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藤野先生魯迅,,,[教學(xué)要點(diǎn)],1、理清文章的段落結(jié)構(gòu)。,2、分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。,第一教時(shí),,談感受——,談?wù)勀銓?duì)日本人的看法？,為什么魯迅先生要寫(xiě)一篇文章來(lái)懷戀一個(gè)日本人？（看導(dǎo)學(xué)“知識(shí)卡片”，了解兩人的大概關(guān)系）要真正了解先生為何寫(xiě)此文章，讓我們一起走進(jìn)文本，深入了解。,檢查預(yù)習(xí)1,fēi（緋）紅標(biāo)zh（致）落d（第）不遜（xn）詰（ji）責(zé)托c(辭)n(匿)名解剖(pōu)畸(jī)形油光可jin（鑒）抑揚(yáng)頓cu（挫）深?lèi)海╳）痛疾（j）yǎo（杳）無(wú)消息,檢查預(yù)習(xí)2,1、導(dǎo)學(xué)介紹了魯迅留學(xué)日本期間的經(jīng)歷，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？,魯迅先生從青年時(shí)代就開(kāi)始著力探求拯救危亡的中華民族的方法，由此可見(jiàn)，魯迅先生是多么的愛(ài)國(guó)。,檢查預(yù)習(xí)3,整體感知，概括文意：,,本文記敘了作者在日本仙臺(tái)與藤野先生交往的經(jīng)過(guò)，交代了他棄醫(yī)從文的原因，以及表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的敬仰之情、懷念之情。,文章結(jié)構(gòu),一（1——3）二（4——35）三（36——38）,在東京的所見(jiàn)所聞所感及去仙臺(tái)的緣由。在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的原因。離開(kāi)仙臺(tái)，回國(guó)后對(duì)先生的懷戀。,1、“清國(guó)留學(xué)生”的生活見(jiàn)聞2、與藤野先生的初識(shí)3、與藤野先生的交往4、與藤野先生告別,,,,,在仙臺(tái),在東京,離開(kāi)仙臺(tái),藤野先生,交流交流吧,5、我對(duì)藤野先生的懷念,,,,檢查預(yù)習(xí)4,1.文章是按什么順序來(lái)組織材料的？,按事情發(fā)展的時(shí)間先后為順序,2.變換了幾個(gè)地點(diǎn)？,三個(gè)：,①“我”在東京,②“我”在仙臺(tái),③“我”離開(kāi)仙臺(tái)后,明線(xiàn)：與先生的交往；暗線(xiàn)是什么？,3、文章以什么為線(xiàn)索？,研讀藤野先生人物形象,采用跳讀法，閱讀與藤野先生有關(guān)的內(nèi)容，在下列空缺處填空：藤野先生是個(gè)———的人,填寫(xiě)要求：1、準(zhǔn)確把握好內(nèi)容2、概括好要填寫(xiě)的內(nèi)容,外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡（白描寫(xiě)法）舉止——挾著一疊大大小小的書(shū)聲調(diào)——緩慢而有頓挫,學(xué)識(shí)淵博、生活儉樸,一、抓住特征,二、目睹耳聞,學(xué)習(xí)本文“寫(xiě)人抓特征”，幾筆勾勒出藤野先生外貌的白描手法，寫(xiě)出自己的外貌或典型性格特征。,教師收齊后打亂，再分發(fā)給同學(xué)，大家根據(jù)所寫(xiě)的特征推斷這是哪位同學(xué)。,請(qǐng)幾位同學(xué)交流，然后研究為什么猜（不）中的原因，明確寫(xiě)人必須抓住特征。,猜猜我是誰(shuí),語(yǔ)文活動(dòng),從以上的分析中，我們發(fā)現(xiàn)，藤野先生其實(shí)是個(gè)很普通的人？為何作者在第三部分說(shuō)藤野先生“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”，在作者與藤野的交往中，究竟是哪些事情讓作者感到了先生的偉大呢？（導(dǎo)學(xué)整體感知2）,走入文本，深入探究,走入文本，深入探究,添改講義---,認(rèn)真負(fù)責(zé),糾正解剖圖---,嚴(yán)格要求,關(guān)心解剖實(shí)習(xí)---,真誠(chéng)關(guān)懷,了解女人裹腳---,求實(shí)精神,,正直、無(wú)私毫無(wú)民族偏見(jiàn),三、典型事例,,,文章通過(guò)以上四件事的描寫(xiě)，全面地表現(xiàn)了藤野先生的高尚品質(zhì)。,,小結(jié),,選取典型事例來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的思想性格,1、回憶上節(jié)課內(nèi)容,,2、承接上節(jié)課，繼續(xù)分析人物形象,從魯迅先生與藤野先生交往的四件典型時(shí)間看，藤野其實(shí)也是很平凡的，為何先生說(shuō)他“偉大”？