀數(shù) 三、通過撥珠，探索萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 （一） 教學(xué)例1 1、 師：誰會撥二百八十五這個數(shù)？你是怎樣撥的？ 生：在百位上撥2顆珠子，在十位上撥8顆，在個位上撥五顆。 師：怎樣寫這個數(shù)？小朋友先自己寫一寫，再對同桌說一說怎樣寫的。并指名說。 生：百位上有2顆珠子，就在百位上寫2，十位上有8顆，就在十位上寫8，個位上有5顆，就在個位上寫5。 2、生看書P7例1的第二幅計數(shù)器圖，并在書上寫出計數(shù)器上所表示的數(shù)。指名上臺板寫，集體訂正。 3、師：剛才我們在寫這幾個數(shù)的時候，是從哪位開始寫的？ 同桌討論后，再全班交流匯報。 生：從高位寫起，哪位上有幾個珠子就在那一位上寫幾。 （二）教學(xué)例2 1、師：小朋友會在計數(shù)器上撥出二百六十嗎？ 學(xué)生在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，指名撥。 師：你們會寫這個數(shù)嗎？ 生寫一寫，和同桌說一說。指名上臺寫，并問為什么在十位寫0？ 生：因為個位上一顆珠子也沒有，所以寫0。 師：這個數(shù)該怎么讀呢？ 生：讀作二百六十 2、生看P7例2的第二幅計數(shù)器圖，先寫出這個數(shù)，再讀出這個數(shù)。 師：為什么這個數(shù)的十位、個位上都寫0？ 生：因為十位、個位上都沒有，所以用零占位。 師：剛才我們在讀這兩個數(shù)時，末尾的零讀出來了嗎？ 生：末尾的零不讀。 補(bǔ)充：在計數(shù)器上撥出五千這個數(shù)，學(xué)生寫完后再讀出這個數(shù)。 3、師小結(jié)：讀數(shù)時，當(dāng)我們遇到末尾有一個零，或者兩個零，還 是三個零，我們都不讀。 4、學(xué)生看書自學(xué)P8例2的后兩幅圖，先填寫在書上，再和同桌讀 一讀，互相討論中間有一個0或兩個0的讀法。師指名匯報。 生：中間有一個0或兩個0，都只讀一個“零”。 （三）、教學(xué)例3 學(xué)生先自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽。師指名讀，再出示卡片讓 全班看著卡片齊讀。 （四）、教學(xué)例4 1、 師先在黑板上寫出四千八百，請小朋友寫出這個數(shù)，并對同桌 說一說你是怎樣寫的。指一生上臺寫，并說出是怎樣寫的。 2、學(xué)生在書上寫出其它三個數(shù)，再同桌討論寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。 3、師根據(jù)學(xué)生的回答，再小結(jié)寫萬以內(nèi)數(shù)的方法：從高位寫起， 按照數(shù)位順序?qū)?；幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；如果中間或 末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。 四、課堂活動： 1、讀出下面各數(shù)。（P9—第1題） 2、⑴讀出第1頁情景圖中的數(shù)據(jù)； ⑵用四張數(shù)字卡片擺出不同的四位數(shù)，再讀出來。（P9—2題的小道） 3、寫出下面各數(shù)。（P9—3題）做在作業(yè)本上。 4、你讀我寫。（P10—4題） 五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？ 六、課后記： 第二課時 練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)一第1、2、3、4、5、思考題。 練習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表和萬以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。 2、能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。 3、能充分地感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。 練習(xí)重點(diǎn)：熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)。 教具準(zhǔn)備：卡片、計數(shù)器等。 練習(xí)過程： 一、基本練習(xí) 1、一個數(shù)從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三 位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。 2、10個一百是（ ），（ ）里面有10個一千。 3、6個千、8個十組成的數(shù)十（ ）；6個千、8個一組成的數(shù)是 （ ）。 4、6539是（ ）位數(shù)，它的最高位是（ ）位。 5、一個數(shù)的最高位是萬位，它是（ ）位數(shù)。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、P10—1題，邊數(shù)邊寫，寫在作業(yè)本上。再集體訂正。 