《九年級化學(xué)上冊 第三章 3.1 氧氣的性質(zhì)和用途教案 （新版）粵教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學(xué)上冊 第三章 3.1 氧氣的性質(zhì)和用途教案 （新版）粵教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

氧氣的性質(zhì)和用途 課題 粵教版九年級上冊第三章3.1氧氣的性質(zhì)和用途 教材分析 從知識結(jié)構(gòu)來說：本節(jié)課是本章本冊以至初中化學(xué)的重點內(nèi)容，氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，也是通過實驗驗證氣體性質(zhì)的開始，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)教材分三部分：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途。這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，尤其它的化學(xué)性質(zhì)，因為物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途。本節(jié)課我采用由淺入深、由簡單到復(fù)雜的順序，使學(xué)生逐步學(xué)會掌握物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念的一個系統(tǒng)模式。為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，從而使學(xué)生掌握認識物質(zhì)性質(zhì)的程序。 從能力培養(yǎng)來說：從觀察氧氣的顏色、狀態(tài)，到聞氧氣的氣味開始，再到觀察木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒現(xiàn)象，最后看圖認識氧氣的用途可以說教材深入淺出，為后面幾節(jié)氫氣、碳及其化合物等內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了一個合理的思維模式。 從情感培養(yǎng)來說：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生又一次認識到生活中的自然科學(xué)知識，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。 學(xué)情分析 做好分組實驗是完成本課題教學(xué)目標的關(guān)鍵，同時引導(dǎo)學(xué)生認真有序觀察、記錄、對比實驗是突破難點的重要一環(huán)；學(xué)生的障礙點是觀察實驗準確描述現(xiàn)象，寫出化學(xué)反應(yīng)的文字表達式。 教學(xué)目標 知識與技能 1、了解氧氣的物理性質(zhì)。 2、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，認識木炭、鐵絲、蠟燭與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達式。 3、認識化合反應(yīng)。 4、培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力。 過程與方法 1、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力，掌握用實驗研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。 2、學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。 情感態(tài)度與價值觀 1、通過實驗讓學(xué)生體驗化學(xué)美，能主動與人交流、討論，清晰地表達自己的觀點。 2、通過對實驗現(xiàn)象的觀察與描述，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點 1、氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及分組實驗。 2、化合反應(yīng)。 教學(xué)難點 1、理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。 2、體驗從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。 教學(xué)內(nèi)容 程序設(shè)計 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 引言 1、復(fù)習(xí)舊知 2、提問、過渡、引入 1、前面我們學(xué)習(xí)了空氣的成分，同學(xué)們還記得空氣中含量居第二位的氣體是什么嗎？它的化學(xué)式怎樣寫呢？ 2、（評價學(xué)生的回答）那么你們對氧氣的性質(zhì)又了解多少呢？這節(jié)課就讓我們一起來探究氧氣的有關(guān)性質(zhì)。 