(浙江專(zhuān)用)2020版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十六 文學(xué)類(lèi)閱讀 小說(shuō)閱讀Ⅲ核心突破一 分析情節(jié)結(jié)構(gòu)講義.docx
《(浙江專(zhuān)用)2020版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十六 文學(xué)類(lèi)閱讀 小說(shuō)閱讀Ⅲ核心突破一 分析情節(jié)結(jié)構(gòu)講義.docx》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《(浙江專(zhuān)用)2020版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十六 文學(xué)類(lèi)閱讀 小說(shuō)閱讀Ⅲ核心突破一 分析情節(jié)結(jié)構(gòu)講義.docx(19頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
核心突破一 分析情節(jié)結(jié)構(gòu) ——精構(gòu)情節(jié),講好故事 一、情節(jié)的概念 情節(jié)是敘事性文學(xué)作品中具有內(nèi)在因果聯(lián)系的人物活動(dòng)及其形成的事件的進(jìn)展過(guò)程,由一組或一組以上能顯示人物行動(dòng)、人物與人物、人物與環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系的具體事件和矛盾沖突構(gòu)成,是塑造人物性格的主要手段;它以現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突為依據(jù),經(jīng)作家的集中、概括并加以組織、結(jié)構(gòu)而成,事件的因果關(guān)系亦更加突出。它是小說(shuō)中最具體可感的部分,是小說(shuō)敘事結(jié)構(gòu)中最重要的因素之一。 把握好故事情節(jié),是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵,是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn),更是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)。分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的,而是手段,是為理解人物性格、把握主題服務(wù)的。 二、情節(jié)的敘述方式 1.敘述方式 順敘:按照故事發(fā)展的先后順序展開(kāi)情節(jié)。順敘可以使故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)分明、層次清晰。 倒敘:先將發(fā)生在后面的情節(jié)或者結(jié)局交代出來(lái),再按照順序敘述故事。這樣容易造成懸念,引人入勝。 插敘:暫時(shí)中斷正在敘述的事件,插入與該事件或主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事。這樣可以對(duì)小說(shuō)的主要情節(jié)或中心事件構(gòu)成必要的補(bǔ)充,使情節(jié)更加完整,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,內(nèi)容更加充實(shí)。 補(bǔ)敘:在行文中用一小段話(huà)對(duì)故事前面已經(jīng)交代過(guò)的人或事件進(jìn)行補(bǔ)充交代,這樣追加的內(nèi)容一般沒(méi)有情節(jié),也不需要有過(guò)渡,但可以使故事內(nèi)容更加完整。 平敘:平行地?cái)⑹鰞杉騼杉陨贤瑫r(shí)發(fā)生的事,這樣可以使故事發(fā)展的頭緒更加清楚,照應(yīng)更加得體,但要交代清楚事件的始末時(shí)間等。 插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別 ①?gòu)膬?nèi)容上看,插敘是作者為事件發(fā)展提供背景材料,如果將這個(gè)材料刪去,原有的故事情節(jié)仍舊保持相對(duì)的獨(dú)立性,線(xiàn)索仍舊清楚明朗,讀者不會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn);而補(bǔ)敘是與全文中心事件密切相關(guān)的,是情節(jié)發(fā)展的重要組成部分,如果將這個(gè)片段刪去,讀者會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)或歧義。 ②從形式上看,插敘內(nèi)容的前后有簡(jiǎn)明扼要的過(guò)渡性文字,使之與中心事件銜接自然,一般被安排在篇中,而不在篇末;補(bǔ)敘無(wú)須過(guò)渡性文字,它一般被置于事件出現(xiàn)結(jié)果之后,交代產(chǎn)生這種結(jié)果的原因,因此它可以被安排在篇末。 ③從篇幅上看,插敘的文字一般較多,有較完整的故事情節(jié);補(bǔ)敘的文字一般較少,多則一段,少則一句話(huà),只要完成對(duì)人物或事件的某些補(bǔ)充說(shuō)明的任務(wù)就可以了。 ④從效果上看,插敘是作者為人物經(jīng)歷和事件發(fā)展提供背景材料,能使文章的內(nèi)容更豐富,結(jié)構(gòu)更緊密,人物性格更鮮明;補(bǔ)敘是將事件的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾的某個(gè)片段“藏”于文后,有意造成懸念,讓讀者產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),到一定的時(shí)候“亮”出來(lái),這樣通過(guò)“藏”和“亮”,使文章跌宕多姿,波瀾起伏,增強(qiáng)藝術(shù)感染力。 2.敘述視角 (1)全知視角 “全知視角”大多見(jiàn)于傳統(tǒng)小說(shuō),一般以第三人稱(chēng)為主。敘述者處于全知全能的地位,作品中的人物、故事、場(chǎng)景等無(wú)不處于其主宰之下、調(diào)度之中。敘述者凌駕于整個(gè)故事之上,洞悉一切,隨時(shí)對(duì)人物的思想及行為做出解釋和評(píng)價(jià)。這種視角可以使作者隨意地對(duì)故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理,但作者的過(guò)多干預(yù)和介入也使作品和讀者之間產(chǎn)生距離,從而降低作品的真實(shí)度和可信度。 (2)有限視角 “有限視角”是限知限覺(jué)的視角,以第一人稱(chēng)“我”的角度去敘述事件的過(guò)程。特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者的意圖,故意隱藏一些環(huán)節(jié),留給讀者自己去推理、判斷和評(píng)價(jià);不足之處是敘述的眼光往往較為主觀,帶有偏見(jiàn)和感情色彩,只能限于“我”的所見(jiàn)所聞所感。 3.敘述人稱(chēng) 第一人稱(chēng):只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞,與“有限視角”一樣,會(huì)受到一定的敘述限制,但它能使小說(shuō)顯得真實(shí)親切,拉近與讀者的距離,同時(shí)便于抒發(fā)感情。 第二人稱(chēng):增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情交流。 第三人稱(chēng):能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,不受時(shí)間和空間的限制,反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。 4.敘述線(xiàn)索(見(jiàn)下面) 閱讀小說(shuō)《祝?!返谝徊糠?,說(shuō)說(shuō)它在敘述上有何特點(diǎn)。 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)倒敘開(kāi)始。交代了祥林嫂的悲慘結(jié)局。 (2)使用第一人稱(chēng)“我”敘述。 (3)使用對(duì)比手法。把祥林嫂的慘死與千家萬(wàn)戶(hù)的“祝?!边^(guò)年氣氛放在一起,構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比。 三、情節(jié)的安排技巧 1.