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導(dǎo)入新課,每個人都在尋找幸福。由于每個人得年齡、性格、追求、人生觀不同，對幸福的理解也不同。而實際生活中，很多人之所以找不到幸福，是因為，他們身在福中不知福。大家看這幅圖片（西南干旱圖片）對于這些孩子來說，能有一小桶水，可能就是幸福。讓我們一起來走近臺灣著名作家張曉風(fēng)，共同品讀《給我一點水》,給我一點水,學(xué)習(xí)目標(biāo),１、有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟作品的思想感情。２、品味作品富有表現(xiàn)力的語言，提高欣賞能力。３、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)環(huán)保意識，保護(hù)水資源，珍惜水資源，從自身做起，從小事做起。,重點、難點：有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。感受課文中的語言魅力。探究作者的寫作目的，體會文章的深刻內(nèi)涵。,資料展示,字詞匯報,作者百科,,匯報預(yù)習(xí)成果,白色垃圾污染河流,,污染后的河流,給我一點水,從文學(xué)作品中，找尋水原來的樣子。,,日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán),一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。,明月松間照，清泉石上流。,關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。,江南可采蓮，蓮葉何田田．六朝樂府的恣肆古艷，其實是來自南國的瀲滟澤光呢！,《白鯨》、《詩經(jīng)》、《樂府詩集》；作者從文學(xué)作品中找原來水的清澈樣子，表達(dá)對水的依戀與熱愛。可見水是民族詩性的緣起，是浪漫歌詠的源頭。水營造了一個文學(xué)的夢境。,1、找請出課文開篇引用的三處文學(xué)作品，圈畫關(guān)鍵語句揣摩概括作者與水的情感？,整體感知：,水，永遠(yuǎn)是第一張詩箋。,,,玄武湖上有荷，荷上有南京城的千載古意,圳水在夏日的夕照里恬然流去……,圳水旁樹上的鳳凰花則照例燒得騰烈萬分，讓人不敢久看．,滄浪之水濁兮，可以濯我足。滄浪之水清兮，可以濯我纓。,2、以作者成長記憶中的地點為線索，勾畫標(biāo)注全文依次描寫了那些好水？張曉風(fēng)對水的感情是怎樣的?,撫順街撈魚采水草的歡悅;玄武湖剝蓮子的悠然;雙連火車道邊誤入荷田的冒險；圳水臨溪墜書落水的趣味;東屏看圳水在夕照里流去的愜意;大寮對跨水拓荒者的羨慕；外雙溪要換泳衣泡水的沖動----表達(dá)了作者對水的不解之緣和深摯的感情，同時把讀者帶入干凈的水的境界，呼喚人們保護(hù)水資源。水營造了生命成長的夢境。,前三處都是干凈的，透明清澈的，浩淼無塵的。而現(xiàn)在的水已經(jīng)變化了，變得渾濁惡臭，如濃汁如毒藥，被塑料袋可樂罐等污染。表達(dá)了作者對水環(huán)境污染的憂慮與凈化的渴望，同時也是對純凈人文精神的憂慮與渴望。,3、詩歌中的水、作者大學(xué)以前記憶的水、假日旅游見到的水和現(xiàn)在的水，有什么區(qū)別？作者對現(xiàn)在的水持什么情感？,美句賞析,1．水，永遠(yuǎn)是第一張詩箋。,這里運用了比喻的修辭，把水比喻為“詩箋”，很浪漫、很詩意地表達(dá)出作者對水的摯愛之情。2.我現(xiàn)在有書近萬卷，但何處才有一條淙淙的玉帶供我墜書呢？這里運用了比喻、反問的修辭，無限憂傷的表達(dá)了水在現(xiàn)實生活中失去了往日的夢境。,3.沙漠的旅人需要一皮囊的水潤喉，我需要的更多，我需要一片水，可以為鏡鑒來攝我之容，可以為淵藪來醞釀詩篇，可以為歌行來傳之子孫，而且像黃河、像洙泗，讓我桀驁無依的心有所歸依，有所臣服。這里運用了排比的修辭，以歌行的方式，深沉悲亢的吟唱出對水的摯愛，對水崇高的敬意和贊頌，水是生命是文學(xué)的淵源與傳承，是心靈的皈依之所。,探究問題,1．文章開頭引用麥爾維爾的話有什么作用？,麥爾維爾的這段話，從文章結(jié)構(gòu)上與下文相呼應(yīng)，內(nèi)容上引出了全文的主題——水資源遭受到了嚴(yán)重的污染。同時，也奠定了全文詩情畫意的寫作基調(diào)。,2．作者對水夢境般的回憶只寫到上大學(xué)時候，應(yīng)該如何理解？,這里描寫的是人生最美的一段時光，簡單一清見底，作者寫人類污染了水的同時，也是在緬懷那時的一種清純簡單快樂的心境。,3、詩歌之水、大學(xué)以前的水，今日之水各有怎樣深意,揭示了怎樣的社會問題？,,詩歌中的水是文學(xué)的夢境，是詩情的緣起，大學(xué)以前的水是成長的夢境，這些水都干凈清澈，而今日水渾濁惡臭如濃汁如毒藥。揭示了水污染日益嚴(yán)重和破壞的社會問題，也流露出作者對人文環(huán)境的擔(dān)憂。,“如果，我有幸碰到好心的神仙……給我浩淼無塵的汪洋！”