《（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復習 第七章 文學類閱讀 散文閱讀 專題一 掌握關鍵的整體閱讀能力講義（含解析）.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復習 第七章 文學類閱讀 散文閱讀 專題一 掌握關鍵的整體閱讀能力講義（含解析）.docx（14頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

專題一　掌握關鍵的整體閱讀能力 ——讀懂比答題更重要 一、散文概念 散文概念有廣狹之說。在古代指的是一切不押韻的文章(古代無“散文”名稱，“散文”這個名稱是“五四”時期才有的)；在現代，廣義的散文指的是與詩歌、小說、戲劇并列的文學體裁，是一種自由靈活、短小精悍、表現真人真事真情的文體，這一概念廣為公眾所接受。狹義的散文專指抒情散文。 二、散文文體特征 1．形散神聚 現代散文的“形”主要指的是散文的選材和行文方式。①散文取材十分廣泛自由，豐富奇巧，不受時間和空間的限制。上下幾千年，縱橫幾萬里，作者可以根據主題表達的需要，隨意選擇，精心安排。②行文方式靈活多樣，富于變化?？梢匀跀⑹?、描寫、抒情、議論于一體；也可夾敘夾議、狀物寫景、借景抒情；可細處落筆，小中見大；可旁敲側擊，曲徑通幽。與小說相比，不要求有完整的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，也不要求展示矛盾發(fā)展的全過程。 現代散文的“神”主要指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊等?！吧窬邸?，指文章表述的中心思想明確而集中。無論散文的內容如何廣泛，表現方法多么靈活，都要受中心思想約束。散文的“神”整體統(tǒng)攝內容和形式的各個方面，在結構上往往需要有一條鮮明的線索，把那些“散”的材料貫串成一個有機的整體。①以時間變化、空間轉移為線索。②以具體的人、事、物為線索。③以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。 2．意境深遠 作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼、由淺入深、由實而虛地依次寫來，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表達作者的真情實感，實現物我的統(tǒng)一，展現出更深遠的思想，使讀者領會更深的道理。 3．語言優(yōu)美凝練，富于文采 所謂優(yōu)美，是指散文的語言清新明麗，生動活潑，富于韻律美，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數語便可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。 三、散文種類 1．主要種類及特征 散文種類 文體特征 主要表現手法 敘事寫人散文(記事散文) 偏重于記事的(記事散文) 以事件發(fā)展為線索，或有頭有尾或片段剪輯式記敘事件 渲染、烘托、對比、懸念等 偏重于寫人的(寫人散文) 從一件事或多件事中抓住人物的性格特征多側面表現人物形象 正面描寫和側面描寫相結合、對比、烘托、詳略結合、點面結合 寫景狀物散文 偏重于寫景的散文 抓住景物特征抒發(fā)作者對現實生活的感受、激情和意愿 借景抒情、寓情于景；移步換景、定點寫景；多感官；動靜結合等 偏重于狀物的散文 描摹刻畫具體事物，托物寄意，或賦予社會情感 托物言志、象征等 文化哲理散文 以議論為主，寓哲理于形象，文筆靈活 以小見大、比喻、象征等 　　 2.