《2019版高中語文 第一專題 科學(xué)之光 2 人類基因組計劃及其意義導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修5.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版高中語文 第一專題 科學(xué)之光 2 人類基因組計劃及其意義導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修5.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019版高中語文 第一專題 科學(xué)之光 2 人類基因組計劃及其意義導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修5 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力：（1）把握本文總分結(jié)構(gòu)對于表達說明對象與文章內(nèi)容的意義。 （2）領(lǐng)會本文為了更好地說明事理所運用的各種說明方法及其效果。 2、過程和方法：捕捉文章中的關(guān)鍵信息，對說明對象形成綜合理解。 3、情感態(tài)度和價值觀：認(rèn)識科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)的人文意識。 教學(xué)重難點：（1）捕捉文章中的關(guān)鍵信息，對說明對象形成綜合理解。 （2）把握本文總分結(jié)構(gòu)對于表達說明對象與文章內(nèi)容的意義。 （3）科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)和科學(xué)的人文意識。 自主學(xué)習(xí)： 1、導(dǎo)入新課： 20世紀(jì)，原子彈的爆炸，“阿波羅”登月計劃的實現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，使人類的認(rèn)識從地球擴展到太空，當(dāng)人們?yōu)檫@些物理學(xué)成就而陶醉時，卻突然發(fā)現(xiàn)人類對于自身的認(rèn)識太少了。20世紀(jì)50年代初，英美科學(xué)家提出遺傳物質(zhì)DNA的雙螺旋模型，70年代開始的DNA克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)，讓人類對生命有了進一步的認(rèn)識。與此同時，人們還發(fā)現(xiàn)，幾乎人類所有的疾病都與基因有關(guān)。在這樣的背景下，人類基因組計劃誕生了。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)基因的文章。請大家通讀課文，了解什么是人類基因計劃。、 2、簡介作者： 楊煥明，1988年獲丹麥哥本哈根大學(xué)博士學(xué)位。 后為法國INSERE-CRNS馬塞免疫中心博士后；1989年～1992年為美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院博士后；1992年～1994年美國加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)博士后?，F(xiàn)為博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)為北京華大基因研究中心暨中國科學(xué)院基因組信息中心主任，為爭取和主持完成中國參與人類基因組序列的測定定下汗馬功勞。國際“人類基因組計劃”中國協(xié)調(diào)人。 xx年被《科學(xué)美國人》雜志評為xx領(lǐng)袖人物。 合作探究： ⒈把握內(nèi)涵 ⑴關(guān)于“人類基因組計劃”的表述是不是定義？為什么？ 