《《傳染病及其預(yù)防》詳講PPT演示課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《傳染病及其預(yù)防》詳講PPT演示課件（40頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《傳染病及其預(yù)防》說課,,,課時(shí)安排：1課時(shí),.,,說課流程,.,,,,【說教材】,教材的地位和作用,。,使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康的生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)之一，也是生物學(xué)課程的一項(xiàng)重要任務(wù)。《健康的生活》是生物學(xué)課程中十個(gè)主題中的最后一個(gè)，它與第四章《生物圈中的人》緊密聯(lián)系，而這一主題中的傳染病和免疫與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)。 近幾年又不斷出現(xiàn)新的傳染?。悍堑湫托苑窝?、甲型H1N1流感、禽流感等等。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人健康以及社會(huì)責(zé)任感的建立具有積極意義，也為后面《免疫》的學(xué)習(xí)做好鋪墊。,.,生物圈中 動(dòng)物、微生物,人體免疫 增進(jìn)健康,傳染病及其預(yù)防,“健康地生活” 主題,,,,,,,人與生物圈,（基礎(chǔ)）,延伸,基礎(chǔ),（運(yùn)用）,.,知識(shí)與技能,1、能說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。嘗試說出常見傳染病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和語言表達(dá)能力。 2、能列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。通過課外調(diào)查，嘗試收集日常生活中一些常見傳染病資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析和解決問題的能力。,,教學(xué)目標(biāo),.,過程與方法,1、先學(xué)后教，自主探究為主，借助小組合作，教師合理評(píng)價(jià)，輕松學(xué)習(xí)。 2、進(jìn)行課外調(diào)查，制作手抄報(bào)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。,教學(xué)目標(biāo),.,情感、態(tài)度與價(jià)值觀,1、通過參與學(xué)習(xí)傳染病知識(shí)，確立正確的傳染病的預(yù)防觀點(diǎn)。 2、認(rèn)同一些衛(wèi)生、安全的生活方式。,教學(xué)目標(biāo),.,,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),重點(diǎn)：能說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。掌握傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，才能提高學(xué)生的衛(wèi)生保健意識(shí)和水平。 難點(diǎn)：1、區(qū)別病原體和傳染源（在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生容易把病原體當(dāng)成是傳染源） 2、區(qū)別傳染病不同的預(yù)防措施。（控制傳染源、切斷傳播途徑，保護(hù)易感人群，在具體應(yīng)用上有綜合性的特點(diǎn)，學(xué)生不易區(qū)別。）,.,,【說教法】,本著新課標(biāo)中“以人為本、面向全體學(xué)生、探究性學(xué)習(xí)”的理念，我在教學(xué)中采用了以下一些教學(xué)方法：,.,,【說教法】,.,,具體環(huán)節(jié),引,學(xué),點(diǎn),練,,,評(píng),,.,,,【說學(xué)法】,八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，形象思維和抽象思維能力都在不斷提高，也有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。但兩極分化也逐漸明顯，個(gè)體差異較大。根據(jù)這些特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用以下一些學(xué)習(xí)方法來建構(gòu)知識(shí)。