“如果拔去我的智慧……素面相覿?。　薄吧衬穆萌诵枰兴挤?。”以上句子抒發(fā)了作者對于干凈的水的熱愛，珍惜，崇拜，對水被污染的心疼，強烈地呼吁人們來保護(hù)我們曾經(jīng)干凈的水，這是為炎黃子孫應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。,4文中作者對干凈的水有怎樣的期待和呼喚？,這是個祈使句，是作者面對現(xiàn)實最為心痛的告白，最為無奈的呼喊，最為悲傷地尋找。作者在呼喊，要求保護(hù)遭到破壞的水資源，人們都要努力給自己一點水，一點干凈的水，那樣我們將會有一片水，去承載我們水一樣的心靈。,5.如何理解題目“給我一點水”的含義？,總結(jié)收獲,1、環(huán)保的憂患：地球母親的水污染，要時時有環(huán)保意識。2、寫作啟示：引經(jīng)據(jù)典；前后對比；美句頻出，修辭迭起；感情真摯，哲思雋永。3、水的意義：水是生命的起源，文學(xué)缺少不了水的性靈。水清象征人心凈，所以除了加強自然環(huán)保，還應(yīng)加強人心的環(huán)保。,綜合練筆,作者在文尾真切呼喚水資源的到來，請你代替作者寫一則保護(hù)水資源倡議書。,課外推薦：張曉風(fēng)力行環(huán)保，寫了許多關(guān)于生態(tài)保護(hù)的文章，從中我們能體驗到一個作家對于自己生存的這個世界的關(guān)注，亦能感受到作家的人文關(guān)懷，讓我們多閱讀張曉風(fēng)，多閱讀這樣的好文字，多讀書讀好書，在文學(xué)閱讀中提升我們對生存世界的認(rèn)識，尋回水樣清潔的心靈世界，其中我們各種題簽中可以做到她的散文《月，闕也》《媽媽的羽衣》等，推薦她的散文集《一一風(fēng)荷舉》,一句話介紹水資源現(xiàn)狀,中國是一個干旱缺水嚴(yán)重的國家。淡水資源總量居世界第四位，但卻是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。世界水資源分布極不平衡，有占人口總數(shù)40％的80個國家和地區(qū)嚴(yán)重缺水。我國水污染事故頻繁發(fā)生，僅2001~2004年就有3988件。2005年11月，吉林石油公司雙苯廠發(fā)生爆炸，就導(dǎo)致松花江部分水段污染，導(dǎo)致沿江居民用水困難。,2005年2月，廣東一企業(yè)超標(biāo)排放含鉻廢水，導(dǎo)致下游10萬人無法飲用北江水。1972年日本環(huán)境廳公布：水俁灣和新縣阿賀野川下游有汞中毒者283人，其中60人死亡。劉鴻亮院士介紹說，國內(nèi)外由水中檢出的有機污染物已有2000余種，其中114種具有或被疑具有致癌、致畸、致突變的“三致物質(zhì)”，我國各地的水源中一般都能檢出百余種有機污染物。水污染可能導(dǎo)致這些疾?。喊┌Y、肝病、骨骼癥、心血管、癡呆癥、結(jié)石、內(nèi)分泌紊亂等,詞語示例：,浩淼（）詩箋（）恣肆（）瀲滟（）相覿（）淵藪（）桀驁（）濯足（）獷悍（）洙泗（）,miǎo,jiān,zs,linyn,sǒu,ji’o,zho,guǎnghn,zhīs,d,,張曉風(fēng)女士：第三代散文家中的名家,走近作者：筆名張曉風(fēng)，曉風(fēng)，?？啤?941年生，江蘇銅山人，生于浙江金華。八歲后赴臺，畢業(yè)于臺灣東吳大學(xué)，現(xiàn)任臺灣陽明醫(yī)學(xué)院教授。她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作，小說、散文及戲劇著作有三、四十種。,社會評價：1997年其作品被列入《臺灣十大散文家選集》。余光中稱其為“亦秀亦豪”“腕挾風(fēng)雷”的“淋漓健筆”，將其列為“第三代散文家中的名家”。又有人稱其文“筆如太陽之熱，霜雪之貞，篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰”。散文：《初雪》、《她曾教過我》、《常常,我想起那座山》、《綠色的書筒》、《春之懷古》、《步下紅毯之后》、《只因為年輕啊》、《地毯的那一端》、《花之筆記》,名句舉例：1、“愿鳶飛，愿魚躍，愿肺葉能呼吸一口干凈空氣，愿人和人之間祥和無爭。讓一切失去的重新回來，讓生命遂成其為生命應(yīng)有的尊嚴(yán)。”2、樹在，山在，大地在，歲月在，我在，你還要怎樣更好的世界？3、愛的反面不是恨，是漠然。4、倘有荷在池，倘有荷在心，常常的雨季又何患？,,寫什么,文章從對水的玄思冥想起筆，回憶了成長中與水的故事，慨嘆如今的水污染嚴(yán)重，呼喚人們保護(hù)水資源，珍惜環(huán)境。,內(nèi)容,為什么寫,目的,曾經(jīng)的水已經(jīng)到了不堪濯足的程度，屬于“我”的水漸漸變得如受膿汁如毒藥了，“我”呼喚那干凈的水何時再現(xiàn)，“我”寧舍“我”一切！以此呼吁人們關(guān)心我們的生命之源，保護(hù)我們的生命之本！,怎么寫,文章引經(jīng)據(jù)典，充滿詩性；前后對比，由淺入深。開篇辟題、結(jié)尾點題，情真意切，易于喚起讀者共鳴。,回顧歸納,再見,