《（浙江專用）2018-2019學(xué)年高中歷史 專題四 中國近現(xiàn)代社會生活的變遷專題學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)案 人民版必修2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2018-2019學(xué)年高中歷史 專題四 中國近現(xiàn)代社會生活的變遷專題學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)案 人民版必修2.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

專題四 中國近現(xiàn)代社會生活的變遷 專題學(xué)習(xí)總結(jié) 一、近現(xiàn)代以來我國四次大的社會生活變遷 階段 歷史背景 表現(xiàn) 鴉片戰(zhàn)爭以后 中國開始淪為半殖民地半封建社會，“洋貨”大量涌入，上海等近代化大都市崛起 在被迫開放的沿海沿江地區(qū)，人們的生活與以前相比，發(fā)生了顯著的變化，城市變化尤其明顯 中華民國成立后 推翻了封建帝制，建立了中華民國 民主共和觀念深入人心，舊的風俗習(xí)慣受到極大地沖擊，人們的精神生活相應(yīng)地發(fā)生了變化 中華人民共和國成立后 由于政府的強制行動，一些社會丑惡現(xiàn)象被取締 物質(zhì)生活得到改善，社會風氣有了根本性改變，人們的生活水平差距不大，但總體不高 改革開放以后 黨和國家工作重點轉(zhuǎn)移，實行改革開放，切實關(guān)注民生，調(diào)動了各方面的積極性 人們的生活水平有了令世界矚目的提高，與發(fā)達國家的差距越來越小，衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化，中國正在全面建設(shè)小康社會 二、全面認識中國近現(xiàn)代社會生活的變遷 1．原因 (1)“歐風美雨”的影響。 (2)維新變法、辛亥革命的推動。 (3)先進的中國人積極主動地學(xué)習(xí)先進文化。 (4)新中國成立后黨和政府始終把改善人民生活放在第一位。 (5)經(jīng)濟發(fā)展是社會變遷的根本原因。 2．規(guī)律 (1)隨著近現(xiàn)代政治、經(jīng)濟和思想文化的發(fā)展而變化。 (2)變化趨勢呈現(xiàn)出由閉關(guān)自守到面向世界、由被動接受到主動學(xué)習(xí)的特點。 (3)中西文化激烈碰撞并逐漸融合，但始終保持著自己的民族特色。 (4)在地域之間存在著嚴重的不平衡性。 3．特點 (1)西方工業(yè)文明的傳入改變了社會生活，因此，受西方的影響明顯。 (2)中國的社會生活變得豐富多彩是以中國淪為半殖民地半封建社會為代價的，因此，近代社會生活變化帶有明顯的半殖民地半封建色彩。 (3)從空間上看發(fā)展不均衡，近代社會生活變化較顯著的是在城市和沿海地區(qū)，農(nóng)村和內(nèi)地變化緩慢。 (4)變化過程中既有新舊文化沖突，又有東西方文化碰撞，近代化特征越來越明顯。 4．影響 (1)政治上，有利于反帝反封建斗爭特別是資產(chǎn)階級民主革命的發(fā)展。 (2)經(jīng)濟上，有利于民族資本主義和工業(yè)化的發(fā)展。 (3)思想文化上，有利于沖破封建文化的束縛，解放思想?？傊?，中國近現(xiàn)代社會生活的變遷推動著中國社會向前發(fā)展。 5．認識 (1)中國社會生活的變化順應(yīng)了人類社會發(fā)展的歷史潮流，是一種歷史的進步。 (2)因受帝國主義和封建勢力的影響、阻礙，近代社會生活變化特別是人民物質(zhì)文化生活的變化是有限的。 典型例題　(20184月浙江學(xué)考)《清代北京竹枝詞》中說：“坤(女)鞋制造甚精工，爭奈人多足似弓。庚子(1900年)已過尚依舊，幾時強迫變頹風？”這反映了(　　) A．傳統(tǒng)觀念影響習(xí)俗變革 B．社會啟蒙與進步知難行易 C．婦女纏足之風氣日趨衰頹 D．近代女鞋制造工藝刪繁就簡 第一步：審題干 一定考向：近代社會生活的變遷。 二抓關(guān)鍵：時間：清代，1900年；現(xiàn)象：“爭奈人多足似弓”。 第二步：逐項分析 選項 具體分析 結(jié)論 A項 材料反映了清末北京婦女纏足之風仍很盛行，因此穿弓形鞋的人極為普遍，說明傳統(tǒng)觀念影響習(xí)俗變革 正確 B項 材料沒有反映出纏足舊俗的變革，故與社會啟蒙與進步無關(guān) 排除 C項 材料反映出婦女纏足風氣仍然盛行 排除 D項 “甚精工”反映出女鞋制造工藝精湛，與刪繁就簡不符 排除 答案　A 1．立足兩個原則：一是立足材料，研讀和透徹地理解材料；二是聯(lián)系教材知識，注意遷移所學(xué)知識與材料的內(nèi)容進行聯(lián)系，運用所學(xué)的知識和觀點進行判斷和評論。 2．加強三個關(guān)注：首先是關(guān)注材料反映的歷史時期或者國別，注意材料所反映的特定歷史階段；其次是細讀材料中出現(xiàn)的特定概念，分析材料信息的表象或本質(zhì)；第三據(jù)材料所反映的歷史階段特征，把握材料的中心論點、真實含義，抓住關(guān)鍵性、總結(jié)性語句。 3．走出四個誤區(qū)：一是不能分辨史料信息的正誤、真?zhèn)?。注意記錄材料的階級立場、時代局限，剔除或批判虛偽、錯誤的信息，保存或闡發(fā)正確、真實的歷史和觀點。二是不能從紛繁復(fù)雜的史料中甄別有效或無效信息。三是不能深入理解史料信息的本質(zhì)。要注意系統(tǒng)地、從深層次對其加以認識和理解，否則難以認清歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。四是不能將史料信息加以遷移、靈活運用。需要運用扎實的歷史知識，將所獲取的信息做“題內(nèi)遷移”，對比分析。