2、P10—3題，（xx 3150 4510 5200） ①先讓學(xué)生自己說一說每個數(shù)的組成，再指名說。 ②師：這四個數(shù)中的5各在什么數(shù)位上？各表示多少？ 生自己說，再同桌說一說，師再指名說。 3707這個數(shù)中的兩個7各表示多少？同桌說一說，再點(diǎn)名說。 3、P11—4題，先讓學(xué)生看書自學(xué)，弄懂4328的組成和填寫方法。 然后，再獨(dú)立完成⑵、⑶小道。指名學(xué)生上臺填寫，全班集體 訂正。 4、小調(diào)查。填在書上。 三、獨(dú)立練習(xí) 1、讀出下面各數(shù)。（P10—2題） 2、看卡片寫數(shù)：二千七百四十 一千零三 五千零八十八 六百零三 八千 一萬 四千五百零二 七千九百 四、拓展練習(xí) P11—思考題 一個三位數(shù)，個位數(shù)字比十位數(shù)字多1，百位數(shù)字比十位數(shù)字少1， 這個三位數(shù)可能是（ ）。 生先獨(dú)立思考，再同桌討論。 五、課后記： 大小比較 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：P12—P14例1、例2，課堂活動1、2、3、4，練習(xí)二1、2、 3、4、5。 教學(xué)目標(biāo)：1、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，掌握大小比較 的方法。 2、會比較數(shù)的大小。 3、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進(jìn)行 初步的估計、判斷和推測。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比較的方法，會正確比較數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探索、討論，尋求大小比較的方法。 教具準(zhǔn)備：一些實(shí)物圖片等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)寫數(shù) 1、P17—1⑴，依次寫數(shù)； 997，998，（ ），（ ），（ ），（ ）。 學(xué)生自己獨(dú)立填寫，再指名說為什么要這樣寫。 2、小朋友能一個一個地依次寫數(shù)，能在線段圖上依次寫數(shù)嗎？ 師在黑板上畫出線段圖， 指出一格是100，那么兩格是多少？（200）三格…… 十格、十一格呢？學(xué)生說，教師在黑板上填寫。 3、請小朋友看線段圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：在前面的數(shù)最小，越往后面就越大。 師：小朋友真能干！觀察得真仔細(xì)！這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大小 比較。師板書課題：大小比較 二、師生共同探索新知 （一）教學(xué)例1 1、師出示800○1000，問：800和1000這兩個數(shù)哪個大？哪個??？ 為什么？ 生在書上填寫，和同桌說一說為什么要這樣填，再指名說。 甲生：因為1000數(shù)在800的后面，所以800小于1000。 乙生：800是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，所以800小于1000。 師：小朋友都說得很好，我們可以根據(jù)數(shù)數(shù)的順序， 還可以根據(jù)位數(shù)不同判斷數(shù)的大小。 2、我們再來看一看，師出示： 100○1000 500○1000 700○1000 900○1000 學(xué)生先獨(dú)立填，再討論如果不看圖，怎樣判斷大小呢？ 指名回答。（如果位數(shù)不同，位數(shù)多的就大，位數(shù)少的就小。） 3、師：如果位數(shù)相同，又該怎樣判斷呢？出示： 200○800 1000○1100 生獨(dú)立填寫，在討論判斷的方法。 點(diǎn)名說怎樣判斷的。師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。 比較兩個數(shù)大小的方法是：如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù) 大，位數(shù)少的數(shù)??；如果兩個數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)大， 這個數(shù)就大，最高位上的數(shù)小，這個數(shù)就??；如果千位上的數(shù)相 同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看個位。 4、①小朋友你們想考考老師嗎？請你出兩個數(shù)，老師來判斷。 ②同桌互相出兩個數(shù)考一考。 （二）、課堂活動 P13—1、2，學(xué)生先獨(dú)立做。再集體訂正，指名說判斷的方法。 （三）教學(xué)例2 1、學(xué)生看書自學(xué)，師指導(dǎo)橘子的個數(shù)在哪一排畫√，釉子的個數(shù)又 該在哪一排畫○。 2、學(xué)生獨(dú)立填完后，指名板填，并說明為什么這樣填。 