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.青島市大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽職業(yè)生涯規(guī)劃書----以媒為介，以愛為光姓名：*** 學(xué)校：***聯(lián)系電話：***參賽組別：本研組.目 錄前言 11.自我 認(rèn)知 31.1 現(xiàn)狀分析 31.2 職業(yè) 性格分 析 41.2.1 自我 剖析 51.2.2 職業(yè) 性格測 評分析 61.3 職業(yè) 興趣分 析 91.3.1 我的 興趣 91.3.2 職業(yè) 興趣測 評分析 .101.4 職業(yè) 價值觀分析 .131.4.1 我看 重什么 .131.4.2 職業(yè) 錨測評 分析 .151.5 職業(yè) 技能分析 .161.6 綜合 評價 .192.外部 環(huán)境分 析 .202.1 家庭環(huán)境 分析 .202.2 學(xué)校 環(huán)境分析 .212.3 學(xué)院 環(huán)境分析 .212.4 社會 環(huán)境分 析 .222.4.1 當(dāng)前 的總體 環(huán)境 .222.4.2 國內(nèi) 畢業(yè)生 就業(yè)形勢 .222.5 行業(yè) 環(huán)境分析 .232.5.1 嚴(yán)峻 的未成 年人性 侵形勢 .232.5.2 我國 未成年 人防性 侵教育 現(xiàn)狀 .242.5.3 缺失 的反未 成年人 性侵組 織 .252.5.4 新媒 體運(yùn)營 行業(yè)分析 .273.目標(biāo) 職業(yè)確 定 .33.3.1 職業(yè) 測評推 薦 .333.2 職業(yè) 目標(biāo)確 定 .333.3 職業(yè) 生涯人 物訪談 .353.4 SWOT 分析 .384.計劃 與路徑 .404.1 職業(yè) 規(guī)劃簡 圖 .404.2 階段 計劃的 具體實(shí) 施 .404.2.1 近期 ：本科 畢業(yè) 2017.8--2018.6 404.2.2 短期 ：積累 經(jīng)驗(yàn) 2018.9--2021.6 414.2.3 中期 ：團(tuán)隊 建立 2021--2025 434.2.4 長期 ：擴(kuò)大 改進(jìn) 2025--2040 485.監(jiān)控 與評估 .495.1 個人 規(guī)劃與 評估 .495.2 風(fēng)險 評估與 備選方 案 .50結(jié)語 .52參考 文獻(xiàn) .53.職業(yè)生涯規(guī)劃框架圖影響 影響制定反饋 調(diào)整自我認(rèn)知 外部環(huán)境分析職業(yè)目標(biāo)確定職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計監(jiān)控與評估.前 言我 是 一 名 本 科 大 三 年 級 的 學(xué) 生 ， 對 我 而 言 ， 20 多 年 的 生 活 平 淡 歡 樂 ， 我 的 家庭 和 諧 ， 求 學(xué) 之 路 順 利 ， 一 直 以 來 遇 到 的 師 友 都 給 予 我 莫 大 的 鼓 勵 與 幫 助 。 在 這樣 的 環(huán) 境 下 ， 我 開 朗 活 潑 ， 樂 于 助 人 ， 心 態(tài) 積 極 ， 憧 憬 未 來 美 好 的 生 活 ， 并 為 之勤 奮 努 力 。 高 考 之 后 填 報 志 愿 ， 我 選 擇 了 新 聞 系 。 我 喜 歡 新 聞 ， 喜 歡 探 求 真 相 ， 喜 歡 犀 利 的 文 筆 和 入 木 三 分 的 批 判 ， 因 為 筆 恰 似 劍 ， 將 障 礙 撥 開 ， 將 真 相 呈 現(xiàn) ， 促 進(jìn) 問 題 的 解 決 。 但 是 ， 當(dāng) “未 成 年 人 性 侵 犯 ”的 熱 點(diǎn) 闖 進(jìn) 我 的 視 野 之 后 ， 報 道中 犀 利 的 文 字 不 再 讓 我 拍 手 稱 快 ， 而 是 像 刀 落 在 我 身 上 。 對 每 個 未 曾 見 過 黑 暗 的心 靈 而 言 ， 世 界 永 遠(yuǎn) 是 陽 光 的 。從 報 道 數(shù) 量 上 看 ， 每 年 都 有 幾 百 起 相 關(guān) 案 件 ， 2014 年 國 際 統(tǒng) 計 表 明 ， 每 十 個孩 子 就 有 一 個 遭 受 性 侵 。 對 新 聞 報 道 而 言 ， 每 位 受 害 者 是 報 道 中 的 一 個 基 數(shù) ， 可是 對 那 些 無 辜 的 孩 子 而 言 ， 傷 痛 是 百 分 之 百 。 臺 灣 女 作 家 林 奕 含 曾 在 幼 時 遭 遇 輔導(dǎo) 班 老 師 性 侵 ， 2017 年 4 月 ， 她 完 成 《 房 思 琪 的 初 戀 樂 園 》 后 ， 因 難 以 承 受 的 心理 傷 痛 而 選 擇 了 自 殺 ， 此 新 聞 經(jīng) 過 報 道 后 ， 為 許 多 受 眾 所 知 。 可 是 ， 據(jù) 統(tǒng) 計 ， 在 未成 年 人 性 侵 案 中 ， 有 23%受害者是農(nóng)村留守兒童，我不由得想到了他們的現(xiàn)實(shí)處境 ， 此 類 事 件 少 經(jīng) 曝 光 ， 孩 子 們 依 舊 處 在 性 侵 者 肆 無 忌 憚 的 魔 爪 下 。 而 在 經(jīng) 受摧殘之后，他們還要承受各種出于“家丑不可外揚(yáng)” 、“不潔之身”等封建、落后、無知的觀念所造成的壓力。在很多地區(qū)，由于家長缺乏正確的教育觀念和理性的認(rèn)識，對于自己孩子遭受性侵的現(xiàn)實(shí)，多數(shù)家長仍會采取隱瞞的態(tài)度。面對這些痛心的現(xiàn)況，我必須做些什么！而我能做些什么呢？在新媒體傳播速度快、傳播范圍廣、受眾反饋與參與度大大提高的今天，我可以利用專業(yè)所學(xué)，利用媒介的力量發(fā)聲，我個人的力量雖微不足道，但是只要我發(fā)出的聲音正確且足夠有力， 這種聲音一定會被關(guān)注和擴(kuò)散，并將影響和改變現(xiàn)狀。因此，我希望組織建立一個保護(hù)未成年人防范性侵的新媒體運(yùn)營團(tuán)隊，主要依托新媒體進(jìn)行宣傳。由于防范意識的缺失和落后觀念導(dǎo)致的受害后的沉默，給了性侵者可乘之機(jī)，因而加強(qiáng)正確觀念的傳輸，促進(jìn)防范意識的增強(qiáng)是我們團(tuán)隊.的努力方向。團(tuán)隊致力于以新媒體為宣傳陣地，從性教育、安全知識教育、性侵問題防范、心理問題解決等方面，呼吁政府、社會、家庭加強(qiáng)對未成年人的保護(hù)與關(guān)愛，讓更多孩子盡早學(xué)會自我保護(hù)，幫助受過侵犯的孩子解決心理問題，走出陰影。道阻且艱，但我始終相信，世界永遠(yuǎn)是陽光的，只不過，那是因?yàn)槲覀兌季邆淞说挚购诎档挠職馀c能力。.1.自 我 認(rèn) 知1.1 現(xiàn)狀分析我是誰，我從哪里來，我到哪里去？在職業(yè)生涯規(guī)劃中，這個三個追問可以幫助我看清自己，找準(zhǔn)方向，采取行動。