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2019版高中語文 01 父親教案 蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》 教學目標 1、了解作品內容，體會文本偉大、深沉的父愛，能真切感受到人性的美和人情的美。 2、掌握本文刻畫人物的方法，能選擇典型細節(jié)來刻畫人物。 3、體會作品的語言特色，樸素的敘述與清麗的抒情相融為一。 第一課時 教學要點：1、理清文章脈絡。 2、初步感知散文的內容和情感。 預習檢測： 劉鴻伏，中國現(xiàn)代作家，湖南某報的負責人之一。作品有《絕妙人生》《雅奏》《遙遠的絕唱》等。其優(yōu)美的筆調、率真的性情、悲天憫人的情懷，是劉鴻伏散文的主要元素。他用細膩冷艷的筆觸描畫日月山川，但絕不是風花雪月地潑灑文字，他把愛憎憂思以及對理想的寄托和表達，都天衣無縫地鑲嵌在與自然的對話中。 1、字音 荷（h ） 薪 青篙（gāo ） 蓑（ suō ）笠 犟（ jing ）嘴 踉蹌（ling qing ） 貧瘠（ j ） 倔（ju ）強 顛簸（bǒ ） 模（ m ）樣 熾熱（ch ） 老趼（ jǐan ） 佝僂（ gōu lu） 2、字形 b（跋）涉 cāng（滄）桑 震hn （憾） 烏png（篷 ）船 一望無yn（垠 ） 3、文學常識 列夫托爾斯泰，俄國杰出的現(xiàn)實主義作家，主要作品有長篇小說 《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜 》《 復活 》等。世界現(xiàn)實主義文學的頂峰之一，列寧稱之為“俄國革命的一面鏡子”。 三、誦讀文本，整體感知，理清思路。 第一部分（1-3節(jié)）引出對遠在鄉(xiāng)下的父親的思念之情 第二部分（4-19節(jié)）回憶十年前父親送剛拿到入學通知書的“我”去大學報道 第三部分（20-21節(jié)）抒情父愛是一座山 1、 示標導入： 歲月流失中，我們忽略了多少父親的愛，而父親一直在身后，無怨無悔的延伸著庇佑的蒼穹，用自己樸實的父愛無私地為兒女編織著美麗的衣衫。朱自清先生的《背影》，幾十年來曾經逗惹過多少讀者熱淚盈眶呀！無形中，它也成了一座無人逾越的高峰，橫亙于前。讓人只有仰視，不敢“效顰”?？墒怯幸粋€后生小子，他憑著對父親深摯質樸的愛和出色的語言表現(xiàn)能力，寫了一篇有關父愛的散文，給我們吹來一股清新的風。 這就是青年作家劉鴻伏給我們帶來的《父親》（板書） 二、討論釋疑 三、成果展示 （小組交流，推薦代表發(fā)言） 1、文中刻畫了一位什么樣的父親形象？ 父親：勤勞、堅強、質樸、容易滿足尤其是深沉地愛著他的兒子的一位偉大的父親形象 2、在散文中那些看上去“散”而出彩的片段，構成字里行間人物的畫廊。誦讀全文，找出作者在文章中選取了哪一個中心事件來寫自己的父親的? 圍繞這件事，作者具體描繪了哪幾幅畫面？ 明確：主要事件：父親送“我” 去大學報到。 五幅畫面：①接到通知 ②決定送我 ③送我途中 ④踏入校園 ⑤父子分別 四、檢測反思 閱讀下面一篇散文，寫出感想。 十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一個端午，便匆匆離去。 此后每自清明夜始，隨著金銀花的細碎步聲，臨近粽香五月，便有姥姥的絮語叮嚀，踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩。 