情節(jié)技巧及其作用 名稱(chēng) 釋義 作用 線(xiàn)索 是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物,也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件,還可以是故事中的空間、時(shí)間。 使情節(jié)更加集中緊湊;使人物性格更加突出,形象更加豐滿(mǎn);使主題更加豐富,得以深化。 照應(yīng) 是篇章間的伏筆照應(yīng),又叫呼應(yīng)。 使情節(jié)連貫,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。 伏筆 作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,預(yù)先作的提示或暗示。 使全文前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),情節(jié)發(fā)展更合理,前后因果更分明。 鋪墊 也稱(chēng)鋪敘襯墊,它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以做襯墊。 蓄積氣勢(shì),突出主旨。 抑揚(yáng) 對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng),然后陡然一轉(zhuǎn),出乎讀者所料。 使文勢(shì)曲折多變,使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果,增強(qiáng)作品的可讀性。 懸念 是作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”,在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。通俗地說(shuō),它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面,藏起謎底,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破,使讀者的期待心理得到滿(mǎn)足。 設(shè)置在開(kāi)頭,引領(lǐng)下文,引人入勝;設(shè)置在文末,有意料之外、情理之中之效;設(shè)置在矛盾處,勾連情節(jié),深化內(nèi)容。 對(duì)比 把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。 渲染氣氛、表現(xiàn)事物或突出主題。 襯托 描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。它分為正襯和反襯兩種。 使文章更生動(dòng),人物、事物形象更突出,主題更鮮明。 突轉(zhuǎn) 在小說(shuō)結(jié)尾部分,作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn),或者是人物性格的“急劇改變”。 收到意料之外、情理之中的效果,對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 鋪墊與伏筆的區(qū)別 ①?gòu)哪康暮妥饔蒙峡矗亯|是襯托,作者盡管是在次要人物或事件上下功夫,其著眼點(diǎn)卻是主要人物或事件。伏筆是對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,預(yù)先作提示或暗示,使下文的情節(jié)不讓讀者感到疑惑,以求前后呼應(yīng)。它常常與“照應(yīng)”配合使用,即所謂前有伏筆,后有照應(yīng)。 ②從形態(tài)上看,為了達(dá)到襯托的目的,鋪墊對(duì)起陪襯作用的部分往往大肆渲染,唯恐讀者看不見(jiàn),因此,鋪墊可以說(shuō)是“顯性”的。而伏筆,一般說(shuō)來(lái),貴在一個(gè)“伏”字,通常比較隱蔽,因而,伏筆是“隱性”的。巧妙的伏筆,在沒(méi)有看到“照應(yīng)”之前,貌似“閑筆”。 ③從位置上看,鋪墊一般在文章開(kāi)頭,伏筆常見(jiàn)于文章中間。 ④從著墨多少上看,鋪墊所使用的筆墨往往較多,可謂濃墨重彩(當(dāng)然,其程度不及對(duì)主要人物或事件的描寫(xiě));而伏筆通常只是一兩筆,點(diǎn)到為止,否則就失去了“伏”的意義。 2.重點(diǎn)技巧——線(xiàn)索 (1)類(lèi)型:人線(xiàn)、物線(xiàn)、事線(xiàn)、情線(xiàn)、時(shí)空線(xiàn)(參見(jiàn)下面“四”相關(guān)內(nèi)容) (2)結(jié)構(gòu) ①單線(xiàn)結(jié)構(gòu) 這種結(jié)構(gòu)類(lèi)型的特點(diǎn)是情節(jié)單純,線(xiàn)索明晰。構(gòu)成小說(shuō)情節(jié)的線(xiàn)索只有一條,多是圍繞一兩個(gè)主要人物來(lái)展開(kāi)情節(jié)。小說(shuō)情節(jié)由開(kāi)端、發(fā)展、高潮到結(jié)局,依次展開(kāi),環(huán)環(huán)相扣,猶如鏈條一般。主題在完整的情節(jié)描寫(xiě)和人物刻畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)。 ②復(fù)線(xiàn)結(jié)構(gòu) a.明線(xiàn):由人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線(xiàn)索。小說(shuō)明線(xiàn)所敘述的人物故事容易集中突出。 b.暗線(xiàn):未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線(xiàn)索。暗線(xiàn)能夠在更深更廣的層面上揭示出當(dāng)時(shí)社會(huì)的各種矛盾或斗爭(zhēng)的焦點(diǎn),使故事情節(jié)的安排更加巧妙,使小說(shuō)的矛盾和主題更加突出。 另有主線(xiàn)與副線(xiàn)。依主人公為線(xiàn)索的叫主線(xiàn),依其他次要人物為線(xiàn)索的叫副線(xiàn)。復(fù)線(xiàn)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是雙線(xiàn)并行,同時(shí)展開(kāi),能容納更為紛繁復(fù)雜的生活內(nèi)容,能使人物形象更豐滿(mǎn)。 填空: (1)《林黛玉進(jìn)賈府》的線(xiàn)索是林黛玉進(jìn)賈府,屬于事線(xiàn)(線(xiàn)索類(lèi)型)?!蹲8!返木€(xiàn)索是“我”的見(jiàn)聞,屬于人線(xiàn)。 (2)《流浪人,你若到斯巴……》這篇小說(shuō)的敘事藝術(shù)特色除了使用了第一人稱(chēng)的限知視角外,另一特色就是懸念法的使用,全文圍繞兩大懸念展開(kāi):一是傷在哪里,二是身在何處。 四、情節(jié)的運(yùn)行模式 1.傳統(tǒng)小說(shuō)模式(線(xiàn)性結(jié)構(gòu)模式) 通常以時(shí)空為本位,按照故事發(fā)展的先后順序安排情節(jié)。一般有以下三種方式: (1)單線(xiàn)結(jié)構(gòu):基本模式為開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局,完整模式前面還會(huì)有序幕,后面還會(huì)有尾聲。目前高考選文多為這樣的結(jié)構(gòu)模式。 (2)雙線(xiàn)結(jié)構(gòu):由兩條線(xiàn)索組成,或一明一暗,或一主一次。 (3)蒙太奇式結(jié)構(gòu):或叫“鏡頭組合式”,運(yùn)用電影蒙太奇組接法,把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭連接起來(lái),構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個(gè)鏡頭的銜接,能造成一種意境,表達(dá)出一種思想和愿望。這種形式富有立體感,同時(shí)可以省去冗長(zhǎng)的交代和過(guò)渡。 (4)搖擺式:即通常所說(shuō)的“一波三折”。大多數(shù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現(xiàn)為一條直線(xiàn),不會(huì)很順利地循著開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局行進(jìn),而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié),使情節(jié)發(fā)生波折,經(jīng)歷一定的波折后,再回到正軌。這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。 (5)對(duì)話(huà)式:以人物在特定場(chǎng)景中的富有個(gè)性的對(duì)話(huà),構(gòu)成作品的主體。言為心聲,這種形式便于突出人物性格特征,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。采用對(duì)話(huà)的手法,直接切入生活的橫斷面,透視人物的精神世界,將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來(lái);在有限的篇幅里,折射出較豐富的思想。 2.外國(guó)小說(shuō)模式 外國(guó)小說(shuō)在結(jié)構(gòu)上賦予了更多的變化,主要有以下三種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式: (1)“延遲”式結(jié)構(gòu):作者竭力給故事、人物、讀者的心理設(shè)置障礙,又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅,在這種捉迷藏式的游戲中,一環(huán)扣一環(huán),實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力。 (2)突轉(zhuǎn)式結(jié)構(gòu):俗稱(chēng)“歐亨利式”筆法。在結(jié)尾處情節(jié)突然向相反方向轉(zhuǎn)變,揭示真相,而這個(gè)真相通常都出人意料,但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆,照應(yīng)前面的情節(jié),一切又都在情理之中,從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。 (3)意識(shí)流式結(jié)構(gòu):它打破了時(shí)間的維度,讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來(lái)。 填空: 《林黛玉進(jìn)賈府》的情節(jié)運(yùn)行模式是單線(xiàn)結(jié)構(gòu),《祝?!返那楣?jié)運(yùn)行模式是搖擺式,《最后的常春藤葉》的情節(jié)運(yùn)行模式是突轉(zhuǎn)式結(jié)構(gòu)。 五、情節(jié)的段落作用 1.小說(shuō)開(kāi)頭的作用 懸念式開(kāi)頭 開(kāi)頭提出疑問(wèn),造成懸念,引出下文,引起讀者的思考(或在情節(jié)發(fā)展中回答) 寫(xiě)景式開(kāi)頭 開(kāi)頭寫(xiě)景,交代故事發(fā)生的環(huán)境,渲染氣氛,烘托人物心情 直切式開(kāi)頭 小說(shuō)直接切入場(chǎng)景,直接將讀者置于故事情節(jié)之中,現(xiàn)場(chǎng)感與參與感強(qiáng)烈 2.小說(shuō)結(jié)局的作用 出人意料的結(jié)局 ①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,產(chǎn)生震撼人心的力量 ②從表現(xiàn)手法看,與前文的伏筆相照應(yīng),使人覺(jué)得又在情理之中 令人傷感的結(jié)局 ①?gòu)闹黝}看,能更好地深化主題 ②從表現(xiàn)人物性格看,能更好地塑造人物性格 ③從表達(dá)效果看,這種結(jié)局令人感動(dòng),令人回味,引人思考 令人喜悅的結(jié)局 ①?gòu)谋磉_(dá)效果看,小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者留下了想象空間,耐人尋味 ②從閱讀者看,喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體,給人以欣慰、愉悅之感 ③從主題看,凸顯美好人性,符合大眾審美,容易引起讀者的共鳴 戛然而止的結(jié)局 給讀者留下廣闊的想象空間,引人深思 以景作結(jié)的結(jié)局 ①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看,照應(yīng)標(biāo)題,首尾呼應(yīng) ②從情節(jié)看,暗示情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局 ③從人物看,烘托人物 ④從主題看,升華主題 ⑤從讀者看,言有盡而意無(wú)窮,留給讀者以無(wú)限想象空間 閱讀下面的文字,完成文后題目。 甲 “我有些話(huà)要告訴你,小東西。”她說(shuō),“貝爾曼先生今天在醫(yī)院去世了。他害肺炎,只病了兩天。頭天早上,看門(mén)人在樓下的房間里發(fā)現(xiàn)他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都濕透了,冰涼冰涼的。他們想不出,在那種凄風(fēng)苦雨的夜里,他究竟是到什么地方去的。后來(lái),他們找到了一個(gè)還燃著的燈籠,一把從原來(lái)的地方挪動(dòng)過(guò)的梯子,還有幾支散落的畫(huà)筆,一塊調(diào)色板,上面剩有綠色和黃色的顏料,末了——看看窗外,親愛(ài)的,看看墻上最后的一片葉子。你不是覺(jué)得納悶,它為什么在風(fēng)中不飄不動(dòng)嗎?啊,親愛(ài)的,那是貝爾曼的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時(shí),他畫(huà)在墻上的?!?選自歐亨利《最后的常春藤葉》) 乙 “慢性饑餓,醫(yī)生這樣說(shuō)的!你要曉得,他是這樣去做活的!他想把店鋪撐下去;但是除了自己以外,他不讓任何人碰他的靴子。他接了一份定貨后,要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間去做它。顧客可不愿等待呀。結(jié)果,他失去了所有的顧客。他老坐在那里,只管做呀做呀——我愿意代他說(shuō)這句話(huà)——在倫敦,沒(méi)有一個(gè)人可以做出比他更好的靴子!但是也得看看同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)呀!他從不登廣告!他肯用最好的皮革,而且還要親自做。好啦,這就是他的下場(chǎng)。照他的想法,你對(duì)他能有什么指望呢?” “但是餓死——” “這樣說(shuō),也許有點(diǎn)兒夸張——但是我自己知道,他從早到晚坐在那里做靴子,一直做到最后的時(shí)刻。你知道,我往往在旁邊看著他。他從不讓自己有吃飯的時(shí)間;店里從來(lái)不存一個(gè)便士。所有的錢(qián)都用在房租和皮革上了。他怎么能活得這么久,我也莫名其妙。他經(jīng)常斷炊。他是個(gè)怪人。但是他做了頂好的靴子?!? “是的,”我說(shuō),“他做了頂好的靴子?!?選自高爾斯華綏《品質(zhì)》) 兩篇選文均為小說(shuō)的結(jié)尾,這樣安排情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主人公有何作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 (1)甲文:____________________________________________________________________ (2)乙文:____________________________________________________________________ 答案 (1)甲文:①貝爾曼為了畫(huà)一片葉子付出了生命,這個(gè)情節(jié)既出乎意料,又在情理之中。②使貝爾曼的形象得以反轉(zhuǎn)。他性情暴躁卻富有愛(ài)心,能不顧一切拯救瓊珊。③情節(jié)反轉(zhuǎn),改變了人物形象的意義。貝爾曼一生追求杰作而無(wú)所得,卻為了拯救一個(gè)普通人成就了一幅“杰作”。 (2)乙文:①格斯拉最終餓死,這是他命運(yùn)的必然結(jié)局,這樣安排使人物形象具有悲劇意義。②這段對(duì)話(huà)從側(cè)面凸顯了格斯拉的品質(zhì),他的精湛手藝和敬業(yè)態(tài)度,讓競(jìng)爭(zhēng)者都為之嘆服。 (2015全國(guó)Ⅰ改編)閱讀下面的文字,完成文后題目。 馬蘭花 李德霞 大清早,馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)菜回來(lái)。車(chē)子還沒(méi)扎穩(wěn),鄰攤賣(mài)水果的三孬就湊過(guò)來(lái)說(shuō):“蘭花姐,賣(mài)咸菜的麻嬸出事了?!? 馬蘭花一驚:“出啥事啦?” 