三、課堂活動： 1、P14—3，學(xué)生先在書上連線，再集體訂正。 2、游戲：比大?。≒14—4）師講明玩法。 （1）兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數(shù)的和各自填入自己 選定的一格中（和為10時不記）； ⑵連續(xù)進(jìn)行三次，各自組成一個三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。 四、課堂作業(yè)：P17—1、2、3、4、5、6。 五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？ 六、課后記： 較大數(shù)的估計 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：P15—P16例1、例2、例3，P16—課堂活動1、2，練習(xí)二7、 8。 教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體進(jìn) 初步的估計、判別和推測。 2、讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué) 生初步的猜測能力。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片等。 教學(xué)過程： 一、教師談話引入：請小朋友猜一猜老師每天給你們上課都要用到什 么東西？（粉筆）我們一起來數(shù)一數(shù)一盒粉筆有多少支。師生 同數(shù)，然后得出一盒粉筆大約50支。老師從中大約拿出一半的支 數(shù)，小朋友猜一猜現(xiàn)在盒子里大約有幾支？（大約25支吧。）指 名說一說你是怎樣猜的。 師：小朋友真能干！今天我們就一起來學(xué)習(xí)較大數(shù)的估計。 二、揭示課題并板書：較大數(shù)的估計 三、探索新知 （一）、教學(xué)例1 1、 師出示裝有大約40支鉛筆的筆筒，那么這樣的兩盒大約有多少 呢？同桌討論后，再指名回答你是怎樣猜的。 生：一盒是50支，兩盒就是50+50=100，所以大約是100 支。 2、請生看書P15例1，先獨(dú)立填空，在給同桌說一說怎么想的。指名 說一說。 3、師再拿出粉筆盒，剛才我們知道了一盒大約有40支，那么兩盒大 約有多少支，三盒呢？四盒呢？ （二）、教學(xué)例2 1、讓學(xué)生先量一量自己的數(shù)學(xué)書的厚度大約是多少厘米； 生量完后，再匯報交流，得出一本數(shù)學(xué)書的厚度大約是7厘米。 2、生看一看這本書大約有多少張，（大約76張）； 師：也就是10張紙的厚度大約是1厘米，那么100張這樣的紙大約有 （ ）厘米；1000張呢？ 3、學(xué)生自己先想一想，再全班交流匯報。全班齊讀得出的結(jié)論。 （三）、教學(xué)例3 1、師給每桌（四人一桌）準(zhǔn)備一盤花生，讓學(xué)生 估一估一盤花生 大約有多少顆。 2、分組討論估計的過程和方法以及估計的結(jié)果。 一種：先數(shù)出一把有多少顆，再抓一抓盤子里一共有幾把，就知道 道一盤有多少顆了。 二種：一顆一顆地數(shù)就知道有多少顆了。 三種：用自己的小杯子先數(shù)出一小杯有多少顆，再看能裝幾杯， 就可以知道有多少顆了。 3、比較這幾種方法，得出哪種估計方法最快、最好。 （四）通過這幾道例題的學(xué)習(xí)，小結(jié)較大數(shù)的估計方法。 先確定一個數(shù)，再看較大數(shù)里面大約有幾個這樣的數(shù)，就可以很 快估計出這個較大數(shù)了。 四、課堂活動 1、P16第1題。師重點(diǎn)問是怎樣猜的。 2、P16第2題。 ①師想一個數(shù)，讓學(xué)生猜一猜這個數(shù)大約是多少。（給三次機(jī)會） ②請一學(xué)生想出一個數(shù)，老師來猜一猜。（給三次機(jī)會） ③同桌互相猜一猜。（給三次機(jī)會） 五、課堂作業(yè) 1、練習(xí)二第7題，看圖后，說一說你能得出哪些結(jié)論？ 2、練習(xí)二第8題，讓學(xué)生把到商店調(diào)查商品的價格，自己選擇有關(guān)商 品 名稱再填入表中。然后再說一說。 六、課后記： 整理與復(fù)習(xí) 一課時 教學(xué)內(nèi)容：P19—P21，整理與復(fù)習(xí)，練習(xí)三1、2、3、4和思考題。 教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷整理的過程，嘗試整理的方法，體驗整理的優(yōu)越。 2、進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，能熟練地讀、寫萬以 內(nèi)的數(shù)，以及萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較數(shù)的大小。 3、通過回憶、整理、復(fù)習(xí)和練習(xí)，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系， 形成知識網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生形成一定的技能。