《預(yù)防一般違法行為說課稿 崔亞龍》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《預(yù)防一般違法行為說課稿 崔亞龍（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1《預(yù)防一般違法行為》說課稿崔亞龍一、說教材 1、本課在教材知識體系中的地位和作用：本單元的主題是自覺依法律己，避免違法犯罪。學(xué)會依法保護自己，過健康安全的生活，而本課在學(xué)生了解不良誘惑的基礎(chǔ)上，明確不良行為與嚴(yán)重不良行為很有可能發(fā)展為違法犯罪，進一步增強法制觀念，從而養(yǎng)成自覺遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。2、說教材的教學(xué)重點和教學(xué)難點：重點：違反行為的含義及其危害，識別不良行為，懂得其危害，增強自我防范意識，自覺杜絕不良行為。難點：違反治安管理的行為類別，增強自我防范意識，自覺杜絕不良行為。（1）違反治安管理行為要受法律處罰。從對學(xué)生的德育培養(yǎng)目標(biāo)來看，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的公民，需要認(rèn)識違法行為要受到法律處罰，從而增強守法意識。從實踐的角度看，只有認(rèn)識到違反治安管理行為的危害性和違法要承擔(dān)法律責(zé)任，才能認(rèn)同法律，自覺守法。從現(xiàn)實生活來看，部分中職生存在對違法行為的危害性認(rèn)識不足問題，不懂得違反治安管理行為要受法律處罰，才會出現(xiàn)違法的現(xiàn)象。這就要教育學(xué)生認(rèn)同法律，自覺守法。所以我把這部分內(nèi)容確定為教學(xué)重點。（2）自覺依法規(guī)范自己的行為2從理論上看，未成年人身心發(fā)育還不成熟，雖然開始具有一定的思想性和獨立性，但由于認(rèn)知水平所限，對社會復(fù)雜性認(rèn)識不足，看問題容易偏激、鉆牛角尖；還由于未成年人心理還不成熟，好奇心強烈，喜歡追求刺激，有愛表現(xiàn)自己個性的一面，又有急于融于團體的心理需要，從而出現(xiàn)愛模仿、愛從眾的一面。從實踐來看，現(xiàn)實生活中，未成年人常常因一點小事，甚至一個眼神不對自己的心思，就會打架斗毆，導(dǎo)致違法行為的發(fā)生。要自覺依法規(guī)范自己的行為，對未成年人而言就存在一定得難度。所以自覺依法規(guī)范自己的行為，就成為本課教學(xué)重點，同時也是教學(xué)難點。二、說教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)知（1）了解違法行為的內(nèi)涵和分類，知道違法行為具有社會危害性，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；（2）了解違反治安管理行為的內(nèi)涵，治安管理處罰的種類；理解未成年人常見的違反治安管理行為，即擾亂公共秩序行為、妨害公共安全行為和妨害社會管理秩序行為及其社會危害性；明確違反治安管理行為要受法律處罰。(3)在實際生活中，要自覺依法規(guī)范自己的行為。2．情感態(tài)度觀念要認(rèn)同法律、自覺守法；樹立以守法為榮、以違法可恥的觀念，自覺維護社會公共秩序，預(yù)防一般違法行為。3.運用3學(xué)會區(qū)分合法行為與違法行為，能判斷中學(xué)生常見的違反治安管理行為，初步做到自覺依法規(guī)范自己的行為。自覺依法律己，同各種違法犯罪行為作斗爭。三、說教學(xué)方法 1、案例分析法：讓學(xué)生通過案例分析，探討一般違法與犯罪的區(qū)別與聯(lián)系，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課改精神，提高學(xué)生分析、概括、歸納、總結(jié)的能力。2、情境教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景，體驗、理解和感悟教學(xué)內(nèi)容，并把學(xué)生的感悟轉(zhuǎn)化成實際行動，從而達到良好的教育效果。3、小組協(xié)作活動法：通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)興趣，更好的理解所學(xué)知識，達到教學(xué)目的。四、說學(xué)法 為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、歸納總結(jié)法，以提高學(xué)生的語言表達、邏輯思維以及分析問題和解決問題的能力。