為了完善自我了解，我需要在性格、技能、興趣、價值觀和學(xué)習(xí)風(fēng)格五個方面深入把握自己的情況。? 興趣：對自身狀況的清晰度? 性格：知道自己做事擅用的方式? 價值觀：知道自己看重的是什么? 技能：準(zhǔn)確把握自己最突出的技能是什么? 學(xué)習(xí)風(fēng)格：知道自己怎么學(xué)習(xí)會更有效在這五個方面，我的測評結(jié)果如下：自我了解 即表明你對自己興趣點(diǎn)、性格傾向、價值追求、技能側(cè)重和學(xué)習(xí)風(fēng)格的自 知 了 解 情 況 。 根 據(jù) 上 面 的 圖 ， 想 想 自 己 在 這 些 個 性 方 面 是 否 有 清 晰 的 自 我 了解 。.職業(yè)了解 可以說明的是，你對自己喜歡的職業(yè)是否明確，對這些職業(yè)是否投入了努 力 進(jìn) 行 過 探 索 等 ； 問 問 自 己 是 否 有 信 心 去 探 索 一 些 職 業(yè) 、 是 否 有 勇 氣 找 一 些職 場 人 士 去 交 流 、 訪 談 ——這 些 都 是 進(jìn) 行 職 業(yè) 了 解 的 重 要 方 法 。決策行動 說明的問題是你在明確職業(yè)的方向后，以什么樣的態(tài)度，采取什么樣的方法去實(shí)踐、行動。你是否準(zhǔn)備好為自己的職業(yè)生涯發(fā)展做一些事情呢？自我對照：? 自我了解：從得分可以看出，我在價值觀、技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格的自我了解方面對自己比較清楚，在興趣、性格方面也有深入的把握，所以我對自己有比較清晰地自我認(rèn)識。在實(shí)際生活中，我對自己的興趣性格等把握比較準(zhǔn)確，因而在選擇參加一些社會實(shí)踐活動時我都會考慮自己是否感興趣、是否適合要求。? 職業(yè)了解： 我 的 職 業(yè) 了 解 得 分 為 7 分，這說明我對自己喜歡的職業(yè)還需要更加充分的了解和把握。? 決策行動：在測試和實(shí)際生活中，我是一個很有行動力和執(zhí)行力的人，所以在目標(biāo)確定以后，我會提前做好充分的準(zhǔn)備工作并全身心投入工作。如果在工作中遇到困難，我也能盡可能尋求幫助，渡過難關(guān)。1.2 職業(yè)性格分析性 格 是 區(qū) 分 每 個 個 體 的 重 要 依 據(jù) 。 性 格 表 現(xiàn) 了 人 們 對 現(xiàn) 實(shí) 和 周 圍 世 界 的 態(tài) 度 ， 并 表 現(xiàn) 在 他 的 行 為 舉 止 中 ， 性 格 主 要 體 現(xiàn) 在 對 自 己 、 對 別 人 、 對 事 物 的 態(tài) 度 和 所 采取 的 言 行 上 。 因 而 ， 職 業(yè) 的 選 擇 與 性 格 有 很 強(qiáng) 的 關(guān) 聯(lián) 度 ， 對 性 格 的 客 觀 分 析 和 深 入把 握 能 更 好 的 幫 助 我 確 立 職 業(yè) 目 標(biāo) 。.1.2.1 自我剖析新鮮事物對我來說是很有吸引力的，對新鮮事物敏銳、好問，對學(xué)習(xí)新東西感興趣，只要我有時間就去參加一些課程和培訓(xùn)班。學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的我也因此學(xué)會很多技能，諸如毽球、羽毛球、乒乓球等。我比較喜歡參與戶外活動和挑戰(zhàn)運(yùn)動，尋求冒險和刺激，張揚(yáng)而有趣，經(jīng)常能吸引他人的眼光。而 且 我 從 小 喜 歡 自 己 動 手 并 發(fā) 揮 想 象 力 做 手 工 ， 也 喜 歡 跳 出 條 條 框 框 的 限 制 ， 不 斷 改 進(jìn) 現(xiàn) 有 的 方 式 方 法 。 在 本 科 學(xué) 習(xí) 期 間 ， 我 擔(dān) 任 所 在 班 級 班 長 ， 對 班 級 的 服 務(wù)管 理 都 做 了 很 多 創(chuàng) 新 性 的 工 作 ， 每 名 班 委 負(fù) 責(zé) 監(jiān) 管 并 服 務(wù) 一 個 宿 舍 ， 組 織 有 特 色 的班 級 建 設(shè) 活 動 等 。在同學(xué)們眼中，我是善良熱忱的，感情豐富的，有同情心，對他人的情緒很敏感，懂得關(guān)心他人。我真誠地對待朋友，與他們分享喜怒哀樂，也會同情他們不幸的遭遇并喜歡鼓勵別人。大一時我的一位朋友曾經(jīng)經(jīng)歷了父親去世的巨大變故，在他告訴我這件事之后，我首先鼓勵他振作起來處理好家里的事，每天晚上與他聊天，了解他的心理狀況，幫助他穩(wěn)定情緒，調(diào)整心態(tài)。同時我在征得他同意后，聯(lián)系學(xué)院的老師和班主任為他提供必要的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助上的幫助。同學(xué)們朋友們都說我是一個充滿正能量的小太陽，很溫暖也很陽光。因而很多同學(xué)有問題時會向我尋求意見，而我也會真誠地對待每位同學(xué)，提供力所能及的幫助并且保守兩人之間的小秘密。我喜歡社交活動，很合群，比較健談，性格外向，并且傾向于尋求并發(fā)起社交活動，能夠與陌生人主動交流，并且很容易交到朋友。在校期間我曾擔(dān)任多個? 喜歡新事物，有好奇心，喜歡創(chuàng)新冒險? 溫暖善良，熱情開朗，懂得理解與包容? 喜歡社交，人際關(guān)系良好.學(xué)生組織的主要學(xué)生干部，因而需要與很多人交往，但是人際交往沒有成為我的負(fù)擔(dān)，反而讓我結(jié)識了更多志趣相投的朋友，能互相幫助，取長補(bǔ)短，而且鍛煉了我的人際交往能力和交流表達(dá)能力。1.2.2 職業(yè)性格測評分析為了更加客觀、全面地了解我自己，我運(yùn)用 MBTI 測評工具對我的職業(yè)性格進(jìn)行了測評，測評結(jié)果顯示我是“外向、感覺、情感、判斷”的 ENFJ 型性格。ENFJ 是 指 供 應(yīng) 者 ， 供 應(yīng) 是 提 供 給 他 人 生 活 必需品的 行 為 ，供 應(yīng) 者 天 生 就 熱 衷 于 為 他 人 服 務(wù) ， 保證 他 們 具 有 物 資 充 足 感 和 群 體 歸 屬 感 。他 們 自 覺 承 擔(dān) 起 照 顧 身 邊 的 人 和 安 排 其 福 利 待 遇 的 責(zé) 任 ，他 們 也 是 理 想 主 義 者 型 中 ，最 喜 愛 交際的 人 。無 論 走 到 都 會 承 擔(dān) 著 社 會 奉 獻(xiàn) 者 的 角 色 ， 愉 快 的 付出 自 己 的 時 間 和 精 力 ，以 確 保 別 人 的 需 要 得 到 滿 足 、傳 統(tǒng) 得 到 維 持 和 發(fā) 展 ，并 圓 滿的履行其社會職責(zé)。.性格測評結(jié)果具體描述：主人型——熱情主動地幫別人把事情做好? 非常注重關(guān)系，對他人情緒感覺敏銳，待人友好、有很強(qiáng)的責(zé)任心，人際關(guān)系很好。喜愛自己的全部，對自己愛護(hù)有加。? 熱情，有活力，樂于合作，有同情心，機(jī)敏圓滑。