,.,,看、思、寫、說、議、比、評(píng),【說學(xué)法】,.,【說教學(xué)程序】,課前準(zhǔn)備,教師：課件、香水、水杯、蘋果、學(xué)生自學(xué)探究學(xué)案,學(xué)生：自己或他人的預(yù)防接種證,.,教學(xué)過程流程圖,一、實(shí)踐感知、生活導(dǎo)入、激發(fā)興趣 二、面向全體、自主探究、建構(gòu)知識(shí) 三、情境分析、綜合歸納、輕松總結(jié) 四、動(dòng)口動(dòng)手、知識(shí)反饋、鍛煉提升 五、拓展引申、課外實(shí)踐、開闊視野,.,一、實(shí)踐感知、生活導(dǎo)入、激發(fā)興趣 我首先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的預(yù)防接種證，然后提問：同學(xué)們，你們知道自己從小到現(xiàn)在都接種過哪些疫苗嗎？它們都能預(yù)防哪些病？這都是一些什么病呢？生活中哪些病是傳染??？在想一想、議一議中：齲齒、蛔蟲病為什么也是傳染病？教師把疑問留給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題探究本課？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課的活動(dòng)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。,時(shí)間約4分鐘,.,二、面向全體、自主探究、建構(gòu)知識(shí),1、整體感知,用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生帶著問題看書自學(xué)，整體感知本課知識(shí)，對(duì)本課內(nèi)容建構(gòu)一個(gè)整體初步的印象。,時(shí)間約2分鐘,.,學(xué)生知識(shí)建構(gòu)活動(dòng),看：帶著問題自學(xué)教材72-73頁 思：思考探究的問題 說：自由選擇問題回答 評(píng)：對(duì)同學(xué)的回答作點(diǎn)評(píng) （教師引導(dǎo)學(xué)生分析蛔蟲、齲齒也是傳染?。? 寫： 填寫學(xué)案探究一的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),遵循新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生”的理念，我讓學(xué)生可以自由選擇問題來回答，不同層次的學(xué)生可以選擇自己最能表達(dá)好的問題，使每個(gè)學(xué)生都敢于舉手表達(dá)自己。這樣學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口相結(jié)合，愉快的完成探究活動(dòng)。,探究一、什么是傳染??？,時(shí)間約7分鐘,,.,什么是傳染病？,,1.近視眼和病毒性結(jié)膜炎有什么區(qū)別？ 2. 什么是傳染??？有什么特點(diǎn)？ 3.什么是病原體？教材8-1中的分別屬于哪類病原體？ 4. 教材8-1中的病原體分別能引起什么傳染?。?5、這些疾病又是怎樣傳播的？,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材72-73頁相關(guān)內(nèi)容，思考完成以下問題：,,.,蛔蟲病、齲齒都有病原體，也能在人與人之間傳播所以也是傳染病。,齲齒是怎么傳染的呢？（讓學(xué)生課外收集資料，看誰能找出答案，下節(jié)生物課上回答）。,,.,,第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防 學(xué)案 班級(jí)： 姓名： 。 自主探究主題一 傳染病的病因是什么？ 1、近視眼是由于患者自身 發(fā)生變化引起的，不能傳染，病毒性結(jié)膜炎是有外來的 致病 引起的，具有 性。 2、概念：由 引起的、能在 之間或 之間傳播的疾病。 3、 病原體：如 、病毒、 等。 4、舉例：肺結(jié)核是由 引起的，艾滋病.是由 引起的，蛔蟲病是由 引起的。,.,學(xué)生知識(shí)建構(gòu)活動(dòng),看：帶著問題自學(xué)教材73-74頁 議：小組討論 合作完成討論題 說：小組代表說出討論學(xué)習(xí)的結(jié)果 練：舉例說出流感、蛔蟲病等常見傳染病 的病原體、傳染源、傳播途徑 評(píng)：評(píng)出表現(xiàn)好的小組（教師對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析突破）,與他人合作學(xué)習(xí)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)，全面發(fā)展。,探究二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)有哪些？,時(shí)間約7分鐘,,.,傳染病流行的基本環(huán)節(jié)有哪些？,,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材73-74頁相關(guān)內(nèi)容，思考完成資料分析中的討論題。,1、分析流行性感冒的傳播途徑，說一說為什么咳嗽或打噴嚏時(shí)要用手帕捂住口鼻，為什么老人和小孩更易患流感？,2、資料2所說的做法有什么科學(xué)道理？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。,3、傳染病在人群中流行要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？