河北省石家莊市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1教學案 新人教版必修3.doc
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第五章第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 班級 姓名 小組________第____號 【學習目標】 1.以碳循環(huán)為例,分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。 2.嘗試探究土壤微生物的分解作用。 3.說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。 4.關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系。 【學習重、難點】 重點難點:1.以碳循環(huán)為例,分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。 2說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 【學情分析】 要求學生學會從哪些方面來了解種群并體會群體與個體間的差異,深入理解“整體大于部分之和”的道理。學好本節(jié)課不僅為后面探討種群數(shù)量的變化做好鋪墊,也為學習群落和生態(tài)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。【自主學習】 一、回顧舊知 一、能量流動的過程 1.能量流動的含義 生態(tài)系統(tǒng)中能量的 、 、 和散失的過程。 2.能量流動的過程 (1)輸入 生產(chǎn)者通過 把太陽能轉(zhuǎn)化為 ,固定在 中。 2、 基礎(chǔ)感知 一、碳循環(huán)1.循環(huán)形式 在生物群落與無機環(huán)境間主要以 的形式進行。 2.過程圖解 3.特點:具有 、循環(huán)性。 4.溫室效應(yīng) (1)形成原因:化學燃料短時間內(nèi)大量燃燒使大氣中 ,打破了 的平衡。 (2)危害:加快極地和高山冰川的融化,導致海平面 ,進而對人類和其他生物的生存構(gòu)成威脅。 二、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 1.概念(1)物質(zhì):組成生物體的 等元素。 (2)循環(huán)途徑:無機環(huán)境 。 (3)范圍: 。 2.特點 (1)循環(huán)流動。 (2)具有全球性,因此又稱 循環(huán)。 三、能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 1.二者是 ,彼此相互依存,不可分割。 2.相互關(guān)系 四 探究土壤微生物的分解作用 1.案例1 (1)實驗假設(shè):微生物能分解落葉使之腐爛。 (2)實驗設(shè)計:實驗組:______;對照組:對土壤不做任何處理。 2.案例2 (1)實驗假設(shè):_________________________________________。 (2)實驗設(shè)計:實驗組:A燒杯中加入30 mL________; 對照組:B燒杯中加入________。 三、問題探究一、碳循環(huán) 1.碳循環(huán)過程及特點 (1)碳循環(huán)過程圖解 (1)大氣中CO2的來源有三個:一是分解者的分解作用;二是動植物的呼吸作用;三是化學燃料的燃燒。 大氣中CO2的去路有兩個:一是綠色植物的光合作用,這是主要去路,二是化能合成細菌的化能合成作用。 (2)碳在生物群落中主要是以含碳有機物的形式存在,在無機自然界中是以CO2、碳酸鹽等形式存在。 (3)碳在生物群落和無機環(huán)境之間主要是以CO2的形式進行循環(huán)的。碳元素在生物群落中的傳遞主要靠食物鏈和食物網(wǎng),傳遞形式為有機物。 四、基礎(chǔ)知識拓展與遷移 二、能量流動與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 能量流動 物質(zhì)循環(huán) 形式 以有機物的形式流動 因元素不同而異,如碳在生物群落與無機環(huán)境之間主要以CO2形式循環(huán) 特點 單向流動,逐級遞減 物質(zhì)被反復利用,即具有循環(huán)性和全球性 范圍 生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級 生物圈內(nèi) 聯(lián)系 二者同時進行,相互依存,不可分割。①二者均在生物群落中開始于生產(chǎn)者,通過光合作用合成有機物固定太陽能,然后沿共同的渠道——食物鏈(網(wǎng))運行;②物質(zhì)作為能量的載體,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動;③能量作為動力,使物質(zhì)不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返 【提問展示問題預設(shè)】1與自然界的碳循環(huán)最密切的兩種細胞器是什么? 【小組討論】三、探究土壤微生物的分解作用 項目 案例1 案例2 實驗假設(shè) 微生物能分解落葉使之腐爛 微生物能分解淀粉 實驗設(shè)計 實驗 組 對土壤高溫處理 A燒杯中加入30 mL土壤浸出液 對照 組 對土壤不做任何處理 B燒杯中加入30 mL蒸餾水 自變 量 土壤中是否含微生物 土壤中是否含有分解淀粉的微生物 實驗現(xiàn)象 在相同時間內(nèi)實驗組落葉腐爛程度小于對照組 A A1 不變藍 A2 產(chǎn)生磚紅色沉淀 B B1 變藍 B2 不產(chǎn)生磚紅色沉淀 結(jié)論分析 微生物對落葉有分解作用 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 【當堂檢測】 1.根據(jù)如圖所示碳循環(huán)的部分過程進行的有關(guān)分析不正確的是( ) A.參與①過程的生物包括生產(chǎn)者、消費者和分解者 B.②過程增強后①過程隨之增強故不能通過增強②減少大氣中的CO2 C.生物群落內(nèi)部碳循環(huán)的物質(zhì)形式是含碳的有機物 D.人類減少對③的依賴是當前緩解溫室效應(yīng)的重要措施 2.在碳循環(huán)中,使碳從無機環(huán)境進入生物群落的生理作用是( ) ①呼吸作用?、诠夂献饔谩、蹟z食作用 ④化能合成作用 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 3.關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的敘述,不正確的是( ) A.所說的生態(tài)系統(tǒng)是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈 B.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有全球性 C.物質(zhì)在生物群落內(nèi)部也可循環(huán) D.這里的物質(zhì)指的是構(gòu)成生物體的一些基本元素 4.目前地球大氣的CO2濃度增高,由于溫室效應(yīng),地球表面的溫度也有所提高,這將導致土壤沙漠化等惡果,導致CO2濃度增高的主要原因是( ) A.人口劇增,呼出CO2增多 B.化學燃料的大量燃燒 C.大量生物遭滅絕 D.自然因素破壞了生態(tài)平衡 整理內(nèi)化 1. 課堂小結(jié) 2.本節(jié)課學習過程中的問題和疑難- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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