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《冰心詩三首》 ◆ 教材分析 《冰心詩三首》一課是冰心所作，選自詩集《繁星 春水》，其中，《母親》、《嫩綠的芽兒》兩首詩題目是編者加的。這三首詩，前兩首是以母愛為主題的，后一首是鼓勵青年努力奮斗、積極奉獻的哲理小詩。這三首詩意蘊雋永，語言清麗，風(fēng)格細(xì)致明麗。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】 1. 體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理； 2. 學(xué)習(xí)這三首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言； 3、學(xué)習(xí)欣賞名家優(yōu)美詩文,提高閱讀興趣； 4、了解有關(guān)冰心的文學(xué)常識。 【過程與方法目標(biāo)】 通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文。 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力； 2、領(lǐng)會作者詩歌中所表達(dá)的精神，感受作者的殷切希望之情； 3、通過學(xué)習(xí)課文，觸發(fā)學(xué)生對父母的感激之情。 ◆ 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 1. 體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理； 2. 學(xué)習(xí)這三首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。 【教學(xué)難點】 1. 了解詩人及其詩集《繁星春水》的有關(guān)知識； 2. 體味母愛的珍貴，培養(yǎng)努力奮斗、積極奮獻的精神品質(zhì)； ◆ 課前準(zhǔn)備 3. 學(xué)習(xí)詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言，體會詩中豐富的情感以及深刻的哲理。 1、多媒體課件； 2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者冰心的資料。 ◆ 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： （播放朗讀《游子吟》導(dǎo)入新課） 這是一個平凡母親的平常故事，但平凡的細(xì)節(jié)中卻折射出母愛的光芒，因而成了千古絕唱。母愛如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛，今天我們就借助冰心的《母親》和《紙船》這兩首小詩走進母愛的溫馨世界，來感受母愛，體驗?zāi)笎?，理解母愛? 二、初讀課文，掃清障礙： 1、簡介作者、作品； 2、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生補充學(xué)過的冰心作品，出示PPT導(dǎo)課練習(xí)語基檢測作業(yè)。 三、細(xì)讀課文，整體感知： （一）學(xué)習(xí)《母親》 1．朗讀詩歌： 學(xué)生跟PPT朗讀詩歌，跟讀完之后自由朗讀，注意有感情地朗讀課文，糾正個別字的讀音。 2、品讀探究： （1）你認(rèn)為哪些字該重點讀？ （2）心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?！边@句中的“風(fēng)雨”指什么？如果你有過這樣的體驗，請具體說說。(內(nèi)心的苦悶、煩惱，精神上的挫折） （3）《母親》一詩中兩個“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情？（（詩人巧妙地借前一個“躲”字引出第二個“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到打擊，總會在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖、偉大）） （4）文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情？ 3、再讀課文體會作者要表達(dá)的感情：作者用什么方法來抒發(fā)這種感情的？ 學(xué)生有感情地試讀，抽同學(xué)朗讀。 （二）學(xué)習(xí)《紙船》 1．朗讀詩歌： 學(xué)生跟PPT朗讀詩歌，跟讀完之后自由朗讀，注意有感情地朗讀課文。糾正個別字的讀音。 2、品讀探究： （1）“從不肯”“總是”有什么深意？　 （2）疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？ 詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親的愛的無比深厚。 （3）讀《紙船》一詩，你認(rèn)為其中表達(dá)“我”對母親深切思念的詞語有哪些？ （4）請根據(jù)詩中給出的信息，想象詩人在何種情形下寫的《紙船》這首詩？ 海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨、惆悵。 3、理解詩句，開拓視野： （1）這兩首詩一般人都認(rèn)為主要是贊美“母親”的，結(jié)合詩人的寫作時代，你們想想有沒有其它的理解呢？（可以理解為游子對故土或者祖國的依戀等。） （2）談?wù)?<母親>>、<<紙船>>兩首詩的區(qū)別。（<<母親>>是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài),表現(xiàn)了母愛的偉大、無私;側(cè)重于母愛的付出。<<紙船>>是步入青年后對母愛的懷念和依戀,表達(dá)了對母愛的感恩和回報，側(cè)重對母愛的認(rèn)同和理解。） 四、拓展訓(xùn)練： 以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發(fā)感情的，請你從日常生活中選取一個事物來抒發(fā)贊美母親的感情。 五、小結(jié)課堂： 同學(xué)們，這兩首詩的主題都是對母愛的歌頌，作者善于將剎那間飛馳而過的思想，用貼切的物象、溫柔親切的語調(diào)、略帶由于色彩的語言，憑借豐富的想象和精巧的構(gòu)思，熔鑄成美麗的詩章。 六、布置作業(yè)： 掌握字詞。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： 這是一個美國人的人生片斷，請同學(xué)們推測這個人會不會成功？ 有一個人他在21歲，做生意失?。?2歲，角逐州議員落選；26歲，愛侶去世；27歲，一度精神崩潰；34歲，角逐聯(lián)邦眾議員落選；45歲，角逐聯(lián)邦參議員落選；47歲，提名副總統(tǒng)落選；52歲，當(dāng)選美國第十六任總統(tǒng)。這個人就是林肯，因為他堅信上帝的延遲，并不是上帝決絕，因此能屢敗屢戰(zhàn)，最終成就不凡。 同學(xué)們，我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)的詩《嫩綠的芽兒》是冰心奶奶對大家殷切的希望，希望大家在生活學(xué)習(xí)中，不屈不饒，像芽兒、果兒、花兒那樣。下來，我們一同走進這段小詩里吧。 二、品讀課文，感悟詩意： 1、朗讀詩歌。 學(xué)生跟PPT朗讀詩歌，跟讀完之后自由朗讀，注意有感情地朗讀課文，糾正個別字的讀音。 2、小組合作，自學(xué)。自學(xué)的過程中，思索下面問題： （1）“芽兒，花兒，果兒”的順序能否調(diào)換？ 　三個詞不能互換，因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。 這三節(jié)詩內(nèi)容上是遞進關(guān)系，“芽兒”“花兒”“果兒”的排列順序，是果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長順序，也暗指青年的成長過程。 （2）讀完小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎？ 《嫩綠的芽兒》謳歌了青春的健美和活力，贊美了充實而有意義的人生，催人向上，給人以前進的勇氣和力量，富有積極意義。 3、學(xué)生朗讀詩歌。（提醒讀時注意停頓、重音） （1）你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來嗎？ （2）「請一學(xué)生上黑板畫，其他學(xué)生在自己本子上畫」 4、討論問題。 （1） 找出詩中寫色彩的詞，體會其作用； （2） 這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？ （3） 詩人以果樹生長來比喻青年的成長，用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？ 5、教師總結(jié)、板書： 果 ↓ 芽兒————→發(fā)展、學(xué)習(xí)提高 ↓ 人 樹 ↓ ↓ 成 成 ↓ 花兒————→貢獻、努力回報 ↓ 長 長 ↓ ↓ 的 過 ↓ ↓ 過 程 ↓ 果兒————→犧牲、貢獻社會 ↓ 程 6、配樂朗讀《嫩綠的芽兒》 三、背誦三首詩：（開展小組競賽活動） 四、教師小結(jié)： 冰心的小詩，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當(dāng)時“愛的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后一首詩是哲理小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。三首小詩語言凝練，清麗。 五、布置作業(yè)： 1、小作：學(xué)習(xí)冰心小詩風(fēng)格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一、兩首小詩，為辦手抄報準(zhǔn)備材料； 2、仿照《嫩綠的芽兒》，任選一事物，寫一首蘊涵哲理的小詩； 3、閱讀冰心《繁星春水》并作讀書筆記。 可以就一個詞或一句詩談自己的學(xué)習(xí)體會，也可就一首詩談意旨。 略。