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第一單元,《論語》選讀,第一單元,《論語》選讀,第六課有教無類,學習目標,1．識記文中的文言基礎知識。2．分析理解文中體現(xiàn)出的作者的觀點并翻譯文中的重點句子。3．掌握孔子關(guān)于教與學的一些重要思想。,課前預習,歷史的孔子形象假孔子不足憑信，真孔子是個什么樣子呢？不妨再看一看周予同先生的意見。周先生研究孔子的傳記，研究孔子學說的各個側(cè)面，利用他判斷可信的材料，盡力描畫孔子的真相。他的結(jié)論是：這個孔子，既非今文學家所尊的“素王”，也非古文學家所推重的專研名物訓詁的學究，更非宋學家所刻畫的那種頭腦不清的哲學家，同時也不像康有為說的具有一種大同思想的烏托邦主義者。不是的，歷史只證明——他是一位實際的教育家，他是一位不得意的政治思想家，他是一位專研道德問題的倫理學家。(朱維錚《壺里春秋》，上海文藝出版社2002年版),(一)知人論世，開闊視野,1．讀準字音慍()色弒()其君悱()隅()罔()殆()蹉()倩(),(二)通讀文本，疏通字詞,yn,sh,fěi,y,wǎnɡ,di,cuō,qin,說通“悅”,,,,,,,,,,,,,,,,,6．文言句式(1)判斷句起予者商也！回也非助我者也。(2)倒裝句其斯之謂與？(2)省略句猶吾大夫崔子也。,進入課堂,1．如何理解“有教無類”？________________________________________________________________答：第1則選文：“對曰：‘有教無類?！彼^有教無類，是指對所有的人都進行教育而沒有類的差別，即不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。孔子是這么說的，也是這么做的。他以卓有成效的實踐，改變了教育對象限于統(tǒng)治階層成員的歷史傳統(tǒng)，開創(chuàng)了平民教育的新紀元?？鬃幼约赫f：“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉?！?《論語述而》)“脩”是干肉?！笆憽笔侵甘畻l兒干肉。按照他這句話，那些自己帶十條兒干肉以上的薄禮來的人，他從未有不教誨的。平民階層獲得受教育的機會是我國歷史上的大事，有力地推動了我國社會和文化的發(fā)展。,(一)精讀文本，質(zhì)疑析疑,2．選文第4則寫的是什么問題？表達了什么觀點？________________________________________________________________________________________________________________________________答：選文第4則寫的是子張結(jié)合歷史上的令尹子文和陳文子出仕(做官)的態(tài)度來問孔子是如何看待的。孔子的觀點是：“仁”主要意味著“愛人”“己所不欲，勿施于人”等，僅對人或?qū)κ卤M心盡力(“忠”)、清白(“清”)是遠遠不夠的。,3．“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也”闡述了怎樣的教學方法？有何現(xiàn)實意義？________________________________________________________________________________________________________________________________答：這是典型的啟發(fā)式教學方法。激勵，誘導，啟發(fā)，關(guān)鍵在于把握住火候，刺激學生的學習主動性、積極性，由此收到事半功倍的教學效果。,我們讀《論語》，觀察孔子教學的實例：學生各述其志，暢所欲言甚至提出刁鉆古怪的問題；老師循循善誘，舉一反三，課堂氣氛生動活潑，興味盎然，的確是卓有成效的教學方法。現(xiàn)代教學方法推陳出新，電腦開始進入教室，孔子的時代與今已不可同日而語。但是“不憤不啟，不悱不發(fā)”“舉一反三”的啟發(fā)式教學方法和精神卻并沒有因此而過時，依然值得為人師表的人謹記，并運用于實際的教學工作中去。,4．