三孬說(shuō):“前天晚上,麻嬸收攤回家后,突發(fā)腦溢血,幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn),送到醫(yī)院里,聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在還在搶救呢?!? 馬蘭花想起來(lái)了,難怪昨天就沒(méi)看見(jiàn)麻嬸擺攤賣(mài)咸菜。三孬又說(shuō):“前天上午麻嬸接咸菜錢(qián)不夠,不是借了你六百塊錢(qián)嗎?聽(tīng)說(shuō)麻嬸的女兒從上海趕過(guò)來(lái)了,你最好還是抽空跟她說(shuō)說(shuō)去?!? 整整一個(gè)上午,馬蘭花都提不起精神來(lái),不時(shí)地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前,麻嬸就在那里擺攤賣(mài)咸菜,不忙的時(shí)候,就和馬蘭花說(shuō)說(shuō)話(huà),聊聊天。有時(shí)買(mǎi)菜的人多,馬蘭花忙不過(guò)來(lái),不用招呼,麻嬸就會(huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)幫個(gè)忙…… 中午,跑出租車(chē)的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說(shuō)了。男人說(shuō):“我開(kāi)車(chē)陪你去趟醫(yī)院吧。一來(lái)看看麻嬸,二來(lái)把麻嬸借錢(qián)的事跟她女兒說(shuō)說(shuō),免得日后有麻煩?!? 馬蘭花就從三孬的水果攤上買(mǎi)了一大兜水果,坐著男人的車(chē)去了醫(yī)院。 麻嬸已轉(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室,還沒(méi)有脫離生命危險(xiǎn)。門(mén)口的長(zhǎng)椅上,麻嬸的女兒哭得眼淚一把,鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番,放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來(lái),不滿(mǎn)地對(duì)馬蘭花說(shuō):“我碰你好幾次,你咋不提麻嬸借錢(qián)的事?” 馬蘭花說(shuō):“你也不看看,那是提錢(qián)的時(shí)候嗎?” 男人急了:“你現(xiàn)在不提,萬(wàn)一麻嬸救不過(guò)來(lái),你找誰(shuí)要去?” 馬蘭花火了:“你咋盡往壞處想???你就肯定麻嬸救不過(guò)來(lái)?你就肯定人家會(huì)賴(lài)咱那六百塊錢(qián)?啥人啊!” 男人鐵青了臉,怒氣沖沖地上了車(chē)。一路上,男人把車(chē)開(kāi)得飛快。 第三天,有消息傳來(lái),麻嬸沒(méi)能救過(guò)來(lái),昨天她女兒火化了麻嬸,帶著骨灰連夜飛回了上海。 男人知道后,特意趕過(guò)來(lái),沖著馬蘭花吼:“錢(qián)呢?麻嬸的女兒還你了嗎?老子就沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么傻的女人!” 男人離開(kāi)時(shí),一腳踢翻一只菜簍子,紅艷艷的西紅柿滾了一地。 馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。 從此,男人耿耿于懷,有事沒(méi)事就把六百塊錢(qián)的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。一天,正吃著飯,男人又拿六百塊錢(qián)說(shuō)事了。男人說(shuō):“咱都進(jìn)城好幾年了,住的房子還是租來(lái)的。你倒好,拿六百塊錢(qián)打了水漂兒?!? 馬蘭花終于憋不住了,眼里含著淚說(shuō):“你有完沒(méi)完?不就六百塊錢(qián)嗎?是個(gè)命!就當(dāng)麻嬸是我干媽?zhuān)倚⒕戳烁蓩專(zhuān)闪税??? 男人一撂碗,拂袖而去,把屋門(mén)摔得山響。 日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)月過(guò)去。 這天,馬蘭花賣(mài)完菜回到家。一進(jìn)門(mén),就看見(jiàn)男人系著圍裙,做了香噴噴的一桌飯菜。馬蘭花呆了,詫異地說(shuō):“日頭從西邊出來(lái)啦?” 上小學(xué)二年級(jí)的女兒嘴快,說(shuō):“媽媽?zhuān)怯形话⒁探o你寄來(lái)了錢(qián)和信,爸爸高興,說(shuō)是要犒勞你的?!? 馬蘭花看著男人說(shuō):“到底咋回事?” 男人撓撓頭,嘿嘿一笑:“是麻嬸的女兒從上海寄來(lái)的?!? “信里都說(shuō)了些啥?” 男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信,說(shuō):“你自己看嘛?!? 馬蘭花接過(guò)信,就著燈光看起來(lái)。信中寫(xiě)道:“蘭花姐,實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后,我沒(méi)來(lái)得及整理她的東西,就大包小包地運(yùn)回上海了。前幾天清理母親的遺物時(shí),我意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小本本,上面記著她借你六百塊錢(qián)的事,還有借錢(qián)的日期。根據(jù)時(shí)間推斷,我敢肯定,母親沒(méi)有還這筆錢(qián)。本來(lái)母親在醫(yī)院時(shí),你還送了一兜水果過(guò)來(lái),可你就是沒(méi)提母親借錢(qián)的事。還好我曾經(jīng)和母親到你家串過(guò)門(mén),記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元,多出來(lái)的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)心意吧。還有一事,我聽(tīng)母親說(shuō)過(guò),大姐一家住的那房子還是租來(lái)的。母親走了,房子我用不上,一時(shí)半會(huì)兒也賣(mài)不了,大姐如果不嫌棄,就搬過(guò)去住吧,就當(dāng)幫我看房子了,鑰匙我隨后寄去?!? 馬蘭花讀著信,讀出滿(mǎn)眼的淚水……(有刪改) 1.梳理情節(jié)題 請(qǐng)按照明線(xiàn)、暗線(xiàn)分別梳理、概括小說(shuō)的情節(jié)思路。 答:________________________________________________________________________ 答案 小說(shuō)的明線(xiàn)是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突,暗線(xiàn)是麻嬸母女的還款過(guò)程。小說(shuō)可分為四個(gè)層次。 第一層(開(kāi)端)(1~5段):明線(xiàn)寫(xiě)馬蘭花得知借她錢(qián)的麻嬸生病住院的消息后的不安,暗線(xiàn)寫(xiě)麻嬸在向馬蘭花借六百塊錢(qián)后的第三天突然發(fā)病住院。 第二層(發(fā)展一)(6~12段):明線(xiàn)寫(xiě)馬蘭花夫婦前往醫(yī)院看望麻嬸,卻因未提借錢(qián)一事而第一次起沖突;暗線(xiàn)寫(xiě)麻嬸生命垂危。 第三層(發(fā)展二)(13~19段):明線(xiàn)寫(xiě)因麻嬸病逝其女兒未還錢(qián),夫婦倆數(shù)起沖突;暗線(xiàn)寫(xiě)麻嬸女兒為母親料理后事,整理遺物。 第四層(高潮、結(jié)局)(20~28段):明線(xiàn)寫(xiě)馬蘭花為麻嬸女兒的信激動(dòng)流淚,暗線(xiàn)寫(xiě)麻嬸的女兒寫(xiě)信還錢(qián)。 讀小說(shuō)的情節(jié)最基礎(chǔ)的開(kāi)端工作是梳理、概括情節(jié)思路。它有三種方法: ①按小說(shuō)敘述、情節(jié)發(fā)展的順序梳理,即開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。 ②按線(xiàn)索梳理。先找出線(xiàn)索,然后梳理出線(xiàn)索發(fā)生發(fā)展的不同階段、順序。 ③抓住場(chǎng)面梳理。一般一個(gè)場(chǎng)面梳理為一個(gè)情節(jié),小說(shuō)中的場(chǎng)面就是人物活動(dòng)的場(chǎng)所。 梳理、概括情節(jié)要準(zhǔn)確: ①?gòu)闹魅斯慕嵌葦⑹?。故事?fù)雜、關(guān)涉的人物較多時(shí),一般首先從主人公的角度敘述、概括,而且要前后貫通。 ②敘述要完整。按照“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以敘述、概括。