明確：原文中不是定義：人類基因組計劃是與曼哈頓原子計劃、阿波羅登月計劃并稱的人類科學(xué)史上的重大工程。因為它并沒有揭示“人類基因組計劃”的本質(zhì)和內(nèi)涵，而僅僅表明了它的重要意義。 ⑵結(jié)合相關(guān)信息給人類基因組計劃下一個嚴(yán)格完整的定義。 明確：人類基因組計劃是測定組成人類基因組30億個核苷酸的序列，（從而）（奠定）闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)和功能，解讀人類的全部遺傳信息，揭開人體奧秘的（基礎(chǔ)）科學(xué)工程。 ⒉提煉信息 劃出每一段的關(guān)鍵詞句，捕捉其中的重要信息，形成對于“人類基因組計劃”這一說明對象的綜合理解?！? 討論，明確：第一段中“重大工程”“科學(xué)計劃”，、第二段中“具體目標(biāo)”“基礎(chǔ)”，第三段中“意義”，第四段中“規(guī)?；?，第五段中“序列化”，第六段中“以序列為基礎(chǔ)” “特點”，第七段中“信息化”，第八段中“醫(yī)學(xué)化”，第九段中“產(chǎn)業(yè)化”，第十段中“人文化”，第十一段中“沖擊”，第十二段中“共同的基因組” “保護”“平等”，第十三段中“共同財富與遺產(chǎn)”，第十四段中“隱私”，第十五段中“自然進化的產(chǎn)物”，第十六段中“知情權(quán)”，第十七段中“非和平使用的可能性”，第十八段中“基因安全”。 整合以上信息，形成綜合理解： 人類基因組計劃是人類科學(xué)史上的重大工程，是一項改變世界、影響到每一個人的科學(xué)計劃。其具體目標(biāo)就是測定30億個核苷酸的序列，從而奠定闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能，解讀人類的全部遺傳信息的基礎(chǔ)。人類基因組計劃對生命科學(xué)研究與生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有規(guī)?；⑿蛄谢?、信息化及醫(yī)學(xué)化、產(chǎn)業(yè)化、人文化來歸納。該計劃已經(jīng)給社會帶來很大沖擊，人類共同的基因組需要大家一起來保護，基因?qū)φ麄€人類都是平等的，是人類共同財富與遺產(chǎn)，基因信息是重要隱私，是自然進化的產(chǎn)物，應(yīng)該保證公眾對基因與基因研究的知情權(quán)，防止非和平使用的可能性，確?；虬踩?。 ⒊把握思路。 ⑴從標(biāo)題入手，結(jié)合關(guān)鍵信息，把握本文的結(jié)構(gòu)并揣摩這種結(jié)構(gòu)的意義。 討論，明確：文章標(biāo)題是“人類基因組計劃及其意義”，分為兩層含義，一是人類基因組計劃本身，二是人類基因組計劃的意義。 據(jù)此，可將文章分為兩大部分： 人類基因組計劃的啟動與目標(biāo)（第1—2段） 人類基因組計劃的意義（第3—18段） ↙ 　↓ 　↓ 　↓ 　　↓ 　 ↘ 規(guī)?；? 惡　果 果 人文化 醫(yī)學(xué)化 信息化 序列化 顯然，這是一個典型的總分結(jié)構(gòu)，這樣的結(jié)構(gòu)有利于讀者先從整體上把握說明對象的概況，再通過條分縷析地介紹，使讀者更清晰更具體地認(rèn)識說明對象的內(nèi)涵和本質(zhì)。 文章從第3段到第16段，從規(guī)?；?、序列化、信息化、醫(yī)學(xué)化、人文化主要闡述了人類基因組計劃對于人類社會產(chǎn)生的巨大導(dǎo)向性意義，即給人類帶來好處。具體表現(xiàn)為促進實驗方式的改變和科學(xué)家素質(zhì)的提升，促使生命科學(xué)更加成熟，獲得更多的準(zhǔn)確信息，有利于延長人的壽命，推動國民經(jīng)濟的發(fā)展，觸發(fā)人們更關(guān)注人文精神，有助于人類更好地建立符合人文，又與自然和諧的新文明。 文章的17—18段，重點談?wù)摶蚪M計劃可能給人類帶來不安全影響，即它可能會造成的惡果?