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2019版七年級生物上冊 1.1.1 生物的特征教案 （新版）新人教版 課題 第一單元 第一章 第一節(jié) 生物的特征 課型 新授課 主備人 授課人 授課時間 第 1 課時 教 學 目 標 1. 通過事物的對比觀察能描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。 2.能夠舉例說明生物具有的基本特征,關注生物科學養(yǎng)成學習生物學、探究未知事物的興趣。 教學重點 通過事物的對比觀察能描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。 教學難點 舉例說明生物具有的基本特征,關注生物科學養(yǎng)成學習生物學、探究未知事物的興趣。 教法學法 多媒體教學法、啟發(fā)誘導法、實物教學法、自主學習法 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖） 個性化補充 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 學生課前演講 布置此項活動的 傾聽 資源共享 一、 情景 導入 多媒體屏幕呈現(xiàn)：絢麗多彩的大自然：空中有白云、飛機、太陽，還有蝴蝶、小鳥。遠處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近處有一只母雞領著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚、水草。 學生閱讀并思考 教材：想一想 議一議 從學生熟悉的畫面引入，目的是使學生從學習一開始就感到親切、有趣，并且具有一定的啟發(fā)性。 活動一：我們身邊的生物 引導學生快速閱讀課本3--5頁，展開小組討論，找出以下問題答案： 畫面中哪些是生物？哪些不是生物？為什么？ 學生觀察、小組討論后回答：飛機、白云、太陽、山石、橋、水等是非生物，因為它們都沒有生命；蝴蝶、小鳥、草、雞、狗、魚、蘑菇等是生物，因為它們都有生命。 為了加深學生對生物的理解，讓學生列舉自己熟悉的生物。 活動二： 怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？ 過渡句：現(xiàn)在已被人們認識的生物有200多萬種。它們的形態(tài)、大小和生活習性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。 2、大屏幕展示一些有代表性的生物標本、圖片。學生說出名稱。 明確生物包括植物、動物、真菌、細菌和病毒等五類。 在學生視野充分拓展的基礎上，引導學生將眾多的生物簡單分類 活動三：生物的基本特征 出示一盆生長旺盛的綠蘿和一盆塑料質(zhì)的綠蘿，讓學生判斷哪一盆是生物，并列舉它是生物的理由，以 小組為單位進行，并進行評比，看哪一小組列舉的理由多而合理。學習小組討論，代表發(fā)言。 在這個環(huán)節(jié)中，通過學生的討論交流，總結出生物具有生長、呼吸、排出廢物、攝取營養(yǎng)物質(zhì)、繁殖、對外界刺激作出反應等生命現(xiàn)象。生物的各種生命特征的總結。 依托學生對生活常識的提取和運用，從中品嘗到了主動獲取知識的樂趣，營造了一個民主、和諧的學習空間和氣氛，為以后的課堂中學生積極參與、主動學習起到了很好的引領作用。 小 結 教師指導學生談收獲 學生談收獲 再現(xiàn)本節(jié)的知識結構 練 習 指導學生做練習 做練習 作業(yè) 練習冊部分習題 預習提綱 見教材：通過本節(jié)課學習你將知道…… 板書設計 教學反思