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。 教具準(zhǔn)備：圖片、卡片等。 教學(xué)過程： 一、揭示課題：整理與復(fù)習(xí) （一）、請學(xué)生回憶本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 生可以看書回憶，師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 數(shù)數(shù) 寫數(shù) 讀數(shù) 大小比較 較大數(shù)的估計 1、師：在數(shù)數(shù)時我們認(rèn)識了哪些計數(shù)單位？ 生：認(rèn)識了個、十、百、千、萬這五種計數(shù)單位。 師：這五種計數(shù)單位每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少呢？ 生：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。 2、生做P19第2題，再集體訂正。 3、師：我們是怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)，讀萬以內(nèi)數(shù)的呢？ 指名生說出萬以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。 4、生做P19第4題。 5、師：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢？ 指名生說出比較萬以內(nèi)數(shù)的方法，再做P19第3題（做在作業(yè)本上）。 然后再集體評講。 6、師：怎樣估計較大數(shù)呢？ 生回答后，做P19第5題。 師：你是怎樣估計出這所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)的？ 生：先估計一個班的人數(shù)，再估計出一個年級的人數(shù)，最后估計出 全校的學(xué)生人數(shù)。 （二）師：剛才通過回憶、復(fù)習(xí)，我們知道了萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，寫 數(shù)、讀數(shù)，大小比較和較大數(shù)的估計?，F(xiàn)在老師就來檢查小 朋友是不是這些知識都學(xué)得很好。 二、課堂練習(xí) 1、寫數(shù)。P20第1題（讓學(xué)生說出填數(shù)的方法） 2、選擇一個正確答案，在（ ）內(nèi)打“√”。（P20第2題） 3、比較快慢。（P21第3題），讓學(xué)生說出理由。 4、P21第4題，學(xué)生先獨(dú)立填寫，再指名學(xué)生說出理由。 5、補(bǔ)充： 判斷題（對的打“√”，錯的打“”） ⑴一個一萬就是一萬個一。 （ ） ⑵最大的四位數(shù)是1000。 （ ） ⑶讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起按順序讀、寫。 （ ） ⑷一個四位數(shù)，不管有幾個0，都只讀一個零。（ ） ⑸五千零八十寫作5000080。 （ ） ⑹306是一個兩位數(shù)。 （ ） ⑺個位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意義 同都是“1”。 （ ） 6、拓展練習(xí)（P21—思考題） 四人小組合作討論，再填空。指名說出是怎樣想的。 三、課后記： 第二單元：克 千克 噸 教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動中感知1克、1千克物體的重量，初步建立 克、千克的概念。 2、通過實(shí)踐、觀察和推算，認(rèn)識1噸物體的重要，初步建 立噸的概念。 3、知道噸、千克、克的實(shí)際意義及1噸=1000千克、1千克 =1000克，能進(jìn)行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇 恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝弧? 4、培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、3。 教具準(zhǔn)備：天平稱、臺稱、電子稱，一些實(shí)物和實(shí)物圖片等。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：P22 —P24，例1、例2、例3、例4，P23—課堂活動1、2。 P25 —課堂活動1、2。 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在實(shí)踐活動中感知1克、1千克物體的重量，初步建 立克、千克的概念。 2、通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手操作能力及互相合作 學(xué)習(xí)的能力。 3、感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，同時 培養(yǎng)克服困難、用于探索的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1。 