高考重點考查文體——文化游記散文 (1)概念 以文化意味突出、文化含量豐富的社會現象或自然景觀為寫作對象，通過游歷名人、文化古跡的方式，詠史懷古，闡發(fā)作者的認識和評價，有時在此基礎上聯(lián)系現實，借古諷今，引發(fā)人們對現實人生的深沉思考的散文形式。 文化游記散文將文化思考的“理”與文學創(chuàng)作的“情”結合起來，或講述文化知識，或感悟文化現象，或評析世態(tài)人情，既充滿思考的智性，又不乏文化關懷和個人感受，行文縝密而不失活潑，結構自由而不失謹嚴。 (2)特征 ①取材文化性。即所寫對象是文化意味突出、文化含量豐富的社會現象或自然景觀，多借助名人、文化古跡，詠史懷人，闡發(fā)作者對此的認識和評價，有時在此基礎上聯(lián)系現實，借古諷今，引發(fā)人們對歷史、現實、人生、社會的深沉思考。 ②文化意識強烈。即明確地從文化角度和文化意識方面來表現對象。 ③文化解剖具有穿透力。即以獨立的文化思考和深刻的文化思想來解剖事物的特征和發(fā)掘現象的本質。在行文上具有文化韻味，主要體現在語言風格上。 一、考場散文整體閱讀的要求和步驟 1．考場散文整體閱讀的要求 考場閱讀與平時閱讀有所不同，一般分為兩步：第一步是整體閱讀，第二步是帶題閱讀。第一步的整體閱讀至關重要，直接影響下一步帶題閱讀乃至準確答題的成敗。整體閱讀的要求在于：快速閱讀，整體把握。 考場散文閱讀是一種快速的精閱讀，區(qū)別于平時的瀏覽或慢品。它要求用10分鐘左右的時間把一篇千字文讀兩遍。這是考生必須練就的本領，只有平時有意識地訓練快速閱讀，方能在考場上方寸不亂，成竹在胸。 快速閱讀要善于抓標題、開頭、結尾及意蘊深刻處，同時圈點勾畫出自己認為重要的段落和語句。 快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章就是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準確地答題。 所謂整體把握，就是要把握整體文意和思路層次。簡單地說就是兩個問題：(1)內容——文章寫了什么？基本把握文章內容和作者的寫作意圖。(2)形式——文章是怎么寫的？把握文章的結構層次和作者是如何展開思路的。 2．考場散文整體閱讀的步驟 閱讀散文，不僅要知道作者所寫的人、事、景、物，而且要通過這些所寫的人、事、景、物，觸摸作者的內心、心境、心靈、心懷，以及情思，體味作者對社會、人生的思考和感悟。因為散文的關鍵點不在于所記敘、描寫的客體，而在所記敘、描寫中灌注的作者的思想、感悟。根據這一要求，考場散文的整體閱讀可分為三步： 步驟 內容要求 關注標題(對象) ①明示寫作對象或內容 ②提示閱讀線索 ③明示或暗示文章的主題 理出思路 ①捕捉文中體現時間、空間、人物、事件、情感的語句 ②找到充當線索的人物、事件、事物、情感 ③分析文章段與段之間的層次關系，體察其大體結構 ④抓語段、語句之間的邏輯關系，抓中心句、過渡句、關鍵句 概括主旨 鎖定文章中心句、提示語、關鍵詞語，概括主旨 從事件角度概括，體味作者表達的觀點、態(tài)度、思想情感 散文往往卒章顯志，揭示哲理，深化境界，啟發(fā)讀者思考 二、整體閱讀示例 (一)文化游記散文 閱讀此類散文，有兩個主要要求：一是抓住描寫的文化對象(文化景觀、文人逸事等)，理清行文脈絡，把握其特征；二是抓住文中議論抒情語句，體會寄寓其中的理趣、情思。 (2018天津改編)閱讀下面的文字，完成文后題目。 虹關何處落徽墨 石紅許 ①在冬天，在春天……為了尋找一截久違的徽墨，我孑然一人蹀躞在虹關[注]墨染了一樣的舊弄堂里，闖進一棟又一棟裝滿了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇見寸許徽墨，也心滿意足。行走在虹關，我一次又一次向墨的深處挺進，去追尋墨的風月身影。 ②婺源一文友善意地提醒我，虹關徽墨以及制作徽墨的人很難找了，你這樣沒有目的地尋找，不啻白費心神徒勞無功。我不甘心，相信在虹關的后人中一定還有人掌握了徽墨制作技藝，他們會告訴我很多關于徽墨的記憶。 ③欣慰的是，季節(jié)扯起的丹青屏風里，總有一棵需十余個大人合抱的千年古樟，華蓋如傘，累了，就在樹下坐一坐，仰望綿延浙嶺，聆聽“吳楚分源”的回聲。穿村而過的浙源水、徽饒古道在炊煙裊裊里把日?，嵥榈纳畲梢环裰k幽靜的水墨畫，人在畫中，畫在人中，昔日販夫走卒、野老道者的身影漸行漸遠在徽墨涂抹的山水間，一絲淡淡的憂傷悄然在心里泛浮，隨著雨滴從瓦片上、樹葉間滾落下來，把人帶進夢里故園。 ④一堵堵布滿青苔的墻壁上還隱約留存著經年的墨跡，那是徽墨的遺韻嗎？石板路上，不時與村人擦肩而過；老宅門內，不時與老人目光相撞。在虹關，我拾掇了一串烙上徽墨溫度的詞語：質樸、慈祥、安然，小橋、流水、人家……虹關，允許我拾取半截殘墨，記下一串與徽墨有關聯(lián)的大街小巷地名。 ⑤虹關佇立，徽墨式微。近百年來，科技的迅猛發(fā)展帶來了五花八門的書寫工具，使得人們迅速地移情別戀，墨與硯臺的耳鬢廝磨，也早已被墨汁橫插一杠，固態(tài)墨便黯然失色，近年來漸漸被人遺忘。到后來，實現了從紙張到數字化的華麗轉身，書寫也已成為少數人的事情了，墨塊更是被束之高閣，制墨傳習幾乎無人問津。 ⑥墨，松煙的精靈，千百年來忠實地在紙上履行職責，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氳香氣里傳承著中國文字的博大精深。徽墨，制作濫觴于南唐，興盛于明清，享有“落紙如漆，萬古存真”之美譽。有權威人士言之鑿鑿指陳，北京故宮博物院還保存著數十塊虹關徽墨?；漳珶o聲，虹關有幸，虹關人因此而自豪。水口、民居，顯然還有徽墨等，不負眾望，終于為虹關換來了“中國歷史文化名村”的金字招牌。 ⑦虹關徽墨，不小心遺失在古村落、古驛道邊，等待人們去擦亮這張泛著黑色光澤的名片——“徽墨名村”。在一棟民居內，我興奮地發(fā)現，有人在挖掘、研發(fā)傳統(tǒng)徽墨工藝，遺憾不見墨工，不知那一雙手是怎樣搗鼓著黑色的詩篇。不大的臺面上擺放了刀、小錘、木槽、墨模等工具，還有一些看不懂的物品，想必都是與徽墨有關的器皿、墨料。壁板上掛有制墨工序圖《一塊墨的前世今生》：點煙、和料、烘蒸、杵搗、揉搓、入模、晾墨、描金。從采取數種原料到試磨鑒定墨質，一錠墨才得以面世，具體制作起來，其工序之繁復豈是圖解所能說得清楚的，想想真不容易。一錠墨，千杵萬揉，濃縮的精華，濃縮的是民族文化的瑰寶。 ⑧不經意間，我瞥見閣樓上穩(wěn)站著一個白髯飄飄、仙風道骨的先生，便主動打招呼，他問詢了我的來意，邀請上樓喝茶座談。我，一個找尋徽墨的陌生人，沿著屋內與廂房連成一體的木質樓梯，漫步走上閣樓，輕輕地踏在樓板上，咿呀作響，我生怕踩醒了乾隆年間經營徽墨的原始賬本，生怕踩碎了歲月的痕跡，更生怕踩破了一截遺落的留著明代指紋的徽墨。 ⑨先生姓葉，一個隱者、居士、制筆者，放棄大城市的舒適，只身走進虹關，設立工作室，執(zhí)刀執(zhí)筆，刻刻寫寫畫畫。興致來了，葉老師揮毫潑墨，正是徽墨磨出的漿液、芳香、光澤，正是新的徽墨傳人制作出的徽墨。