《（浙江專用）2020版高考語文大一輪復習 專題八 仿用句式（含修辭）變換句式實戰(zhàn)演練（含解析）.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（浙江專用）2020版高考語文大一輪復習 專題八 仿用句式（含修辭）變換句式實戰(zhàn)演練（含解析）.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

仿用句式(含修辭)、變換句式 1．(2019嘉興市第一中學高三月考)把下面這個長句改寫成三個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。 7月29日，由“鄭和” 號遠洋訓練艦和“洛陽”號導彈護衛(wèi)艦組成的中國海軍訓練艦編隊抵達俄羅斯符拉迪沃斯托克，開始為期4天的友好訪問。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：此題考查變換句式的能力?？砂凑障染渥又鞲?，再切分輔助成分的步驟進行。例如，先找出句子的主干：中國海軍訓練艦編隊7月29日抵達俄羅斯符拉迪沃斯托克。再切分句子的輔助成分：由“鄭和”號遠洋訓練艦和“洛陽”號導彈護衛(wèi)艦組成的中國海軍訓練艦編隊。最后調(diào)整分句和主干句，增減詞語組成有邏輯的語段。 答案：①中國海軍訓練艦編隊7月29日抵達俄羅斯符拉迪沃斯托克。②該編隊由“鄭和”號遠洋訓練艦和“洛陽”號導彈護衛(wèi)艦組成。③該編隊從當日起開始為期4天的友好訪問。 2．為上聯(lián)“心平浪靜，秋月芙蕖湘水碧”選擇下聯(lián)，最合適的一項是(　　) A．志遠天高，春風楊柳麓山青 B．情深海闊，夏日荷花瀟江紅 C．氣壯山威，鯤鵬展翼楚云飛 D．身正才卓，冬雪松竹衡岳高 解析：選A。對聯(lián)要求上下聯(lián)字數(shù)相等，結構相同，內(nèi)容相近、相關或相對，意境和諧。A項，與上聯(lián)結構相同，意義相關，平仄相對，符合對聯(lián)寫作要求。B項，“芙蕖”與“荷花”結構不同，而且“秋月”對“春風”比“秋月”對“夏日”更合乎意境。C項，“鯤鵬展翼”與“秋月芙蕖”結構不同，因此不宜作下聯(lián)。D項，“冬雪”與“秋月”平仄一致，也不適合作下聯(lián)。 3．互聯(lián)網(wǎng)上的論壇是網(wǎng)民發(fā)表感言的地方?，F(xiàn)在中國教育網(wǎng)的“文學天籟”論壇向大家征集話題“我最喜歡的課文”。請仿照示例選擇你記憶最深刻的一篇課文，寫幾句感言。要求：中肯恰當，80字以內(nèi)。(注意：要針對課文談出自己的真實感受) 示例：初讀《阿Q正傳》，覺得阿Q滑稽可笑；再讀，覺得阿Q質樸、愚昧、自私；多次閱讀，發(fā)現(xiàn)《阿Q正傳》就像一面人生的鏡子，從中可以找到自己的身影。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：仿寫的內(nèi)容要來自于課文中最喜歡的課文，仿寫的形式，要采用“初讀作品＋覺得人物形象＋再讀＋覺得人物形象＋多次閱讀，發(fā)現(xiàn)作品的作用”的答題模式。要注意字數(shù)的限制。 答案：(示例1)初讀《祝?！?，覺得祥林嫂愚昧可憐；再讀，覺得祥林嫂周圍的人精神麻木，缺乏同情心；多次閱讀，發(fā)現(xiàn)《祝?！肪拖褚环钏賹?，從中可以看到舊社會的人情冷暖。 (示例2)初讀《范進中舉》，讓人忍俊不禁；再讀，既為范進喜也為范進悲，喜他終于中舉，悲他為了地位發(fā)瘋；多次閱讀，發(fā)現(xiàn)范進其實就是古代封建社會文人的一個縮影。 4．(2019溫嶺中學高三模擬)有不少名人的名字來源于古代詩文。請仿照示例，從“劉海粟(國畫大師)、王朝聞(著名美學家)、周信芳(京劇藝術大師)、李行健(著名語言學家)”四個名人的名字中任選一個，寫出相關的名句并對名字加以合理闡釋。不要求句式及闡釋角度完全一致，不超過80 字。 示例：“呦呦鹿鳴，食野之蘋?！敝茖W家屠呦呦的名字就來源于此。