你希望得到別人的贊同和鼓勵，需要和睦的人際關(guān)系，對于批評和漠視非常敏感。? 很實(shí)際、有條理，做事徹底，有一致性，注重細(xì)節(jié)和實(shí)際情況。? 你喜歡組織眾人和控制形勢，愿意與他人合力按時圓滿地完成任務(wù)。面對困難時也很積極，希望得到別人的支持和肯定。.自我對照：注重關(guān)系，渴望和諧的氛圍。在十幾年的學(xué)校生活中，我屬于人際關(guān)系融洽，非常受歡迎的類型。由于 性 格 活 潑 開 朗 ， 十 分 健 談 而 且 為 人 真 誠 熱 情 ， 同 學(xué) 、 朋 友 都 喜 歡 與 我 交 流 ， 但 是 我 十 分 不 愿 與 朋 友 產(chǎn) 生 矛 盾 ， 害 怕 影 響 友 誼 或 感 情 ， 如 果 產(chǎn) 生 了 矛 盾 我 則會 積 極 去 化 解 ， 心 平 氣 和 地 與 對 方 交 流 ， 爭 取 和 諧 地 解 決 問 題 并 緩 和 關(guān) 系 。有責(zé)任心，有領(lǐng)導(dǎo)力。在校期間，我曾擔(dān)任多項(xiàng)主要學(xué)生干部，對待每一項(xiàng)任務(wù)都十分認(rèn)真、謹(jǐn)慎，爭取保質(zhì)保量完成。2016 年 11 月 ， 我 校 學(xué) 生 骨 干 培 訓(xùn) 班 開 班 ， 作 為 此 次 培 訓(xùn) 的 主 要 負(fù) 責(zé) 人 ， 我 全 程 參 與 了 培 訓(xùn) 期 間 十 余 項(xiàng) 活 動 的 策 劃 籌 備 、 組 織 開 展 、 現(xiàn) 場 調(diào) 控 、 活 動 總結(jié) 及 資 料 收 集 等 工 作 。 與 領(lǐng) 導(dǎo) 們 溝 通 培 訓(xùn) 活 動 的 相 關(guān) 事 宜 ， 管 理 組 織 近 200 名參訓(xùn)學(xué)員，與每次活動的出席嘉賓協(xié)調(diào)活動的時間地點(diǎn)鍛煉了我的人際交往能力；活動過程中的現(xiàn)場調(diào)度和各種突發(fā)狀況，也增強(qiáng)了我的應(yīng)變能力， 讓我能在面臨突發(fā)情況時能迅速冷靜并采取相應(yīng)措施；除了能力的提高，責(zé)任意識、時間意識的增強(qiáng)則是更為重要的收獲。在各項(xiàng)任職工作的過程中， 強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感促使我保質(zhì)保量完成每項(xiàng)任務(wù)。渴望得到支持與肯定。當(dāng)我面臨諸多工作中的困難，甚至不被理解的時候，如果有朋友或老師給予鼓勵與支持，我就會充滿感激并更加堅定地努力。在大學(xué)期間，我擔(dān)任班級班長，大小事務(wù)都要負(fù)責(zé)。每當(dāng)有重要任務(wù)時，加班加點(diǎn)在所難免。甚至有時巨大的付出并非能贏得所有同學(xué)的理解和尊重。有時候不免會懷疑自己當(dāng)初競選班長的初衷，承擔(dān)這么多的壓力和責(zé)任的理由，但每當(dāng)看到同學(xué)們 發(fā) 來 “班 長 辛 苦 啦 ~”這 類 消 息 的 時 候 ， 都 會 讓 我 感 動 和 振 奮 ， 并 感 受 到 自己 付 出 的 意 義 和 價 值 。.小結(jié)：職業(yè)優(yōu)勢 ? 理 想 主 義 者 ， 看 重 自 己 的 價 值 ， 有 精 力 和 熱 情 同 時 又 有 責(zé) 任 感 ， 謹(jǐn)慎 、 堅 持 不 懈 。? 有 自 我 批 評 的 自 然 傾 向 。? 天 然 的 領(lǐng) 導(dǎo) 者 ， 受 歡 迎 而 且 具 備 領(lǐng) 袖 氣 質(zhì) ， 擅 長 交 際 。? 富 有 同 情 心 ， 能 夠 理 解 、 支 持 、 扶 助 他 人 。性格弱點(diǎn) ? 過 于 認(rèn) 真 和 動 感 情 ， 以 至 于 有 時 會 過 度 地 陷 入 別 人 的 問 題 或 情 感 中 。? 很 愛 接 受 贊 揚(yáng) ， 但 對 于 批 評 卻 很 脆 弱 。? 過 于 理 想 化 。努力方向 ? 積 極 接 受 善 意 的 批 評 ， 以 完 善 自 己 ， 吸 取 經(jīng) 驗(yàn) 教 訓(xùn) 。? 更 加 理 性 的 看 待 問 題 ， 將 注 意 力 更 多 放 在 事 件 本 身 而 非 事 件 中 的 人 。1.3 職業(yè)興趣分析如果一個人在自己不感興趣的崗位上度過自己的職業(yè)生涯，既有可能無法高質(zhì)量地完成職責(zé)任務(wù)，也有可能導(dǎo)致自己的生活失去價值感與意義感。1.3.1 我的興趣? 閱讀寫作從小學(xué)起養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣一直伴隨我到大學(xué)以及以后的生活。從一知半解地閱讀古今中外各類名著，到消化吸收書中精華豐富自己，閱讀帶給我的不只是樂趣。除了名著，各種期刊、雜志也是我所鐘愛的，而從中學(xué)開始養(yǎng)成的記日記的習(xí)慣讓我的寫作能力不斷提升。升入大學(xué)后，我在校報及各類微信平臺上發(fā)表過多 次 文 章 ， 2016 年 暑 期 我 在 《 青 島 財 經(jīng) 日 報 》 實(shí) 習(xí) 期 間 也 發(fā) 表 了 多 篇 稿 件 。 這 些.經(jīng)歷幫助我養(yǎng)成了關(guān)注時事、隨時分析、發(fā)表見解的習(xí)慣，據(jù)此，這些習(xí)慣的養(yǎng)成也是我選擇新媒體行業(yè)的一種必然。? 志愿服務(wù)初次接觸志愿服務(wù)是在六年級，我與幾位同學(xué)自發(fā)去學(xué)校附近的敬老院幫忙打掃衛(wèi)生、清洗衣物并陪老人們聊天。進(jìn)入大學(xué)后，我多次參加志愿活動，包括世界海洋日志愿者，第四屆全國海洋航行器設(shè)計與制作大賽志愿者等。志愿服務(wù)是一個自我滿足、自我提升的過程，也是一個結(jié)實(shí)朋友、社會交往的過程，幫助他人能讓我自己得到滿足與快樂。? 喜歡制作創(chuàng)意廣告，研究微博、微信等新媒體新聞學(xué)的專業(yè)讓我接觸到廣告營銷等知識，如何把握受眾心理，發(fā)揮奇思妙想吸引受眾注意成為我們課上課下討論的主要內(nèi)容。對于喜歡創(chuàng)新的我而言，新媒體時代的數(shù)字營銷無疑充滿吸引力。因此，我在大三時積極參加了大學(xué)生廣告創(chuàng)意與設(shè)計大賽；在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)傳播”課程時，積極聯(lián)系了一家咖啡館，幫助其運(yùn)營公眾號。這些我與傳媒業(yè)界、商界接觸的經(jīng)歷，幫助我更好的了解和明確自己新媒體團(tuán)隊的未來發(fā)展路徑和方向。1.3.2 職業(yè)興趣測評分析測評顯示，我更傾向于社會型、常規(guī)型。.興趣測評結(jié)果具體描述：1、 你 是 一 個 很 會 替 別 人 著 想 ， 在 于 別 人 感 受 的 人 。 