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從語法角度分清成分與關系 1.提取下列句子的主干。 (1)地主階級這樣殘酷地剝削所造成的農(nóng)民極端的勞苦和落后,就是中國社會幾千年在經(jīng)濟上和社會生活上停滯不前的原因。 (2)某些口里天天講馬克思列寧主義,卻把馬克思列寧主義當作教條來看的同志忘掉了馬克思列寧主義教導我們的理論必須結合實際的根本原則。 (3)21世紀的建設者們有現(xiàn)在努力培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品德、學好各種知識并在下個世紀建設中努力做出貢獻、建設自己國家的決心。 2.運用抽取句子主干的方法,檢查下列句子是否存在搭配不當或成分殘缺的毛病。 (1)霧霾天氣的形成既有氣象條件的影響,也與大氣污染物排放增加有關,為減少霧霾,政府還需要進一步加大大氣環(huán)境治理和保護。 (2)美國參議院發(fā)言人說,如果眾議院能醞釀出不附帶條件的債務上限法案,能使政府履行法定的支付義務,參議院將愿意考慮這一方案。 (3)在電子商務的攻勢下,每年“雙十一”已經(jīng)由光棍節(jié)脫胎換骨,變成了全民狂歡的購物。 (4)對于目前市場上談轉(zhuǎn)基因色變,袁隆平建議可遵循實驗法則,如一定要檢驗轉(zhuǎn)基因水稻是否對人體有害,最好的方法就是試吃。 (5)按照中國綠色食品發(fā)展中心的定義,綠色食品是指產(chǎn)自優(yōu)良生態(tài)環(huán)境,按照綠色食品標準生產(chǎn),實行全程質(zhì)量控制并獲得綠色食品標志使用權。 (6)國慶長假期間,出現(xiàn)了路上車滿為患、車禍頻發(fā),景區(qū)人滿為患、人聲嘈雜。因此有不少網(wǎng)友呼吁,將十月定為國慶月,讓各省根據(jù)實際情況靈活安排假期。 (7)語文是各門學科的基礎,學習自然科學如果不掌握語文這門工具,就不可能正確理解其他學科的題意、概念和原理,不可能有條理的、嚴密的思維習慣。 (8)層出不窮的食品安全事件,挑戰(zhàn)著消費者的想象力;監(jiān)管的無序和失措,則挑戰(zhàn)著管理者的信用和權威。 3.指出下列復句的關系類型。 (1)老哥哥為人非常和善,孩子們都喜歡他。 (2)天氣暖和起來了,蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)。 (3)外面太陽很好,也沒有風。 (4)只要你能上班,就應當上班。 (5)寶石哪怕混在垃圾堆里,也仍然晶瑩奪目。 (6)他是應該來的,只是沒有時間。 (7)你這樣做太慢了,還不如他那樣做來得快。 (8)你這樣做不但不能解決問題,反而使局面更糟糕。 4.指出下列句子是單句還是復句。 (1)老師在這堂課上,主要講了語言的起源。 (2)不管誰都不能不遵守規(guī)章制度。 (3)只要不下大雨,我就去接你。 (4)無論世界風云如何變化,我們都要堅持改革開放的國策。 (5)路兩邊,你瞧,都是近來栽種的小白楊樹。 (6)老王有兩個孩子,一個在國內(nèi)工作,另一個在美國讀書。 (7)一切為人民服務,是我們的行動準則。 (8)早晨,他背起書包,沿著蜿蜒曲折的小路上學去了。 (9)行李太多,得向腳夫交些小費才過得去。 (10)李老師帶著一群小學生,很艱難地向山頂爬去。 (11)這件事,照西方的觀點看,是有點不可理解。 (12)未來是美好的,這是我們大多數(shù)人的良好愿望。 (13)離別的歌聲,是回憶的歌聲,祝福的歌聲,極為熱烈的互相勉勵的歌聲。 (14)職位無論高低,都是為人民服務的。 (15)只有言之無物的文章,才會沒有讀者。 (16)這孩子喜歡自學,喜歡一個人思考問題,喜歡問各種離奇的話。 (17)這種發(fā)明,不僅在國內(nèi),就是在國外,也是難得一見的。 (18)即使有了錢,也不能隨便花。 (19)升學考試使他承受了巨大的壓力。 (20)那是個晴朗的上午,沒有一絲云。 5.辨明下面語句的關系,檢查下列句子是否存在語序不當或不合邏輯的毛病。 (1)今年廣東天氣形勢復雜,西江、北江可能出現(xiàn)五年一遇的洪水;省政府要求各地要立足防大汛、搶大險、抗大旱,做到排查在前、排險在前、預警在前,確保群眾的生命財產(chǎn)安全。 (2)由此可見,當時的設計者們不僅希望該過程中藝術活動是富有創(chuàng)造性的,而且技術活動也是富有創(chuàng)造性的。 (3)頻繁發(fā)生的校園安全事故,不僅讓一個個家庭支離破碎,而且讓多名無辜孩子的生命離我們遠去,影響了社會的和諧穩(wěn)定,成為當前安全環(huán)境治理的重中之重。 (4)“地圖書”之所以重要,關鍵是它能給讀者一個全景概貌。一本合格的“地圖書”不僅只講一個小角落,而是告訴你這個領域的邊界范圍。 (5)中國文化要走出去,我們就必須充分考慮國際文化市場需求和國內(nèi)文化資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、技術優(yōu)勢等問題。 6.在下列語句橫線處填入恰當?shù)年P聯(lián)詞語。 (1)與常規(guī)的計算機相比,生物計算機具有密集度高的突出優(yōu)點。①　　　　用DNA分子制成生物電子元件,將比硅芯片上的電子元件要小得多,②　　　　可小到幾十億分之一米。③　　　　,生物芯片本身具有天然獨特的立體化結構,其密度要比平面型硅集成電路高10萬倍。 (2)如今,我們對大自然的感應①　　　　不如一棵樹。一棵樹知道什么時候抽芽、開花、結實、落葉等,②　　　　把它的生命經(jīng)驗記錄在一圈圈或松或緊的年輪中,③　　　　我們呢?有許多年輕的孩子甚至不知道玫瑰、杜鵑什么時候開花,④　　　　不要說從聲音的體驗中體會秋天來臨了。 (3)①　　　　那些確實性無可置疑的科學②　　　　成為本來意義上的科學;僅僅具有經(jīng)驗有確實性的知識③　　　　在非本來意義上被稱之為學問。……不過,④　　　　在科學中,例如在化學中,這些基礎或原則最終不過是經(jīng)驗的,⑤　　　　用來解釋既存在事實的那些法則僅僅是經(jīng)驗法則,那么,它們就不具備自身必然性的意識,⑥　　　　從嚴格意義上講這個整體也就沒有資格稱為科學。 (4)有分析家早就指出,“如今日本國內(nèi)的種種跡象表明,日本在為下一次戰(zhàn)爭做準備”。這①　　　　不是聳人聽聞的謠傳,②　　　　不是今天才有的跡象。美國一位學者③　　　　直言不諱地說:“現(xiàn)在沒有必要爭論日本是否在做戰(zhàn)爭準備,④　　　　指出一點⑤　　　　夠了:日本⑥　　　　不做戰(zhàn)爭準備,那它⑦　　　　是瘋子?！? (5)藝術觀點是不斷變化的,①　　　　中國文字的傳承是恒久的,它涉及我們文明的存廢。②　　　　在今天,③　　　　書法已經(jīng)失去普及性和實用性,很多人在不知不覺中對書法產(chǎn)生誤解。這種誤解,首先就體現(xiàn)在對“書法”的理解上,過去古人學習書法是“認”“念”“寫”三位一體,現(xiàn)在這三個部分在書法教育中被完全割裂;認,對漢字的研究,交給了中文系;念,交給了表演系;寫,則交給了美術系。中國書法首先是文字,然后才是藝術,如果把文字的內(nèi)涵都剝掉了,就剩下一個藝術的殼,那就實之不存了。  練案三十七　從語法角度分清成分與關系 1.(1)勞苦和落后是原因。 (2)同志忘掉原則。 (3)建設者們有決心。 2.(1)“加大……治理和保護”后應加“的力度”。 (2)“醞釀”和“法案”不搭配。 (3)應改為“變成了全民狂歡的購物節(jié)”。 (4)應在“色變”后面加上“的問題”或“的現(xiàn)象”之類的成分。 (5)“是”缺少賓語中心語。 (6)在“人聲嘈雜”后加“的現(xiàn)象”或刪去“出現(xiàn)了”。 (7)在第二個“不可能”后加上“養(yǎng)成”。 (8)“挑戰(zhàn)”不能搭配“信用”。 3.(1)因果　(2)順承　(3)并列　(4)條件　(5)假設　(6)轉(zhuǎn)折　(7)選擇　(8)遞進 4.(1)單句　(2)單句　(3)復句　(4)復句　(5)單句　(6)復句　(7)單句　(8)復句　(9)復句　(10)復句　(11)單句　(12)復句　(13)單句　(14)單句　(15)單句 (16)復句　(17)單句　(18)復句　(19)單句　(20)復句 5.(1)“排查在前、排險在前、預警在前”應該改為“預警在前、排查在前、排險在前”。 (2)應把“希望該過程中”放到“不僅”之前;“技術活動”與“藝術活動”互換位置。 (3)“讓一個個家庭支離破碎”和“讓多名無辜孩子的生命離我們遠去”互換位置。 (4)關聯(lián)詞應為“不是……而是……” (5)“國內(nèi)文化資源優(yōu)勢”包括“人才優(yōu)勢、技術優(yōu)勢”等。 6.(1)①如果　②甚至?、鄱? (2)①甚至　②并且?、鄱、芨? (3)①只有　②才能?、壑荒堋、苋绻、莶⑶摇、抟蚨? (4)①既?、谝病、垡病、苤灰、菥汀、奕绻、呔? (5)①但?、谟绕洹、垡驗?