請(qǐng)你根據(jù)上述資料和有關(guān)知識(shí)作出概括。,,.,傳染病患者,攜帶H5N1型禽流感的雞,病原體,傳染源,解決本課第一個(gè)難點(diǎn),,自主探究主題二 傳染病流行的基本環(huán)節(jié)有哪些？ 1、傳染源：能夠散播 的人或動(dòng)物。 2、傳播途徑：病原體離開 到達(dá) 所經(jīng)過的途徑。如 、 、 等 3、流感的病原體是 ，傳染源是 ，傳播途徑是 。,.,這個(gè)探究主題既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過小組合作討論比較，最后總結(jié)出正確的答案，能更好的幫助學(xué)生理解：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感染人群三個(gè)不同的預(yù)防措施在生活中的實(shí)際運(yùn)用。,學(xué)生知識(shí)建構(gòu)活動(dòng),看：帶著問題自學(xué)教材75-76頁 議：小組合作進(jìn)行討論 說：小組代表說出討論的結(jié)果 比：把個(gè)小組的討論結(jié)果進(jìn)行比較，總結(jié)出正確答案。 練：聯(lián)系生活實(shí)際說出不同的預(yù)防措施（并填寫學(xué)案）,探究三、如何預(yù)防傳染??？,時(shí)間約8分鐘,,.,如何預(yù)防傳染??？,,1、傳染病的預(yù)防措施具體分為哪些方面？ 2、說出圖8-3所列舉的措施在預(yù)防傳染病流行中各起什么作用？屬于哪個(gè)具體措施？ 3、怎樣合理預(yù)防傳染?。?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材75-76頁相關(guān)內(nèi)容，思考完成以下問題：,,.,解決教材第二個(gè)難點(diǎn)問題,小組討論比較不同的預(yù)防措施,,.,三、情境分析、綜合歸納、輕松總結(jié)： 理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從自身的生活情境分析，邊問邊答，既綜合強(qiáng)調(diào)了本課重點(diǎn)難點(diǎn)問題，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些安全健康的生活方式。,時(shí)間約4分鐘,.,教師,①：香水變身流感病毒后，它就是傳染病的什么？ ②：病原體還有哪些不同的類型呢？,情景一,香水變身為不同的病原體（如：流感病毒），教師變身為傳染源。,學(xué)生,病原體,細(xì)菌、寄生蟲等,.,教師,③：這幾位同學(xué)生病前和生病后分別屬于傳染病中的什么角色呢？ ④：這個(gè)時(shí)候這幾個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎么辦呢？ ⑤：那這屬于什么措施呢？ ⑥：生病的同學(xué)走了，但教室內(nèi)空氣中有可能還會(huì)有一些流感病毒，那同學(xué)沒又該怎么做呢？ ⑦：這又屬于什么措施呢？,情景二,教師噴灑香水（病原體），學(xué)生聞到了香水的味道，有幾個(gè)同學(xué)生了流感病。,學(xué)生,由易感人群變成了傳染源,應(yīng)該回家治療,控制傳染源,開窗、打掃清潔、消毒等等,切斷傳播途徑,.,教師,⑧：有些病原體不是通過空氣傳播的，如甲型肝炎病毒是通過飲食傳播的，又該怎么辦？ ⑨：這些都屬于什么措施？ ⑩：除了這些措施，同學(xué)們還可以怎么做呢？ 這又屬于什么措施呢？,情景三,教師把香水（病原體）噴在手上、水杯上、水里、蘋果上。,學(xué)生,要給餐具消毒，不和他人共用水杯，不到那些無證攤點(diǎn)亂吃東西，生吃的瓜果蔬菜要洗干凈…,切斷傳播途徑,接種疫苗，加強(qiáng)體育鍛煉、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)等等,保護(hù)易感人群,理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從自身的生活情境分析，邊問邊答，既綜合強(qiáng)調(diào)分析了本課重點(diǎn)難點(diǎn)問題，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些安全健康的生活方式。,.,四、動(dòng)口動(dòng)手、知識(shí)反饋、鍛煉提升： 常規(guī)的知識(shí)反饋都是以學(xué)生的書面填寫和說的形式進(jìn)行，這里我換了一種方式，以動(dòng)作練習(xí)法來進(jìn)行反饋，學(xué)生對(duì)選擇題的不同答案做出規(guī)定的動(dòng)作。,投影出示十個(gè)達(dá)標(biāo)練習(xí)題,如：選A就把頭和手偏向左邊，選B偏向右邊，選C就低頭、選D就抬頭，還沒想好的就什么也不做。然后對(duì)選錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行訪問，知道他們選錯(cuò)的原因。,時(shí)間約6分鐘,.,四、拓展引申、課外實(shí)踐、開闊視野：,投影播放我們身邊常見的一些傳染病的圖片：如艾滋病、流感、禽流感、手足口病、淋病、乙肝等等。