這個名字讓我們可以聯(lián)想到這位科學家為中醫(yī)藥研究而生的詩意人生。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：注意要求“來源于古代詩文”，然后闡釋名字中蘊含的意義，注意和詩句進行聯(lián)系。 答案：(示例1)“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟?！眹嫶髱焺⒑Ｋ诘拿志蛠碓从诖?。這個名字讓我們可以感受到這位大師開闊的胸襟和謙虛的品德。 (示例2)“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳?！本﹦∷囆g大師周信芳的名字就來源于此。這個名字使人不由想起，這位大師不但演技精湛而且不流世俗、寧折不曲的高大形象。 (示例3)“朝聞道，夕死可矣！”著名美學家王朝聞的名字就來源于此。這個名字讓我們可以感受到這位大師不惜以全部生命追求美學之“道”這一至高境界的決心。 (示例4)“天行健，君子以自強不息?！敝Z言學家李行健的名字就來源于此。這個名字讓我們可以感受到他在學術研究上努力上進、永不停息的進取精神。 5．仔細品讀下面的兩句詩，補寫出“詩眼”句，以表明你對全詩主題的思考。 云霞在地平線上書寫陽光的色彩 樹枝在天空中書寫風的形象 人在________________中書寫________________ 解析：解答此題，要在認真理解前兩句的基礎上答題，本題考查的其實是仿寫，仿寫表面追求形似，實質上追求的是神似。句式是“在……中書寫……”。 答案：(人在)塵世(中書寫)繁華　(人在)逆境(中書寫)輝煌(意思對、寫出一句即可) 6．請仿照畫線的句子，在橫線上另寫兩句話。要求：語意連貫，句式一致。 ______________________________；______________________________；杜甫顛沛流離，浪跡天涯，用滿腔憂國之情凸顯了生命的價值；文天祥富貴不淫，威武不屈，用一片赤子之心詮釋了生命的價值！我們終于明白：生命總歸會結束，價值永存世間。 解析：注意選擇的人物、事件和品質要吻合，如屈原事件“沉吟江畔，九死不悔”，品質的詮釋“用滿懷高潔之志彰顯了生命的價值”。 答案：(示例)屈原沉吟江畔，九死不悔，用滿懷高潔之志彰顯了生命的價值　司馬遷含屈忍辱，發(fā)憤著書，用一部傳世之作解讀了生命的意義 7．(2019瑞安中學高三質檢)請在下面橫線上補上恰當?shù)娜齻€句子，與前面的語句構成排比，且保持語意連貫。 被人誤解的時候能微微地一笑，這是一種素養(yǎng)；受委屈的時候能坦然地一笑，這是一種大度；________________，________________；________________，________________；________________，________________。不管有什么事情，為了什么原因，我們每天都要開心一笑。 解析：本題考查仿用句式的能力。仿寫的基本要求是神似和形似。這段話的中心意思是我們要笑對生活中的坎坷，要仿寫的三個句子中句意上要與之保持一致。句式要與前文保持一致，使用“……的時候能……，這是一種……”的句式。 答案：吃虧的時候能開心地一笑　這是一種大氣　無奈的時候能達觀地一笑　這是一種境界　危難的時候能泰然地一笑　這是一種豁達 8．對“英雄”的評價有不同標準，請仿照示例，將下面作品中兩個人物的話補寫完整，表達人物對“英雄”的理解。要求：①符合作品的情節(jié)和人物的思想性格；②句式相近，每句話的字數(shù)不超過50字。 示例：翻開《水滸傳》，林沖說：“英雄要有血性。雖然我曾茍全忍讓，但當我將匕首插進賊人的心窩，冒著風雪邁向梁山時，我就是英雄?！? (1)翻開《漢書》，蘇武說：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ?！? (2)翻開《史記》，藺相如說：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ?！? 解析：本題是對課本內(nèi)容《蘇武傳》和《廉頗藺相如列傳》和仿寫能力的考查。 