磨墨時，細潤無聲，我卻聽到了墨與硯臺的喁喁細語。觸摸著徽墨的韻律，我看到了，看到了徽墨沿著紙的紋理在翩翩起舞，“入紙不暈，書寫流利，濃黑光潔”。真想只做一個書者，舀一瓢清清的湖水，每日輕柔磨墨，從容鋪紙，蘸墨揮灑，過上一段墨落紙上蕩云煙的幽靜生活。 ⑩家里書桌內一角散落著幾塊早年留下的普通用墨，七公分長，其側分別有描金楷書“金不換”“凝香”字樣，背面還有蓮荷、白鶴等圖紋，雖談不上金貴，但仍散發(fā)著幽幽暗香，還有兒時習書的悠悠往事?；叵胄r候上學時，練毛筆字要買描紅本、硯臺，還有長條形的墨塊。磨墨時總是弄得滿手漆黑，便到校外小水塘邊去洗干凈，再繼續(xù)練字。與墨的親密接觸也就是上世紀七十年代中期的那幾年，以后偶爾再接觸毛筆，已經是蘸著液態(tài)的墨汁了。我想，那時研磨的墨一定是虹關的徽墨吧。這樣一想便感到一絲慰藉，回頭再看黃燦燦油菜花簇擁的虹關，一身原生態(tài)的粉墻黛瓦著裝，仿佛特別的親切，煙雨蒙蒙中彌漫著老家的氣息，一股鄉(xiāng)愁莫名襲來。 ?在虹關尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時刻保持一顆對文化敬畏的心。在尋找徽墨中，我領略到徽墨走過的千年歷程，也感受到濃淡相宜的虹關凸顯出的古村文化。這是墨潤心靈的過程，這是沉醉馨香的過程，這也是國學照耀的過程。虹關，坐落在和風細雨敲開的綠茵茵帷幔里，是徽墨潤開的一首唐詩，深入其中似穿越在一闋宋詞里，時光鋪陳，歲月靜好。 ?驀然間，發(fā)現村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快腳步走去，帶一截虹關徽墨，去描繪心中的故鄉(xiāng)。(選自《散文選刊》，有刪改) 注　虹關，即虹關村，古徽州村落，是“徽墨”產地之一，位于今江西省婺源縣。 編者注　石紅許，1967年出生，江西鄱陽人，中國作家協(xié)會會員，上饒市文學院總編輯。著有散文集《青蔥歲月》《在城市流浪》《江畔手記》《無意抒情》《回前湖咀》《散文中國內心的版圖》，散文《不要沉默在時間的長河》《成功就在不遠處》《故園千秋》《河紅萬里》《風語西河》等。其散文作品見諸《散文百家》《散文選刊》《散文世界》《歲月》《人民日報》《星火》等，多次獲全國性獎項并入選多種年度選本、教材教輔及與中高考相關試卷真題。先后接受廣東電臺新聞臺、《中學生學習報》《高中生之友》訪談，曾獲“中國徐霞客游記文學獎”等。 石紅許認為，本文之所以被命題專家、老師看中，也許與中國古代文明、非物質文化遺產、人文傳承、原鄉(xiāng)、鄉(xiāng)愁等元素有關。 第一步：關注標題 (1)標題告訴我們文章的大致內容：寫虹關徽墨。 (2)標題采用設問形式，吸引讀者閱讀。 第二步：理出思路 本文以作者在虹關尋找徽墨的經過為線索，可分為三層： 第一層(第①②段)：寫作者在虹關初尋徽墨既忐忑又自信的心理。 第二層(③～⑩段)：圍繞“尋徽墨”，先寫村，感受到濃淡相宜的虹關凸顯出的古村文化；再寫人，為發(fā)現虹關人發(fā)掘、研發(fā)和使用徽墨而欣慰。 第三層(第??段)：抒發(fā)了對古文化的敬畏之情。 第三步：概括主旨 本文通過在虹關村尋找徽墨的游覽過程，抒發(fā)了對傳統(tǒng)文化的敬畏之情和對當地人能夠傳承古代文化的欣慰之情，也流露出淡淡的文化鄉(xiāng)愁。 1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．文章以尋找徽墨始，以帶走徽墨終，首尾呼應，脈絡清晰；文字優(yōu)美，富有詩情畫意和文化韻味。 