物質極度貧瘠的歲月，端午，在童年的期盼中，總是姍姍來遲。等待中長大的日子，不知何時，青葦已隔夜盈尺。端午，似一株凌虛而至的瓦楞草，無聲無息落在老家的瓦房上，就在某個清晨，姥姥推醒了還在熟睡中的我們，她說，粽子熟了。燒了一夜的灶火已漸燃漸熄，大鍋里還咕嘟嘟冒著些微的水泡，粽香漫過那口大鍋的四周，彌漫在農家小院上空，縈繞在孩子渴望的小嘴邊，飄蕩在蹦跳的童歌里。 端午粽香，縈繞歲歲年年童謠，我們在姥姥精心趕制的一個又一個端午之后長高。姥姥一雙操勞的枯手，漸漸托不住昔日蹣跚的娃兒們，當小弟也站在她身后，聲漸雄渾之時，姥姥緩身回望，卻已一笑白頭。 姥姥的端午，從老家搬到城里，仍舊初始味道。而安逸清閑的市民生活，狹窄的蝸居，使姥姥呆呆地坐在門前，想念鄉(xiāng)間，想念寬敞的農家小院，雞鳴犬吠，想念清晨趟著兩腿露珠，一雙巧手侍弄過的黃瓜架、葡萄秧，想念老槐樹陰下，幾位老鄰絮絮陳年舊話，農諺桑麻。姥姥似乎在那一年忽然蒼老。 最后的端午，姥姥依舊忙碌，她似乎始終是這個節(jié)日大會的主持人，任何人都可以忽略和忘記這個日子，唯她不能。我們從各自的家里奔來吃粽子的時候，還絲毫沒有感覺到姥姥的端午，將在這里停留。只記得姥姥嘮叨了許多，關于誰該談朋友了，誰該快點結婚了，別讓姥姥這么等著。大家聽著，都沒有在意。 端午后幾日，姥姥在一個深夜忽然丟下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床邊僅僅一步之遙，卻空著兩手沒留下老人家只言片語。 次年端午，凝重在無限哀思里，大家小心翼翼躲閃著，似乎稍不留意會不慎碰落太多的哀傷。談話間，說到童年，那葦塘、蛙鳴、老家的土炕、鄰家小孩憨態(tài)可掬的貓頭小布鞋……小弟忽然一句“一到端午，就想起姥姥來?！贝蠹翌D住了，都不說話，大弟站到陽臺，低頭點起一支煙，媽媽肩頭抽動，不知誰的眼淚叮咚掉在米盆里，落在一只只秀氣的青粽上……姥姥賜我農家巧手，包粽的“工藝”代代相傳，粽香飄進以后的日子。 端午，翠綠與寂靜，蒹葭蒼蒼的古韻，帶著一春濡濕的水氣，簡淡、玄遠。蘆叢搖曳、薄霧輕裳，青衣姍姍，不禁想起眉清目秀，淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑，初見有股矜持的冷，一身素衣隔岸淺笑低吟，柔骨而就、甜而不膩，那種感覺在常久的凝睇里埋藏，永遠都蟄伏在心靈深處不會消失。 嫻靜的汨羅江，從遠古走來，走近幾千年光陰。姥姥的端午永遠是其中一尺鮮潔的水，滌蕩著我生命的五月，走過多少年，芬芳多少年。 第二課時 學習目標：1、掌握文章選取典型場景，運用細節(jié)描寫、心理描寫刻畫人物形象的寫法。 2、了解記敘、描寫、抒情等表達方式，體會環(huán)境描寫的作用。 3、體會父輩們深沉的厚愛。 教學過程： 1、 示標導入： 昨天我們一起讀了劉鴻伏的《父親》，理清了文章的脈絡，初步感知了本文的內容和情感。對于散文的解讀，一是理脈絡，二是品語言。今天我們一起來細讀本文的語言，學以致用，看看能否給我們的寫作帶來一點啟示和幫助。 2、 討論釋疑 精彩語段品讀，尋找寫作橋梁 1、課本第二小節(jié)文字生動請你對其進行賞析，思考對你的寫作有怎樣的啟示，并選擇一個自己熟悉的人仿寫一段話。 明確： ①內容：父親勞動生活畫面②手法：排比句展示生活場景③作用：贊美了父親的勤勞和質樸，交待父親是一個終年在山中勞碌，過著貧苦生活的農民 ④特色：把父親勞動的場面放在大山、月色、大江、田野這樣的背景中，賦予勞動美的內涵，讓人覺得凄涼、心酸，整個畫面給人以“凄美”之感 ⑤總結：排比的手法、詩一樣精煉的語言，勾勒出父親勞動生活的剪影，把勞動放在大山、月色、大江、田野這樣廣闊的背景中，展示了父親艱辛勤勞而又灑脫自信充滿力量的莊稼漢的形象，表達了作者的崇敬與贊美。 