《2019版高中語(yǔ)文 第二專(zhuān)題 流浪人你若到斯巴同步練習(xí)(含解析)蘇教版必修2.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版高中語(yǔ)文 第二專(zhuān)題 流浪人你若到斯巴同步練習(xí)(含解析)蘇教版必修2.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019版高中語(yǔ)文 第二專(zhuān)題 流浪人你若到斯巴同步練習(xí)(含解析)蘇教版必修2 一、基礎(chǔ)知識(shí)(每題4分，共20分) 1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是 (　　) A．邂逅(hu)　　　　　 窒悶(zh) 勛章(xūn) 殞身不恤(yǔn) B．和睦(m) 耽擱(ɡe) 泥濘(nnɡ) 泥古不化(n) C．蓬亂(fēnɡ) 狙擊(zǔ) 沮喪(jǔ) 人為刀俎(zǔ) D．嗜好(sh) 胡謅(zhōu) 浸透(jn) 皺紋(zhu) 解析　“蓬”應(yīng)讀“pnɡ”，“狙”應(yīng)讀jū。 答案　C 5．下面一段話是對(duì)“微公益”的說(shuō)明，請(qǐng)?zhí)崛≈饕畔?，?xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。 隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的普通人開(kāi)始參與到公益事業(yè)中來(lái)，于是一種草根公益應(yīng)運(yùn)而生，這就是微公益。微公益提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，人們將微小的愛(ài)心匯集起來(lái)，積少成多，就形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量。微公益關(guān)注貧困，關(guān)注教育，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，關(guān)注生物保護(hù)和低碳等，具有很強(qiáng)的利他性。它沒(méi)有過(guò)去大慈善家那種“行俠仗義”“扶貧濟(jì)困”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，取而代之的是寓善于樂(lè)的參與方式。 答：_____________________________________________ 解析　此題考查壓縮語(yǔ)段的能力。解答此題，可以通過(guò)劃分層次的方法來(lái)提取關(guān)鍵詞。第一句話是第一層，介紹什么是微公益，其關(guān)鍵詞是“草根公益”。后面三句話可以看成是第二層，分別介紹了其特點(diǎn)：積少成多，很強(qiáng)的利他性，寓善于樂(lè)。 答案　平民參與(或草根公益)　積少成多　利他性　寓善于樂(lè) 二、閱讀精練(32分) (一)閱讀下面的文字，完成6～9題。 現(xiàn)在必須承認(rèn)，我正躺在本多夫一所文科中學(xué)的美術(shù)教室里。本多夫有三所文科中學(xué)：腓特烈大帝中學(xué)、阿爾貝圖斯中學(xué)，但這最后的一所，第三所，也許用不著我講，就是阿道夫希特勒中學(xué)。在腓特烈大帝中學(xué)的樓梯間里，老弗里茨像難道不是特別華麗、特別大嗎？我在這所中學(xué)讀過(guò)八年書(shū)。那么，在其他學(xué)校里，為什么不能在同樣的地點(diǎn)也掛上這張像呢？而且也這么清晰、顯眼，你一登上二樓，它就立即映入眼簾。 現(xiàn)在，我聽(tīng)見(jiàn)外面重炮在轟鳴。要沒(méi)有炮聲，周?chē)鷰缀跻黄良?；只?tīng)見(jiàn)偶爾傳來(lái)大火的吞噬聲，以及黑暗中什么地方山墻倒坍的巨響。炮聲均勻而有節(jié)奏。我在想：多出色的炮隊(duì)啊！我知道，炮聲通常都是這樣的，但我還是這么想。我的上帝，多么令人寬慰，令人愜意的炮聲，深沉而又粗獷，如同柔和而近于優(yōu)雅的管風(fēng)琴聲。它無(wú)論如何也是高雅的。我覺(jué)得大炮即使在轟鳴時(shí)，也是高雅的。炮聲聽(tīng)起來(lái)也是那么高雅，確實(shí)是圖畫(huà)書(shū)里打仗的模樣……接著我想到，假如再有一座陣亡將士紀(jì)念碑落成，碑頂豎著更大的金色鐵十字，并裝飾著更大的月桂花環(huán)石雕，那么又該有多少人的名字要刻上去?。∥彝蝗幌氲剑禾热粑夜媸窃谀感?，那么我的名字也將刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面將寫(xiě)著：“由學(xué)校上戰(zhàn)場(chǎng)，為……而陣亡。” 可是我還不知道為什么，也不知道是否當(dāng)真回到了母校。我現(xiàn)在無(wú)論如何要把這一點(diǎn)弄清楚。陣亡將士紀(jì)念碑并無(wú)特色，也毫不引人注目，到處都一樣，都是按一種格式成批生產(chǎn)的，是的，需要時(shí)，隨便從哪個(gè)中心點(diǎn)都可以領(lǐng)到…… 我環(huán)顧這間寬大的美術(shù)教室，可是圖畫(huà)都被人取下來(lái)了，角落里堆放著一些凳子，像一般的美術(shù)教室那樣，為了使室內(nèi)光線充足，這里有一排窄長(zhǎng)的高窗戶。從這些凳子和高窗戶上能看出什么來(lái)呢？我什么也回憶不起來(lái)。如果我在這個(gè)小天地里呆過(guò)，我能不回憶起什么來(lái)嗎？因?yàn)檫@是我八年來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)花瓶和練習(xí)寫(xiě)各種字體的地方，有細(xì)長(zhǎng)精致的羅馬玻璃花瓶出色的復(fù)制品，它們由美術(shù)教師陳放在教室前面的架子上，還有各種字體：圓體、拉丁印刷體、羅馬體、意大利體……在學(xué)校所有的課程中，我最討厭這門(mén)課了。我百無(wú)聊賴地度過(guò)這些時(shí)光，沒(méi)有一次我能把花瓶畫(huà)得像樣，能把字描好。