你 平 時 和 朋 友 的 關(guān) 系 良 好 ， 喜歡 對 人 和 事 務(wù) 過 程 打 交 道 ， 樂 于 從 事 各 種 社 交 活 動 ， 你 關(guān) 注 為 他 人 服 務(wù) ， 協(xié) 助 別人 解 決 行 政 上 的 事 務(wù) 的 難 題 。2、 做 事 認(rèn) 真 負(fù) 責(zé) ， 有 始 有 終 ， 講 求 規(guī) 矩 、 精 確 、 條 理 分 明 ， 通 常 會 替 自 己 安 排 一個 清 楚 的 工 作 程 序 ， 但 缺 乏 創(chuàng) 新 與 應(yīng) 對 挑 戰(zhàn) 的 能 力 。3、你為人自律、很有禮貌，做事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，謹(jǐn)慎周密，墨守陳規(guī)，循規(guī)蹈矩。4、 你 喜 歡 以 不 變 應(yīng) 萬 變 ， 有 相 當(dāng) 強(qiáng) 的 實(shí) 力 和 能 力 ， 但 不 愿 鋒 芒 畢 露 ， 對 外 界 有 相當(dāng) 的 組 織 協(xié) 調(diào) 能 力 ， 可 以 對 日 常 事 物 進(jìn) 行 很 好 的 分 類 和 處 理 ， 條 理 清 晰 ， 易 于 理 解 。.自我對照：1、喜歡社交，朋友圈廣泛。由于在學(xué)校中參與實(shí)踐活動比較多，因而結(jié)交了許多朋友，朋友圈廣泛，社交活動參與比較多，人際關(guān)系融洽。即使不在同一個學(xué)院也有關(guān)系很好的朋友。傳媒是聯(lián)通世間萬事萬物的一個奇妙的學(xué)科，它要求我們要學(xué)會關(guān)注社會蒼生的方方面面、每個角落，我的朋友圈也在很大程度上幫助我從不同學(xué)科背景和人文環(huán)境中了解人和社會。2、更喜歡社會事務(wù)，做事有條理有計劃。無論是班級事務(wù)還是學(xué)院學(xué)生會等事務(wù)，我都熱心參與，并會提前做好策劃和方案，然后按照計劃依序開展。在校期間，我所做工作的以事務(wù)性工作為主， 參與組織過多種性質(zhì)、不同規(guī)模的活動，因而培養(yǎng)了我注重細(xì)節(jié)、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、做事周密的習(xí)慣。3、通常比較喜歡為他人服務(wù)。我在校期間曾多次參加志愿者活動，諸如 2015 年春季的青島海洋漁業(yè)資源增殖放 養(yǎng) 活 動 ， 以 及 同 年 8 月份的第四屆全國海洋航行器設(shè)計與制作大賽志愿活動。在志愿服務(wù)期間，我與同伴們協(xié)作配合，作為活動的服務(wù)人員保證活動的順利進(jìn)行。在 2017 年 7 月 ， 我 入 選 由 國 家 機(jī) 關(guān) 工 委 與 共 青 團(tuán) 中 央 和 全 國 學(xué) 聯(lián) 實(shí) 施 的 2017 年中央國家機(jī)關(guān)（“紫光閣”）實(shí)習(xí)計劃，被分配到中國地震局離退休干部辦公室進(jìn)行為期一個月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，我的主要工作就是協(xié)助部門領(lǐng)導(dǎo)同志們?yōu)殡x退休老同志們提供醫(yī)療費(fèi)報銷、出行派車、生活慰問等服務(wù)。在實(shí)習(xí)期間，我服務(wù)態(tài)度熱情積極，得到老同志們一致好評。小結(jié)：我喜歡社交，懂得包容理解，能與周邊的人打成一片；做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，條理清楚；喜歡志愿型、服務(wù)型工作，愿意為別人解決難題。.1.4 職業(yè)價值觀分析一個事物有價值，是指為了它，可以放棄其他事物。價值觀是基于人的一定的思維感官之上而作出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇。價值觀在指導(dǎo)人的思想、行為方面具有極為重要的作用，因而在選擇職業(yè)的過程中，喜歡團(tuán)隊協(xié)作還是單獨(dú)行動、擅長管理還是習(xí)慣于被管理、更喜歡創(chuàng)新還是更喜歡穩(wěn)定等問題都是要考慮的因素。1.4.1 我看重什么價值觀市場：在職業(yè)價值觀的探索過程中，有這樣一個價值觀市場。? 聲望：受到大家的尊重與禮遇? 獨(dú)立自主：能 夠 自己做決定? 助人：能 夠協(xié) 助或教 導(dǎo)別 人? 多變化：工作的內(nèi)容不 單調(diào)，有挑戰(zhàn)，富于 創(chuàng)新? 領(lǐng)導(dǎo)：工作 時能督導(dǎo)他人，分配工作? 興 趣：符合自己的喜好? 待遇：薪水高，利 潤 多? 休閑：自己 擁有較長的休閑時間? 福利：工作的地方能提供良好的福利? 前景： 這 個 職業(yè) 將來會有很好的 發(fā) 展? 安定：收入 穩(wěn) 定，不受 環(huán) 境景氣影響? 升遷：有明確的升遷制度和機(jī)會? 有意義：對 人、對社會或世界的貢獻(xiàn)比較大? 環(huán)境：工作 環(huán)境舒適? 人際：同事修養(yǎng)好，人 際關(guān)系和諧.價值觀拍賣：假設(shè)我只有 100 元：工作價值 預(yù)計分配金額 你的最高報價物質(zhì)保障 3 3成就 6 6獨(dú)立自主 5 5服務(wù)他人 20 25創(chuàng)造性 10 10挑戰(zhàn)性 12 14人際交流 14 15擔(dān)負(fù)責(zé)任 22 26發(fā)展與成長 8 10在價值觀拍賣的過程中，我面臨多次比較與選擇，一個事物有價值就是指為了它可以放棄其他東西。在取舍過程中，我一直堅定選擇的是服務(wù)他人與擔(dān)負(fù)責(zé)任。 這 一 點(diǎn) 與 我 的 各 種 成 長 經(jīng) 歷 不 謀 而 合 。 在 生 活 與 實(shí) 踐 中 ， “在 其 位 ， 謀 其 職 ” 是 我 的 準(zhǔn) 則 ， 我 認(rèn) 為 不 論 在 何 職 位 上 ， 一 個 人 要 承 擔(dān) 起 自 己 的 責(zé) 任 并 爭 取 實(shí) 現(xiàn) 自 己 的價 值 。而 我 的 實(shí) 踐 經(jīng) 歷 大 多 是 服 務(wù) 性 質(zhì) 的 工 作 ， 不 論 是 在 班 級 、 學(xué) 院 或 學(xué) 校 的 任 職 ， 還 是 社 會 上 的 志 愿 服 務(wù) ， 都 是 為 一 個 群 體 服 務(wù) ， 在 服 務(wù) 的 過 程 中 ， 我 感 受 到 他 人 對我 的 支 持 鼓 勵 ， 也 能 因 為 他 人 得 到 幫 助 而 感 到 快 樂 ， 并 且 不 求 回 報 。.1.4.2 職業(yè)錨測評分析根據(jù)職業(yè)錨測試，我是挑戰(zhàn)嘗試型與社交助人型? 挑 戰(zhàn) 型 的 人 喜 歡 解 決 看 上 去 無 法 解 決 的 問 題 ， 戰(zhàn) 勝 強(qiáng) 硬 的 對 手 ， 克 服 無 法克 服 的 困 難 障 礙 等 。 