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,,,林頭鎮(zhèn)隱龍小學胡家勝,,,,,,,,盡管是在很貧困的學校，但出現一位懂得關心學生的老師，他的出現就像一把金鑰匙，打開了孩子們心里最深沉的渴望。,,,資料調查中國農村目前“留守兒童”數量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護。,,留守兒童的生存狀況分為：,1、生活狀況2、學習方面3、道德行為4、人生安全,,1、生活狀況,（1）飲食大部分留守兒童和爺爺奶奶生活在一起，由于農村老人們的勤儉節(jié)約和家庭經濟狀況限制，他們的營養(yǎng)跟不上。基本停在有啥吃啥、粗放喂養(yǎng)的階段。嚴重影響兒童的生長發(fā)育以及影響他們一生的健康。而且，孩子們在發(fā)育階段，合理的膳食營養(yǎng)結構式必需的，這有助于孩子的健康發(fā)育、茁壯成長。但是，在農村這些合理的營養(yǎng)搭配根本得不到實現。（2）管理有的監(jiān)護人對留守兒童是漠不關心，持一種放任的態(tài)度；有的是留守兒童太調皮，他們根本管不了，也有的是害怕管多了受到其父母的埋怨，因此他們的監(jiān)護也只是“有所為，有所不為”。留守兒童也就變得膽大起來，他們可以為所欲為，肆無忌憚。,,2、學習問題,（1）家庭教育環(huán)境留守兒童由于家庭貧困不能提供良好的學習環(huán)境，而且，大部分留守學生在家還要承擔大量的家務；在家管理的家長要么年事已高，要么文化水平低，除照顧孩子的基本生活外，無力教育孩子，無力輔導孩子的學習。從而造成留守學生家庭教育環(huán)境的進一步惡化，影響孩子的學習。,,,,（2）學習上留守兒童由于在學習中缺少父母的幫助，并且在這個年齡階段本身就缺少學習的自覺性，學習方法不科學，學習習慣不良等問題，加上思念父母、擔心受歧視等心理障礙，留守兒童的學習成績一般都不容樂觀，大多數留守兒童的成績的處于中等偏下。,,3、道德行為,.道德意志薄弱，行為出現偏差：大多數留守兒童自我控制能力較差，經不起各種誘惑，拿著父母的錢去網吧、買零食、買奢侈品與同學攀比等等。還有部分留守兒童產生了厭學情緒，在家不聽從管教，在校不遵守紀律，并出現曠課、逃學、打架等現象，久而久之就會養(yǎng)成一些惡習，不加管教他們甚至會走上違法犯罪的道路。有調查表明：“各地公安系統(tǒng)對未成年人盜竊、搶劫類犯罪統(tǒng)計，有些縣城中甚至有60%以上的案件是留守兒童作案”。,,案例：,河北邯鄲市邱縣鎮(zhèn)邊村疑難案件。兩個11-12歲的留守兒童，夜晚從鎮(zhèn)內的黑網吧出來看到村里一戶獨身老太太的房后窗燈亮著，好奇地從房側夾道潛入院內，想偷點東西，被老人發(fā)現，兩人殘忍地把老人殺害。經心理測試技術鑒定，兩個孩子供認不諱。,,分析：,留守兒童正處于成長發(fā)育的關鍵期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母的關注和正確的教導，極易產生認識和價值上的偏差，因而會使一些人走上犯罪的道路。,,（四）安全,留守兒童安全意識差，多數留守兒童住家偏僻，步行上學路途較遠，經常起早摸黑趕路，人身安全隱患較多。造成這一問題的原因是多數留守兒童在上學路途中缺乏成年人的陪護，人身安全得不到保障。由于沒有父母的直接監(jiān)管，遇到突發(fā)性事件缺乏自我保護和應變自救能力，容易受到不法分子的侵害和利用。,,留守兒童的心理狀況：,1、自卑心理2、孤僻心理與交往障礙3、厭學心理4、叛逆心理和行為偏差,,1、自卑心理,由于父母不在身邊，留守兒童覺得自己沒有依靠和堅強的保護。他們自慚形穢，怕被別人瞧不起。因此，容易產生自卑心理。有的父母把孩子托給親屬，孩子有種寄人籬下的感覺，認為自己不是這家庭中的一員，覺得自己比這個家庭中的人低一等，說話小心翼翼，做事思前想后，怕做錯或做不好招別人責備，這很容易形成焦慮和抑郁的人格障礙。,,由于父母長期在外，留守兒童內心煩惱與沖突無從傾訴也得不到引導，導致對外部世界缺乏信任感，容易對周圍的人產生戒備和敵對心理，害怕與人交往，逃避各種活動，這種情感欠缺嚴重影響他們與他人的社會交往。周宗奎等研究發(fā)現：留守兒童在人際交往方面表現出現一定的自我封閉性，不敢參加集體活動，部分孩子在父母外出后有一種嚴重的失落心理，一段時間不愛說話、不愿和別人交往，變得自閉，心理孤僻抑郁,2、孤僻心理與交往障礙,,3、厭學心理,留守兒童有普遍厭學，自卑心理十分嚴重。