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11　《論語》十二章 知識目標 1.了解孔子及《論語》的有關知識。 2．學習重點文言詞語，解讀各則語錄。 能力目標 1.能流暢地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。(重點) 2．能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。(難點) 情感目標 體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。 第1課時 1．能流暢地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。 2．學習重點文言詞語，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。 3．了解各則語錄的內容。 一、導入新課 有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人?！鞍氩俊墩撜Z》治天下”，它形象地概括了這部儒家經典對后世的卓越貢獻。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學習方法、學習態(tài)度以及如何修身做人。 二、教學新課 目標導學一：初讀課文，整體感知 1．多種形式朗讀課文，注意讀音和節(jié)奏。 明確：有朋/自遠方來，不亦樂乎？人/不知/而/不慍，不亦/君子乎？ 吾日/三省/吾身：為人謀/而/不忠乎？與朋友交/而不信乎？ 吾十有五/而志于學，三十/而立。 學/而不思/則罔，思/而不學/則殆。 人/不堪其憂，回也/不改其樂。 知之者/不如/好之者，好之者/不如/樂之者。 逝者/如斯夫，不舍/晝夜。 2．教師范讀，強化解讀文義的方法，其余部分由學生討論交流解決。 “單”變“雙”。如：學——學習　樂——快樂　溫——溫習　師——老師　思——思考 知——知道　擇——選擇 目標導學二：再讀課文，疏通文義 (一)解釋下列詞語的含義。 1．通假字 (1)不亦說乎(“說”同“悅”，愉快) (2)吾十有五(“有”同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間) 2．詞類活用 (1)學而時習之(名詞作狀語，按時) (2)吾日三省吾身(名詞作狀語，每天) (3)溫故而知新(形容詞作動詞，分別譯為“學過的知識”“新的理解和體會”) (4)好之者不如樂之者(意動用法，以……為快樂) (5)飯疏食，飲水(名詞作動詞，吃) 3．古今異義 (1)飯疏食，飲水(古義：冷水；今義：泛指所有的水) (2)三人行(古義：表示概數(shù)，表示多；今義：表示確數(shù)) 4．一詞多義 樂不亦樂乎(高興) 回也不改其樂(樂趣) 好之者不如樂之者(以……為快樂) 如知之者不如好之者(比) 于我如浮云(像) 知人不知而不慍(了解) 溫故而知新(得到，懂得) 而學而時習之(連詞，表并列，而且) 三十而立(連詞，表修飾，可不譯) 學而不思則罔(連詞，表轉折，但) 切問而近思(連詞，表遞進，并且) 為為人謀而不忠乎(替、給) 可以為師矣(做) (二)重點句子的翻譯。 1．有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ 明確：有志同道合的人從遠方來，不也很快樂嗎？人家不了解我，并不因此惱怒，不也是有才德的人嗎？ 2．學而不思則罔，思而不學則殆。 明確：只是讀書卻不認真思考，就會迷惑，只空想卻不讀書，就會疑惑。 3．三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之? 明確：幾個人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。選取他們的優(yōu)點而學習，如果也有他們的缺點就加以改正。 4．子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！? 明確：孔子在河邊感嘆道：“時光像河水一樣流去，日夜不停。” 5．博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。 明確：廣泛學習且能堅定自己的志向，懇切地發(fā)問求教，多思考當前的事情，仁德就在其中了。 目標導學三：概括每章內容 根據(jù)學生對課文的理解，概括每一章的主要內容。 明確：第一章：第一句講學習方法，第二、三句講修身做人。 第二章：討論思想品德修養(yǎng)和溫習老師傳授的知識。 第三章：講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。 