B．“從紙張到數字化的華麗轉身”是徽墨式微的原因，“華麗”一詞運用反語手法，寄寓了“我”內心的惋惜與不平。 C．文章寫了一位“隱者”，表達“我”對其放棄大城市舒適生活、在虹關與筆墨為伴的敬慕之情。 D．文章回憶兒時磨墨習書的一段經歷，意在強調“我”與墨的淵源，真實親切，具有生活氣息。 答案　B 解析　“‘從紙張到數字化的華麗轉身’是徽墨式微的原因”不準確，原文是“虹關佇立，徽墨式微。近百年來，科技的迅猛發(fā)展帶來了五花八門的書寫工具，使得人們迅速地移情別戀，墨與硯臺的耳鬢廝磨，也早已被墨汁橫插一杠，固態(tài)墨便黯然失色，近年來漸漸被人遺忘”。 2．請結合全文分析，文中的“我”為何要尋找徽墨。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)喜愛徽墨，而徽墨式徽，制墨技藝幾近失傳。(2)墨，傳承著中國文字的博大精深，濃縮的是民族文化的瑰寶。(3)警醒我們要時刻保持一顆對文化敬畏的心。 解析　解答時要理清文章思路，抓住文中關鍵語句。從文章第⑤段“到后來，實現了從紙張到數字化的華麗轉身，書寫也已成為少數人的事情了，墨塊更是被束之高閣，制墨傳習幾乎無人問津”，第⑥段“氤氳香氣里傳承著中國文字的博大精深”，第⑦段“一錠墨，千杵萬揉，濃縮的精華，濃縮的是民族文化的瑰寶”，第?段“在虹關尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時刻保持一顆對文化敬畏的心”，提取關鍵信息歸納出答案即可。 3．文章在記敘尋墨的同時，為什么還用大量筆墨描繪虹關古村？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)虹關具有優(yōu)美的自然風光和豐厚的文化底蘊。(2)虹關是徽墨的產地，徽墨也成就了虹關。(3)虹關引發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁。(4)增添了尋墨歷程的情趣，豐富了主題。(答對三點即可) 解析　這道題實際上是問用大量筆墨描繪虹關古村的作用。散文講究“形散神聚”，“形散”就是要宕開筆墨，引進相關的資料、典故或傳說等，以豐富文章內容，深化文章主旨，吸引讀者。就本文來說，作者圍繞“喜愛徽墨、敬畏傳統(tǒng)文化”這一主旨描寫虹關古村，要從內容、主旨等方面作答。 (二)寫景狀物散文 閱讀這類散文，關鍵在于把握寫景狀物與表達情感的關系。抓住散文“由實至虛”“托物言志(理)”的寫法特點，領悟作者所依托的情思。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 哦，老木風箱 馬寶平 ①木風箱，不過是丑笨的木箱子。然而，在過去，它可是普通農家必不可少的灶具，它那膛子里裝滿了奧秘和學問。 ②它的外殼是用半寸厚的木板做成，密封嚴實。前后兩面的側板上，各留有二寸見方的一個“吸氣口”?！拔鼩饪凇眱缺趹业踔顒拥男∧景?，叫“舌頭”。風箱中間豎置一活動木板，周圍密密地縛扎著一圈雞毛，叫“毛頭”。毛頭像活塞一樣和風箱內壁保持密封，它的面板上豎開兩個直徑約一寸的小圓孔，用來固定推拉桿，推拉桿的另一端通過小圓孔伸出風箱外，頭部豎直安裝一圓木柄，即拉風箱的把柄。拉風箱時，手握把柄，一推一拉，“舌頭”也跟著有規(guī)律地一張一翕——“舌頭”一張，外面的空氣被抽進木箱里；“舌頭”一翕，把吸氣口擋嚴，木箱里的風就通過出風口呼呼地吹入了灶膛。 ③冬天，尤其是數九隆冬時節(jié)，風箱就成了一家溫暖的心臟。