,時(shí)間約2分鐘,.,艾滋病病原體,腮腺炎,禽流感,手足口病,讓學(xué)生課外調(diào)查這些傳染病的的發(fā)病情況，然后選擇其中的一種，重點(diǎn)了解它的傳染源、傳播途徑和易感人群；再思考作為中學(xué)生我們應(yīng)該如何從生活實(shí)際出發(fā)預(yù)防傳染?。孔屪约航】瞪?？,.,以個(gè)人或者小組為單位設(shè)計(jì)一份《預(yù)防傳染病、健康生活》的手抄報(bào)，全班展評(píng)。,通過課外調(diào)查活動(dòng)，既拓展了學(xué)生視野，同時(shí)也培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，對(duì)傳染病有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)人健康和社會(huì)責(zé)任感的建立具有積極的意義。,.,附：板書設(shè)計(jì),傳染病,,病原體：細(xì)菌、病毒、寄生蟲等,流行環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群,預(yù)防措施：,控制,切斷,保護(hù),,,,傳染?。?由 引起的，能在 傳播的疾病,,概念：,特點(diǎn)：傳染性、流行性,第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防,,.,第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防 學(xué)案 班級(jí)： 姓名： 。 自主探究主題一 傳染病的病因是什么？ 1、近視眼是由于患者自身 發(fā)生變化引起的，不能傳染，病毒性結(jié)膜炎是有外來的 致病 引起的，具有 性。 2、概念：由 引起的、能在 之間或 之間傳播的疾病。 3、 病原體：如 、病毒、 等。 4、舉例：肺結(jié)核是由 引起的，艾滋病.是由 引起的，蛔蟲病是由 引起的。 自主探究主題二 傳染病流行的基本環(huán)節(jié)有哪些？ 1、傳染源：能夠散播 的人或動(dòng)物。 2、傳播途徑：病原體離開 到達(dá) 所經(jīng)過的途徑。如 、 、 等 3、流感的病原體是 ，傳染源是 ，傳播途徑是 。 自主探究主題三 如何預(yù)防傳染病？ 1、傳染病的預(yù)防措施：控制 、切斷 、保護(hù) 。 隔離治療傳染病患者屬于 ，打掃清潔屬于 ，接種疫苗屬于 。 2、具體做法： （1）針對(duì)傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)采取 。 （2）根據(jù)不同的疾病的特點(diǎn)和具體情況，在三個(gè)環(huán)節(jié)中抓住主要環(huán)節(jié)， 做到 和 相結(jié)合。,附 自主探究 學(xué)案,.,附：達(dá)標(biāo)練習(xí)題,達(dá)標(biāo)練習(xí) 1、下列疾病中不屬于傳染病的是（ ） A、麻疹 B、流感 C、貧血 D、結(jié)膜炎 2、引起人感染H7N9禽流感的流感病毒稱為 （ ） A、傳染源 B、傳播途徑 C、病原體 D、易感人群 3、2013年3月24日是第18個(gè)“世界防治結(jié)核病日”我國(guó)的宣傳主題是“你我共參與，消除結(jié)核危害”從傳染病流行環(huán)節(jié)來看，肺結(jié)核患者屬于 （ ） A、病原體 B、傳染源 C、傳播途徑 D、易感人群 4、(2013綿陽) 每年的春天都是流行性感冒多發(fā)的季節(jié)，老師會(huì)在這個(gè)時(shí)候給同學(xué)們一些預(yù)防流感的建議，下列建議中屬于切斷傳播途徑的措施是 （ ） A、加強(qiáng)身體鍛煉，增加自身免疫力 B、患有流感的同學(xué)及時(shí)到醫(yī)院就醫(yī) C、及時(shí)接種相應(yīng)流感病的疫苗 D、經(jīng)常打掃教室衛(wèi)生和開窗通風(fēng) 5、去年，我市出現(xiàn)了手足口病，下列預(yù)防措施不恰當(dāng)?shù)氖? （ ） A、飯前便后洗手 B、服用抗生素提前預(yù)防 C、對(duì)玩具餐具等定期消毒 D、發(fā)現(xiàn)疑似患兒提前送診。 ☆、把下面預(yù)防傳染病措施的A、B、C的內(nèi)容選入6—10小題中。 A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑 C 、保護(hù)易感人群 6.、把感染H7N9患者進(jìn)行隔離治療 （ ） 7、接種乙肝疫苗 （ ） 8、滅殺并深埋狂犬病的狗 （ ） 9、搞好環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生 （ ） 10、同學(xué)們積極參加跑步等體育鍛煉活動(dòng) （ ）,.,讓學(xué)生學(xué)會(huì)健康的生活是我們教學(xué)的重要任務(wù)。 學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳染病知識(shí)，觀看身邊時(shí)常出現(xiàn)的傳染病，有所感、所悟，并把它運(yùn)用到實(shí)際生活中，健康成長(zhǎng)，這就是我們教學(xué)的真正目的。,.,謝謝！,.,