答案：(示例)(1)英雄需要忠誠。雖然我曾被困北海，但當我用生命拒絕勸降的誘惑，持節(jié)牧羊十九年回到漢朝時，我就是英雄。 (2)英雄需要膽識。雖然我曾卑微無聞，但當我在朝堂上識破強秦的欺騙，不顧性命呵斥秦王時，我就是英雄。 9．仿照下面的示例，圍繞“青春”另寫兩句話，注意使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。 示例：青春是曠野，不是為了流盡溪水，而是要長出森林。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：解答仿寫題，先明確仿寫要求，后分析例句特點。注意題干要求使用“比喻”的修辭手法。注意句式結構“……是……，不是……，而是……”，注意內(nèi)容上“曠野”與“溪水”“森林”的聯(lián)系。 答案：(示例)青春是泥土，不是為了接收腐朽，而是要孕育收獲。青春是苗圃，不是為了培育雜草，而是要鋪滿鮮花。 10．(2019嘉興市高三檢測)仿照下面小詩的第一節(jié)，再寫一節(jié)，要求語意相關，句式相似。 屋檐下的鳥巢還在 雛鳥卻沒有回來 為何耳畔似有 熟悉的吟唱 ________________ ________________ ________________ ________________ 過去的溫馨 是否能夠復制 是否能勾起 抹不掉的鄉(xiāng)愁 答案：(示例1)天空中的白云還在/風箏卻沒有飄蕩/為何眼眸里還有/嬉戲的身影 (示例2)村子里的老屋還在/炊煙卻沒有升起/為何腦海里還有/溫暖的翹盼 11．根據(jù)所學課文內(nèi)容，用屈原、陶淵明、蘇軾的事例，仿照下面開頭的句式，在后面的橫線上寫三句話。 面對荒漠雪原，蘇武選擇了固守；________________，________________；________________，________________；________________，________________。人生之于人，是一種選擇，是一種穿越生命、穿越心靈的選擇。 解析：此題是嵌入式仿寫，仿寫時注意和前后文之間的句式結構的對應，注意所寫內(nèi)容要符合人物的經(jīng)歷和性格。 答案：(示例)面對昏君小人　屈原選擇了殉國　面對污濁官場　陶淵明選擇了淡泊　面對黃州赤壁　蘇軾選擇了曠達 12．閱讀所給的語段，仿照橫線前面的句子寫兩句話，注意句式一致，語意完整。 在心靈的分岔路上，也許我們在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)自己走錯了路，請立刻回頭，重新選擇一條路走吧。我們要相信：沒有原野的芬芳，可以選擇小草的翠綠；________________，________________；________________，________________。 解析：觀察例句格式為“沒有……的……；可以選擇……的……”。然后選擇兩個意象的兩個特點，且內(nèi)容上要形成對比。 答案：(示例)沒有藍天的深邃　可以選擇白云的飄逸　沒有大海的遼闊　可以選擇小溪的清澈 13．仿照下面的示例，自選話題，另寫兩個句子，要求修辭手法、句式與示例相同。 示例：面對生活的苦難，有的人窮困潦倒，無所作為，有的人積蓄力量，一舉成功。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：題干要求修辭手法、句式與示例相同，那么首先要仔細分析例句的修辭手法和句式結構?？梢源_定例句運用的修辭手法為對偶和對比，句式為“面對……，有的人……，有的人……”，然后按照例句形式，寫相反的兩種表現(xiàn)即可。 答案：(示例)面對內(nèi)心的煩惱，有的人神情沮喪，自甘沉淪，有的人重塑自我，意氣煥發(fā)；面對友情的失落，有的人萎靡不振，意志消沉，有的人自我調(diào)節(jié)，精神振奮。 14．(2019溫州八校聯(lián)考)根據(jù)下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)，并擬出恰當?shù)臋M批。 