我們兄弟姊妹圍坐在炕頭上，父親把柴火抱回屋子，不時地往灶膛里添柴，母親不緊不慢地拉風箱，“呱嗒——呱嗒——”，給寒冷的生活注入了無限的暖意，給寡淡的日子增添了特別的情韻。 ④臨近年節(jié)，家家戶戶都忙著儲備各種吃食，蒸花饃，炸麻花，做年糕，漏粉條等。每逢這種情形，嬸子大娘們都來幫忙，拉風箱就成了我們兄弟姊妹的營生。 ⑤蒸饃饃拉風箱可是有許多講究的。這時候，嬸子就耐心地指導我們：“拉風箱要長拉慢推，吃勻力，均勻有度。拉得太慢，吸不進風，風力小，不起火；拉得太快，風雖有力，但吹風時間短，火力也頂不起來；用力太猛，還會別住推拉桿‘憋住氣’。還有，用力方向要吃準；偏上偏下，忽左忽右，推拉桿就會罷住?！彪S著嬸子的一推一拉，風箱吹出了勻稱適度的呼呼風聲，炭塊吐著紅紅的火舌舔著鍋底，鍋里的水開了，滿屋子熱氣騰騰，籠罩著暖烘烘樂融融的氛圍。 ⑥不多時，饃饃的香味就在屋子里彌散開來。母親一揭蒸籠，我們來不及等到冷卻，撿一個輕輕一咬，齒頰生香，余味繞舌。 ⑦這種農家樂，在誰家?guī)兔?，誰家就是年。母親用準備好的肉、土菜做一頓豐盛的大餐，硬把親鄰留下。母親忙著炒菜燉肉，我們幫著取碗遞盤。炒菜最關鍵的是火候，我們小孩子把握不好。這時候，輪到父親拉風箱了。那風箱也似乎更加熱心，炭火輕吻鍋底，屋子里香飄四溢。燉肉和各種土菜一樣樣地端上來……人們邊吃邊夸母親的廚藝，母親招呼這個應答那個：“往前坐，家常飯，要吃好，都是自家人，拿啥心哩！”她們那一張張笑臉，輝映著晾滿屋子的花饃，樂成了花海。這時，室內屋外似乎彌漫著融融的春意，飄散著濃濃的年味。 ⑧在那個物質生活匱乏的年代，我們的日子卻過得紅紅火火，有滋有味，風箱陪伴在我們的生活中，她似一位慈祥的祖母，一天天，一年年唱著一首單純而又執(zhí)著的歌，為我們的生活鼓足了氣，加滿了勁。 ⑨如今，木風箱，連同那些耬、連枷、車轱轆等舊式物件，都完成了它們的使命，被閑置了。然而，它們都承載著一段厚重的不可磨滅的歷史，存在人們心靈的底片上，仿佛鐫刻在山巖上的天書箴語。(有刪改) 第一步：關注標題 標題交代了文章寫作對象，文章體裁(或線索)。其中嘆詞“哦”含義豐富。 第二步：理出思路 本文以“老木風箱”為線索，可分為三層： 第一層(第①段)：總寫木風箱的作用。 第二層(②～⑧段)：分寫木風箱的構造和給農家生活帶來的暖意和情韻。 第三層(第⑨段)：總寫木風箱承載的歷史和給人的深刻記憶。 第三步：概括主旨 本文借助老木風箱寄托了作者的美好回憶，抒發(fā)了對傳統(tǒng)生活的感恩之情，對故鄉(xiāng)的熱愛眷戀之情，以及對濃濃親情的依戀之情。 1．文章第①段“它那膛子里裝滿了奧秘和學問”，請概括木風箱都有哪些“學問”？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)制作：巧妙、科學。(2)使用：速度、力量、方向講究。 2．文章第②段詳細地介紹了木風箱的制作和工作原理，請分析這樣寫的作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)許多人已不熟悉木風箱，需要介紹；(2)照應了上文的“奧秘”“學問”；(3)引出拉風箱的“講究”；(4)表達了作者對木風箱的深厚感情。 3．請?zhí)骄课恼聵祟}的意蘊。 答：________________________________________________________________________ 答案　老木風箱溫幼暖貧，陪伴生活，不可或缺；老木風箱見證了家庭和睦、鄰里和諧；老木風箱給人們鼓氣、加勁；表達了對老木風箱和傳統(tǒng)生活的感恩、贊嘆和懷念之情。 (三)寫人敘事散文 閱讀這類散文，可以按照下面這個思路進行： 明要素(文章所寫的人物的活動和事件的來龍去脈)―→明思路(分析文章的基本結構)―→賞人物(分析人物形象的心理、性格、情感特征)―→明主旨(體會文章借人、事、景、物所要闡釋的“理”，所要表現的內涵、主題等)。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 半　局 張曉風 大家都叫他杜公——①雖然那時候他才三十幾歲。 他和我有十幾年之久在一個學校里，很多時候甚至是在一間辦公室里——但是我不喜歡說他是“同事”。說他是朋友嗎？我始終不敢將他列入朋友類。他這人毛病甚多，帶棱帶刺，在辦公室里對他敬而遠之的人不少，就連我自己，跟他也不是沒有斗過嘴，使過氣，但我驚奇我真的一直尊敬他，喜歡他。 那時候我剛畢業(yè)，在中文系里做助教，他是講師，三系合用一個辦公室，成天人來人往的，他每次從單身宿舍跑來，進了門就嚷：“我來‘言不及義’啦！” 他的喉嚨似乎曾因開刀受傷，非常沙啞，猛聽起來簡直有點兇惡，細聽之下才發(fā)覺句句珠璣，令人絕倒。后來我讀到唐太宗論魏征(那個兇兇的、逼人的魏征)，卻說其人“嫵媚”，幾乎跳起來，這字形容杜公太好了?！m然杜公粗眉毛，瞪凸眼，嘎嗓子，而且還不時罵人。 他住的屋子極小，大約是四個半榻榻米，宿舍人又雜，他種了許多盆盆罐罐的曇花，不時邀我們請賞，夏天招待桂花綠豆湯、郁李，冬天是臘八粥或豬腿肉紅煨干魷魚加粉絲。我一直以為他對曇花深感興趣，后來才弄清楚，原來他只是想用那些多刺的盆盆罐罐圍滿走廊，好讓閑雜人等不能在他窗外聊天——窮教員要為自己創(chuàng)造讀書環(huán)境真難。 “這房子倒可以叫‘不畏齋’了！”他自嘲道，“四十、五十而無聞焉，其亦不足畏也——孔夫子說的。” 他那一年已過了四十歲了。 杜公能寫字，也能作詩，他隨寫隨擲，不自珍惜，卻喜歡以米芾自居。 “米南宮哪，簡直是米南宮哪！” 杜公愛憎分明，看到不順眼的人或事他非爆出來不可。有一次他極討厭的一個人調到別處去了，后來得意洋洋地穿了新機關的制服回來，他不露聲色地說：“這是制服嗎？” “是?。　蹦侨擞拥靡?。 “這是制帽？” “是??！” “這是制鞋？” “是啊！” 那個不學無術的家伙始終沒有悟過來制鞋、制帽是指喪服的意思。 杜公談起戀愛，差不多變了一個人，風趣、狡黠、熱情洋溢。 他要我?guī)б粡堄⑽男〖垪l回去給那女孩，上面這樣寫： “請你來看一張全世界最美麗的圖畫，會讓你心跳加速，呼吸急促……” 小寶(我們都這樣叫她)和我想不通他哪里弄來一張這種圖畫，及至跑去一看，原來是他為小寶加洗的照片。 他又去買些粗鐵絲，用槌子把它錘成烤叉，帶我們去內雙溪烤肉。也不知他從哪里學來那么多稀奇古怪的本領，問他，他也只神秘地學著孔子的口吻說：“吾多能鄙事?！? 從一切的理由看，跟杜公結婚是不合理性的——②好在愛情不講究理性，所以后來他們還是結婚了。他的女兒取名“杜可名”，出于“老子”，真是取得好。 后來就聽說他病了，醫(yī)生已放棄開刀，杜公是何等聰明的人，他立刻什么都明白了，倒是小寶，他一直不讓她知道。我和另外兩個女同事去看他，我知道那是我最后一次看他了。 對于那些英年早逝棄我而去的朋友，我的情緒與其說是悲哀，不如說是憤怒！ 正好像一群孩子，在廣場上做游戲，大家才剛弄清楚游戲規(guī)則，才剛明白游戲的好玩之處，并且剛找好自己的那一伙，其中一人卻不聲不響地半局而退了，你一時怎能不愕然得手足無措，甚至覺得被什么人騙了一場似的憤怒！ 滿場的孩子仍在游戲，屬于你的游伴卻不見了！ 