教具準(zhǔn)備：各種稱，2分幣1枚，橡皮擦一個，一支鉛筆，一個蘋果， 一本學(xué)生字典；兩袋碘鹽，一把干面等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，感知輕重。 1、師出示P22情景圖，問：小朋友你們看到了什么？ 生：有很多動物在玩，大象在和老牛坐蹺蹺板，大象很重，老牛比大 象輕。 2、聯(lián)系生活實(shí)際，掂一掂，想一想。 請學(xué)生在自己的桌子上拿出數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、文具盒，放在手上掂 一掂，感受它們的輕重，互相說一說。 3、根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：一本數(shù)學(xué)書的重量，為什么說法不 樣呢？看來還是需要一個統(tǒng)一的重量單位。今天我們就一起識物體重量的單位：克和千克。并板書課題：克和千克 二、動手實(shí)踐，感受并認(rèn)識克和千克。 （一）教學(xué)例2 1、認(rèn)識稱。 要想知道某個物體到底有多重，怎么辦呢？ 課前，小朋友觀察調(diào)查了生活中常用的稱，指名匯報見過什么 稱？ 學(xué)生匯報：磅稱、桿稱、盤稱、天平、電子稱、人體稱。 2、認(rèn)識克 ⑴稱一稱。用天平稱出1枚2分幣。調(diào)好天平，拿1枚2分幣放在左盤， 再拿1顆最小的砝碼，這上面標(biāo)著1克，放在右盤看指針擺動，停下 來指向中央，這就說明什么？ 學(xué)生觀察天平的使用方法后回答：“1枚2分幣重1克?！? 學(xué)生掂一掂1枚2分幣的重量，感知1克。 ⑵再稱一稱一個橡皮檫的重量。 ⑶找一找，看看哪樣物品約重1克。 學(xué)生匯報：1枚藥片，2顆圖釘，4、5粒黃豆…… ⑷剛才我們稱的這些物體的重量是用的什么單位？ 生：都是用的克作單位。 師：我們計量較輕的物品有多重，通常用克作單位。 ⑸做P23—第2題，先估一估，再稱一稱。（四人小組合作稱一稱） （二）認(rèn)識千克 1、師：小朋友都進(jìn)行過體檢，你們還記得醫(yī)生告訴你們體重的單位 嗎？（用千克作單位） 2、用人體稱稱出自己的體重，并填出自己的體重大約是（ ）千 克。 3、教學(xué)例4 ⑴先稱出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。 分小組稱出2袋鹽、一把干面的重量，得出都是1千克。每個小 友再掂一掂1千克的這些物品，感受1千克到底有多重。 ⑵師再把兩袋鹽放在天平上稱，從而得出重1000克。進(jìn)而觀察得出：1千克=1000克 并介紹用字母表示克和千克。 ⑶剛才稱自己的體重，2袋鹽的重量，一把干面的重量用的是什么 單位？（千克） 師：也就是計量較重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作單位。 （三）師小結(jié)：我們計量物品有多重的單位是克和千克；通常輕的物品有多重，用克作單位；計量較重物品 重，用千克作單位。 三、課堂活動 1、P25—第2題，估一估，稱一稱。 2、P25—第2題，找一找，估一估。 四、獨(dú)立練習(xí) 練習(xí)四第2題，在書上連線。再讀一讀。 五、課堂小結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識了什么？知道了什么？ 六、課后記： 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：P25——P26例5，例6，P26課堂活動1、2，練習(xí)四1、4。 教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)踐活動中，繼續(xù)感知、建立千克的概念。 2、通過實(shí)踐、觀察和推算，認(rèn)識1噸物體的重要，初步建 立噸的概念。 3、知道噸、千克、克的實(shí)際意義及1噸=1000千克、1千克= 1000克，能進(jìn)行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇 恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝弧? 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教具準(zhǔn)備：實(shí)物卡片，掛圖等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回憶 師：我們昨天學(xué)習(xí)認(rèn)識了重量單位，小朋友知道重量單位有哪些？ 1克大約有多重？1千克大約有多重？ 指名說一說。 二、談話引入新課： 小朋友都知道了自己的體重（指名幾個說出自己的體重），你們的 體重都是用什么作單位的？（千克）森林動物園里有一頭牛，它也稱 了體重，你們想知道它的體重嗎？ 三、探索新知： （一）教學(xué)例5 1、師出示一頭牛的實(shí)物圖片，并告訴小朋友這頭牛的重量是600多千 克，這時來了一頭大象，小朋友猜一猜誰重，誰輕？（大象重， 牛輕一些。） ⑴ 師：邊說邊貼紙片。（大象說：我的體重相當(dāng)于10多頭牛的體 重。）你們猜一猜一頭大象大約有多重？