寫作啟示：寫人物手法之一：善抓生活片段。 2、文中圍繞父親送“我” 去大學報到而寫的幾幅畫面中那一幅你認為最好？哪些細節(jié)令你感動？請結合文本和自身經歷，在書側寫評點，50字以上（要求：抓住每個場景的特點。方法：抓關鍵詞；聯(lián)系上下文；關注手法、用詞、寓意等：說文眼：一個字，一句話，一個細節(jié)，乃至一景一物），并思考給你的寫作帶來怎樣的啟示。 3、 成果展示 1、 學生齊讀第二小節(jié)，修改、交流預習案內容作業(yè)：仿寫片段（一個自己熟悉的人） 2、 小組推薦優(yōu)秀作品賞讀，其他小組評價，教師點評后展示推薦片段：（學生齊讀） A、一身漂白粗布的衣裳任日曬雨淋，那是母親；一只背簍背回了山坡水田里月牙兒的清輝，又在每一個公雞打鳴的晨曦將土地踏醒，那是母親；一座磨盤擠壓出生命的汁液，那是母親；一臉皺紋如冬日綻放的菊花，安靜而又溫暖，那是母親；一句寬心話滿眼淚光迷離，那是母親。 B、一柄長刀橫掃敵陣的，那是辛棄疾；一本朝奏盡吐胸中才略，為國為家忙于練兵籌款、整飭政務的，那是辛棄疾；一盞如豆孤燈，醉里挑燈看劍，那是辛棄疾；一只羊毫軟筆龍走蛇行，臨江水把欄桿拍遍的，那是辛棄疾…… 過渡：典型的生活片段不僅僅是序曲部分，文中的主體部分不乏典型場景的描繪。 2、交流評析內容，總結寫作手法 明確：（學生充分朗讀） A、 夏日中午：景物描寫烘托人物內心 “淚便…涌了…黛綠的山色…清涼的河水…鷓鴣…凄惶…欣喜…”“獨留下我…無言的田野…無法言喻…”（5段）（評點：烘托人物復雜的內心：激動、茫然、留戀、欣喜、凄惶無法言喻。） 板書：（夏日中午）無法言喻 B、 那個夜晚：景物描寫烘托氣氛 “山里的暮色升起來，…親切的…，斜飄漫逸…韻致…不再有…沉重憂郁”（6段）（評點：賦予景物人的情感，烘托喜悅、溫情的氛圍。） 板書：（那個夜晚）吉祥和喜氣 C、 臨行那天：敘事、直抒胸臆結合 “臨行的那天，…父親…母親…。別了，我的…；別了，我的…；別了，我的…；別了，我的…離去?！保?0段）（評點：直接抒情，相同句式的連用，感情的強烈充沛，我對故土的留戀不舍，平時熟視無睹的東西只有在離別時才會特別的珍惜和眷戀。） 板書：（臨行那天）最難忘 D、父子分別：細節(jié)描寫、心理描寫的作用 ①“我去送他…反反復復地叮囑…努力笑一笑…粗糙的大手扶了扶…沉默了”（18段） （評點：不放心兒子，忐忑不安的心境表露無遺，此時無聲勝有聲。） ②“臨上公共汽車…站住…解開…撕開…藏著…抽出…說…” （18段） （評點：父愛的流露，被壓縮在一個動作、一句話里，看似簡單平淡，然而何其豐厚凝重。父親的錢來之不易，是在深山密林中扛竹木流汗流血一星一點的攢起來的，是在兇猛的大江上拿性命與江流礁石搏命換來的。這錢聯(lián)著大山里一家人的溫飽生計，甚而至于是借來的，父親卻傾其一生所有，這是一種怎樣厚重的愛！） ③“在這天地間有什么比這種深情更珍貴呢？我會活得很幸福也很體面的，我的父親！”“我愛父親，也怕父親”“卻仿佛接過一座山，沉甸甸的”（18段） （評點：直抒胸臆的心理展示，完全拋開了以前父子間的掩飾，這份愛讓我的心都戰(zhàn)栗了！情到濃處的自然流露。） 板書：（父子分別）心一陣戰(zhàn)栗 寫作啟示：寫人物手法之二：巧用景物描寫，巧選典型細節(jié)。 