你能聯(lián)系整個(gè)文章及當(dāng)時(shí)的背景，有自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)嗎？（導(dǎo)學(xué)[課堂探究]一、3）,,因?yàn)樗麤](méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。,3、作者對(duì)藤野先生的感情是怎樣？作者用什么方式來(lái)表達(dá)他對(duì)藤野先生的感情？（結(jié)合課文談?wù)劊?離開(kāi)仙臺(tái)，懷念先生,直抒懷念之情——,熱情贊頌,高度評(píng)價(jià),懷念付諸行動(dòng)——,藏講義,掛照片,寫(xiě)文章,,懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量,,愛(ài),國(guó),思考,其他事件與藤野先生有什么關(guān)系？,跳讀全文，找出沒(méi)有直接寫(xiě)先生的段落或內(nèi)容，[課堂探究]一、2,“清國(guó)留學(xué)生”的生活情況,,,,我在仙臺(tái)的生活情況,匿名信事件,看電影事件,——所作所為使我失望，促使我離開(kāi)，為后文與藤野先生的相見(jiàn)埋下伏筆。是作者離開(kāi)東京往仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由,,由藤野先生訂正講義而來(lái)。,用部分日本青年的狹隘來(lái)反襯藤野先生的正直無(wú)私和心胸廣闊。,——為后文藤野先生更加感人的教誨與關(guān)懷作陪襯。,——是我與藤野先生分別的原因。,在東京,所見(jiàn)所聞——,清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài),,修辭：夸張、比喻、反語(yǔ),所感——,厭惡之極，不屑與之為伍,不學(xué)無(wú)術(shù)思想腐朽,,愛(ài)國(guó),深入品味（作者用什么來(lái)統(tǒng)攝全文？）,在全文，作者除了表達(dá)對(duì)先生的懷念與感激之情外，還在全文隱含著一種更為深沉的感情，你能通過(guò)字里行間品味出來(lái)嗎？,去仙臺(tái),去仙臺(tái),日暮里：,水戶(hù)：,觸發(fā)憂(yōu)國(guó)之情,反清志士客死之地,,,,愛(ài),國(guó),棄醫(yī)從文的原因,匿名信事件,看電影事件,——思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷,——個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯,,愛(ài),國(guó),1、兩條線(xiàn)索：2、四件事情：3、兩個(gè)事件：,明線(xiàn)：“我”與藤野先生的交往。暗線(xiàn)：我的愛(ài)國(guó)主義感情。,添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解裹腳,——認(rèn)真負(fù)責(zé)——嚴(yán)格要求——熱情誠(chéng)懇——嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),匿名信事件看電影事件,全文主要內(nèi)容總結(jié)：,,匿名信事件于看電影事件既表現(xiàn)了日本“愛(ài)國(guó)青年”、的思想和對(duì)“中國(guó)人”的，又表現(xiàn)了魯迅先生強(qiáng)烈的精神。,妄自尊大,盲目忠君,鄙視,愛(ài)國(guó)主義,日本右翼勢(shì)力現(xiàn)在依然如此,“我的意見(jiàn)卻變化了”“我的意見(jiàn)”指?！白兓敝浮！白兓钡脑蚴牵?棄醫(yī)從文,認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)不能救國(guó)，更重要的是改變國(guó)民的精神，而改變精神首先是靠文藝。,學(xué)醫(yī)救國(guó),匿名信事件：弱國(guó)國(guó)民受人歧視；看電影事件：中國(guó)國(guó)民的不覺(jué)悟,愛(ài)國(guó),主題思想,以上幾個(gè)問(wèn)題都表現(xiàn)了魯迅先生的愛(ài)國(guó)主義思想，這與課文表現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì)并不矛盾，二者相輔相成，是統(tǒng)一的整體。,課文以與藤野先生的交往為明線(xiàn)，以愛(ài)國(guó)主義思想為暗線(xiàn)，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念；同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。,,小結(jié),本文看似散亂，但實(shí)際上都是圍繞著歌頌與懷念藤野先生這一中心來(lái)選擇和組織材料。