《九年級語文上冊 第四單元 第12課《觀蓮拙政園》教案 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第四單元 第12課《觀蓮拙政園》教案 冀教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第12課《觀蓮拙政園》 1教學(xué)目標(biāo) ? 1、知識與能力： （1）理解作者在觀蓮過程中所抒發(fā)的細(xì)膩思想感情 （2）積累詠蓮的古詩詞。 2、過程與方法： （1）學(xué)習(xí)本文以行蹤為線索，按方位順序敘寫觀蓮的寫作技巧。 （2）在理解文章的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語言表達(dá)能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：感受作者對蓮、古典文化喜愛的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的積極人生態(tài)度。 2學(xué)情分析 《觀蓮拙政園》是一篇游記散文，它不同于一般的游記作品，而是融知識、觀景、情感于一體，文化底蘊厚重，語言優(yōu)雅而有韻致。作者對蓮的溫婉之意、愛憐之情，在點點滴滴的文字間自然綻放。初三的學(xué)生雖然閱讀、理解能力有了很大提高，但本文對他們來說還是有一定的難度，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味這篇游記散文所蘊含的文化底蘊。 3重點難點 教學(xué)重點：在理解文章的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語言表達(dá)能力。 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文以行蹤為線索，按方位順序敘寫觀蓮的寫作技巧。 4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】展示圖片，導(dǎo)入新課 蓮花，自古以來就受到文人雅士的喜歡，宋代的周敦頤更是稱它為“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，是花中的君子，除了周敦頤，你還知道那些文人對它進(jìn)行了歌頌、贊美呢？ （學(xué)生回答，教師板書：觀蓮拙政園） 活動2【講授】整體感知，基礎(chǔ)積累 1、拙政園簡介及得名的緣由。 2、作者介紹、字詞積累。 3、朗讀文章，思考以下問題。 （1）作者觀蓮的原因是什么？ (2) 作者為什么說“拙政園實在是一個觀蓮的好去處”？ (3) 你從什么地方可以看出作者的游蹤？ 活動3【活動】放飛心靈，展示風(fēng)采 1、展示拙政園游覽圖，從中可以看出拙政園主要有東園、中園、西園這三個花園，重點是中園。作者采用了詳略結(jié)合的寫作方法。 2、小組合作討論，選出一位代表做導(dǎo)游，向其他同學(xué)（游客）介紹某一處景點，抓住景色特點來說，語言要親切、自然。 活動4【活動】品味思考，盤點收獲 1、課文與周敦頤的《愛蓮說》相比，兩者對蓮的描寫有何不同之處？（學(xué)生合作、討論后作出回答） 明確：周敦頤的《愛蓮說》重在從蓮的內(nèi)在品質(zhì)對蓮進(jìn)行描寫和賞讀，而周瘦鵑則是從各種蓮的外在形象對其進(jìn)行描寫，描繪了多幅供人觀賞、供人吟味的美妙畫面。兩篇文章我們可以看出，古人不僅被蓮的外形所吸引，他們更愛蓮正直高潔的品德。所以在當(dāng)今社會，我們也應(yīng)該像蓮一樣中通外直、剛正不阿，像蓮一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，保持自己高潔的品格。 2、在對蓮花的觀賞中，作者引用古典詩句有何作用呢？（學(xué)生齊讀文中的古詩詞，在合作、討論后作出回答） 明確：文中多處引用的古典詩詞是為了品味蓮中所蘊涵的古典詩詞的意境，這不僅豐富了文章的內(nèi)容，還使作品顯得富有文學(xué)氣息，讓游人在賞蓮時又多了幾分浪漫。我們在寫作中也要學(xué)會恰當(dāng)運用古詩詞，為自己的文章增加文學(xué)色彩。除了引用古詩詞，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你還知道了那些可以借鑒的寫作方法呢？（學(xué)生回答，教師要給予肯定） 活動5【講授】課堂小結(jié) 我們的拙政園賞蓮旅程就要結(jié)束了，周瘦鵑因為對蓮花的喜愛，對古典文化的鐘情，寫下了如此美文。中華文化博大精深，希望我們也把這份愛傳遞下去，做一個愛自然、愛生活、愛古典的人。 活動6【作業(yè)】作業(yè)布置 1、課下閱讀朱自清的《荷塘月色》，體會文章描寫荷花的寫法。 2、積累詠蓮的古詩詞。