五、說教學(xué)過程 【溫故知新】1、公民的訴訟權(quán)利主要有哪些？（ 公民有起訴、應(yīng)訴、委托他人代理訴訟的權(quán)利；公民有上訴和申訴執(zhí)行的權(quán)利；公民有申請回避的權(quán)利） 。2、訴訟活動都存在舉證責(zé)任問題。法定證據(jù)主要有哪幾類？4（物證，書證，視聽資料， 證人證言，當(dāng)事人的陳述，鑒定結(jié)論，看驗筆錄、勘驗檢查筆錄。 ） 3、公民的合法權(quán)益受到侵害時，主要通過哪些途徑來解決？（ 敢于維權(quán)； 敢于找準(zhǔn)維權(quán)機關(guān)；合法權(quán)益受到非法侵害時，要善于依照法定程序，維護自己的合法權(quán)益；合法權(quán)益受到非法侵害或與別人發(fā)生糾紛時，也可以根據(jù)情況選擇非訴訟途徑解決；當(dāng)處于法律困境或進入法律知識盲區(qū)，還要學(xué)會向社會專門法律援助機構(gòu)請求幫助或援助。 ） 通過學(xué)生回答上述三個問題，來進一步鞏固上一節(jié)課所學(xué)知識點。【創(chuàng)境激趣】暑假時，三名男生在一起玩耍，找了一家小飯館吃飯喝酒。等吃完晚飯已經(jīng)夜里 11 點多，沒有公共汽車了，可他們身上的錢又不夠打出租車的。怎么辦呢？借著酒精的作用，有人提議：“干脆劫輛出租車回家，不給司機錢。”其余兩人隨聲附和，還提出可以跟司機“要點兒錢”。于是三人打了一輛出租車到僻靜處，不付出租車費，還硬跟司機要 100 元錢花花。爭執(zhí)推搡中，被巡警發(fā)現(xiàn)，三人當(dāng)場被抓，受到治安處罰。［問題思考］●請結(jié)合上述案例內(nèi)容，判斷尋釁斗毆是否屬于一般違法行為？如果是的話，它又屬于其中的哪一種？要想弄懂這些問題，我們就要學(xué)習(xí)第九課，預(yù)防一般違法行為。請同學(xué)們打開課本，我們先來看本單元的引語。學(xué)生朗讀（略）。朗讀得不錯！我們大家一起來歸納本單元的主要內(nèi)容好嗎？這就是——法律具有保護作用，是我們?nèi)粘Ｉ钪械摹靶l(wèi)士”，青少年要學(xué)會運用5法律武器保護自己，拒絕不良誘惑和侵害。維護自尊，培養(yǎng)自信，自立自強，自覺依法規(guī)范自己的行為。學(xué)生觀察體會、思考?！疽济骼怼?.違法行為的內(nèi)涵是什么？它是如何分類的？2.違法行為具有社會危害性，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。教師結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納比較違憲行為、刑事違法行為、民事違法行為、行政違法行為。層層推進，深入探究，及時拓展。學(xué)生認(rèn)真聽講，閱讀教材，交流研討案例，進行思維整合，解決違法行為的內(nèi)涵及其分類問題。一、自覺維護社會公共秩序1.違法行為具有社會危害性學(xué)生總結(jié)歸納違法行為的內(nèi)涵和分類，并結(jié)合情境導(dǎo)入的案例討論，說明違法行為具有的社會危害性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生總結(jié)發(fā)言。（1）違法行為的內(nèi)涵和分類凡是做出法律禁止的行為或者不履行法律規(guī)定的義務(wù)，都是違法行為。違法行為據(jù)性質(zhì)、情節(jié)和對社會的危害程度，可分為違憲行為、刑事違法行為、民事違法行為和行政違法行為。6閱讀課本 104 頁最后的輔助文部分，分析歸納尋釁斗毆屬于一般違法行為，它破壞了社會秩序，干擾了國家對社會的管理，是由政府機關(guān)的職能部門——公安機關(guān)來依法處理的，是屬于行政違法行為。遞進分析，問：尋釁斗毆有什么危害性？由學(xué)生回答：如侵犯他人的人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、社會正常生活和正常秩序等。繼續(xù)遞進思考回答，一般違法行為如果不加以制止結(jié)果會怎樣：會影響人們生活的安全感和幸福感，影響人們安居樂業(yè)；對違法者個人來講，如果對違法行為不加以制止，就可能會發(fā)展成為犯罪。所以必須對違法行為及時處罰、懲戒和制止。即：（2）一般違法行為要承擔(dān)法律責(zé)任2.違反治安管理行為要受法律處罰根據(jù)近年來未成年人違法的事例來看，最常見的一般違法行為是違反治安管理行為。那么什么行為屬于違反治安管理行為呢？