尤其是“何人”“何事”這兩個(gè)要素堅(jiān)決不能省略?!昂问隆币画h(huán)有時(shí)要包括“原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。 ③敘述、概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。 答題模式: ①主人公在……時(shí)……地,做了……事 ②小說(shuō)先寫(xiě)了……接著寫(xiě)……又寫(xiě)了……最后寫(xiě)…… ③開(kāi)端:……發(fā)展:……高潮:……結(jié)局:…… 2.分析線(xiàn)索題 小說(shuō)有明暗兩條線(xiàn)索,分別是什么?這樣處理有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答:________________________________________________________________________ 答案 第一問(wèn):明線(xiàn)是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突,暗線(xiàn)是麻嬸母女的還款過(guò)程。 第二問(wèn):(1)設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線(xiàn),雖然著墨不多,但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì),豐富小說(shuō)的主題;(2)明暗線(xiàn)索交織,使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊,突出了主人公的形象。 把握小說(shuō)線(xiàn)索的關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè): 一是找出并找準(zhǔn)線(xiàn)索。找出線(xiàn)索的辦法主要有:①標(biāo)題判“線(xiàn)”;②以物求“線(xiàn)”;③反復(fù)出“線(xiàn)”(反復(fù)出現(xiàn)的事物或語(yǔ)句);④以情尋“線(xiàn)”;⑤時(shí)空綴“線(xiàn)”。 至于找出多條線(xiàn)索,可以依不同的人物尋找,或者按人物的外部行為與內(nèi)心活動(dòng)區(qū)別。 二是分析線(xiàn)索的作用。一般要從情節(jié)、形象、主題方面考慮。一可使小說(shuō)結(jié)構(gòu)清晰、集中;二可巧妙安排結(jié)構(gòu),揭示、豐富、深化主題;三可豐富、突出人物形象。雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)要特別注意暗線(xiàn)在豐富人物、深化主題、展示廣闊的時(shí)空等方面的作用。 3.分析情節(jié)構(gòu)思題 小說(shuō)以“還錢(qián)”為中心,這有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)以“還錢(qián)”為中心,使敘事更簡(jiǎn)潔、集中、明了。(2)以“還錢(qián)”為中心,很好地把明線(xiàn)與暗線(xiàn)聯(lián)結(jié)起來(lái),使結(jié)構(gòu)渾然一體。(3)以“還錢(qián)”為中心,更好地表現(xiàn)人物形象。如夫妻倆因“還錢(qián)”而起沖突,使人物性格鮮明。(4)以“還錢(qián)”為中心,使主題表達(dá)更突出、更深化。 所謂情節(jié)構(gòu)思,就是指作者打算怎么寫(xiě)小說(shuō),怎么布局小說(shuō)的結(jié)構(gòu),它涉及以情節(jié)結(jié)構(gòu)為中心的方方面面。要答好這種多要素的整體鑒賞題,須從情節(jié)結(jié)構(gòu)出發(fā),綜合思考推進(jìn)情節(jié)、表現(xiàn)人物、表達(dá)主旨及讀者感受等方面的作用或好處。答好此題,有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn): (1)準(zhǔn)確判斷情節(jié)構(gòu)思的技巧與特點(diǎn)。 ①情節(jié)安排的中心。②結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(開(kāi)頭與結(jié)尾有何特點(diǎn))。③敘述角度(順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等)。④線(xiàn)索特點(diǎn)(單線(xiàn)與復(fù)線(xiàn)、明線(xiàn)與暗線(xiàn))。⑤敘述人稱(chēng)(第一、二、三人稱(chēng))。⑥安排技巧(對(duì)比、懸念、抑揚(yáng)、襯托、誤會(huì)等)。 (2)全面、具體分析表達(dá)效果。 在準(zhǔn)確判斷后,就要結(jié)合情節(jié)的具體內(nèi)容作出解釋?zhuān)纭巴晦D(zhuǎn)”,應(yīng)指出它原先的情節(jié)是什么,“突轉(zhuǎn)”成什么情節(jié);分析表達(dá)效果雖然要從人物、主題、環(huán)境等方面進(jìn)行,但宜更多地考慮這種技巧自身帶來(lái)的審美效果,且這種效果最好用術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái),如懸念迭起,激發(fā)興趣,增加神秘性,使情節(jié)簡(jiǎn)潔、曲折等。 4.分析情節(jié)開(kāi)頭段落作用題 小說(shuō)前四段以馬蘭花聽(tīng)說(shuō)麻嬸出事開(kāi)篇,這樣寫(xiě)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)巧設(shè)懸念:麻嬸還在搶救,性命如何,令人揪心。(2)交代麻嬸借錢(qián)一事。(3)引出下文馬蘭花去醫(yī)院看望麻嬸、夫妻倆因還錢(qián)引發(fā)沖突等一系列情節(jié)。 分析小說(shuō)開(kāi)頭情節(jié)段落的作用,要做好兩點(diǎn): (1)精細(xì)閱讀開(kāi)頭文字,把握其內(nèi)容要點(diǎn)、開(kāi)篇方式。 (2)結(jié)合開(kāi)頭段落的常見(jiàn)作用答好這篇小說(shuō)的開(kāi)頭作用。 開(kāi)頭常見(jiàn)作用: 環(huán)境作用:交代故事發(fā)生的環(huán)境,渲染氣氛;烘托人物心情,奠定感情基調(diào)。 情節(jié)作用:為情節(jié)展開(kāi)做鋪墊,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 人物作用:交代人物身份,表現(xiàn)人物性格。 主題作用:開(kāi)篇點(diǎn)題。 讀者作用:提出疑問(wèn),引發(fā)讀者思考;設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣。 5.分析情節(jié)中間段落作用題 小說(shuō)中畫(huà)波浪線(xiàn)部分提到“六百塊錢(qián)”,一段中三次提及,反復(fù)出現(xiàn),有什么作用? 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)交代雙方矛盾產(chǎn)生的緣由,推動(dòng)故事情節(jié)的自然發(fā)展。 (2)為塑造人物形象服務(wù),形成兩個(gè)人物性格特點(diǎn)之間的鮮明對(duì)比。 (3)可以使發(fā)展中的情節(jié)跌宕起伏,前后呼應(yīng)。 (4)更能一步步地激化矛盾,最終為彰顯主題服務(wù)。 分析小說(shuō)中間句段作用除要認(rèn)真閱讀,把握內(nèi)容外,主要應(yīng)結(jié)合其位置考慮其作用: 情節(jié)作用:推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,形成高潮、轉(zhuǎn)折;形成照應(yīng)或埋下伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學(xué)作品中,在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說(shuō)中使用伏筆,能使小說(shuō)情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)緊湊,構(gòu)思精巧,前后呼應(yīng)。 人物作用:表現(xiàn)人物性格(心理),強(qiáng)化人物情感。 主題作用:深化主題,突出(暗示)主題。 6.分析情節(jié)結(jié)尾段落作用題 小說(shuō)以馬蘭花夫婦收到麻嬸女兒的來(lái)信結(jié)尾,這樣寫(xiě)有什么好處? 