孔子對“學”和“思”有何見解和主張？________________________________________________________________________________________________________________________________答：孔子特別強調(diào)學習和思考的結(jié)合。學習是迅速擴充知識的捷徑，不注重學習的人不可能很好地發(fā)展自己。“思而不學”就不能保證思考的科學性。通過學習，人們可以獲得思考的堅實基礎和正確方向。可是思考的意義同樣是不可忽視的。它意味著對所學的知識加以認真審視、整理甚至提升，意味著創(chuàng)造。不加審視而盲目地學，往往上當受騙，越熱情越勤奮，結(jié)果就越可怕。會學習再加上能思考，則是如虎添翼。所以，孔子既注重向弟子傳授知識，又注重培養(yǎng)他們的思考能力。,5．如何理解“學而不思則罔，思而不學則殆”？________________________________________________________________________________________________________________________________答：這句的意思是說，光學習老師或書本上講的內(nèi)容而不認真思考，你所學到的將是迷迷糊糊的，甚至還會受到假象的欺騙；光是憑著自己所接觸到的狹隘經(jīng)驗來思考而不潛心學習，你就會產(chǎn)生許多疑惑，甚至走上危險的道路。這確實是一句很辯證的名言。學和思如果不能結(jié)合，就很難獲得真正的知識。所以，學和思要緊密結(jié)合，才能獲得良好的效果，才能做到融會貫通。,1．第三則選文體現(xiàn)了孔子的什么教育思想？體現(xiàn)了孔子“因材施教”的教育思想。子路問道：“聞斯行諸？”即聽說了(某種道理)就去實踐它嗎？顏回曾經(jīng)向孔子請教什么是仁，孔子說克己復禮為仁；顏回表示：“回雖不敏，請事斯語矣?！?《論語顏淵》)聽說了就表示要去實踐，這就是“聞斯行之”?，F(xiàn)在子路直接問及這個問題，想不到孔子竟然如此回答：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”意思是說，父親兄長還活著，怎么能聽說了(某種道理)就去實踐它呢？應該和父親兄長商量商量。,(二)教師點撥，引領(lǐng)思路,“如之何”意思是怎么能?！捌洹笔菃柧渲械恼Z氣副詞(參閱楊伯峻《論語譯注》)。冉有也來問同樣的問題(冉求即冉有，前522～？，字子有，孔子的弟子，比孔子小29歲)，孔子回答說：“聞斯行之！”孔子對同一個問題，竟然給出了兩種截然不同的回答。公西華感到有點糊涂，就向孔子請教。(公西華，前509～？，復姓公西，名赤，字子華，也是孔子的弟子，比孔子小42歲。)他所說的“敢問”，可以理解為斗膽問問；“敢”是謙辭，表示冒昧地請求別人。孔子的回答耐人尋味：“求也退，故進之；由也兼人，故退之?！币馑际钦f，冉求平時做事退縮，所以推進他一把；仲由平時敢作敢為但有時候不夠慎重，所以壓壓他(“兼人”即一人頂兩人、超過別人)。原來，孔子之所以對同一個問題做出完全不同的回答，是因為問問題的人不一樣。本著這樣的原則對學生進行教育，現(xiàn)代教育學上稱為因材施教。,2．本文涉及了孔子教育思想的哪幾個方面？請一一分析。本文涉及的孔子的教育思想主要表現(xiàn)為以下幾個方面：(1)平等的教育觀念。這一觀念主要通過“有教無類”這句話來體現(xiàn)。其中的“無類”，包含兩個方面的內(nèi)容：一是不論貧富、貴賤、老幼、“國籍”等差別，對所有的人都施行教育。二是不管品行善惡、習性優(yōu)劣，對所有的人都平等地加以教育。,(2)從實際出發(fā)的理念。教育是對人的教育，施教者必須從受教者的實際情況出發(fā)，針對他們的智力高下、個性差異，有的放矢地開展教育活動。這是孔子教育弟子的一個重要方法，所以對子路和冉有的回答就會有所不同。(3)注重啟發(fā)誘導的教育思想?？鬃邮俏覈谝晃蛔杂X運用啟發(fā)式教學方法的教育家。他注重誘導學生主動思考。學生努力思考而不得要領(lǐng)時，他才去開導，思考已有一定眉目卻不能確切說出來時，他才會去啟發(fā)。