看課本 109 頁正文的第 2、3 自然段，思考下列問題。1.違反治安管理行為的內(nèi)涵和治安管理處罰的種類分別是什么？由學(xué)生據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容總結(jié)回答。（略）閱讀相關(guān)鏈接的內(nèi)容，懂得《中華人民共和國治安管理處罰法》的有關(guān)規(guī)定。看課本 110 頁圖片和閱讀旁邊的小字部分內(nèi)容，思考擾亂公共秩序行為的內(nèi)涵和危害性。由學(xué)生講述?？磿?109—110 頁，總結(jié)探討下列問題：72.常見的違反治安管理行為及其社會危害性是什么？學(xué)生分組交流研討，自主合作，探究問題。（1）擾亂公共秩序行為及其危害性。如：謊報地震災(zāi)情，使部分公眾產(chǎn)生了恐慌情緒，破壞了社會穩(wěn)定，導(dǎo)致正常的社會活動無法進行，損害他人的合法利益，給國家和人民造成損失，敗壞了社會風(fēng)氣，必須受到法律處罰。分析 110 頁鏡頭一、鏡頭二所反映的案例，歸納總結(jié)妨害公共安全行為和妨害社會管理秩序的內(nèi)涵及其社會危害性。（2）妨害公共安全行為即是故意或者過失導(dǎo)致多數(shù)人的生命安全、健康和公私財產(chǎn)造成損失的行為。如爭相搬石頭扔進鐵道的道岔，會導(dǎo)致列車出軌翻車，給旅客帶來生命危險，給國家和個人造成大量的財產(chǎn)損失。展示圖片。再如，2009 年 5 月 7 日杭州的胡某，駕駛紅色三菱跑車在市區(qū)內(nèi)道路上高速飆車，導(dǎo)致一死兩傷的慘劇。假設(shè)該飆車行為沒有造成重大傷亡，則該行為就是危害公共安全的一般違法行為，以此案例再突出本節(jié)教學(xué)重點。（3）妨害社會管理的行為即是故意妨害國家機關(guān)的正常管理活動和妨害社會秩序的行為。(試一試)小活動比賽：看誰能列舉出更多的妨害社會管理行為。激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)興趣。如破壞公共設(shè)施，就是妨害了社會的管理秩序；還有噪音擾民，縱容所養(yǎng)的寵物咬人，假冒國家機關(guān)工作人員或者假冒記者、高干子弟等身份招搖撞騙，這些都是妨害社會管理秩序行8為。同樣，作為國家機關(guān)及其工作人員，不依法行政，超越職權(quán)亂行政，都屬于妨害社會管理秩序行為。（說一說）能力展示?？磿?111 頁正文第一自然，總結(jié)妨害公共安全的行為和妨害社會管理行為的社會危害性。閱讀書 111 頁相關(guān)鏈接內(nèi)容，區(qū)分判斷妨害公共安全的行為和妨害社會管理的行為。找出該類違法行為要受什么法律處罰。（比一比）知識把握。看書 101 頁正文第 2 自然段，談一談怎樣準(zhǔn)確實施治安管理處罰，以及實施治安管理處罰要把握的原則。在教學(xué)過程中，教師要注意強調(diào)違法行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，因此對我們未成年人來說，怎樣預(yù)防一般違法行為呢？這就需要我們自覺依法規(guī)范自己的行為。以此過渡到第三個教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。3.自覺依法規(guī)范自己的行為（小組活動）看書 111—112 頁，進行“互動在線”練習(xí)。由小組推舉代表，依據(jù)書中列舉的法律條文，展示搜集的擾亂公共秩序行為、妨害公共安全行為和妨害社會秩序行為的案例材料，總結(jié)中職學(xué)生自覺依法規(guī)范自己行為的措施和方法。歸納出有以下兩方面：第一，明確遵紀(jì)守法是每個公民的義務(wù)，要學(xué)法、知法、懂法和守法；第二，自覺依法規(guī)范自己的行為，要從小事做起，從自我做起。因本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生增強守法意識，樹立以違法為恥、以守法光榮的觀念，認(rèn)同法律，自覺守法，初步做到自覺依法規(guī)范自己的行為，為達到此意圖，在教學(xué)中設(shè)置“交流研討”環(huán)節(jié)9【體驗導(dǎo)行】［生活感悟］下面我們來分析兩個材料，判斷下列材料中主人公的行為是什么違法行為？1. 偷開他人汽車要受罰（材料）中職生小吳正在駕校學(xué)習(xí)但尚未領(lǐng)取駕駛證，見一輛車內(nèi)無人的轎車停在小區(qū)的路邊，他就用改錐和一根鐵絲將該車車門撬開，發(fā)動后，圍著小區(qū)轉(zhuǎn)了一圈，在拐彎時發(fā)生了刮蹭，接著又?