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)深化了“人間自有真情在”的主題。①小說(shuō)結(jié)尾是馬蘭花夫婦收到了麻嬸女兒的來(lái)信,信的內(nèi)容是表達(dá)對(duì)馬蘭花的感激之情,不僅還了母親所借的錢(qián),還將母親的房子借給他們使用。善有善報(bào)的感恩之情滿(mǎn)人間。②“馬蘭花讀著信,讀出滿(mǎn)眼的淚水”,滿(mǎn)眼淚水的背后,是對(duì)麻嬸去世的惋惜,對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激,以及對(duì)丈夫終于不再?lài)Z叨的釋然。人與人之間的相助之情滿(mǎn)社會(huì)。③“男人系著圍裙,做了香噴噴的一桌飯菜”,男人因?yàn)閬?lái)信而明白了自己的錯(cuò)誤。知錯(cuò)即改的夫妻溫情滿(mǎn)家園。 (2)實(shí)現(xiàn)了情節(jié)的逆轉(zhuǎn),收到了“出人意料、情理之中”的表達(dá)效果。①心靈的逆轉(zhuǎn)。麻嬸女兒在來(lái)信中表達(dá)了對(duì)馬蘭花的感激之情,不僅還了母親所借的錢(qián),還將母親的房子借給他們使用。這與前面男人指責(zé)妻子“拿六百塊錢(qián)打了水漂兒”形成對(duì)比,造成逆轉(zhuǎn)。②現(xiàn)實(shí)的逆轉(zhuǎn)。麻嬸女兒知恩圖報(bào),從母親的小本本里面得知實(shí)情,與前文麻嬸女兒火化了麻嬸后回上海,馬蘭花可能無(wú)法再收回自己的錢(qián)形成了逆轉(zhuǎn)。③人情的逆轉(zhuǎn)。麻嬸記賬、女兒還錢(qián)、男人改錯(cuò)、蘭花流淚,讓原本冷漠的社會(huì)一下子變得溫情脈脈。 (3)進(jìn)一步豐富了人物形象。①馬蘭花讀信含淚,滿(mǎn)眼淚水的背后,是對(duì)麻嬸去世的惋惜,對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激,以及對(duì)丈夫終于不再?lài)Z叨的釋然。其善良形象躍然紙上。②“男人系著圍裙,做了香噴噴的一桌飯菜”,讓我們?cè)诳吹侥腥吮┰甑耐瑫r(shí)也看到了其人性中知錯(cuò)能改的美好一面。③麻嬸女兒從母親的小本本里面得知實(shí)情,不僅借六百還一千,還將母親的房子借給他們使用,表達(dá)的是對(duì)馬蘭花的感激之情,其知恩圖報(bào)的美德也隨之被凸顯出來(lái)。 與小說(shuō)開(kāi)頭段相比,小說(shuō)結(jié)尾段特別重要,它不僅是情感主旨的結(jié)穴處,而且是作者用力構(gòu)思的匠心之處,尤其對(duì)于微型小說(shuō)來(lái)說(shuō),更是在結(jié)尾處引爆“審美的雷管”。因此,小說(shuō)結(jié)尾處成為命題的重點(diǎn)部位和熱點(diǎn)區(qū)域也就不足為奇了。 (1)見(jiàn)木見(jiàn)林的整體感知。題來(lái)于文,做題之前,須以文知題,不論時(shí)間多么緊,都必須了解文本寫(xiě)了什么,結(jié)尾寫(xiě)了什么,扣小說(shuō)要素,扣記敘文體的六大要素,甚至就抓人物、事件兩個(gè)主要因素,快速明曉小說(shuō)寫(xiě)了什么。 (2)扣住結(jié)尾的特點(diǎn)分析其作用和效果。有的是自然結(jié)尾,有的是奇峰突起,有的是戛然而止,有的是補(bǔ)出神來(lái)之筆……不同的特點(diǎn)有著不同的作用和效果。只有抓住了特點(diǎn),才能答準(zhǔn)答好,這是至關(guān)重要的。 (3)表達(dá)效果要綜合思考 ①表現(xiàn)手法上,是否與前文伏筆照應(yīng),使人覺(jué)得在情理之中。與前文形成對(duì)比,升華主題,發(fā)人深思。 ②主旨上,深化(升華)主旨,含蓄點(diǎn)明主旨,揭示小說(shuō)主題。 ③人物形象塑造上,表現(xiàn)人物的心理、性格、品質(zhì)、經(jīng)歷、命運(yùn)、能力等。 ④故事情節(jié)上,是否照應(yīng)標(biāo)題和開(kāi)頭,使結(jié)構(gòu)緊湊,脈絡(luò)清晰,合情合理。 ⑤氛圍上,是否形成小說(shuō)的獨(dú)特藝術(shù)氛圍。 ⑥讀者上,是否給讀者不同的感受體驗(yàn)。 答小說(shuō)句段作用要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換 小說(shuō)句段的作用首先取決于它所在的位置,在開(kāi)頭或結(jié)尾,作用顯然不一樣。更主要的是,小說(shuō)句段的作用要視其內(nèi)容而定,而句段的內(nèi)容往往又包羅萬(wàn)象,涉及方方面面。從表達(dá)方式看,有側(cè)重于描寫(xiě)的,有側(cè)重于敘事的,有側(cè)重于抒情議論的,或兼而有之;從對(duì)象上看,有的重在寫(xiě)景,有的重在寫(xiě)人,有的重在寫(xiě)事件,或兼而有之;從與全文關(guān)系看,有的是引子,有的是插敘,有的又是補(bǔ)敘。因此,要回答這類(lèi)題目,一般只要依據(jù)內(nèi)容特點(diǎn),將句段作用轉(zhuǎn)換成情節(jié)、人物、環(huán)境描寫(xiě)等在全文的結(jié)構(gòu)作用即可。即給局部文字分層,分別找出哪些是概述交代,哪些是景物描寫(xiě)或細(xì)節(jié)描寫(xiě),哪些內(nèi)容是聚焦人物關(guān)系;然后分別轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的情節(jié)(概述交代)、人物形象及環(huán)境等方面的作用。 一、閱讀下面的文字,完成文后題目。 敞開(kāi)的落地窗 [英]薩契 “納托爾先生,我嬸嬸馬上就下樓來(lái)?!币晃簧裆┤坏氖鍤q少女說(shuō),“在她下樓前,暫且由我招待您,請(qǐng)多包涵。” 弗蘭普頓納托爾盡量地應(yīng)酬幾句,想在這種場(chǎng)合下既能恭維眼前招待他的這位侄女,又不至于冷落那位還沒(méi)露面的嬸嬸??墒切睦锼麉s更為懷疑:這種出于禮節(jié)而對(duì)一連串的陌生人的拜訪,對(duì)于他當(dāng)時(shí)所應(yīng)治療的神經(jīng)質(zhì)毛病,究竟會(huì)有多大好處? 在他準(zhǔn)備遷往鄉(xiāng)間時(shí),他姐姐曾對(duì)他說(shuō):“我知道你一到那里準(zhǔn)會(huì)找個(gè)地方躲起來(lái),和任何活人都不來(lái)往,憂(yōu)郁會(huì)使你的神經(jīng)質(zhì)加重。我給你寫(xiě)幾封信吧,把你介紹給我在那里的所有熟人。我記得,那里有些人是很有教養(yǎng)的?!? 弗蘭普頓心里正在琢磨,他持信拜訪的這位薩帕頓夫人,屬不屬于那一類(lèi)有教養(yǎng)的人。 “附近的人,您認(rèn)識(shí)得多嗎?”那位侄女問(wèn)道。 “幾乎誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)?!备ヌm普頓回答說(shuō),“四年前我姐姐曾在這里呆過(guò),就住在教區(qū)區(qū)長(zhǎng)府上。她寫(xiě)了幾封信,叫我拜訪一些人家?!闭f(shuō)完最后一句時(shí),他嘆了一口長(zhǎng)氣,隨即耷拉下了腦袋。 “這么說(shuō),您一點(diǎn)也不知道我嬸嬸家的情況了?”泰然自若的少女追問(wèn)道。 “只知道她的芳名和地址?!备ヌm普頓承認(rèn)說(shuō),推測(cè)著薩帕頓夫人是有配偶呢還是孀居,屋里倒是有那么一種氣氛暗示著這里有男人居住。 “她那場(chǎng)大悲劇剛好是三年前發(fā)生的。那該是在您姐姐走后了?!? “她的悲???”弗蘭普頓問(wèn)道。悲劇和這一帶靜謐的鄉(xiāng)間看來(lái)總有點(diǎn)不和諧。 “您可能會(huì)奇怪,我們?yōu)槭裁丛谑麻g還把那扇窗戶(hù)敞開(kāi)得那么大,尤其在午后?!蹦俏恢杜钢簧嚷涞卮箝L(zhǎng)窗說(shuō)。窗外是一片草坪。 “這季節(jié)天氣還相當(dāng)暖和?!备ヌm普頓說(shuō),“可是,那扇窗戶(hù)和她的悲劇有關(guān)系嗎?” “恰好是三年前,她丈夫和她兩個(gè)兄弟出去打一天獵,就是從那扇窗戶(hù)出去的。他們從此再也沒(méi)有回來(lái)——他們?nèi)齻€(gè)人都被沼澤地吞沒(méi)了。那年夏天的雨水特別多,往年可以安全行走的地方會(huì)突然陷下去。連他們的尸體都沒(méi)找到。可怕也就可怕在這兒?!闭f(shuō)到這里,孩子講話(huà)時(shí)的那種鎮(zhèn)靜自若的聲調(diào)消失了,她的話(huà)語(yǔ)變得斷斷續(xù)續(xù),激動(dòng)起來(lái),“可憐的嬸嬸總認(rèn)為有一天他們會(huì)回來(lái),他們仨,還有那條和他們一起喪生的棕色長(zhǎng)毛小狗。他們會(huì)和往常一樣,從那扇窗戶(hù)走進(jìn)屋來(lái)。