對 他 們 而 言 ， 參 加 工 作 或 職 業(yè) 的 原 因 是 工 作 允 許 他 們 去 戰(zhàn)勝 各 種 不 可 能 。 新 奇 、 變 化 和 困 難 是 他 們 的 終 極 目 標(biāo) 。 如 果 事 情 非 常 容 易 ， 它馬 上 變 得 非 常 令 人 厭 煩 。? 社 交 助 人 型 的 人 喜 歡 以 人 為 對 象 的 工 作 ， 喜 歡 對 他 人 進(jìn) 行 傳 授 、 培 訓(xùn) 、 教導(dǎo) 、 治 療 和 咨 詢 放 年 的 社 會 服 務(wù) 活 動 ， 善 解 人 意 ， 人 際 交 往 水 平 高 。 具 有 人 道主 義 傾 向 ， 責(zé) 任 心 也 很 強(qiáng) 。.自我對照：? 喜歡挑戰(zhàn)自我，提升自我在大一上學(xué)期，我與本學(xué)院的兩名同學(xué)及數(shù)學(xué)學(xué)院的一名同學(xué)一起參加了海爾、統(tǒng)一合辦的營銷大賽，本著集思廣益的原則我們曾多次開會討論商議策略。組員們性格都很外向活潑能力也很突出，因而交談甚歡，氛圍融洽。這讓我很有動力也有激情去完成這次比賽。在參與的多次比賽或活動中，即使環(huán)境惡劣，條件艱苦，只要在可承受范圍內(nèi)，我都會堅持。在營銷大賽中，我與隊友曾在寒冬臘月跑到周邊地區(qū)宣傳、路演，扛物資，上門推銷，公園里發(fā)廣告等，我們都經(jīng)歷過。? 社交助人，自我滿足在贊譽(yù)賞識、工作條件等方面我并沒有過高的要求。正如我參加過多次志愿者 活 動 ， 在 一 個 小 崗 位 上 默 默 無 聞 地 做 服 務(wù) 工 作 ， 目 的 不 是 為 了 得 到 大 家 的 贊 譽(yù) ， 取 得 多 高 的 成 就 ， 而 是 想 豐 富 自 己 ， 讓 自 己 經(jīng) 歷 、 見 識 更 廣 闊 的 社 會 。 價 值 在 于 每 個人 的 內(nèi) 心 ， 于 我 而 言 ， 不 斷 完 善 、 提 高 自 己 ， 為 他 人 提 供 幫 助 所 獲 得 的 充 實(shí) 感 與 滿 足感 遠(yuǎn) 超 過 被 贊 賞 的 榮 耀 感 。1.5 職業(yè)技能分析我 們 曾 有 句 古 話 叫 “技 多 不 壓 身 ”， 越 是 掌 握 了 多 種 技 能 就 越 容 易 安 身 立 命 。 在科 技 飛 速 發(fā) 展 的 今 天 ， 用 人 單 位 對 工 作 技 能 的 要 求 也 越 來 越 高 。 在 職 場 上 ， 選 擇 適 合自 己 的 職 業(yè) 以 發(fā) 揮 自 己 的 長 處 ， 能 實(shí) 現(xiàn) “揚(yáng) 長 避 短 ”的 目 的 也 至 關(guān) 重 要 。我的突出技能:在測評中，要求寫下自己最擅長的五件事并排序，我的選擇如下圖所示：.自我對照：? 人際敏感。在日常交往中，我對身邊的同學(xué)、師友的情緒變化十分敏感， 常常能準(zhǔn)確地把握到他們的情緒的陰晴波動，這使我能很好的調(diào)節(jié)聊天的氣氛 及 話 題 以 照 顧 每 位 參 與 者 的 情 緒 。 這 種 敏 感 對 我 的 人 際 關(guān) 系 也 有 很 大 幫 助 ， 通 常 大 家 會 認(rèn) 為 我 很 細(xì) 心 ， 懂 得 照 顧 他 人 的 感 受 ， 因 而 大 家 愿 意 與 我 訴 說 苦 惱并 征 求 部 分 建 議 。? 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。在學(xué)習(xí)能力方面，專注認(rèn)真的特點(diǎn)使我能很快地適應(yīng)新環(huán)境并盡快調(diào)整狀態(tài)學(xué)習(xí)新的技能與知識。在校期間，我曾擔(dān)任校團(tuán)委組織部學(xué)生副部長，剛剛進(jìn)入辦公室的時候一片茫然，不知如何下手。所以我盡快熟悉了工作環(huán)境，查資料了解辦公室的日常工作，并注意觀察，多聽多問多學(xué)多做。漸漸地就可以處理一些簡單事務(wù)，后來便可以協(xié)助參與大型活動的策劃 與 組 織 。 2016 年 7 月 至 8 月 ， 我 于 青 島 出 版 集 團(tuán) 旗 下 的 《 青 島 財 經(jīng) 日 報 》 實(shí) 習(xí) ， 剛 從 課 堂 來 到辦 公 室 ， 周 圍 的 一 切 都 很 陌 生 。 于 是 我 積 極 與 指 導(dǎo) 老 師 交 流 ， 經(jīng) 常 看 稿 、 改 稿 ，并 主 動 要 求 跟 指 導(dǎo) 老 師 一 起 外 出 采 訪 。 因 而 收 獲 頗 多 ， 進(jìn) 步 顯 著 。? 解決復(fù)雜問題。在校期間，我參加的社團(tuán)及學(xué)生組織時常出現(xiàn)復(fù)雜問題。2015-2016 年 ， 我 參 與 了 我校定向越野俱樂部成立 的 各 項(xiàng) 籌 備 工 作 。 萬 事 開 頭難 ， 一 個 復(fù) 雜 的 社 團(tuán) 成 立 初 期 問 題 不 斷 ， 如 何 獲 得 贊 助 、 如 何 提 高 知 名 度 、.如何吸引更多人參加比賽并愛上這項(xiàng)運(yùn)動等等。但是我與社長等五名同學(xué)， 各司其職，從納新開始一步步將社團(tuán)帶上正軌。? 書面表達(dá)。書面表達(dá)能力對學(xué)習(xí)新聞專業(yè)的學(xué)生而言是一項(xiàng)重要技能。我從小喜歡閱讀，中外書籍雜志涉獵較廣。在寫作方面沒有專門的練習(xí)，但是習(xí)慣寫隨筆、日記等。進(jìn)入大學(xué)后，工作總結(jié)，思想?yún)R報，材料整理等工作也讓我的書面表達(dá)能力有所提高。在《青島財經(jīng)日報》的實(shí)習(xí)則讓我對新聞稿件的寫作有了更深的了解。在地震局實(shí)習(xí)時，組織老同志們參加建設(shè)活動等也需要新聞攝影與新聞寫作。寫作能力升非一朝一夕可以提升的，而是需要不斷地閱讀、寫作，這一點(diǎn)我還需要再提高。? 善于指導(dǎo)。從小學(xué)開始，我便積極參與主持活動，朗誦活動等，所以語言表達(dá)能力較為突出，升入大學(xué)后，各種場合下發(fā)言、演講比賽等也讓我的邏輯思維更為清晰，表達(dá)流暢。這個特點(diǎn)讓我在指導(dǎo)他人方面受益匪淺。 2016 年 8 月 ， 我 受 聘 為 我 校 2016 級新聞傳播學(xué)一班的黨員學(xué)生班主任，負(fù)責(zé)協(xié)助該班級的管理、服務(wù)工作。新生入學(xué)之初，陌生的環(huán)境和多項(xiàng)復(fù)雜的工作讓他們摸不著頭腦，但是當(dāng)他們提出生活問題、學(xué)習(xí)、社團(tuán)、入黨等問題時，我都可以清晰地給出他們解答。此外，我還指導(dǎo)他們使用學(xué)校的各個系統(tǒng)，填報各種材料檔案等。熱情真誠的態(tài)度，清晰明確的語言，條分縷析的思路是做好指導(dǎo)工作的重要因素。? 綜合能力。除上述五種能力之外，我的時間管理能力和組織協(xié)調(diào)能力也在諸多活動的中得到了顯著提高。