（6000多千克） ⑵活潑頑皮的鯨也游來了，它說：我的體重相當(dāng)于100多頭牛的體 重。師邊說邊貼紙片。 ⑶你們能猜出一頭鯨大約有多重嗎？（比大象重很多，大約有60000 多千克。） 2、認(rèn)識“噸”這個重量單位 ⑴大象和鯨都很重，用千克作單位都不方便，不容易計量。因此 們計量很重的物品，通常用噸作單位。所以大象和鯨的體重都用噸 作單位。 ⑵噸這個單位比千克還要大一些。那么，我們學(xué)過的重量單位按照一 定的順序有哪些呢？（從大到?。簢崱⑶Э?、克，從小到大：克、千 克、噸） （二）教學(xué)例6 1、師：我到市場去買了一箱蘋果，這一箱蘋果重10千克。如果要買 10箱同樣的蘋果，，你們能幫老師算一算，這10箱蘋果重多少千 克？（100千克）你是怎么知道的？ 生：10個10是100，所以10箱蘋果重100千克。 2、那么50箱同樣的蘋果重多少千克呢？（500千克） 師：你是怎么想的？ 生：5個100是500，所以50箱重500千克。 3、100箱同樣的蘋果重多少千克？為什么？ 生：重1000千克。（10個100是1000；或100里面有2個50，1個50箱 是500千克，2個50箱就是500+500=1000，所以100箱重1000千克） 4、認(rèn)識噸和千克之間的關(guān)系。 現(xiàn)在有一輛載重量為1噸的汽車，理解載重量的意思就是裝東西的重 量。車上裝有100箱10千克重的蘋果，也就是這100箱蘋果的重量是1 噸，剛才我們計算了這100箱蘋果重1000千克，說明噸和千克之間有 什么 聯(lián)系？ 生：1000千克就是1噸，1噸=1000千克。 全班齊讀噸和千克之間的進(jìn)率。 （三）小結(jié)：噸這個單位比千克大，計量很重的物品通常用噸作單 位。1噸=1000千克。 四、課堂活動： 1、P26—1，生自己先讀一讀，再全班讀一讀，說一說。 2、P26—2，學(xué)生先獨(dú)立填寫，再全班訂正。然后再全班讀一讀。 五、課堂作業(yè)：練習(xí)四第1題、第4題。 六、課后記： 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：P27—例7，例8，P28—課堂活動1、2、3，練習(xí)四3、5、 6、7、9。 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識千克、噸這兩個重量單位。 2、能進(jìn)行簡單的單位換算。 3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己體驗換算方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 師：計量重量的單位有哪些？按一定的順序是怎樣排列的？ 生：有克、千克、噸；（噸、千克、克） 師：克、千克、噸它們之間的進(jìn)率各是多少？ 生：1千克=1000克，1噸=1000千克。 二、探索新知 （一）教學(xué)例7 1、師出示例7的掛圖，讓學(xué)生獨(dú)立看圖，比一比哪種動物最重，哪重 動物最輕？ 2、學(xué)生先獨(dú)立比較，填寫在書上，再同桌說一說，最后全班交流。 3、指名回答，你是怎樣想的？ 4、小結(jié)比較方法：我們在比較輕、重時，都要先換算成相同的單位， 然后再比較。 （二）教學(xué)例8 1、學(xué)生看圖自學(xué)，先自己說一說圖意，再同桌說一說，最后全 說。 2、學(xué)生再計算還剩多少？ 3、指名說出是怎樣想的。 甲生：5噸就是5000千克，5000—2000=3000千克，所以還剩3000千 克，也就是3噸。 乙生：2000千克就是2噸，5噸—2噸=3噸，所以還剩3噸。 三、課堂活動： 1、P28—1題，對口令。（生和師對，生和生對） 2、P28—2題，把重量相同的用線連起來。（生先獨(dú)立連，再全班訂 正。） 四、課堂作業(yè)： 1、P30—3題，生先獨(dú)立填寫，再訂正。指名說出是怎樣想的。 2、P30—5題，生填寫在書上，再全班訂正。 3、P30—6題，生獨(dú)立算一算，填在書上，再集體評講。 4、P31—7、8題，同桌互相討論，再說一說，填寫在書上。 五、課后記： 實(shí)踐活動：小當(dāng)家 教學(xué)目標(biāo)：1、通過圍繞食品采購，市場調(diào)查、分析、當(dāng)家理財、編制 計劃，從而了解自己，了解家庭，了解社會。 2、使學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題能力得到鍛煉和考 察。 教學(xué)重點(diǎn)：在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，合理編制采購計劃。 教學(xué)準(zhǔn)備：食物圖片等。 教學(xué)過程： 一、1、師：小朋友在家里與爸爸媽媽商量了這個月你們家準(zhǔn)備采購哪 些商品？準(zhǔn)備用多少錢？分別買多少數(shù)量？ 2、生在小組里說一說。 3、師：小朋友在菜場、商場、超市里看見的同一種商品的價錢一 樣嗎？你知道這是為什么？ 4、生先在小組里說一說，再指名回答。 5、師小結(jié)：我們在買商品時，先要確定采購物品的數(shù)量和需要的 錢，還要調(diào)查每種商品的價錢，才能合理的編制采購 計劃。 二、師生共同探討采購計劃。 