學習成績低下，學習缺乏自覺性、積極性和刻苦精神；這些都是由于家庭沒有稱職監(jiān)護人，學校、家庭又無法溝通，學生厭學情緒日趨嚴重。小學低年級“留守兒童”中，膽小怕事、課堂不敢回答問題的占75℅以上；高年級“留守兒童”中，由于對學習失去信心，開始沉迷于網絡游戲之中。,,4、逆反心理和行為偏差,因缺少父母的管教，留守兒童逆反心理極強，對抗情緒嚴重。他們對周圍的一切充滿懷疑，對人際交往不信任。這種潛意識中的不信任導致了他們的逆反行為，對老師、親友的批評管教產生較強的抵觸心理，常表現為“不聽話”“不謙虛”“惡作劇”等。由于他們認識能力發(fā)展滯后，自我控制能力差，一些兒童會因心靈空虛轉而盲目尋找其他精神支柱，有的賭博、打麻將，有的拉幫結派、抽煙喝酒、逃學打架，與社會上不三不四的人交往……同時，這些孩子缺少倫理道德教育和法制教育，特別是部分父母長期在外，因無法照顧孩子產生負疚感，于是這些父母采取“物質放任”的方式對孩子進行補償，使得“留守童”擁有大量的零花錢，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞，奢侈浪費，亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致“讀書無用論”“拜金主義”等錯誤思想,,留守兒童由于長期的親情缺失使孩子變得孤僻、抑郁，性格柔弱、內向、自卑、孤獨、甚至有被遺棄之感，又因為父母長期不在身邊沒有人給孩子正確的教導，孩子容易養(yǎng)成不好的習慣，而走上違法犯罪的道路。,一茬又一茬的留守學生等待著我們用真情、熱情、激情去呵護，惟有愛，方能撫慰孤獨寂寞的心靈；惟有愛，才能綻開燦爛的花朵。愛，是溝通彼此的橋梁；愛，為留守兒童撐起一方藍天，愛，為留守兒童帶來希望。,首先，必須對這些留守子女的基本情況進行了解。其次，應多多關注這些留守子女的學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時地了解他們在學習中存在的問題和困難。再次，對這些留守兒童的教育，應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)閷@些孩子學習內在的監(jiān)督和動力。,了解留守兒童的基本情況，是搞好留守兒童教育工作的基礎。由于留守兒童的年齡和所處的生活環(huán)境等情況的差異，每個班主任所要面對的學生都不一樣。因此，要做好留守兒童的教育工作，首先得了解他們的基本情況。做到一把鑰匙開一把鎖，才能因人施教。,1.班主任應培養(yǎng)孩子正確的學習動機。2.培養(yǎng)孩子一絲不茍，頑強刻苦的學習精神。,一、努力提高留守兒童學習成績,二、努力驅除留守兒童心理陰影,1.充分肯定，讓心靈閃光2.開展活動，喚起愛心3.注重疏導，提高能力,由于父母長期不在身邊，造成這類留守兒童在家里明顯缺少親情關愛和正確的領導，沒有自信心，自卑心理嚴重。獨來獨往，與同學交流少、同學關系冷淡。,一個人只要得到別人的肯定和重視，就會擁有自尊、自信、進而自強。因此，班主任教師應始終將自己的愛心傾注給這些學生。在學習、生活中，經常有意識的把獲得成功的機會給他們，讓他們感受到成功的喜悅。與此同時，了解學生的心理，及時進行疏導，不斷增強他們進取的信心和力量，化自卑為自信。,通過談話、討論等方式定期為學生解決思想上、生活上的一系列問題，循循善誘，春風化雨，提高學生的心理承受能力和自我矯正能力。同時，還應提高學生對周圍環(huán)境變化的心理適應能力。幫助學生正確分析問題，減輕學生心理上的壓力，防止產生不健康心理。,三、改變不良的行為習慣,（一）榜樣示范，促其進步榜樣是以別人的好思想、好行為去影響教育學生。他對學生有巨大的感染力和說服力。班主任老師應該在學生中樹立各種各樣的典型，表彰學生中涌現出來的好人好事，引起學生“見賢思齊”，從而改變自以為是，目無一切的壞思想。,（二）養(yǎng)成教育要從點滴抓起古人曰“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！别B(yǎng)成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生的點滴養(yǎng)成教育抓起?！扒Ю镏校加谧阆隆?，“百尺高臺起于壘土”。,讓我們給留守兒童多一點關愛吧！把他們平日缺少的那份母愛、父愛為他們補上，讓每個留守兒童沐浴濃濃的親情，看到燦爛的明天！讓他們在愛的心路上健康成人、成才！,謝謝！,