剛?cè)雽W(xué)時面臨沉重的課業(yè)壓力和社團(tuán)及各種學(xué) 生 組 織 的 活 動 ， 我 經(jīng) 常 焦 頭 爛 額 ， 不 知 從 何 下 手 。 但 是 在 我 漸 漸 理 清 思 路 ， 明 確 輕 重 緩 急 之 后 ， 我 便 會 制 定 一 個 時 間 安 排 表 ， 妥 善 處 理 各 項(xiàng) 事 務(wù) 。 而 且 在組 織 活 動 的 過 程 中 ， 我 學(xué) 會 了 如 何 完 整 地 策 劃 活 動 、 合 理 安 排 分 工 、 預(yù) 估 現(xiàn) 場突 發(fā) 狀 況 并 提 出 預(yù) 案 等 。 合 理 細(xì) 致 的 規(guī) 劃 ， 對 時 間 的 嚴(yán) 格 把 握 與 辦 事 高 效 保 證了 多 項(xiàng) 工 作 順 利 進(jìn) 行 。.1.6 綜合評價職業(yè)性格分析 主人型性格，熱情有責(zé)任心，人際關(guān)系好。職業(yè)興趣分析 側(cè) 重 于 企 業(yè) 型 、 常 規(guī) 型 、 社 會 型 ， 比 較 喜 歡 社 會 事 務(wù) 及 服 務(wù) 性 工作。職業(yè)價值觀分析 注重關(guān)系+ 支持滿足?？释谇⒑椭C的人際關(guān)系，所做的事希望得到肯定與支持。職業(yè)技能分析 在人際交往中比較敏感，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和處理復(fù)雜事務(wù)的能力，書面表達(dá)能力優(yōu)秀，擅長指導(dǎo)。不擅長技術(shù)性工作。親人：自強(qiáng)善良，懂事刻苦朋友：能力突出，為人熱情，有責(zé)任心，有公益心綜合評價老師 ：善良上進(jìn)，有目標(biāo)，有規(guī)劃，喜歡創(chuàng)新，有行動力適合的職業(yè)方向：? 信 息 傳 播 方 向 ： 廣 告 業(yè) 務(wù) 經(jīng) 理 ， 公 共 關(guān) 系 專 家 ， 作 家 /記 者 ， 資金募 集 人 ， 政 治 家 ， 網(wǎng) 頁 編 輯 ， 多媒 體 制 片 人 ， 撰 稿 人 ， 新 聞 記 者 ， 經(jīng) 營 主 編? 咨 詢 顧 問 方 向 ： 心 理 學(xué) 家 ，服務(wù)商 ， 職 業(yè) 恢 復(fù) 顧 問 ， 教 育 心理學(xué)家，就業(yè)指導(dǎo)顧問? 教 育 服 務(wù) 方 向 ： 大 學(xué) 教 授 ： 人 文學(xué) 科 ， 社 會 工 作 者 ， 非 營 利 性 機(jī)構(gòu) 理 事 ， 特 殊 教 育 老 師 ， 早 期 教育 老 師 ， 兒 童 福 利 工 作 者 ，兒童保 健 中 心 主 任 ， 慈 善 機(jī) 構(gòu) 顧 問 ， 社 會 公 益 服 務(wù) 及 公 共 服 務(wù) 主 任 ， 家 長 指 導(dǎo) 、 兒 童 發(fā) 展 指 導(dǎo) 老 師? 全面的自我分析與專業(yè)測評顯示：我性格外向開朗，有公益心和責(zé)任心，擅長媒體寫作與管理。我適合的職業(yè)方向是媒體行業(yè)，兒童福利工作者。? 由此我確定了我的職業(yè)愿景，以新聞的力量去宣傳推廣性教育與兒童自我保護(hù)教育，幫助更多未成年人健康成長。.2.外 部 環(huán) 境 分 析2.1 家庭環(huán)境分析地理位置 處于山東省一個普通的鄉(xiāng)村，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一般，民風(fēng)淳樸，關(guān)系融洽，傳統(tǒng)觀念比較深厚，宗族意識強(qiáng)家庭成員 四口之家，父、母、我、弟。家庭關(guān)系融洽和諧，媽媽為人正直善良，幫助 鄰里，孝敬長輩，有目標(biāo)有方向；爸爸寡言樂觀，低調(diào)和藹，深明大義，踏踏實(shí)實(shí)；弟弟可愛善良，做事認(rèn)真，單純快樂文化觀念 家庭成員間的關(guān)系偏向傳統(tǒng)的 “父慈子孝 ”， “男主外，女主內(nèi) ”， “等級 輩分 ”，兩代間的交流通暢，在某些問題上卻因觀念不同而不能始終達(dá)到一致，諸如：性觀念、生育觀念、生活態(tài)度等相處模式 互相關(guān)愛互相理解，基本上互相尊重，重要問題可以平等交流? 我的家庭關(guān)系融洽和諧，父親母親從小以正義善良教導(dǎo)我。他們自身也是踏實(shí)上進(jìn)的性格，為人善良熱情，他們對我與弟弟關(guān)愛卻不溺愛，也沒有過分要 求 我 們 做 違 背 興 趣 的 事 。 暢 通 的 溝 通 渠 道 讓 我 們 可 以 平 等 友 好 地 交 流 想 法 ， 父 母 從 不 強(qiáng) 求 我 們 遵 從 他 們 的 意 愿 。? 在 我 8 歲時，弟弟成為我們家庭的新成員，他的單純可愛，懂事認(rèn)真讓我對他有很強(qiáng)的保護(hù)欲，我像父母一樣希望他開心快樂的成長。由于比他年長， 所以在他成長過程中遇到的問題和困惑我也可以幫助他解答。? 但是受傳統(tǒng)觀念的影響，在我的家庭中不同的成員對相同的問題有不同的觀點(diǎn)。諸如新的戀愛、婚姻、家庭觀念，可能不被父母接受。像兒童性教育這一話題，在他們看來是“難以啟齒”的。.2.2 學(xué)校環(huán)境分析? 我 現(xiàn) 在 就 讀 于 的 學(xué) 校 是 一 所 包 括 理 學(xué) 、 工學(xué)、 農(nóng)學(xué)、 醫(yī) （ 藥） 學(xué) 、 經(jīng) 濟(jì) 學(xué) 、管 理 學(xué) 、 文 學(xué) 、 法 學(xué) 、 教 育 學(xué) 、 歷 史 學(xué) 等 學(xué) 科 門 類 較 為 齊 全 的 綜 合 性 大 學(xué) ， 發(fā) 展 至今 已 有 近 百 年 的 歷 史 ， 百 年 的 校 訓(xùn) 也 穿 過 歷 史 長 河 響 徹 在 我 的 耳 邊 。? 學(xué) 校 在 科 研 創(chuàng) 新 等 領(lǐng) 域 有 突 出 成 績 ， 對 國 家 、 社 會 的 發(fā) 展 大 有 裨 益 。 雖 然我 并 不 是 致 力 于 科 學(xué) 技 術(shù) 的 研 發(fā) 創(chuàng) 新 ， 但 是 在 這 樣 的 踏 實(shí) 嚴(yán) 謹(jǐn) 的 學(xué) 風(fēng) 中 ， 在 這 種 寬廣 浩 瀚 的 胸 懷 下 ， 我 更 懂 得 包 容 ， 也 更 懂 得 了 奉 獻(xiàn) 與 擔(dān) 當(dāng) 。2.3 學(xué)院環(huán)境分析? 人文氛圍濃厚。我 所 處 的 學(xué) 院 歷 史 悠 久 ， 積 淀 深 厚 。 在 20 世 紀(jì) 30 年代和50 年代，曾有過多位著名學(xué)者、作家云集的人文學(xué)科的兩度輝煌。? 新 聞 學(xué) 知 行 合 一 。 