四、師生點評： 1、 細心的讀者會發(fā)現(xiàn)，文中寫到“對土地的眷戀”，背景一樣若隱若現(xiàn)著貫穿全篇。正如“父親說過：人是土物，離不開泥土的?！蔽闹袝r常有一些極富華彩的對鄉(xiāng)野風景飽蘸情感的描寫，這樣安排是不是閑筆，有何用意？（圈劃出這些描寫語段，讀一讀，談談理解。） 明確：父親愛這片土地，他生于斯，長于斯，勞動于斯，乃至長眠于斯。父親與土地有著生死相依的關系。 臧克家/詩《三代》 孩子 在土里洗澡 爸爸 在土里流汗 爺爺 在土里埋葬 （1）“土性”已經融入進了勞動人民的心中，成了根深蒂固的性格特點。土地賦予了他堅韌和深沉自信的性格。（文中找原句16段“山里人幾十年造就的倔強和自信心”20段“像山一樣堅強挺立的”） （2）父親的形象，是與荒涼貧瘠又美麗無邊的鄉(xiāng)土密不可分的；父親的性格，是衍生于那片土地的。（正如父親說過“一方水土養(yǎng)一方人”，聯(lián)系《姥姥的端午》江南阡陌的簡淡、玄遠美景孕育的姥姥溫柔細膩善良的性格） （3）“土地一樣寬厚淳樸的”父親衍生于那片厚土。土地，是父愛的背景。從而理解他的焦慮。（邊遠山村與繁華都市物質環(huán)境的巨大反差，因此他和現(xiàn)代城市文化顯得那么的格格不入，甚至很自卑，擔心兒子以后的生活。文中找原句16段“他已預知作為山里人的兒子的將來當會充滿坎坷和憂患”11段“兒子還小，又是鄉(xiāng)里人，窮，怕將來受人欺侮，想起這些，便不由得落淚”）（聯(lián)系《姥姥的端午》中姥姥搬到城里后對安逸、狹窄的市民蝸居生活的不習慣，想念農諺桑麻的鄉(xiāng)間，似乎在那一年忽然蒼老） 寫作啟示：寫人物手法之三：設置環(huán)境背景。 板書：寬厚淳樸的土地——父愛的背景 2、 本文題目為何不是“我的父親”而是“父親”？ ①明確：父輩一輩人一代人肩負苦難的形象、歷史滄桑的縮影 ②欣賞羅中立的畫作《父親》：同樣的內容、同樣的情感可以用不同的藝術形式來表達。（1980“中國青年美展”一等獎，羅中立說“農民是這個國家最大的主體，他們的命運實際上是這個民族和這個國家的命運?！碑嬅婢哂幸环N悲劇性的震撼力） 欣賞畫作：古銅色的老臉，艱辛歲月耕耘出的那一條條車轍似的皺紋；犁耙似的手，曾創(chuàng)造了多少大米、白面？那缺了牙的嘴，又扒進多少粗糧糠菜？他身后是經過辛勤勞動換來的一片金色的豐收景象，他的手中端著的卻是一個破舊的茶碗。 學生齊讀：畫家以深沉的感情，用巨幅畫的形式，借超寫實主義手法，刻畫出一個勤勞、樸實、善良、貧窮的老農的形象。他咄咄逼人，發(fā)人深省。多少人曾在他面前黯然神傷。因為這位老農的形象已經遠遠超出了生活原型，他所代表的是中華民族千千萬萬的農民。正是他們辛勤的勞動，才養(yǎng)育出世世代代的中華兒女，他是我們精神上的父親！ 劉鴻伏讀懂了他的父親了嗎？請在文中找出表現(xiàn)作者對父親理解或情感的語言品讀體味。思考:十六七歲的我們讀懂了我們的父親了嗎? 請以“那一次，我讀懂了父親”為題寫一段話,談談父親關愛你的點點滴滴。 寫作啟示：人物寫作方法之四：要對文中人物有真摯的感情 五、檢測反思 （投影關于父愛的圖片）達芬奇曾說過：“父愛可以犧牲一切，包括自己的生命?！备笎凼侨耸篱g最具力量的愛，同母愛一起構筑了人類社會的基石。父愛，是激發(fā)力量的精神源泉，是滋養(yǎng)心靈的情感甘露，是塑造優(yōu)秀人格的教科書，對人的一生具有重大影響。 附板書： 父親 劉鴻伏 夏日中午 無法言喻 那個夜晚 吉祥和喜氣 臨行那天 最難忘的 父子分別 心一陣戰(zhàn)栗 寬厚淳樸的土地——父愛的背景