面對(duì)這回音沉悶而單調(diào)的四壁，我所詛咒的，我所憎惡的又在哪里呢？我回想不起什么來(lái)，于是默默地?fù)u搖頭。 那時(shí)，我用橡皮擦了又擦，把鉛筆削了又削，擦呀……削呀……我什么也回想不起來(lái)…… 6．選文第1段寫(xiě)道：“我在這所中學(xué)讀過(guò)八年書(shū)?！焙竺嬗终f(shuō)：“不知道為什么……是否當(dāng)真回到了母校?！敝魅斯珵槭裁床荒艽_定呢？(4分) 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案　因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境布置和主人公讀書(shū)時(shí)不一樣，到處是軍國(guó)主義教育的痕跡，所以主人公一再懷疑自己是否當(dāng)真回到了母校。這說(shuō)明軍國(guó)主義教育遍布所有學(xué)校，從而暗示了民族災(zāi)難和個(gè)人不幸的根源。 7．第2段反復(fù)寫(xiě)“炮聲”，找出“我”聽(tīng)到“炮聲”的感受，為什么這樣寫(xiě)？(4分) 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案　殘酷的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)在主人公眼里具有神圣的意義，于是炮聲在主人公聽(tīng)來(lái)是多么悅耳、多么愜意。這樣寫(xiě)從側(cè)面反映了軍國(guó)主義思想對(duì)人們的毒害之深。 8．“陣亡將士紀(jì)念碑并無(wú)特色，……都是按一種格式成批生產(chǎn)的，是的，需要時(shí)，隨便從哪個(gè)中心點(diǎn)都可以領(lǐng)到……”你能從文中體會(huì)到什么？ (4分) 答：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案　因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的本身荒誕無(wú)稽、毫無(wú)意義，所以陣亡將士的獻(xiàn)身并沒(méi)有價(jià)值可言。按同種格式批量生產(chǎn)，隨便都可以領(lǐng)到的陣亡將士紀(jì)念碑失去了它應(yīng)有的存在的意義，它并不能使死者不會(huì)被忘卻；“并無(wú)特色”“毫不引人注目”，生者也并不可能不忘卻他們。它們的存在只能表明生命的毫無(wú)價(jià)值，犧牲的毫無(wú)意義。主人公的漠然語(yǔ)氣之中隱含著對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)痛定思痛的反思和批判。 9．你認(rèn)為這篇以二戰(zhàn)為題材的作品，是從什么角度表現(xiàn)主題的？(4分) 答：____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案　作者巧妙地把一個(gè)德國(guó)傷兵安排在已臨時(shí)改為戰(zhàn)地醫(yī)院的他的母校里。從一個(gè)為法西斯賣(mài)命的傷兵身上真實(shí)地概括了那個(gè)時(shí)代的生活，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘無(wú)人道，反映了犧牲者所處的絕境；同時(shí)從對(duì)學(xué)校的布置的描寫(xiě)中暗示了災(zāi)難的根源。作者以獨(dú)特的視角寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，巧妙而又深刻地揭示了主題。 (二)閱讀下面的文章，完成10～13題。 [美國(guó)]奧萊爾 一列火車(chē)緩慢地駛出柏林，車(chē)廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車(chē)廂里，坐著一位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他旁邊的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著：“一、二、三?！甭曇羯w過(guò)了車(chē)輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手畫(huà)腳，不假思索地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了。 “一、二、三。”這個(gè)神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來(lái)。 這時(shí)那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵挺了挺身板，開(kāi)口了。 “小姐，”他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽?。? 車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕。 15．請(qǐng)擬一條以“呼喚和平”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠(chéng)，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。(4分) 答：____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析　首先，我們要明確創(chuàng)擬公益廣告的方法：①運(yùn)用修辭，生動(dòng)活潑。②注重押韻，易讀易記。③運(yùn)用諧音。④化用詩(shī)詞、歌曲或流行語(yǔ)。⑤借助于具體的人們熟知的意象。所以我們?cè)跀M本題的廣告詞時(shí)，就可以先確定像“和平鴿”或者“橄欖枝”一類(lèi)的意象。 答案　(示例)春天來(lái)了，我希望和平鴿銜回綠色的橄欖枝。