2002 年 ， 我 院 新 聞 系 成 立 ， 現(xiàn) 擁 有 網(wǎng) 絡(luò) 傳 播 、 新 聞 攝 影 、影 像 傳 播 、 影 像 觀 摩 、 編 輯 排 版 、 三 維 動 畫 設(shè) 計 等 專 業(yè) 教 學(xué) 實(shí) 驗(yàn) 室 ， 在 青 島 廣電 無 線 傳 媒 集 團(tuán) 、 鳳 凰 網(wǎng) 青 島 建 立 學(xué) 生 實(shí) 習(xí) 實(shí) 訓(xùn) 基 地 。 新 聞 系 的 老 師 們 教 會 了我 新 聞 采 訪 與 寫 作 ， 更 讓 我 懂 得 了 人 文 的 情 懷 。 三 年 專 業(yè) 知 識 的 學(xué) 習(xí) 讓 我 對 新聞 熱 點(diǎn) 更 加 敏 感 ， 對 社 會 現(xiàn) 象 多 了 關(guān) 注 與 思 考 。? 充 分 發(fā) 揮 新 媒 體 優(yōu) 勢 進(jìn) 行 傳 播 。 “互聯(lián)網(wǎng)+ ”時 代 下 ， 學(xué) 院 主 動 把 握 微 信 平臺 發(fā) 展 規(guī) 律 和 廣 大 團(tuán) 員 青 年 現(xiàn) 狀 ， 充 分 利 用 學(xué) 科 特 長 ， 發(fā) 揮 平 臺 優(yōu) 勢 ， 在 實(shí)踐 中 探 索 ， 努 力 為 大 學(xué) 生 心 理 健 康 教 育 工 作 開 辟 兼 具 時 代 性 與 實(shí) 效 性 的 新 陣地 ， 學(xué) 院 微 信 平 臺 被 評 為 “山 東 省 十 佳 大 學(xué) 生 心 理 健 康 教 育 明 星 微 平 臺 ”。.2.4 社會環(huán)境分析2.4.1 當(dāng)前的總體環(huán)境? 大學(xué)畢業(yè)生飽和，就業(yè)壓力大。當(dāng)前，我國人才的競爭日趨激烈，畢業(yè)生漸漸增多，需求量漸漸飽和與失業(yè)率居高不下等，都使我們的就業(yè)環(huán)境看起來不容樂觀。中國社會科學(xué)院發(fā)布的《社會藍(lán)皮書：2014 年 中 國 社 會 形 勢 分 析與 預(yù) 測 》 披 露 ， 在 畢 業(yè) 兩 個 月 后 ， 接 受 調(diào) 查 的 應(yīng) 屆 畢 業(yè) 生 失 業(yè) 率 為 17.6%， 不 少大 學(xué) 生 畢 業(yè) 即 失 業(yè) ， 就 業(yè) 形 勢 越 來 越 嚴(yán) 峻 。? 國家鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。在當(dāng)前全面深化改革的時期，國家和各地政府 支 持 倡 導(dǎo) 大 學(xué) 生 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) ， 為 創(chuàng) 業(yè) 項(xiàng) 目 提 供 各 種 資 金 、 政 策 、 經(jīng) 驗(yàn) 的 扶 持 。同 時 在 各 類 公 益 性 項(xiàng) 目 及 組 織 方 面 ， 也 提 供 各 種 支 持 和 幫 助 。? 職業(yè)更加多樣。社會發(fā)展使得一些適應(yīng)現(xiàn)代人生活需要的職業(yè)如雨后春筍般層 出 不 窮 。 搜 索 引 擎 優(yōu) 化 師 、 網(wǎng) 絡(luò) 廣 告 投 放 員 、 網(wǎng) 絡(luò) 構(gòu) 架 工 程 師 、 網(wǎng)絡(luò)推廣主管、網(wǎng)店客服、滴滴代駕司機(jī)、快遞小哥等，近幾年這些新興職業(yè)的發(fā)展速度令人驚嘆。2.4.2 國內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)形勢? 教 育 部 發(fā) 布 2017 年 高 校 畢 業(yè) 生 數(shù) 量 ， 預(yù) 計 將 達(dá) 到 795 萬 ， 較 2016 年 新 增30 萬 。 當(dāng) 今 社 會 ， 科 技 經(jīng) 濟(jì) 發(fā) 展 飛 速 ， 市 場 竟 爭 日 益 激 烈 ， 大 學(xué) 生 的 就 業(yè) 問題 已 成 為 社 會 的 熱 門 話 題 。? 大數(shù)據(jù)顯示，2016 年 中 國 高 校 畢 業(yè) 生 按 專 業(yè) 大 類 統(tǒng) 計 ，42.09%的高校畢業(yè)生 是 工 學(xué) 類 ， 其 次 是 24.97%的高校畢業(yè)生是管理學(xué)類，11.80%的畢業(yè)生是經(jīng)濟(jì) 學(xué) 類 ， 這 三 類 合 計 占 有 78.86%。從專業(yè)大類來分析畢業(yè)生就業(yè)難度指數(shù)， 排在就業(yè)難度指數(shù)前三位的是經(jīng)濟(jì)學(xué)類、管理學(xué)類、文學(xué)類，這三大類專業(yè)的畢業(yè)生都已經(jīng)供過于求，就業(yè)相對困難。.? 在全國各地，不同地區(qū)的就業(yè)率也有很大區(qū)別。在東南沿海地區(qū)就業(yè)率可以 到 95%以 上 ， 而 且 廣 大 的 中 部 地 區(qū) ， 就 業(yè) 率 在 90%-95%之 間 ， 其 他 一 些 欠 發(fā)達(dá) 的 省 份 ， 就 業(yè) 率 只 能 達(dá) 到 80%左右。2.5 行業(yè)環(huán)境分析2.5.1 嚴(yán)峻的未成年人性侵形勢? 根據(jù)中國少年兒童文化藝術(shù)基金會女童保護(hù)基金（以下簡稱“女童保護(hù)”） 統(tǒng) 計 ， 2015 年 全 年 媒 體 公 開 曝 光 的 性 侵 兒 童 （14 歲 以 下 ） 案 例 340 起 ， 平 均每 天 曝 光 0.95 起 ， 同 比 下 降 33%。 2014 年 同 期 數(shù) 據(jù) 顯 示 ， 當(dāng) 年 性 侵 兒 童 的 惡性 案 件 在 全 國 媒 體 曝 光 數(shù) 量 較 多 。 據(jù) 統(tǒng) 計 ， 2014 年 全 年 被 媒 體 曝 光 的 案 件 數(shù) 量高 達(dá) 503 起 ， 每 天 曝 光 1.38 起 。 但 上 述 統(tǒng) 計 僅 基 于 公 開 報 道 案 件 ， 由 于 諸 多主 客 觀 因 素 造 成 性 侵 兒 童 案 件 非 常 隱 蔽 ， 難 以 被 公 開 報 道 和 統(tǒng) 計 ， 因 此 被 公 開曝 光 的 案 例 僅 為 實(shí) 際 發(fā) 生 案 件 的 冰 山 一 角 。? 據(jù) “女 童 保 護(hù) ”統(tǒng) 計 ， 在 2015 年 公 開 報 道 的 性 侵 兒 童 案 例 中 ， 熟 人 犯 罪 有 240 起 （公開報道未提及雙方關(guān)系的未統(tǒng)計在內(nèi)） ， 占 70.59%； 陌 生 人 犯 罪 為 93 起 ， 占 比 27%。 網(wǎng) 友 犯 罪 有 7 起 ， 雖 然 比 例 較 小 ， 但 在 互 聯(lián) 網(wǎng) 發(fā) 達(dá) 的 今 天 ， 教育 孩 子 注 意 網(wǎng) 絡(luò) 交 友 安 全 非 常 重 要 。? 