上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè) 下聯(lián)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 橫批：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：擬寫下聯(lián)時要注意字數(shù)相同、詞性相對、意思相關、平仄相諧，另外，還要注意表達的文采和語言的流暢通順。 答案：(示例)炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D(或神州英才品學兼優(yōu)顯神威)　振興中華(或數(shù)我風流) 15．季羨林，這位平易近人的長者在走過98年風雨歲月后溘然長逝。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。皓首窮經(jīng)始見學人本色，春風化雨堪為一代名師。請將下面的短語組成一副對聯(lián)，并填寫在相應的橫線上。 博學古今　先生風范　融匯東西 大師學識　千古長存　百世流芳 上聯(lián)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 下聯(lián)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：根據(jù)對聯(lián)對應位置詞性相同的特點，可知“博學古今”應對“融匯東西”，“先生風范”對“大師認識”，“千古長存”對“百世流芳”。再根據(jù)對聯(lián)要表達的內(nèi)容擬出符合要求的答案。 答案：博學古今先生風范千古長存　融匯東西大師學識百世流芳 16．中央電視臺的《漢字聽寫大會》影響巨大，既展示了漢字的無窮魅力，也敲響了漢字危機的警鐘。請仿照例句寫兩個句子，表達你對此的看法或感受。(句式、字數(shù)大致相同即可)　 示例：漢字書寫，書寫的是美麗中文不老的歷史，傳承的是漢字背后的文化積淀。提筆忘字，既是國人對民族語言的冷漠，更是民族文化傳承的危機。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查學生的仿句能力。答題時先要分析所給的例句。所給的這兩個句子，從內(nèi)容上看，第一句是從正面來談感受的，第二句是從反面來談感受的，兩個句子一正一反；從形式上看，第一句是對偶，第二句是遞進關系復句。把握這兩點來仿寫即可。 答案：(示例)漢字書寫，書寫的是親近民族語言的情感，傳承的是光輝燦爛的中華文明。提筆忘字，不僅僅是技術發(fā)展帶來的沖擊，更是教育工作者追求功利的結果。 17．請從雨果、狄更斯、莎士比亞中任選兩人為寫作對象，仿照橫線前后的句子，將下面的文字補寫完整。要求：①緊扣句式特點；②句意連貫，內(nèi)容充實。 我來到俄羅斯，仿佛聽到高爾基借阿廖沙敘說自己苦難童年的種種坎坷；____________，______________________________；____________，______________________________；我來到西班牙，仿佛聽到塞萬提斯在大風車旁邊講述哭與笑的滑稽劇。 解析：首先從雨果、狄更斯、莎士比亞中選出描述對象，然后將描述對象的作品內(nèi)容特點及其性格特點按照“我來到……(某國)，仿佛聽到……(某作家)講述……(小說內(nèi)容)”的句式組織答案。要注意作家與其國別相對應。 答案：(示例)我來到英國　仿佛聽到狄更斯借大衛(wèi)講述自己從童年的不幸走向偉大作家的經(jīng)歷　我來到法國　仿佛聽到雨果在圣母院講述美與丑的傳奇學 18．(2019杭州市高三模擬)請仿照下面的句子，另選一個節(jié)氣，再寫一段話。 芒種，是多么美的名字。稻子的背負是芒種，麥穗的承擔是芒種，天人菊在野風中盛放是芒種……有時候感覺到那一絲絲落下的陽光，也是芒種。