(4)注重培養(yǎng)學生舉一反三的能力，讓學生自主探究，靈活運用，融會貫通。如果學生做不到這些，他認為這樣的學生就不必再去教了。,(5)注重學思結(jié)合?？鬃犹貏e強調(diào)學習和思考的結(jié)合。學習是迅速擴大知識面的捷徑，不注重學習的人不可能很好地發(fā)展自己?！八级粚W”就不能保證思考的科學性。通過學習，人們可以獲得思考的堅實基礎和正確方向?？墒撬伎嫉囊饬x同樣是不可忽視的。它意味著對所學的知識加以認真審視、整理甚至提升，意味著創(chuàng)造。不加審視而盲目地學，往往上當受騙，越熱情越勤奮結(jié)果就越危險。會學習再加上能思考，則是如虎添翼。所以，孔子既注重向弟子傳授知識，又注重培養(yǎng)他們的思考能力。(6)注重師徒切磋。在教育過程中，孔子特別重視跟弟子相互切磋，使教與學形成良性的互動。在這一互動過程中，盡管孔子起著主導作用，然而每當從弟子那里得到啟發(fā)時，他都會很興奮?？鬃硬幌Ｍ茏友月犛嫃摹?3．在文中第9則和第10則引用了《詩經(jīng)》中的語句，這起到了怎樣的作用？在這兩則對話中，孔子對子貢和子夏的反饋給予了極高的評價。這種評價其實是對學習中的思考和聯(lián)想的肯定?！对娊?jīng)》中的這兩句話，被孔子及其弟子引入談話中，是剝?nèi)チ似浔砻嫔系娘@性的東西，深入其思想的深處，為體現(xiàn)孔子注重引導和聯(lián)想的教學方法，起到了一種鋪墊和輔助的作用。,4．本文在表達思想上有什么特點？借具體的事例來表達思想。在本文的具體行文中，借助了許多具體的事例來表述教育思想，值得我們學習，如第3則中孔子對公西華所提問題的回答，就闡述了孔子因材施教的分類教學思想，第4則中與子張的談話就闡明了“忠”“清”和“仁”的界限區(qū)別。這對于我們現(xiàn)在中學生的寫作來說，具有很好的借鑒意義。,孔子是我國古代歷史上對我國文化傳統(tǒng)的形成和文化知識的傳播做出了空前絕后的偉大貢獻的教育家，本課所錄選文主要闡述了孔子的“有教無類”的教育思想、因材施教的施教原則、重視培養(yǎng)學生“舉一反三，觸類旁通”能力的教學理念和學習與思考必須有機結(jié)合、二者不可偏廢的治學主張，這些思想及方法在我國歷史上產(chǎn)生了極其深遠的影響，直至今天還有很高的指導價值。,【解析】A舍：shě，B墦：fn，C拂：b,D,【解析】C中“棄”的對象是“馬”，而“違”的對象應是“齊國”。,C,【解析】都表轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯為“卻”。,AB,【解析】說通“悅”，喜歡,C,【解析】“薨”，古代稱諸侯或有爵位的大官死去。,C,【答案】(1)多次(2)罷免(2)離開(4)到,7．翻譯下列句子。(1)令尹子文三仕為令尹，無喜色；三已之，無慍色。(2)崔子弒齊君，陳文子有馬十乘，棄而違之。至于他邦?！敬鸢浮?1)令尹子文多次做楚國宰相，沒有顯出高興的臉色；多次被免職，也沒有顯出怨恨的臉色。(2)崔杼殺了他的君主齊莊公，陳文子家有四十匹馬，都舍棄不要了，離開了齊國。到了另一個國家。,8．下面對選文內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A．兩段選文是孔子評論令尹子文和陳文子的所作所為，解說“忠”“清”和“仁”的不同內(nèi)涵。B．孔子認為，令尹子文和陳文子，一個算是盡忠，一個算是清高，但都算不上仁。C．令尹子文在被罷免的情況下仍將為政情況全部告訴繼任者，體現(xiàn)了他以國事為重、毫無私心雜念的風范，這種無私的精神算不算“仁”，連孔子都很難判斷。D．孔子認為，“忠”只是“仁”的一個方面，“清”則是為維護“禮”而獻身的精神，僅有“忠”和“清”還是遠遠算不上“仁”。【解析】孔子能判斷，“焉得仁？”哪里算得上仁呢？,C,9．上面選段的言論，包含對教育者的哪些要求？請簡要說明?！敬鸢浮渴┙桃盐蘸脮r機；要嚴格要求受教育者；要懂得靈活運用各種教育教學方式與方法。10．作為受教育者，從上面選段的言論中可以得到哪些為學啟示？請簡要說明?！敬鸢浮繎鲃訉W習，積極思考，學會通過已知推知未知；應遵照標準，嚴格要求自己；應學會自省反思。,