他于八月十四日去世了，享年五十二歲，孤女九歲，他在病榻上自擬的挽聯(lián)是這樣的： “天道還好，國族必有前途，惟劫難方殷，先死亦佳，勉無深惡大罪，可以笑謝茲世； 人間多苦，事功早摒奢望，已庸碌一生，幸存何益，忍拋孤嫠弱息，未免愧對私心?！? 但寫得尤好的則是代女兒挽父的白話聯(lián)： “爸爸說要陪我直到結婚生了娃娃，而今怎教我立刻無處追尋，您怎舍得這個女兒； 女兒只有把對您那份孝敬都給媽媽，以后希望您夢中常來看顧，我好多喊幾聲爸爸?！? 讀來五內翻涌。 也許因為沒有參加他的葬禮，感覺上我?guī)缀跻恢逼垓_自己他還活著，尤其每有一篇自己比較滿意的作品，我總想起他來，他那人讀文章嚴苛萬分，輕易不下一字褒語，能被他擊節(jié)贊美一句，是令人快樂得要暈倒的事。 每想起一次，就悵然久之，有時我自己也驚訝，他活著的時候，我們一年也不見幾面，何以他死了我會如此嗒然若喪呢？我想起有一次看到一副對聯(lián)，似乎是江兆申先生寫的： 相見亦無事， 不來常思君。(選自《張曉風經典作品》，有刪節(jié)) 第一步：關注標題 標題是個棋語，在文中肯定有暗指(暗喻)。 第二步：理出思路 本文以作者與杜公交往為線索，回憶了與他交往的幾個片段，可分為四層： 第一層(從開頭至“……喪服的意思”)：寫作者同他交往中對其外表、語言、書齋命名、業(yè)余才華、調侃制服五方面的印象，抒發(fā)對他的尊敬與喜愛之情。 第二層(從“杜公談起戀愛……”至“……真是取得好”)：寫杜公的戀愛故事。 第三層(從“后來就聽說他病了……”至“讀來五內翻涌”)：寫杜公病逝、自擬挽聯(lián)作遺囑。 第四層(“也許因為……”至結尾)：寫作者對杜公的懷念和贊美。 第三步：概括主旨 本文通過回憶與杜公交往的重要片段，贊美他風趣幽默、愛憎分明、熱情友善、愛心深沉的美好人格，抒發(fā)了對他英年早逝的惋惜和懷念之情。 1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．文中①②兩處破折號的用法是一樣的，都表示語意的跳躍、轉換。 B．作者和杜公明明是相知相重、生死不舍的朋友，開篇卻說始終不敢將他列入朋友類，主要是出于敬意。 C．文章結尾處引用的對聯(lián)意味深長，意在表明真正的朋友不在于平時是否親密，而在于心靈的契合相通。 D．文章主要通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫的方法表現杜公的性格，抒發(fā)了作者對他的懷念之情。 答案　D 解析　D項沒有心理描寫。 2.請概括杜公的性格特點并結合全文簡要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)風趣幽默，率直灑脫。說自己說話“言不及義”，給宿舍取名“不畏齋”，戀愛時設計騙女友，給自己寫挽聯(lián)。 (2)勤奮好學，才華出眾。用多刺的盆盆罐罐圍滿宿舍走廊，為自己創(chuàng)造讀書環(huán)境；善于引經據典，連女兒的名字都取自《道德經》；能寫字，作詩，作聯(lián)。 (3)剛正不阿，愛憎分明。看到不順眼的人或事非爆出來不可；讀文章嚴苛萬分，輕易不下一字褒語。 (4)熱情友善，愛心深沉。常請朋友去宿舍賞花，熱情招待；生重病瞞著愛妻，臨終前代女兒擬挽聯(lián)，實際是勸諭女兒在爸爸去世后要好好孝敬媽媽。 3.請闡釋標題的內涵。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)標題一語雙關，字面上，指孩子們在廣場上做游戲，其中一人玩到半局就離開了；文字背后，指杜公英年早逝，沒和大家一起更久地享受生命的快樂。(2)深切地表達了作者的惋惜和懷念之情。