1、師先示范畫出采購計劃表，填寫要買的一種商品所需要的價錢。 2、學(xué)生獨(dú)立把采購計劃表填寫完整。（師邊巡視邊指導(dǎo)） 3、學(xué)生填完后，再全班交流，指名向全班介紹自己編制采購計劃的 經(jīng)過，展示自己的采購計劃。 三、通過展示后，評選合理的采購計劃。 四、課后記： 第三單元：三位數(shù)的加減法 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減法運(yùn)算、減法運(yùn)算的意 義。 2、在具體的情境中，運(yùn)用已有的100以內(nèi)加減法的知識基 礎(chǔ)，聯(lián)系生活經(jīng)驗，用自己理解的方法，正確口算整 十、整百數(shù)的加減；能結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法的估 算，并解釋估算的過程，能計算三位數(shù)結(jié)合 計算體驗計算方法的多樣化，并與同伴交流自己的方法 與過程。 3、能發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的規(guī)律，并作出適當(dāng)?shù)恼f明。 4、能根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用不同的方法，解決簡單的 實(shí)際問題，能說出解決問題的過程，能對結(jié)果的合理性 進(jìn)行判斷。 5、結(jié)合學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神及與同 伴積極合作的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：通過探索，掌握三位數(shù)的加減方法；能正確進(jìn)行計算。 教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位，以及中間有0的退位減法的 計算方法。 教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、圖片、口算卡片等。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：整十、整百數(shù)的加減。P34—例1、例2，P35課堂活1 2、3，練習(xí)五1、2題。 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減運(yùn)算的意義。 2、在具體的情境中，運(yùn)用已有的100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，聯(lián) 系生活經(jīng)驗，用自己理解的方法，正確口算整十、整百 數(shù)的加減。 3、體驗計算方法的多樣化，并能與同伴交流自己的計算方 法和過程。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。 教具準(zhǔn)備：食物圖片、計數(shù)器、口算卡片等。 教學(xué)過程： 一、師談話引入： 小朋友知道三月八日是什么節(jié)日嗎？ 生：是國際婦女節(jié)。 我們學(xué)校要開一個表彰大會，需要用氣球布置會場。老師買來了8袋 紅氣球，5袋黃氣球。每袋10個。 問：⑴兩種氣球一共有多少個？ ⑵紅氣球比黃氣球多多少個？ 二、探索新知，尋求計算方法。 ㈠、學(xué)習(xí)例1。 1、學(xué)生先獨(dú)立列式計算，再和同桌說一說你為什么要這樣列式。 2、指名生回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書： 80+50=（ ） 80-50=（ ） 一種：8個十加5個十得13個十， 一種：8個十減5個十得3個十， 13個十就是130。 3個十就是30。 二種：80+50=80+20+30=130 二種：因為50+30=80 三種：80+50=100+50-20=130 所以80-50=30 四種：80+50=50+50+30=130 五種：80+50=50+50+30=130 3、師：剛才小朋友做的這兩道題有什么相同的地方？ 生：都是整十?dāng)?shù)的加減法。 師板書：整十?dāng)?shù)的加減 ㈡、學(xué)習(xí)例2 1、師：星期天的上午，小明的媽媽到商店里買了700克的蘋果和900 克的梨。有誰能根據(jù)這兩個條件提出數(shù)學(xué)問題？ 2、生：⑴蘋果和梨一共有多少克？ ⑵蘋果比梨少多少克？ ⑶梨比蘋果多多少克？ 3、學(xué)生提出問題后，再獨(dú)立列式計算。 4、再指名回答，師根據(jù)學(xué)生的回答并板書。 700+900=1600（克） 900-700=200（克） 并指名說出你是怎樣想的。 5、觀察比較這兩道題的相同和不同的地方。 師板書：整百數(shù) 6、試一試： 300+50=（ ） 350-300=（ ） 350-50=（ ） 學(xué)生獨(dú)立填寫在書上，再指名說你是怎樣算的。 ㈢、小結(jié)整十、整百數(shù)的加減的方法。 三、課堂活動： 1、P36第1題，生獨(dú)立看圖填寫，再訂正。 2、師出示口算卡片 ①開火車報得數(shù)，②任意指名說得數(shù) 3、口算游戲（P36—3題