；蚪M信息一旦落在生物恐怖主義者或其他人類公敵手里，會被濫用或錯用，將會導(dǎo)致人類的滅亡。 ⑵整合學(xué)生在閱讀過程中提出的問題，重點探討文中提出的“自然科學(xué)研究的‘雙刃劍’性質(zhì)”問題。 既然自然科學(xué)研究是一把 ‘雙刃劍’，會造福于人類，也會造孽于人類；那么，它會給人類帶來哪些好處？它可能會給人類帶來什么惡果？請結(jié)合文章內(nèi)容，作一梳理，并探討這樣闡述的意義。 討論，明確：：本文從正反兩方面辯證地闡述了基因組計劃給人類帶來的好處和可能的危害，顯得全面而客觀。作為一項偉大的科學(xué)研究，科學(xué)探索和科學(xué)發(fā)現(xiàn)是符合人類發(fā)展趨勢的正義行為，所以本文闡述的重點在于基因研究的“好處”；但鑒于科學(xué)研究的“雙刃劍”性質(zhì)，基因研究的風(fēng)險也是不容易忽視的重大問題，因此作者也毫不隱晦地指出其可能出現(xiàn)的危害，冷靜而中肯，體現(xiàn)了一個科學(xué)工作者的道德良知。 ⒋感悟思想： 據(jù)說用不了多久，如果法律允許，每個人都可以拿到一張自己的基因組圖，這張圖記錄著一個生命的奧秘和隱私。假如是一個孩子，憑借這張圖就可以知道這個孩子將來是什么性格，是不是色盲，會長多高，會不會禿頂，是胖是瘦，什么時候會患什么病，什么時候死亡，甚至一個人會自殺，是因為他生命體內(nèi)有自殺基因。英國布里斯托大學(xué)精神健康學(xué)家喬納森堤文博士和戴維納特教授就找到了一種自殺的基因。也就是說，憑借基因，基本就可以知道這個孩子一生的基礎(chǔ)。對此，請發(fā)表你的看法。 學(xué)生分組討論，明確：這個問題應(yīng)當(dāng)辯證看待，基因圖對于個體生命的健康無疑具有積極意義，比如在身體疾病暴發(fā)之前，能夠通過基因圖預(yù)先了解身體發(fā)展?fàn)顩r，以便有效控制和及早治療。而基因圖對于個體性格發(fā)展具有“雙刃劍”性質(zhì)，積極作用表現(xiàn)在個體了解自身性格缺陷后，能夠在后天環(huán)境中有針對性進行矯正和訓(xùn)練，有利于良好性格的培養(yǎng)；消極作用表現(xiàn)在個體預(yù)先了解自身性格缺陷后，會夸大先天條件而不思改進，不斷給自己心理暗示，從而向著不利的方向發(fā)展。 ⒌辨明方法： 為了能更好地把握說明對象的特征，除了運用恰當(dāng)?shù)恼f明結(jié)構(gòu)，還需要運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。 ⑴找出本文運用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。 明確：列數(shù)字：“人類基因組計劃是由美國政府于1990年10月……技術(shù)人員參加?！? 舉例子：“這些細(xì)微差異已經(jīng)足以成為第一代能識別‘?dāng)场摇姆N族或群體異性生物滅絕武器。舉幾個例子：……極為少見。” 這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。 ⑵本文有沒有運用下定義的方法？ 應(yīng)該說沒有嚴(yán)格的下定義。文章的第一節(jié)是作詮釋。 追問：請為“人類基因組計劃”下一個定義。 人類基因組計劃是以測定組成人類基因組的30億個核苷酸序列，從而奠定闡明人類基因組及所有基因的結(jié)構(gòu)與功能，解讀人類的全部遺傳信息，揭開人體奧秘的基礎(chǔ)為科學(xué)宗旨和具體目標(biāo)的人類科學(xué)史上的重大工程。 追問：如果將開頭換成以上我們概括的定義，好不好，為什么？ 本文是一篇科普報告，除了繞不過去的專業(yè)術(shù)語外，盡量用大眾化、通俗形象的語言，收到很好的科普效果。 總結(jié)：本文運用了許多說明方法，取得良好的說明效果。如開篇運用下定義的方法，使人們對于人類基因組計劃有了初步的認(rèn)知，顯示了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅。末段運用了列數(shù)字的方法，增強了文章的說服力和準(zhǔn)確性。而在第十二段把人類比作“大家庭”，運用了打比方的說明方法，顯得輕松而有趣味，使文章張弛有度。末段運用了舉例子的方法，使要說明的事理更穩(wěn)固可信。 ⒍形成共識： 作者在文中說“我不贊成把人類基因組計劃比喻成‘曼哈頓原子計劃’”，這是為什么？由此表明了對于科學(xué)研究我們應(yīng)該培養(yǎng)什么的意識？ 分組討論，明確：作者認(rèn)識到基因組研究的非和平使用的可能性，擔(dān)心這些信息落在生物恐怖主義者或者人類公敵手里，將導(dǎo)致“人類基因組計劃完成之日，就是人類自己滅亡之時”。把人類基因組計劃比喻成曼哈頓原子計劃，會在語言上給生物恐怖主義者以暗示，造成“基因原子彈”的爆炸；用“人類基因組計劃”在人文性上遠遠超過曼哈頓原子計劃，防患于未然。由此表明，對于科學(xué)研究，我們應(yīng)該培養(yǎng)人文意識，科學(xué)研究是一把“雙刃劍”，它可以造福于人類，同樣也會“造孽”?？茖W(xué)必須以人文為引導(dǎo)，向著有利于人類更好地生存和發(fā)展的方向努力。這也是作者寫作本文的主旨之一。 附： ㈠板書設(shè)計 人類基因組計劃及其意義 楊煥明 說明結(jié)構(gòu)：人類基因組計劃的啟動與目標(biāo)（第1—2段） 人類基因組計劃的意義（第3—18段） ↙ 　↓ 　↓ 　↓ 　　↓ 　 ↘ 規(guī)?；? 惡　果 果 人文化 醫(yī)學(xué)化 信息化 序列化 說明方法：下定義，列數(shù)字，舉例子，打比方 寫作主旨：科學(xué)研究是“雙刃劍” 檢測清盤： 一、基礎(chǔ)知識： 1．下列字音和字形全都正確的一組是(　　) A．診斷(zhěn)　轉(zhuǎn)基因(zhuǎn)　 簽訂　 防患未燃 B．倫理(ln) 攜帶者(x) 鑒定 駭人聽聞 C．官邸(dǐ) 撒手锏(jiǎn) 防犯 孤注一擲 D．便宜(bin) 雙刃劍(rn) 受惠 信息爆炸 2．下列近義詞填空最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) (1)雖然宋楚瑜安插了幾位親民黨的同志進國民黨當(dāng)不分區(qū)立委，時不時的放放冷箭，但畢竟不能太明目張膽地______。 (2)東京都知事石原慎太郎______高呼：“日本如果擁有核武的話，就不必懼怕中國了?！? (3)不過，在觀察人士看來，在當(dāng)前的日本社會，政壇右翼直接操縱和利用民間極右勢力的可能性還不大，因為這是一把危險的______，稍有不慎，就容易引火燒身。 A．挖墻角　　　　　日前　　　　　雙刃劍 B．挖墻腳 目前 雙刃劍 C．挖墻角 目前 撒手锏 D．挖墻腳 日前 撒手锏 3．下列各句中加點的成語運用有誤的一項是(　　) A．近日，青島一對夫妻因協(xié)助珠海發(fā)貨人將4 000多噸稀土偷梁換柱，偽裝成氧化鐵紅企圖走私出境，最終被海關(guān)查獲鋃鐺入獄。 B．收入分配是關(guān)系民生的一個重要問題，解決收入分配問題，需要深入分析其成因，抓住關(guān)鍵，對癥下藥。 C．在樓市新政、加息雙重考驗下，南京樓市首個雙休日不溫不火。 D．方舟子遇襲案背后是“肖氏反射弧”手術(shù)的造假，“李剛門”牽扯出大學(xué)校長論文抄襲，諸多事件表明中國的學(xué)術(shù)界可能被那些偽學(xué)者搞得烏煙瘴氣，長此以往，我國的科技水平與世界最高水平的差距將可能被拉大。 4．下列各句中，沒有語病的一項是(　　) A．面對席卷全球的金融危機，中國政府緊緊圍繞以刺激經(jīng)濟發(fā)展為中心，并將重點放在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和民生工程上，使中國經(jīng)濟逐步復(fù)蘇。 B．我國首個火星探測器“螢火一號”將于今年下半年搭乘俄羅斯的“天頂”號運載火箭升空，其主要任務(wù)是拍照和探測火星附近的空間環(huán)境，為我國下一步火星探測打下基礎(chǔ)。 