第四章：討論學習方法，說明了溫習舊知識的重要性。 第五章：闡述學習和思考的辯證關系。 第六章：討論思想道德修養(yǎng)，顏回安貧樂道的高尚品質。 第七章：講正確的學習態(tài)度。要虛心求教，取長補短，彌補不足。 第八章：講的是在平淡的生活中，應樂在其中，不羨慕、不貪圖不義之財。 第九章：講的是要學習別人好的地方，對照別人不好的地方修正自己的缺點。 第十章：說明要學會珍惜時間。 第十一章：要堅定志向。 第十二章：一個人，要有大志，還要善于思考，才能有較大的收獲。 三、板書設計 重要字詞 重點句子 每章要點理解內容——掌握方法留、刪、 補、換、 調、變。 第2課時 1．解讀各則語錄并進行分類，了解孔子和儒家思想。 2．積累文中出現(xiàn)的成語。 3．聯(lián)系實際，體會課文豐富的內蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。 一、導入新課 上節(jié)課我們從《〈論語〉十二章》中學到了很多學習態(tài)度、學習方法和修身做人方面的知識。這十二章的語言都很簡練，但卻蘊含著非常深刻的道理，學習后，每個人都受益匪淺。此外，《論語》是成語最多的文化典籍，我們就更不能小視對這篇課文的挖掘。接下來，我們就繼續(xù)學習本課。 二、教學新課 目標導學一：研讀課文，深入探究 1．文章分別講了哪幾個方面的內容？請分別找出相應的句子。 明確：分別講了學習態(tài)度、學習方法、品德修養(yǎng)三方面的內容。 (1)學習態(tài)度： ①知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ②三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之? ③逝者如斯夫，不舍晝夜。 (2)學習方法： ①學而時習之，不亦說乎？ ②傳不習乎？ ③溫故而知新，可以為師矣。 ④學而不思則罔，思而不學則殆。 (3)品德修養(yǎng)： ①有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ ②吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？ ③吾十有五而志于學…… ④子曰：“賢哉，回也……” ⑤飯疏食，飲水…… ⑥三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 ⑦博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。 2．在新知與舊知、知識與實踐的關系上，在學與思、學與問的關系上，孔子是怎么看的？ 明確：在新知與舊知的關系上，孔子認為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當老師。這里，孔子強調的是“新知”，是那種開拓、創(chuàng)新的精神。 在知識與實踐的關系上，孔子認為“學而時習之”。學了知識要按時去復習，把所學的東西運用到行動上，在實踐中提高對知識的掌握程度。 在學與思的關系上，孔子認為學習與思考必須結合，二者缺一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考，就會感到迷惑；只是一味地空想而不讀書，就會感到疑惑。 在學與問的關系上，孔子主張既學又問，不僅問才能比自己高的人，即使是才能比自己低的人，只要他們在某一方面有一技之長、一得之見，就應該虛心向他們求教，不以為羞恥。 目標導學二：聯(lián)系生活，拓展提升 1．在日新月異的現(xiàn)代社會，你是怎么看待“簞食瓢飲”的？ 生甲：顏回的這種治學精神值得我們學習。他在這么艱苦的條件下，還能夠保持樂觀的心態(tài)，真是不容易，所以說，能吃苦是成功的必要條件。 生乙：我從顏回身上看到了他的那種高潔的學者風范。他不會因為物質條件的簡陋，而放棄自己的追求和夢想，不會轉而投身于追名逐利的大潮中，最終也不會迷失自我。 生丙：我不太贊同以上二位的意見。我覺得沒有必要完全摒棄優(yōu)厚的物質條件，利用它為我們的學習創(chuàng)造更好的條件，不也很好嗎？ 三、板書設計 《論語》十二章學習方法勤于復習 學思結合 學習態(tài)度以學為樂 誠實謙虛 珍惜時間 修身做人寬厚仁義 堅貞守節(jié)學習是為了 更好地做人 可取之處 　　在教《論語》時，讓學生能感覺到好像穿越時空，去閱讀、去思考、去吸取、繼承并發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學生對學習文言文有興趣，愿意去讀。 不足之處 　　在上這一課時，雖然課堂活躍起來了，一掃過去上文言文課堂死寂的毛病，但是在上課時也存在著不足的地方。由于太過活躍，對時間控制不恰當，所以課時耗費過多，到第二課時的時候學生的情緒大不如前。