1、思索回答 2、傾聽疑惑 1、回顧已有的 知識 2、直接引入課題，讓學(xué)生明白本節(jié)課的目標和任務(wù) 氧氣的 物理性質(zhì) 活動一： 觀察氧氣 活動二： 聞氧氣的氣味 活動三： 氧氣的溶解度實驗 1、我們研究一種物質(zhì)的性質(zhì)往往需要從兩個角度去考慮：一個是物理性質(zhì)，另一個便是？ 2、那我們就先來研究一下氧氣的物理性質(zhì)，看具體包括哪些內(nèi)容？ 板書： 一、氧氣的物理性質(zhì)…… 3、（展示已制取好的氧氣） 這里有一瓶我事先制取好的氧氣，請同學(xué)們觀察一下氧氣的顏色，狀態(tài)是怎樣的（白紙作陪襯并做搖晃狀）？ 4、那氧氣的氣味是怎樣的呢？ 有沒有同學(xué)想上來聞一下，然后告訴大家是什么氣味？（請一位同學(xué)上來演示） 5、評價學(xué)生聞氣體的方法是否得當(dāng)，并演示正確方法講述原因 6、氧氣能溶于水嗎？魚和我們?nèi)艘粯樱嬉残枰鯕?，它們能生活在水中，這說明氧氣能溶于水。 7、那氧氣在水中的溶解度大嗎？（展示已制取好的氧氣）這是已收集好的氧氣，我把它倒扣到水槽中，進入集氣瓶內(nèi)的水多嗎？ 這是否說明氧氣不易溶于水??？ 8、小結(jié)：接下來我們一起來總結(jié)一下氧氣的物理性質(zhì) 板書： 一、氧氣的物理性質(zhì)： 無色、無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。 1、化學(xué)性質(zhì) 2、氣味，狀態(tài)，顏色，溶解度、密度 3、無色透明、 氣態(tài) 4、（舉手）一個學(xué)生演示，并回答：無味的。 5、理解贊同 6、能，表示贊同。 7、觀察：不多、不容易 8、齊聲回答、傾聽 1、 回顧已有的知識，為本節(jié)課的內(nèi)容埋下伏筆 2、了解學(xué)生的知識儲備 3、直觀的了解氧氣的顏色，狀態(tài) 4、直觀的知道氧氣的氣味 5、 使學(xué)生學(xué)會聞氣體的方法 6-7、直觀的了解氧氣在水中的溶解度 8.及時回顧知識，加深學(xué)生的記憶 氧氣的 化學(xué)性質(zhì) 活動四： 木炭在空氣和氧氣中燃燒的實驗 活動五： 鐵絲在氧氣中燃燒的實驗 活動六： 蠟燭在空氣和氧氣中燃燒的實驗 1、接下來我們觀察一個實驗，希望同學(xué)們能仔細觀察，并及時把實驗現(xiàn)象記錄下來。 （一一展示實驗器材）先用鑷子夾取一塊木炭，在酒精燈上加熱至紅熱，然后迅速插入盛有氧氣的集氣瓶中；待燃燒停止后，向集氣瓶中注入少量澄清的石灰水，并震蕩。將觀察到的現(xiàn)象填在導(dǎo)學(xué)案上。 2、木炭在空氣中與在氧氣中燃燒相比，哪種燃燒更旺一些？ 3、試著寫出該反應(yīng)的文字表達式 板書： 二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)： 1、…… 4、接下來我們再來做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。同學(xué)們注意觀察現(xiàn)象。 用砂紙把細鐵絲檫亮，繞成螺旋狀；一端系上一根火柴，在酒精燈上點燃火柴，等火柴將要燒完時，立即伸入盛有氧氣的集氣瓶里（瓶底留有少量水）。同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象??？ 5、我們請一位同學(xué)上來摸一下瓶壁，有什么感覺？（評價學(xué)生的回答） 6、小結(jié)：接下來我們一起來總結(jié)一下鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象 試著寫出該反應(yīng)的文字表達式 板書：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，并產(chǎn)生大量熱，生成了一種黑色的固體 7、最后我們來做蠟燭燃燒的實驗：點燃一根蠟燭，然后迅速插入盛有氧氣的集氣瓶中；待燃燒停止后，向集氣瓶中注入少量澄清的石灰水，并震蕩。將觀察到的現(xiàn)象填在導(dǎo)學(xué)案上。 試著寫出該反應(yīng)的文字表達式： 1、認真觀察 傾聽、記錄 澄清的石灰水變渾濁 2、在氧氣中燃燒更旺 3、在練習(xí)本上書寫 4、火星四射、瓶底有黑色物質(zhì)出現(xiàn) 5、一位同學(xué)上來摸一下瓶壁回答：發(fā)熱。 6、傾聽、記錄 表示贊同 7、在氧氣中燃燒得更旺；澄清的石灰水變渾濁 1.激發(fā)疑問， 2.及時鼓勵，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 . 活動四、五、六 通過實驗演示指導(dǎo)學(xué)生觀察與分析實驗現(xiàn)象,其間穿插學(xué)生對實驗探究過程的體驗。 培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的意識，熟悉探究程序，使學(xué)生養(yǎng)成從實驗到分析再到結(jié)論的習(xí)慣。 課堂小結(jié) 小結(jié) 本節(jié)課的內(nèi)容到這里就全部介紹完了，我們一起來回憶下這節(jié)課的主要內(nèi)容。在這節(jié)課中，我們主要學(xué)了哪些知識點？ 參照板書回答 引導(dǎo)學(xué)生及時自主地溫故這節(jié)課的內(nèi)容，加深理解與記憶。 完成導(dǎo)學(xué)案上的達標拓展 巡視學(xué)生的答題情況 積極思考、認真答題