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：解答此題首先要了解“二十四節(jié)氣”這一傳統(tǒng)文化，可以選擇比較熟悉的節(jié)氣，比如“驚蟄”“清明”“霜降”“冬至”等，要清楚所寫節(jié)氣的物候特點和節(jié)氣習俗，不能彼此混淆；其次要注意和仿寫的例句句式相似。 答案：驚蟄，是多么美的名字。小麥的拔節(jié)是驚蟄，茶樹的萌動是驚蟄，黃鸝鳥在枝葉中鳴唱是驚蟄……有時候感覺到那一絲絲飄落的春雨，也是驚蟄。 19．在下面語段的橫線處補寫一句話。要求：與畫橫線的句子句式大體一致，整個語段語意連貫。 人在旅途，欲讓生活有意義，就要經(jīng)得住歲月的洗禮，將自身的能量釋放到極限。不經(jīng)繭縛敵襲的考驗，一顆被忽略在暗室角落里的蠶蛹，何以能使臃腫的身軀蛻變成翩然的蝴蝶？____________________________________________？不經(jīng)風吹雨打的苦楚，一粒被遺棄在懸崖罅隙里的種子，何以能讓卑微的形象聳立成參天的大樹？艱難和險阻，是桎梏，也是一種培育；是磨煉，也是一種成全。 解析：認真分析畫線部分可知，畫線句藝術地化用了蠶蛹破繭成蝶、種子萌發(fā)成樹的事例，強調(diào)了經(jīng)受各種考驗的重要性。句式是“不經(jīng)……，……，何以……？”，其中，第二個分句交代了所描述的對象，“不經(jīng)”后引出所要經(jīng)歷的考驗，“何以”后引出經(jīng)歷考驗后的蛻變。明白了這些之后，考生便可根據(jù)自己的生活閱歷，選擇合適的事物進行描述，如可以化用貝殼孕育出珍珠、水滴將石頭滴穿等事例。 答案：不經(jīng)撕心裂肺的磨礪，一枚被深埋在水底淤泥中的河蚌，何以能將堅硬的沙礫醞釀成璀璨的珍珠 20．以“蠟染”為開頭，把下面的語句重組成一個單句。 ①蠟染是歷史悠久的民間傳統(tǒng)紡織印染手工藝。 ②蠟染古時候被稱為蠟纈。 ③始于秦漢，盛于隋唐，流傳至今。 ④蠟染與絞纈(扎染)、夾纈(鏤空印花)并稱為中國古代三大印花技藝。 ⑤蠟染是用蠟刀點蘸熔蠟在織物上描圖案，然后浸染，最終在布面上形成藍底白花或白底藍花圖案。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題要求以“蠟染”開頭，觀察幾個句子，將第①句作為主干句最合適。確定主干句后，提煉其他句子中的主要內(nèi)容，如“古時候被稱為蠟纈”“始于秦漢，盛于隋唐，流傳至今”等，然后將這些內(nèi)容按照一定的邏輯順序插入第①句中即可得到答案。在提煉的過程中可以適當增減詞語，但不得改變句子原意。 答案：蠟染是一種古稱蠟纈，與絞纈(扎染)、夾纈(鏤空印花)并稱為中國古代三大印花技藝的，始于秦漢、盛于隋唐、流傳至今的，用蠟刀點蘸熔蠟在織物上描圖案、然后浸染、最終在布面上形成藍底白花或白底藍花圖案的歷史悠久的民間傳統(tǒng)紡織印染手工藝。 21．請將下列畫橫線的句子改寫成一組句式協(xié)調(diào)的排比句。 俗話說：“江山也要文人捧?！蔽膶W作品捧紅景點的例子數(shù)不勝數(shù)：魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，竟使紹興城的菜地和民居成為名勝古跡，天天游客如云；蘭亭，原是浙江省紹興市西南14公里的蘭渚山下的一座普通小亭，由于王羲之的《蘭亭集序》，“蘭亭”名聞天下；南京的秦淮河，則因有了俞平伯、朱自清的同題散文被收入語文課本而名聲大噪。像這樣由語文而促進旅游新產(chǎn)品開發(fā)的事例不勝枚舉。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：本題考查變換句式的能力。題干明確要求將畫線句變換為句式協(xié)調(diào)的排比句，首先選擇表達準確、簡明、連貫的句子，如第一句“……(文章)使……(地名)……”，選好范例，其后兩句仿寫此句即可。 答案：魯迅先生的《從百草園到三味書屋》使紹興城的菜地和民居成為天天游客如云的名勝古跡；王羲之的《蘭亭集序》使“蘭亭”這座紹興市西南蘭渚山下的普通小亭名聞天下；被收入語文課本的俞平伯、朱自清的同題散文使南京的秦淮河名聲大噪。