；卦?。被車主發(fā)現(xiàn)扭送到派出所。小吳被公安機關(guān)處以警告，并處罰款五百元，而且賠償車主的修車損失六百元。教師分析：偷開他人機動車，這種行為會給公民的合法財產(chǎn)造成威脅和損害，也給社會治安管理和社會秩序穩(wěn)定造成一定的破壞。交流研討，共同提高（1）該行為違反了什么法律規(guī)定？會受到哪些法律處罰？（2）談一談當(dāng)我們想過“開車癮”時，應(yīng)該怎樣去做？2.寵物咬人，主人挨罰（材料）鄧某與鄰居王某一直不合，一日，王某因瑣事到鄧某家的院子里與鄧某理論，后兩人發(fā)生爭執(zhí)。爭執(zhí)期間，鄧某放出院內(nèi)拴著的狼狗，狼狗當(dāng)場把王某撲倒在地。 此案中，鄧某縱容動物傷害他人的行為既妨害了社會管理秩序，也侵害了他人的人身權(quán)利，因此，公安機關(guān)可以對鄧某按照故意傷害他人身體的行為處罰。10交流研討，共同提高（1）縱容動物咬人這種行為，屬于違反治安管理處罰行為中的哪一種？該行為將受到什么處罰？（2）請說一說面對家人和鄰居等之間發(fā)生的爭執(zhí)，改怎么解決？學(xué)生在教師引領(lǐng)下，再次交流研討、分析案例，結(jié)合課件的動態(tài)演示，形象理解認(rèn)同法律、自覺守法的深刻內(nèi)涵。在教學(xué)中，通過問題的引導(dǎo)，用多媒體課件出示的案例，邊對照違反治安管理行為要受到法律處罰，自覺依法規(guī)范自己的行為，邊解決設(shè)置問題，以此加深學(xué)生對認(rèn)同法律、自覺守法的形象理解，并給予有針對性的重點分析。所設(shè)置問題需要學(xué)生在觀察案例、學(xué)習(xí)本課知識的基礎(chǔ)上，深入思考，找到答案。教師可予以講解并補充介紹違反治安管理里行為的內(nèi)涵和例子，讓學(xué)生真正懂得違法要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，學(xué)會自覺依法規(guī)范自己的行為。[課堂小結(jié)]本課我們學(xué)習(xí)了解什么是違法行為，以及它的分類，重點掌握中學(xué)生常見的違反治安管理的行為，即擾亂公共秩序行為、妨害公共安全的行為和妨害社會管理的行為及其危害性，明確違反治安管理的行為要受法律處罰，認(rèn)同法律，自覺守法，樹立以守法光榮、以違法可恥的觀念，初步做到自覺依法規(guī)范自己的行為。對照板書總結(jié)。利用板書，引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，突出教學(xué)重點和難點。以便把握法律知識，深化德育主題。11學(xué)生參與小結(jié)，實現(xiàn)對知識的再掌握，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計：違法行為具有社會危害性 違反治安管理的行為要受法律處罰自覺依法規(guī)范自己的行為[課堂練習(xí)]1. 王某為某校中學(xué)生，17 歲，因其母李某與丁某在菜市場發(fā)生口角，王某聽說后就攜帶匕首到菜市場去找丁某算賬，在去的路上，被巡邏的公安人員撞見，隨后被帶到派出所。（1）王某的行為屬于違反治安管理行為中的哪一種？（2）談一談當(dāng)我們遇到案例中的情況，應(yīng)該怎么處理？2. 小剛 15 歲生日過后沒幾天，父母離婚。父親非但沒有給予小剛更多的關(guān)愛，還把對妻子的憎恨統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄到孩子身上。漸漸地，小剛不再做無力的辯解，他開始流浪街頭，整天跟一伙“小哥們”抽煙喝酒廝混，繼而一起在街頭用撲克牌設(shè)賭進行賭博，后被帶到派出所接受處理。（1）小剛參與賭博屬于違反治安管理行為中的哪一種？（2）如果我們處在小剛的境地時，我們應(yīng)該怎樣處理此類問題？運用上述兩個案例材料進行課堂練習(xí)，利用案例強化認(rèn)識，通過解決設(shè)置問題的活動滲透德育教育，進行能力升華。預(yù)防一般違法行為自覺維護社會公共秩序12學(xué)生學(xué)以致用，結(jié)合本結(jié)課所學(xué)知識分組交流討論、分析案例，深入思考，強化守法意識，提升德育主題。[課后作業(yè)]1.邀請當(dāng)?shù)嘏沙鏊耐咀鲆粓鲫P(guān)于治安管理處罰法方面的專題報告。2．結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以“自覺依法規(guī)范自己的行為”為題，寫一篇自我警示錄（不少于 200 字）。