這就是為什么那扇窗戶(hù)每天傍晚都開(kāi)著,一直開(kāi)到天色十分黑的時(shí)候??蓱z的嬸嬸,她常常給我講他們是怎樣離開(kāi)家的,她丈夫手背上還搭著件白色雨衣,她的小兄弟朗尼嘴里還唱著:‘伯蒂,你為何奔跑?’您知道么,有的時(shí)候,就像在今天,在這樣萬(wàn)籟俱寂的傍晚,我總會(huì)有一種毛骨悚然的感覺(jué),我總覺(jué)得他們幾個(gè)都會(huì)穿過(guò)那扇窗戶(hù)走進(jìn)來(lái)——” 她打了個(gè)寒噤,中斷了自己的話(huà)。這時(shí)她嬸嬸匆忙走進(jìn)屋來(lái),連聲道歉,說(shuō)來(lái)遲了。弗蘭普頓不禁松了一口氣。 “薇拉對(duì)您的招待,總還可以吧?”她嬸嬸問(wèn)道。 “啊,她挺風(fēng)趣?!备ヌm普頓回答。 “窗戶(hù)開(kāi)著,您不介意吧?”薩帕頓夫人輕快地說(shuō),“我丈夫和兄弟們馬上就要打獵回來(lái)。他們一向從窗戶(hù)進(jìn)來(lái)。今天他們到沼澤地去打鷸鳥(niǎo),回來(lái)時(shí)準(zhǔn)會(huì)把我這些倒霉的地毯弄得一塌糊涂?!? 她興致勃勃地繼續(xù)談?wù)撝鳙C、鷸鳥(niǎo)的稀少和冬季打野鴨的情景??墒菍?duì)弗蘭普頓來(lái)說(shuō),這一切確實(shí)太可怕了。他拼命想把話(huà)題轉(zhuǎn)到不那么恐怖的方面去,可是他的努力只有部分成功。他注意到,她的目光不時(shí)從他身上轉(zhuǎn)到敞開(kāi)著的窗戶(hù)和窗外的草坪上。他竟在悲劇的紀(jì)念日里來(lái)拜訪這個(gè)人家,這真是個(gè)不幸的巧合。 “醫(yī)生們都一致同意要我完全休息,叫我避免精神激動(dòng),還要避免任何劇烈活動(dòng)?!备ヌm普頓宣稱(chēng)。他有著那種在病人中普遍存在的幻覺(jué),錯(cuò)誤地認(rèn)為,萍水相逢的朋友,都非??释浪募膊〖?xì)節(jié),諸如得病的原因和治療方法之類(lèi)。 “噢,是嗎?”薩帕頓夫人用那種在最后一分鐘才把要打的呵欠強(qiáng)壓了回去的聲調(diào)說(shuō)。突然,她笑逐顏開(kāi),精神為之一振——但卻不是對(duì)弗蘭普頓的話(huà)感到了興趣。 “他們可回來(lái)了!”她喊道,“剛好趕上喝下午茶。你看看,渾身上下全是泥,都糊到眼睛上了!” 弗蘭普頓略微哆嗦了一下,把含著同情的理解的目光投向那位侄女??墒悄呛⒆哟藭r(shí)卻凝視著窗外,眼光里飽含著茫然的恐怖。弗蘭普頓登時(shí)感到一股莫名恐懼。他在座位上急忙轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),向同一方向望去。 [甲]在蒼茫暮色中,三個(gè)人正穿過(guò)草坪向窗口走來(lái),臂下全挾著獵槍?zhuān)渲幸粋€(gè)人肩上還搭著一件白色雨衣。一條疲憊不堪的棕色長(zhǎng)毛小狗緊跟在他們身后。他們無(wú)聲無(wú)息地走近這座房子。然后一個(gè)青年人沙啞的嗓音在暮色中單調(diào)地唱道:“我說(shuō),伯蒂,你為何奔跑?” 弗蘭普頓發(fā)瘋似地抓起了手杖和帽子,急火如風(fēng),慌不擇路地沖出門(mén)廳,跑上甬路,逃出大門(mén)…… “親愛(ài)的,我們回來(lái)了。”拿著白色雨衣的人說(shuō)道,從窗口走了進(jìn)來(lái),“我們走過(guò)來(lái)的時(shí)候沖出去的那個(gè)人是誰(shuí)呀?” “一個(gè)非常古怪的人物,納托爾先生?!彼_帕頓夫人說(shuō),“他光知道講他自己的病。你們回來(lái)的時(shí)候,他連一句告別的話(huà)也沒(méi)說(shuō)就跑掉了,真像是大白天見(jiàn)到了鬼?!? “他大概是因?yàn)榭匆?jiàn)了那條長(zhǎng)毛小狗?!敝杜?zhèn)定地說(shuō),“他告訴我說(shuō),他就是怕狗。有一次在恒河流域什么地方,他被一群野狗追到了一片墳地里,不得不在一個(gè)墳坑里過(guò)了一夜。那群野狗就圍著他的頭頂轉(zhuǎn),呲著牙,嘶叫著,嘴里還吐著白沫。不管是誰(shuí),也得嚇壞了!” 靈機(jī)一動(dòng),編造故事,是這位少女的拿手好戲。(改編自《英美短篇小說(shuō)選》,梁獻(xiàn)章譯) 1.文中標(biāo)注[甲]的文段在小說(shuō)中有什么作用? 答:________________________________________________________________________ 答案?、僬鎸?shí)地再現(xiàn)了上文薇拉故事中的場(chǎng)景和細(xì)節(jié),增加小說(shuō)的“真實(shí)性”,讓弗蘭普頓乃至讀者對(duì)薇拉的鬼故事深信不疑;②呼應(yīng)上文,解開(kāi)薩帕頓夫人“笑逐顏開(kāi)”、薇拉“恐怖”、弗蘭普頓“莫名恐懼”的懸疑;③突出了薇拉對(duì)生活的細(xì)致觀察能力和高超的化生活為故事的能力,進(jìn)而突出其聰慧形象;④渲染了陰森恐怖的氣氛,為下文弗蘭普頓狼狽逃竄埋下伏筆。 2.構(gòu)思巧妙奇特是薩契小說(shuō)的一大特點(diǎn),請(qǐng)結(jié)合全文賞析這篇小說(shuō)在情節(jié)構(gòu)思方面的巧妙奇特之處。 答:________________________________________________________________________ 答案?、偾稍O(shè)全文線(xiàn)索——“敞開(kāi)的落地窗”,薇拉從眼前的落地窗引出話(huà)題,圍繞落地窗展開(kāi)奇幻的故事,最后弗蘭普頓又是在落地窗前落荒而逃,小說(shuō)圍繞“敞開(kāi)的落地窗”展開(kāi)全部情節(jié)。 ②巧設(shè)懸念,層層鋪墊,如弗蘭普頓的拜訪及內(nèi)心的懷疑、嬸嬸的缺席、薇拉“眼光里飽含著茫然的恐怖”等細(xì)節(jié),使小說(shuō)情節(jié)懸念迭起,極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 ③巧設(shè)貌似荒誕的情節(jié),小說(shuō)故設(shè)荒誕的鬼故事增加了小說(shuō)的神秘性和趣味性。 ④結(jié)尾突轉(zhuǎn),既在意料之外又在情理之中,小說(shuō)最后一段含蓄地暗示讀者,薇拉關(guān)于薩帕頓夫人的悲劇故事也只不過(guò)是她靈機(jī)一動(dòng)編造出來(lái)的。 二、閱讀下面的文字,完成文后題目。 竅 門(mén) [蘇聯(lián)]左琴科 現(xiàn)在住旅館可真難哪,這是誰(shuí)都知道的事。 我一到了南方,立即就深有感觸。 一下輪船,我就快步直奔旅館。旅館的守門(mén)人對(duì)我說(shuō):“現(xiàn)在的旅客可真奇怪,一下輪船,就都朝我們這兒奔,可是我們這里已沒(méi)有閑房間了,全都客滿(mǎn)?!? 沒(méi)有別的辦法,我只好耍個(gè)花招,再碰碰運(yùn)氣吧。離開(kāi)旅館,我一邊走一邊琢磨法子。 我手里拿著兩件東西:一件是普通的提籃,另一件確實(shí)是個(gè)挺漂亮的鋼板手提箱——其實(shí)就是個(gè)三合板箱子。 我把提籃暫存在賣(mài)報(bào)人那兒,然后把身上穿的那件從外國(guó)進(jìn)口的大衣反穿了起來(lái),大衣的方格里子就成為大衣面。我又把便帽低低地壓在鼻梁上,買(mǎi)了支雪茄煙叼在嘴上。我就這么個(gè)打扮,提著那只出口的鋼板手提箱,大模大樣地再次闖進(jìn)了那家旅館。守門(mén)人對(duì)我說(shuō):“先生!您不用進(jìn)去了,里面沒(méi)有空房間?!? 我沒(méi)理他,走近一個(gè)服務(wù)員的眼前,操起半通不通的外國(guó)話(huà)說(shuō):“一個(gè)、房間的、有?” 服務(wù)員自言自語(yǔ)地說(shuō):“我的上帝??!外國(guó)佬來(lái)啦!” 接著,他也用半通不通的外國(guó)話(huà)回答說(shuō):“是,是的,一個(gè)、房子的、可以的、有,有。請(qǐng),請(qǐng)。我這就給您騰房間,盡可能找個(gè)好房間,臭蟲(chóng)少一些的?!北砻嫔衔已b得神氣十足,其實(shí)兩條腿卻在哆嗦著。 這個(gè)服務(wù)員挺愛(ài)扯外國(guó)話(huà),于是他又問(wèn):“對(duì)不起,先生!請(qǐng)?jiān)?。您是德?guó)人,還是別的哪國(guó)人呢?” 我心中暗想:真糟糕,萬(wàn)一這個(gè)服務(wù)員懂德國(guó)話(huà)可咋辦呢?于是,我對(duì)他說(shuō):“我是西班牙。一個(gè)、房間的、明白嗎?你的。西班牙,西班牙的?!卑」?,這一下這個(gè)服務(wù)員可驚呆了。 “我的上帝呀!是來(lái)了個(gè)西班牙人!請(qǐng)您等一等,當(dāng)然,我已經(jīng)明白,方才您說(shuō)的是西班牙,西班牙人?!? 