,,,形散神聚,談?wù)勎覀兊母邢氚桑?俯首甘為孺子牛,橫眉冷對(duì)千夫指,暢所欲言,第三課時(shí),教學(xué)目標(biāo)1、品味語(yǔ)言2、揣摩情感,借助于副詞，增強(qiáng)表達(dá)思想感情的作用。試舉例。,1、“東京也無(wú)非是這樣?！?——表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡,對(duì)東京的失望之情，為下文寫(xiě)“到別處去看看”做鋪墊。,,“只不過(guò)”的意思,2、“大概是物以希為貴罷?！?——與句末語(yǔ)氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測(cè)在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國(guó)國(guó)民的辛酸。,,似有此事，但不完全肯定,朗讀1——3段,3、他們也何嘗不酒醉似的喝采。,,與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定,——說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。,4、中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人,當(dāng)然,是低能兒，,分?jǐn)?shù)在六十分上，便不是自己的成績(jī)了。,,用反語(yǔ)表諷刺,“當(dāng)然”弱國(guó)的人就應(yīng)該是低能兒，這是多么謊謬的推理，作者運(yùn)用反語(yǔ)表示強(qiáng)烈的憤慨之情。,從以上例子能看出，調(diào)動(dòng)一些語(yǔ)言因素，對(duì)表達(dá)作者的思想感情是大有益處的。,5、似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)。,——表明事實(shí)并未出現(xiàn)，不過(guò)是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的懷念。,(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同?,匿名信事件中作者有意揭示日本“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情?？措娪笆录从匙髡唠y以抑制的激憤。第一件事側(cè)重寫(xiě)弱國(guó)國(guó)民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向，第二件事寫(xiě)中國(guó)國(guó)民的不覺(jué)悟----這是造成民族衰弱的重要原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。,4.精讀第38段,思考:“良心發(fā)現(xiàn)”指“增加勇氣”指“正人君子”指,作者熱愛(ài)祖國(guó)、勇于斗爭(zhēng)的思想受到觸動(dòng)。,作者長(zhǎng)期遭受反動(dòng)勢(shì)力的迫害,一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望,便增加了勇氣。,帝國(guó)主義、封建勢(shì)力、反動(dòng)政府的御用文人。,(1)這句話(huà)有什么意思?這樣一來(lái)的結(jié)尾有何作用?,這句話(huà)的意思是作者決心以筆做刀槍?zhuān)c反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。這一結(jié)尾把對(duì)藤野先生的深切懷念之情與愛(ài)國(guó)主義精神統(tǒng)一起來(lái)，把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)政治斗爭(zhēng)結(jié)合起來(lái)，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。,閱讀課文11-19段，回答：1、選段寫(xiě)了哪兩件事，分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的思想性格？2、指出選段中的過(guò)渡句。3、指出表現(xiàn)“我”拿回講義后感受的句子。4、選段中哪兩個(gè)四字短語(yǔ)能表現(xiàn)藤野先生為“我”修改講義又全面、又認(rèn)真？,添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖——嚴(yán)格要求,“可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性?！?“很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。”,從頭到末、一一訂正,