C．臺風(fēng)“莫拉克”使臺灣遭受了五十年來最嚴(yán)重的水災(zāi)，已導(dǎo)致五百余人死亡或失蹤，大陸人民積極捐款捐物，表達了中華民族“血濃于水”、扶貧濟弱、大愛無疆。 D．在柏林 8月16日晚進行的男子百米田徑世錦賽決賽中，博爾特以9秒58的成績將自己保持的世界紀(jì)錄提高了0.11秒，成為世界上唯一一位3次打破百米世界紀(jì)錄的選手。 二、文本閱讀： 閱讀課本《人類基因組計劃及其意義》中的結(jié)尾兩段，完成5～8題。 5．對“我不贊成把人類基因組計劃比喻成‘曼哈頓原子計劃’(前者在人文上的意義遠遠超過了后者)，就是出于這樣的憂慮”中對“這樣”的理解正確的一項是(　 　) A．人種、種族、群體各自之間的差異足以成為第一代能識別“敵”“我”的種族或群體特異性生物滅絕武器。 B．指人種之間、群體之間確實存在著一定差異。 C．白種人與黃種人對艾滋病免疫的差別。 D．人種、族群、群體的差異導(dǎo)致第一代能識別“敵”“我”的種族或群體特異性生物滅絕，對這個問題的防范，關(guān)系到每一個國家的領(lǐng)導(dǎo)人，也關(guān)系到每一個有責(zé)任心的科學(xué)家，而且要保證民眾的知情權(quán)。 6．下列理解符合文意的一項是(　 　) A．亞洲人(黃種人)還未發(fā)現(xiàn)或極少見對艾滋病毒的天然免疫功能。 B．美國白宮早已經(jīng)注意到了基因組非和平使用對國家安全的影響。 C．中國南方并不罕見的蠶豆病患者，吃上幾顆蠶豆便將斃命。 D．現(xiàn)在敵對分子利用致命的病因和基因工程生產(chǎn)的衍生物制造的與人類基因有關(guān)的生物武器給白宮造成了麻煩。 7．作者為什么不贊成把人類基因組計劃比喻為曼哈頓原子計劃？(4分) 答： 8．結(jié)合基因組計劃，說說你是如何理解“科學(xué)是柄雙刃劍”這種說法的？(4分) 答： 答案： 1．D　[A項“防患未燃”應(yīng)為“防患未然”； B項“攜”應(yīng)為“xi”； C項“防犯”應(yīng)為“防范”。 ] 2．B　[挖墻腳：比喻從基礎(chǔ)上破壞，拆臺。寫成“挖墻角”是錯誤的。屬望文生義。日前：今天之前的幾天。目前：當(dāng)前，現(xiàn)在。兩者的區(qū)別在于：“日前”指過去的一段時間；“目前”指當(dāng)前的一段時間。雙刃劍：比喻事物具有兩面性。撒手锏：比喻關(guān)鍵時刻使用絕招。本句后有“引火燒身”，故選用“雙刃劍”。] 3．C　[不溫不火：也寫作 “不瘟不火”，指表演既不沉悶也不過火，分寸適中，恰到好處。此處被用來表示商品銷售不夠火爆，不恰當(dāng)。] 4．B　[A項“圍繞”與“以……為中心”重復(fù)，造成句式雜煣。C項成分殘缺和搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“表達了中華民族‘血濃于水’的感情，表現(xiàn)了中華民族扶貧濟弱、萬眾同心、大愛無疆的高尚精神”。D項語序不當(dāng)。應(yīng)改為“8月16日晚在柏林進行的田徑世錦賽男子百米決賽中”。] 5．D　[考查詞語的指代義，根據(jù)上下文作出推斷概括即可。] 6．A　[B項將“或然”當(dāng)作“必然”，原文是“可能很早”； C項病因同B項，原文中提到“可能使”“如果不知病因與搶救不及時的話”； D項時間錯位，是“在不久的將來”而不是“現(xiàn)在”。] 7．把人類基因組計劃比喻成曼哈頓原子計劃，會在語言上給生物恐怖主義者以暗示，造成“基因原子彈”的爆炸；人類基因組計劃在人文性上遠遠超過曼哈頓原子計劃?？茖W(xué)必須以人文為引導(dǎo)，向著有利于人類更好地生存和發(fā)展的方向努力。 8．科學(xué)會造福人類，也會危害人類?；蚪M研究的非和平使用的可能性，擔(dān)心這些信息落在生物恐怖主義者或者人類公敵手里，將導(dǎo)致“人類基因組計劃完成之日，就是人類自己滅亡之時”。