顯然,他說(shuō)話(huà)時(shí),身子在發(fā)抖。我的手一直在哆嗦,他的手也在打戰(zhàn)。我們兩個(gè)人一邊說(shuō)著話(huà),一邊在不停地發(fā)抖。 這時(shí),我用似通非通的西班牙語(yǔ)對(duì)他說(shuō):“對(duì)的,對(duì)的。請(qǐng)您把我的箱子送到我的房間去,其他以后再說(shuō)?!? 服務(wù)員回答說(shuō):“好,好的。不用您囑咐?!? 一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò),這個(gè)服務(wù)員想賺錢(qián)的勁頭來(lái)了。他又問(wèn)道:“先生,您付什么錢(qián)呢?是給外國(guó)錢(qián),還是給我們的錢(qián)?” 為了讓我明白他的意思,他用手指頭比畫(huà)著杠杠和圓圈。 我心中嘀咕著:我可不知道你說(shuō)的是什么!真討厭,快點(diǎn)提箱子算了。 我一心想弄一個(gè)房間,其他的什么也顧不上了。 服務(wù)員用手提箱子,由于殷勤過(guò)分,用力太猛,箱子蓋啪的一聲繃開(kāi)了。 ②箱子一打開(kāi),里邊亂七八糟的東西都掉了出來(lái):破襯衫、短褲衩、“吉爾”牌肥皂,還有其他的國(guó)貨。 服務(wù)員一看,臉都?xì)獍琢?。他立即明白是上了?dāng),氣呼呼地說(shuō):“啊,好你個(gè)西班牙流氓,快點(diǎn)拿出證件來(lái)!” “我不明白,”我尷尬地說(shuō),“要是沒(méi)有房間的話(huà),我就走?!? “您看!”服務(wù)員對(duì)守門(mén)人說(shuō),“他竟然冒充外國(guó)人混進(jìn)來(lái)!” 這時(shí),我真想快點(diǎn)溜走,可是,守門(mén)人反倒說(shuō):“哎,我說(shuō)同志,請(qǐng)到這邊來(lái),您甭害怕。您真是急等著要房間嗎?” “我是剛下船的,有些暈船,這會(huì)兒連站都站不穩(wěn)當(dāng)。請(qǐng)您行個(gè)好,快給我弄個(gè)房間,我好躺下歇歇。我可以多給你們點(diǎn)錢(qián)!”我哀求著說(shuō)。 “我們是不受賄的。如果您真是急著要房間,我可以給您找一個(gè),也不用什么酬謝?!狈?wù)員說(shuō),“只不過(guò)這個(gè)房間沒(méi)有鑰匙。房間鎖著,鑰匙弄丟了。您得再付十五盧布給鉗工,讓他給您打開(kāi)房門(mén),再?gòu)呐f鑰匙中找一把配上?!? 我乖乖地付了錢(qián),算是弄到了一個(gè)房間。 到了晚上,隔壁旅客告訴我說(shuō),這個(gè)房間的鑰匙根本沒(méi)有丟,不過(guò)讓他們敲去了十五盧布竹杠而已,那位旅客為自己房間的鑰匙付了十盧布。我因冒充西班牙人,又被他們多弄去五盧布。不管怎么說(shuō),我還是挺知足的,因?yàn)榈降子蟹块g住了。(選自《小小說(shuō)選刊》) 3.請(qǐng)梳理出小說(shuō)的情節(jié)思路。 答:________________________________________________________________________ 答案 開(kāi)端:“我”去住旅館被告知沒(méi)有房間。發(fā)展:“我”?;ㄕ屑傺b西班牙人,服務(wù)員說(shuō)有房間。再發(fā)展:手提箱被打開(kāi)后服務(wù)員發(fā)現(xiàn)“我”冒充西班牙人就攆“我”。高潮:守門(mén)人讓“我”給鉗工配一把鑰匙付費(fèi),最終“我”住進(jìn)了一個(gè)房間。結(jié)局:“我”被敲去了十五盧布竹杠,仍覺(jué)得知足。 4.小說(shuō)的線(xiàn)索是什么?通過(guò)這一線(xiàn)索寫(xiě)了不同的人物,請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析這一線(xiàn)索的作用。 答:________________________________________________________________________ 答案 第一問(wèn):住旅館房間。 第二問(wèn):①貫穿全文,使文章渾然一體,結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn),由“我”想住旅館房間開(kāi)始,到最后真的住到一間終,中間經(jīng)歷了曲折的過(guò)程。②豐富了人物形象,“我”的自作聰明,旅館服務(wù)員、守門(mén)人的自私狡詐都因住旅館房間而得到充分暴露。③突顯主題。通過(guò)住旅館房間,來(lái)諷刺社會(huì)存在著丑惡現(xiàn)象。 5.小說(shuō)中畫(huà)波浪線(xiàn)部分提到“手提箱”或“箱子”,反復(fù)出現(xiàn)這一典型細(xì)節(jié),有什么作用? 答:________________________________________________________________________ 答案?、佟笆痔嵯洹被颉跋渥印苯淮茈p方產(chǎn)生的過(guò)程,推動(dòng)故事情節(jié)的自然發(fā)展。 ②為塑造人物形象服務(wù),“我”是借助物件之一箱子來(lái)冒充外國(guó)人,而旅館服務(wù)員是在幫“我”提箱子獻(xiàn)殷勤時(shí),通過(guò)箱子里的物品而發(fā)現(xiàn)“我”在?;ㄕ?,并借機(jī)讓“我”多付了錢(qián),形成了鮮明對(duì)比。 ③“手提箱”或“箱子”還可以使發(fā)展中的情節(jié)跌宕起伏,服務(wù)員認(rèn)定“我”是西班牙人時(shí),將幫“我”提箱子到房間去,可箱子打開(kāi)后發(fā)現(xiàn)里面是國(guó)產(chǎn)的普通物品時(shí),立刻態(tài)度陡轉(zhuǎn),最終為高潮發(fā)生做鋪墊,前后呼應(yīng),為彰顯主題服務(wù)。 6.小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)了畫(huà)橫線(xiàn)一段的情節(jié),此段在全文中的作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答:________________________________________________________________________ 答案?、僭斐蓱夷?,引人入勝。表面看,這是從客人一面住不到房間,又從旅館服務(wù)員嘴中聽(tīng)到?jīng)]有房間,實(shí)際暗藏玄機(jī)。 ②為下文入住旅館房間故事的發(fā)展做鋪墊。正因?yàn)樗坪鯖](méi)有房間,“我”才會(huì)?;ㄕ?,露出馬腳后矛盾激化,在守門(mén)人“協(xié)調(diào)”下“我”住到一間房。 ③為塑造人物服務(wù)。能表現(xiàn)旅館服務(wù)員虛偽狡詐,唯利是圖。 ④埋下伏筆,與后文同它照應(yīng)的內(nèi)容一起,共同揭示主題。 7.小說(shuō)在情節(jié)安排上有何特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 答:________________________________________________________________________ 答案?、偾楣?jié)一波三折(或行文有波瀾)?!拔摇钡弥灭^沒(méi)有房間,經(jīng)過(guò)一番偽裝,巧妙地騙過(guò)了服務(wù)員,接著騙局被揭穿,最后終于弄到了房間,結(jié)果又發(fā)現(xiàn)自己比別的旅客多付了五盧布。增強(qiáng)了故事的可讀性和戲劇性。 ②結(jié)尾出人意料。小說(shuō)結(jié)尾“我”弄到了房間,卻多花了五盧布。深化了文章的諷刺主題,揭示了文中服務(wù)員和守門(mén)人市儈、唯利是圖的嘴臉。 ③伏筆照應(yīng),前后呼應(yīng)?!捌恋匿摪迨痔嵯洹鋵?shí)就是個(gè)三合板箱子”為后面箱子中的東西散落埋下伏筆。讓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),情節(jié)發(fā)展更合理。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 浙江專(zhuān)用2020版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十六 文學(xué)類(lèi)閱讀 小說(shuō)閱讀核心突破一 分析情節(jié)結(jié)構(gòu)講義 浙江 專(zhuān)用 2020 高考 語(yǔ)文 復(fù)習(xí) 專(zhuān)題 十六 文學(xué) 閱讀 小說(shuō) 核心 突破 分析 情節(jié) 結(jié)構(gòu) 講義
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-3938455.html