2015 年 公 開 曝 光 的 性 侵 兒 童 案 件 中 ， 女 童 遭 遇 性 侵 為 319 起 ， 男 童 遭 遇 性 侵為 21 起 ， 性 侵 女 童 案 占 94%。施害人中，絕大多數(shù)為男性，也有個別案例為.女性性侵兒童；同性性侵占比為 6%。2.5.2 我國未成年人防性侵教育現(xiàn)狀? 超 四 成 兒 童 對 隱 私 部 位 概 念 認(rèn) 識 不 清2015 年“女童保護(hù)”對來自山東、河南、湖南、廣東、廣西等省份的 4719名 學(xué) 生 （其 中 男 生 2170 名 ， 女 生 2549 名 ） 進(jìn) 行 了 隨 機(jī) 調(diào) 查 ， 結(jié) 果 顯 示 ： 39% 的學(xué)生知道內(nèi)褲覆蓋的部分是隱私部位，23%的學(xué)生知道胸部也是隱私部位，22%的 人 認(rèn) 為 手 、 臉 、 嘴 巴 、 頭 發(fā) 是 隱 私 部 位 ， 合 計 共 超 過 四 成 的 兒 童 對 隱 私 部位 的 概 念 認(rèn) 識 不 清 或 不 知 道 。? 近 六 成 兒 童 不 知 何 為 性 教 育 或 似 懂 非 懂目前我國義務(wù)教育小學(xué)階段的防性侵教育仍存在普遍缺失的問題。據(jù)“女童保 護(hù) ”統(tǒng) 計 ， 僅 有 44%的 孩 子 知 道 什 么 是 “性 教 育 ”， 23%的孩子不知道何為性教育，33%的孩子選擇“似懂非懂（知道一點(diǎn)點(diǎn)）”。? 家 庭 防 性 侵 教 育 狀 況 亟 須 改 觀“女 童 保 護(hù) ”訪 問 的 363 名 小 學(xué) 家 長 中 ， 受 訪 父 母 與 孩 子 的 關(guān) 系 為 ： 29%是母子關(guān) 系 ， 26%是 母 女 關(guān) 系 ， 14%為 父 女 關(guān) 系 ， 14%為 祖 孫 關(guān) 系 ， 12%為父子關(guān)系， 其 他 占 5%。? 受 訪 家 長 中 ，對 孩 子 進(jìn) 行 過 三 次 或 三 次 以 上 性 教 育 的 占 32%，三 次 以 下 的 占 29%，39%的家長從未向孩子講過預(yù)防性侵害的知識。? 家 長 不 對 孩 子 進(jìn) 行 性 教 育 的 原 因 由 高 到 低 依 次 是 ： “認(rèn) 為 孩 子 還 小 ”（ 42%） ， “想教 育 但 不 知 如 何 開 口 ”（ 29%） ， “認(rèn) 為 學(xué) 校 會 教 育 ”（ 17%） ， “怕 教 壞 孩 子 ”（ 8%） ，“害羞”（4%）。? 家 長 不 支 持 學(xué) 校 對 孩 子 進(jìn) 行 性 教 育 原 因 的 調(diào) 查 結(jié) 果 顯 示 ： 53%的 家 長 認(rèn) 為 沒 到 時候 ， 26%的 家 長 認(rèn) 為 怕 教 壞 孩 子 ， 21%的 家 長 則 認(rèn) 為 不 應(yīng) 該 公 開 談 論 “性 ”。? 家長不支持或?qū)娼M織對孩子進(jìn)行性教育的顧慮原因有以下幾方面：擔(dān)心影響孩.子 正 常 學(xué) 習(xí) （36%）、擔(dān) 心 教 育 方 式 不 當(dāng) （35%）、沒 有 必 要 （15%）、不 信 任 （14%。? 在 性 教 育 的 渠 道 選 擇 上 ，34%的 孩 子 希 望 通 過 家 長 接 受 性 教 育 ，30%的 孩 子 希 望 通過 學(xué) 校 或 老 師 ， 12%的孩子希望通過畫冊、 書籍等資料，12%的孩子希望通過伙伴，12%的孩子希望通過網(wǎng)絡(luò)。2.5.3 缺失的反未成年人性侵組織根 據(jù) 我 的 調(diào) 查 和 搜 集 ， 在 《 中 國 發(fā) 展 簡 報 》 上 的 NGO 名 錄 中 ， 與 保 護(hù) 未 成 年人 權(quán) 益 相 關(guān) 的 組 織 有 159 個 ， 但 是 當(dāng) 前 國 內(nèi) 保 護(hù) 兒 童 權(quán) 益 的 沒 有 專 門 反 未 成 年 人性 侵 的 組 織 或 團(tuán) 體 。 大 部 分 反 未 成 年 人 性 侵 的 公 益 活 動 都 是 由 婦 聯(lián) 、 女 童 保 護(hù) 基 金 、未 成 年 人 保 護(hù) 基 金 等 組 織 舉 辦 。NSPCC 曾 拍 過 一 支 TVC， 片 中 的 孩 子 有 著 我 們 熟 悉 的 幼 稚 和 天 真 ， 但 不 知 何 故 出 現(xiàn)的 狂 躁 、 彷 徨 與 自 卑 ， 又 讓 人 費(fèi) 解 到 底 發(fā) 生 了 什 么 。 文 案 在 結(jié) 束 時 說 到 ， “致 電NSPCC 的 人 中 ， 超 過 半 數(shù) 對 虐 童 事 件 有 超 過 一 個 月 的 懷 疑 和 擔(dān) 憂 。 這 事 可 小 可 大 。 如果 你 有 疑 問 ， 立 即 聯(lián) 系 我 們 ， 不 要 等 到 它 成 真 。 ”NSPCC 還 推 出 了 一 個 活 動 ——“Talk PANTS”，旨在鼓勵父母加強(qiáng)對于孩子有關(guān)性虐待的教育?；顒诱狭艘曨l、廣播廣告、app 以 及 一 系 列 的 可 供 下 載 的 指 導(dǎo)手 冊 ， 呼 吁 家 長 們 一 同 討 論 “內(nèi) 衣 法 則 “即 穿 內(nèi) 衣 的 地 方 不 許 碰 。Innocence en Danger 是一個國際反對所有形式的兒童性虐待非盈利組織，它們做了一組海報，“揪”出了網(wǎng)絡(luò)聊天表情背后的真正犯罪面孔。那個網(wǎng)上聊天賣NSPCC（英國全國防止虐待兒童協(xié)會）Innocence en Danger.萌的，不定就是一個猥褻兒童的猥瑣男子。智能全球的時代，發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上的兒童性虐待事件愈發(fā)擴(kuò)散如：色情讀物、視頻，犯罪分子的聊天誘導(dǎo)等，因此監(jiān)督和制止的力度需逐漸加大，保護(hù)兒童不受傷害。小 結(jié)? 在以上的兩個公益 組織 的活動中，有一個共同點(diǎn)，那就是利用了新媒體的傳播形式。在如今 的 信 息 時 代 ，新 媒 體 的 傳 播 范 圍 、傳 播 速 度 、受 眾 參 與 度 與 傳 統(tǒng) 媒 體 相 比 大 大 提 高 ， 這 為 反性 侵 的 公 益 傳 播 提 供 了 廣 闊 天 地 。? 我 們要發(fā)展公益 傳播，需要 對周遭的事情有更多的思考，更需要的是創(chuàng)造性地發(fā)展出直接行 動 /直 接 呈 現(xiàn) 的 傳 播 方 式 。公 益 傳 播 是 為 了 引 發(fā) 人 們 的 關(guān) 注 與 思 考 ，最 終 實(shí) 現(xiàn) 個 體 的 行 動參 與 。公 益 傳 播 是 一 種 手 段 ，也 是 一 種 行 動 。它 不 是 某 一 家 公 益 機(jī) 構(gòu) 或 是 某 個 社 會組織的事情，它需要的，是更多人關(guān)注的目光、積極的呼吁以及力所能及的行動。